第一篇：寫字教學(xué)聽課體會(huì)

寫字教學(xué)聽課體會(huì)

第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅鳳梅

一直對(duì)寫字教學(xué)感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽了四位老師的寫字指導(dǎo)課，受益匪淺。:

一、激發(fā)寫字興趣。

低年級(jí)識(shí)字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學(xué)生自覺寫好字，不妨先激發(fā)他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領(lǐng)，或用名家故事激趣，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生極有必要，尤其是一年級(jí)。有些孩子只聽書寫要領(lǐng)的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個(gè)字的要領(lǐng)。當(dāng)然，這首先要求老師寫得一手規(guī)范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

幾位老師在課堂上都注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析字的結(jié)構(gòu)、擺布，練寫后進(jìn)行評(píng)議，找出優(yōu)缺點(diǎn)。我想如果學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，寫好字應(yīng)該不是難事，難就難在有些孩子沒有這樣的習(xí)慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導(dǎo)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學(xué)生持之以恒。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求，就養(yǎng)成不了良好的書寫習(xí)慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強(qiáng)書寫課良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣 寫字過程顯得枯燥乏味，學(xué)生接觸的只是白紙黑字，很容易產(chǎn)生單調(diào)感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導(dǎo)，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢(shì)、如何起筆、運(yùn)筆、頓筆，如何把握字的結(jié)構(gòu)等等，言傳身教，這對(duì)于提高學(xué)生的寫字能力最有效。

此次活動(dòng)讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個(gè)個(gè)漢字，還是在寫一個(gè)人的人生。因?yàn)橐粋€(gè)人掌握了一項(xiàng)特長(zhǎng)，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，通過四位老師高素質(zhì)的引領(lǐng)，讓我學(xué)會(huì)了不少指導(dǎo)方法和技巧，這將對(duì)我指導(dǎo)我班學(xué)生規(guī)范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學(xué)生一起書寫，讓每個(gè)孩子愛上寫字，讓每個(gè)孩子寫出一手漂亮的字。

第二篇：寫字課聽課體會(huì)

寫字課聽課體會(huì)

本周二，周三，連續(xù)兩天聽了關(guān)校長(zhǎng)講的寫字課，聽后有很多的收獲和感觸。

首先，上課之初，關(guān)校長(zhǎng)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓兩班的學(xué)生進(jìn)行誦讀的展示。為了激起學(xué)生興趣，特意采取比賽的方式，最終是兩個(gè)班的學(xué)生都被激發(fā)起來。這個(gè)看似和寫字課無關(guān)的環(huán)節(jié)，其實(shí)恰恰激發(fā)了學(xué)生上課的興趣。

在我的教學(xué)中，往往都是這節(jié)課做這件事就只做這件事，而不考慮其他的方面，所以導(dǎo)致有些學(xué)生總是在課上提不起興趣，老師講課也就變的更加沒有激情。而關(guān)校長(zhǎng)的這個(gè)方式不但讓學(xué)生有興趣，而且讓老師也更加富有激情。

其次，關(guān)校長(zhǎng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得關(guān)校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)之上把握非常準(zhǔn)確。對(duì)于字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、如何停頓筆都掌握于心。課上講授時(shí)也就順理成章，顯得很自然，很隨性。

但是這種自然隨性中卻滲透著教法。教師不應(yīng)該是生掰硬套的讓學(xué)生去掌握死的東西，而是要由教師把知識(shí)講活。這樣學(xué)生不但理解而且愿意去做，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

再次，關(guān)校長(zhǎng)在課上始終強(qiáng)調(diào)，這不單單是簡(jiǎn)單的寫字課，透過一節(jié)課，可以輻射到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)。也就是用心。一個(gè)可以用心書寫的學(xué)生，就可以用心做好其他的事情。

