第一篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討體會(huì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討體會(huì)

水村小學(xué)

王麗麗

12月10日，在我校進(jìn)行了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討交流，我受益匪淺。首先我們聆聽(tīng)了焦君霞和鄭彩霞兩位老師的課，從她們的課堂教學(xué)中，我深深地感到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的無(wú)窮魅力。她們靈活多樣的識(shí)字方法，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，寫(xiě)字習(xí)慣的指導(dǎo)，更是讓學(xué)生終身受益。鄭老師在課堂上改變了以往的枯燥識(shí)字法，課堂上，她從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生感受到中國(guó)漢子的博大精深，讓學(xué)生輕松識(shí)字，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，她注重讓孩子去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)漢子的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從而更準(zhǔn)確地去書(shū)寫(xiě)。無(wú)論是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)還是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，都有所提示，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課后，教研室張江霞老師的點(diǎn)評(píng)，更是為我們教師指明了方向，我深深地感受到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)在我們小學(xué)課堂中的重要。

首先，我們要把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)貫穿于我們的每一節(jié)課，每節(jié)課都應(yīng)有不少于十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育要不分學(xué)科，不分場(chǎng)合。

其次，我們教師要做好垂范，要用自己的行為去影響學(xué)生，自己的書(shū)寫(xiě)就是最好的教育，所以我們教師在每節(jié)課前，要認(rèn)真地練好自己的板書(shū)，讓學(xué)生無(wú)形中受到影響。

再次，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)非常重要，要注意讓學(xué)生練出良好的坐姿和握筆姿勢(shì)。課堂上的指導(dǎo)更要規(guī)范，要分環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知道，環(huán)環(huán)相扣，讓他們從讀帖開(kāi)始，注意觀察每個(gè)字的筆畫(huà)、筆形、筆順、筆位，再到教師的講解、范寫(xiě)，學(xué)生的模仿，讓后采用不同形式進(jìn)行展示評(píng)議，到最后學(xué)生的修改、重寫(xiě)。

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率：

一、以身為榜樣，潛移默化影響學(xué)生。平時(shí)的板書(shū)，批改作業(yè)，都要嚴(yán)格規(guī)范，展示給學(xué)生的是端端正正的漢字。對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也要注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)。平時(shí)要不斷提高自己的寫(xiě)字水平，用自己的實(shí)際潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生。

二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒。識(shí)字寫(xiě)字能力并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字寫(xiě)字，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們要充分利用多媒體等手段，變枯燥的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為生動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)積極地去識(shí)字，去寫(xiě)字。可以讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在廣闊的范圍中識(shí)字，豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、重視寫(xiě)字的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展很重要，我們要在有意無(wú)意間注意孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。從生字的結(jié)構(gòu)字形入手，教師要做好師范。

總之，在今后的工作中，我將不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高鉆研教材的能力，抓住集中識(shí)字的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)音、形、義的結(jié)合，把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。

第二篇：《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討》學(xué)習(xí)心得

4月20日，參加了二小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)，感受頗深。深刻的感受到中國(guó)方塊漢字的博大精深，更深刻的體會(huì)到：要上好低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字課，讓我們的孩子扎扎實(shí)實(shí)學(xué)會(huì)、寫(xiě)好漢字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

二小學(xué)這種“創(chuàng)設(shè)情境——探尋規(guī)律——識(shí)用結(jié)合”的模式是很成功的，值得我們借鑒。高老師進(jìn)行了詳細(xì)而深刻的闡述和歸納。從學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教法等多角度深刻挖掘，形成了較強(qiáng)的體系，讓我們一目了然，受益匪淺。曲老師和孫老師的兩節(jié)課也給我們做了很好的范例，在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這兩堂課，教師都根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，孫老師利用形聲字識(shí)記法不但教了課內(nèi)生字，而且延伸了“嚷”等帶口字旁的字。又如曲老師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蝴蝶”后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法讓學(xué)生知道昆蟲(chóng)類(lèi)一般都帶蟲(chóng)字旁。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生把不同類(lèi)的詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我會(huì)借鑒兩位老師的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到我的教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在觀察中尋找規(guī)律，多種途徑鞏固識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，做到識(shí)用結(jié)合，形成能力。

第三篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討專(zhuān)題講座

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討專(zhuān)題講座

新課程改革的識(shí)字教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行？要回答好這個(gè)問(wèn)題，有必要回顧一下新課改以前的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐。新課改以前，實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)過(guò)的識(shí)字教學(xué)方法大概有以下幾種：歸類(lèi)識(shí)字、隨文識(shí)字、注音識(shí)字、集中識(shí)字。其中有的方法曾經(jīng)取得非常好的效果，如集中識(shí)字，但最終只表現(xiàn)為短期效果。

總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，我們可以認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的一條重要規(guī)律：脫離了大量閱讀，那么，短時(shí)間的高效識(shí)記最終都收不到應(yīng)有的效果。從這里我們可以得到以下的啟示：

一、大量閱讀本身是一條重要的識(shí)字途徑。

一個(gè)漢字就是一個(gè)信息元。每個(gè)漢字信息元由多方面的信息構(gòu)成。字形方面的信息包括字源（造字法）、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)及字形美等等；字音方面包括普通話(huà)讀音和方言讀音等；字義方面的信息包括字典詞典中列出的所有義項(xiàng)，以及字典詞典中沒(méi)有注釋或無(wú)法注釋的語(yǔ)言環(huán)境中的特定色彩和特定含義。

在每個(gè)漢字信息元里，字形、字音的信息是相對(duì)穩(wěn)定的，而字義信息卻是活躍的，是在特定語(yǔ)言環(huán)境中才能準(zhǔn)確把握的，甚至有的字義字典里查不到，也可以結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

正因?yàn)闈h字信息元中有各種各樣的信息，所以，我們應(yīng) 1 該根據(jù)不同信息的特點(diǎn)使用不同的識(shí)字方法。

對(duì)于相對(duì)穩(wěn)定的字音、字形及單一字義信息，我們使用以字音、字形和單一字義為目的的單一識(shí)記法，如根據(jù)字義信息找到動(dòng)作識(shí)記法、根據(jù)造字法信息找到形聲字識(shí)記法、根據(jù)字形信息找到杜撰會(huì)意識(shí)記法、根據(jù)字形和字義的綜合信息找到換部件識(shí)記法、聯(lián)想識(shí)記法等等；而從漢字作為復(fù)雜的信息元的角度看，則應(yīng)該使用有綜合識(shí)記功能的大量閱讀法。

大量閱讀能使學(xué)生獲得在盡量多的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、感知字形，特別是理解字義的機(jī)會(huì)，這就像陌生人，如果你經(jīng)常遇見(jiàn)他，不用專(zhuān)門(mén)調(diào)查，你也會(huì)漸漸熟悉他的長(zhǎng)相、了解他的姓名、職業(yè)、興趣及其他情況。

其次，讀還和識(shí)字的目的緊密聯(lián)系在一起，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

所以，大量閱讀是一種重要的有綜合效用的識(shí)字途徑，并且在本質(zhì)上與新課改關(guān)于識(shí)字教學(xué)多認(rèn)少寫(xiě)的要求相一致。

所以，大量閱讀是一種重要的有綜合效用的識(shí)字途徑，并且在本質(zhì)上與新課改關(guān)于識(shí)字教學(xué)多認(rèn)少寫(xiě)的要求相一致。

二、識(shí)字課堂上別淡忘了讓學(xué)生寫(xiě)。

寫(xiě)字要心到、眼到、手到。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字，每一個(gè)筆畫(huà