能將簡(jiǎn)單的事做好，也就能一步步的完成更為困難的、復(fù)雜的事情。寫字課上，關(guān)校長(zhǎng)雖然只是簡(jiǎn)單的講解了一兩個(gè)字，但是，其中卻蘊(yùn)含著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的很多道理和知識(shí)。

激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣，又讓學(xué)生有了寫字的動(dòng)力，而且又能用心去寫，這樣學(xué)生的寫字一定就差不了。相應(yīng)的對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也一樣，有興趣、有動(dòng)力、能用心，也就是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的根本。

而反思我自己的教學(xué)，覺得自己還是存在很多的不足之處。有時(shí)候講課后我反思自己，為什么我那么有激情的在講臺(tái)上講課，可是學(xué)生卻覺得課堂與我無關(guān)？為什么我的激情一點(diǎn)點(diǎn)了淡化了 ？為什么學(xué)生總是不能按要求完成任務(wù)？有時(shí)候甚至覺得自己教不了這些學(xué)生了。

現(xiàn)在想想，還是我的方法處理問題。三年級(jí)的孩子，他們玩的天性還是很大的，我不應(yīng)該把課堂就當(dāng)成是死板的教條，而是應(yīng)該讓學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里充滿興趣的完成。這樣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，他就愿意去完成相應(yīng)的任務(wù)，愿意去聽教師講的每一節(jié)課；教師也就能充滿激情的講課。

通過關(guān)校長(zhǎng)的兩節(jié)課，讓我看到的不僅僅是語(yǔ)文寫字教學(xué)這一方面的內(nèi)容，也讓我學(xué)習(xí)到很多語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)，希望在我未來的教學(xué)上能有提高。

2014年10月25日

第三篇：寫字教學(xué)體會(huì)

寫字教學(xué)體會(huì)

摘要：寫字教學(xué)體會(huì)：一是榜樣的力量是無窮的；二是多種感官的參與，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的字獲得更深刻的印象；三是抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，突破難點(diǎn)：四是讓寫字練習(xí)充分地?cái)D進(jìn)課堂；五興趣是最好的老師。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 榜樣

抓時(shí)機(jī)

課堂

興趣

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫漢語(yǔ)拼音像可愛的豆芽（絕大部分是這樣）到今天能寫一手工整較規(guī)范的鉛筆字。我有如下點(diǎn)滴體會(huì)。

一、“榜樣的力量是無窮的”。（列寧）

“所有的榜樣中，教師的榜樣是無法比的?！薄敖處煹穆氊?zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”（夸美紐斯）“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！保R申斯基）剛?cè)雽W(xué)時(shí)的小學(xué)生，老師是他們心目中的神。學(xué)生看到老師較工整規(guī)范的粉筆字，很自豪地開小會(huì)?！拔覀兝蠋煂懽帜敲春?！”“嗯！就是了！”“我們也要寫得那樣好?！??話語(yǔ)中先是自豪，繼而是崇拜的情感，這些隨即變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。陸璽妃的家長(zhǎng)、黃如薇的家長(zhǎng)等反映，小孩回家很驕傲地告訴家人，老師寫的字那么那么的好，（還那么那么），我也想寫得像老師那樣漂亮。話語(yǔ)間是多么的幸福、期盼和向往。這些讓我更注意，拿筆就是練字。比如在上學(xué)期寫教案時(shí)，我能把“讀”字寫得更標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范。在上學(xué)期寫?yīng)劆顣r(shí)，我能把“背”字寫得更漂亮。一次課前練字時(shí)，我找到寫好“辶”的方法。在教寫后，學(xué)生中不再出現(xiàn)以前曾有的現(xiàn)象：A、點(diǎn)和第二筆粘在一起；B、第二筆寫成個(gè)“3”字；C、第二筆的撇尾和捺的起筆寫成個(gè)小圓圈；D、有的寫第二和三筆成“廴”。學(xué)生看到自己寫得那么像老師的，像書里的，在深切感受漢

字形體美的同時(shí)，心里更是充滿信心?！俺晒κ浅晒χ浮！睂W(xué)生更加努力爭(zhēng)取學(xué)得更好。這是所謂的“光環(huán)效應(yīng)”吧。

二、是多種感官的參予，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的字獲得更深刻的印象。我認(rèn)為范寫對(duì)學(xué)生很重要，于是進(jìn)行范寫前，我盡量以各種方法，讓全班學(xué)生的注意力集中我的粉筆下，注意筆順、起筆、收筆、長(zhǎng)筆、短筆、框架結(jié)構(gòu)，看清楚后在生字練習(xí)本上照老師的范寫寫3個(gè)左右，然后同桌互相檢查評(píng)比，哪筆寫得好哪筆不好的馬上改過來。這樣，學(xué)生的眼到、手到、口到、心得，自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又互相合作，提升自我管理能力的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、寬容、分享、欣賞等健康的意識(shí)和心態(tài)。如：

師：爸爸的弟弟叫什么？（叔叔）。師：也就是叔叔比爸爸（?。?/p>

師板書：小（在田字格左下格靠中些，第一點(diǎn)是長(zhǎng)點(diǎn)，第二點(diǎn)是小點(diǎn)）（據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)一些學(xué)生常給“小”字多點(diǎn)，所以先出現(xiàn)“小”。師：也就是叔叔的上面還有哥哥。（是的）師板書：在小字上面加“上”字（橫壓橫中線上）

師：也就是這奶奶有一個(gè)兒子之后又有一個(gè)兒子。（師說到“又”字時(shí)，就在“

”的右邊寫上“又”字。）

師：這就是我們常說的什么字（“叔叔”的“叔”）按下來學(xué)生書空并在生字練習(xí)本寫5次。

學(xué)生互檢，一個(gè)都沒錯(cuò)。我巡視也沒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)，而且都寫得很規(guī)范。一直到現(xiàn)在，作業(yè)中的“叔”字都沒錯(cuò)。

三、是抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，突破難點(diǎn)（字）。

一般來說，一篇課文中可能有那么1—3個(gè)較容易寫錯(cuò)的字。我常這樣 上 小

處理：以學(xué)生興趣的話題導(dǎo)入引出我要突破的字，在第一時(shí)間里在學(xué)生腦子相對(duì)較清醒的狀態(tài)下，先拿下印在學(xué)生腦海中。比如：教學(xué)“旗”字，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生書寫這個(gè)字時(shí)常漏掉人字頭。于是我如下設(shè)計(jì)：

師：剛才我從陸璽妃同學(xué)的采蜜本里學(xué)到一句話，可美可有趣了，請(qǐng)聽：柳條上吐出的嫩芽就像春姑娘漂亮的發(fā)卡。

師隨手在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫，看上去有那么個(gè)意思。

師：哦，今天，有位好朋友吵著要來見你們。我把它寫在黑板上，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它就叫它一聲。

師用白粉筆寫個(gè)沒有人字頭的“旗”。很多學(xué)生想讀又馬上不出聲了。師激將：叫呀！為什么不叫？ 生：我們沒有這樣的朋友。師追問：那是怎樣才對(duì)？

生：在“其”上應(yīng)該還有個(gè)人字頭。

師故做恍然大悟狀：哦！原來如此！拿起紅筆給加上人字頭。師做突然發(fā)現(xiàn)問題似說：這紅色的部分像??像什么？老師邊拉長(zhǎng)“像”字，邊用手指在女同學(xué)中找，突然手指在周虹孜紅色的發(fā)卡上停下了。

學(xué)生脫口而出：像發(fā)卡！師：什么色的？ 生：紅色的。

學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而興致盎然，如蘇霍姆林斯基說的：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

成功的喜悅讓學(xué)生輕易地突破難點(diǎn)，在后來的作業(yè)中“旗”字都記得帶上發(fā)卡，而且寫得很工整、規(guī)范。

四、讓寫字練習(xí)充分地?cái)D進(jìn)課堂。

崔老說：識(shí)字、寫字的訓(xùn)練始終貫穿整個(gè)小學(xué)階段。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)段的小學(xué)生如一張張白紙，他們的坐姿、握筆等書寫習(xí)慣需要堅(jiān)持訓(xùn)練，需要老師的提醒、肯定和鼓勵(lì)。之前曾經(jīng)獲得的一些不良書寫的習(xí)慣，需要改正。這些都需要老師和小學(xué)生一起長(zhǎng)時(shí)間地不懈地努力。一次在寫字課上，我重點(diǎn)范寫指導(dǎo)后，巡視發(fā)現(xiàn)郭瑛瑛寫“青”字不對(duì)，我?guī)退刚?，?duì)她說：“寫得和前面第一個(gè)一樣好，行嗎？”他笑著看著我說：“行！”果然她寫好了“青”字，我給她豎起大拇指。后來別的字也和第一個(gè)范字差不多。我給她打了100分，并送給她個(gè)智慧星。接下來，她又爭(zhēng)取了不少的智慧星和笑臉。我班的潘立燚同學(xué)人聰明，但太貪玩。寫字時(shí)常應(yīng)付完后爭(zhēng)取更多的玩的時(shí)間。今天又是寫字課了，我最先站在他身邊。他知道了，開始寫的字較工整、規(guī)范，我不由贊嘆：“哇！潘立屹，你的字原來這么好！嗨！小氣了吧，以前怎么沒給我欣賞呢？”他有點(diǎn)不好意思，但更多的是被肯定的幸福感。我接著說：“立屹，我告訴你，如果繼續(xù)這樣努力，你的字肯定會(huì)趕上并有希望超過韋凱的和運(yùn)鐳的字?！彼χ悬c(diǎn)不相信看著我問：“真的嗎？”“我像是騙人的樣嗎？”接著我又向韋凱、運(yùn)鐳說：“你們倆人要加油呀！有人要超過你們喲！”（韋凱、運(yùn)鐳是我們年級(jí)公認(rèn)的寫字最好的同學(xué)。）后來，堂上我巡視時(shí)，常告訴他哪些寫得最漂亮。果然到現(xiàn)在他的字不僅工整規(guī)范，而且結(jié)構(gòu)緊奏，整個(gè)字乖巧給人以美的感受。

在寫字課上我常說的的幾句話是：

1、我真佩服你的手。

2、這個(gè)要超

過第一個(gè)字了（每一個(gè)字是范字）。

3、哇！不得了，我感覺到危機(jī)了，我也要認(rèn)真練字了又有××要超過我了。我要悄悄地把他的好字學(xué)過來，再超過他。等我哦！。

4、哦，不，不，這不是你的字，快把你那漂亮的字找回來，加油！

5、嗯，××組或××同學(xué)坐得最端正。

6、好幸福，因?yàn)槲夷苄蕾p那么美的字。

7、今天他姿勢(shì)端正了，字也好了。

五、“興趣是最好的老師?！?/p>

語(yǔ)言文字家倪海曙說：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！倍绹?guó)學(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來自于取得成就的滿足?！痹谝淮螌懽终n上，我巡視發(fā)現(xiàn)韋淞元寫的字大大地伸到周圍的格子里去。我問他：“淞元，你在家時(shí)，你能把你的手和腳伸到隔壁家去嗎？”淞元不明白為什么，但老實(shí)說：“不能?！薄澳愀舯诩业娜税咽帜_伸到你家里來了嗎？”淞元微笑著說：“沒有?！薄澳悄憧?，你的字伸到別人家里了，不禮貌吧?！彼s緊用橡皮把張牙舞爪的字擦掉，重新認(rèn)認(rèn)真真地寫上，不出格了?！鞍?，多可愛的字寶寶呀！好樣的，就這樣有禮貌地友好相處吧！”過一會(huì)兒，我再巡回看他。他已寫一半了，字較工整地寫在格子里。我說：“好樣的！堅(jiān)持到底呀！”結(jié)果改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他終于堅(jiān)持得一次了。而且是從第一個(gè)到最后一個(gè)是這樣。從那以后每到寫字課，我都會(huì)多關(guān)注他。他感受老師的關(guān)愛和信任，不只寫字課認(rèn)真。別的作業(yè)時(shí)也認(rèn)真，成功的滿足感讓淞元對(duì)寫字產(chǎn)生了興趣，使他能自主地去學(xué)習(xí)，這對(duì)他的影響是很深遠(yuǎn)的。還有前面說到的“旗”字的教學(xué)，先抓住學(xué)生好為人師的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生在有趣的發(fā)現(xiàn)中，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，也激起學(xué)生的情趣，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在最好狀態(tài)下記好這個(gè)字。因印象

深刻，所以寫的時(shí)候也會(huì)特注意。改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個(gè)字時(shí)都能寫得工整規(guī)范，其實(shí)這個(gè)字并不怎么好安排。

功夫不負(fù)有心人，我班的作業(yè)比以前有了很大的進(jìn)步，版面較整潔，字也較規(guī)范。部分學(xué)生還較冒尖，在一年級(jí)第二學(xué)期期中的年級(jí)鉛筆字比賽中，一等獎(jiǎng)獲得者全是我班（我班的人數(shù)較多些也是事實(shí)），二等獎(jiǎng)的獲得者也有大部分是我班。所取得的成績(jī)是微小的，但這微小的成績(jī)讓我們似乎摸索到了些教好字、寫好字的方法。同時(shí)，也增強(qiáng)了我們師生的信心，使我們更加努力探索爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：淺談低年級(jí)寫字教學(xué)體會(huì)

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但是書寫對(duì)我們對(duì)我們每一個(gè)正常的人來說，仍然是不可缺少的。人們常說，字如其人。字是人第二外貌。的確，一個(gè)人的字能夠反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。所以說，寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于：練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童的寫字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫字的基本方法。養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，逐步提高兒童的鑒賞力。

通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

第五篇：寫字聽課心得（范文模版）

寫字教學(xué)心得

今天有幸參加了市教育局組織的寫字教學(xué)活動(dòng)，聆聽了三位教師的寫字課，感受頗深，受益匪淺。寫字，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。尤其是小學(xué)低年級(jí)更是抓寫字姿勢(shì)，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感也會(huì)從中得到熏陶。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)重視寫字教學(xué)，保證落實(shí)寫字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。下面是我聽了三位教師的寫字課后的一些體會(huì)。

一、加強(qiáng)寫字基本功的訓(xùn)練。

1、在寫字教學(xué)中，應(yīng)十分注意訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)有利于把字寫端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。并且在寫字訓(xùn)練過程中不斷提醒學(xué)生，持之以恒，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、教給學(xué)生寫字的方法和技巧，尤其低年級(jí)教學(xué)中，剛認(rèn)識(shí)基本筆畫的時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

3、漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每一次寫字中，都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心等。對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好。

二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

1、感受中國(guó)漢字中蘊(yùn)含的美感，激起學(xué)生寫字的興趣。把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來，告訴學(xué)生一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，中國(guó)的漢字本身就是一幅幅美麗的畫卷，看一筆好字就跟欣賞一幅漂亮的畫的感受是一樣的，使學(xué)生初步感受漢字的形體美。

2、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生練字的積極性，如小組競(jìng)賽、定期辦作業(yè)展覽等。將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看

到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。剛開始學(xué)寫字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個(gè)字擦一下等。嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。在指導(dǎo)過程中一定要到位，不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當(dāng)場(chǎng)糾正，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。要使學(xué)生樹立“提筆就是練字”的觀念，寫字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。另外經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生練字。

以上是我聽了三位教師的寫字課后一些不是很成熟的見解，有不當(dāng)之處請(qǐng)老師、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。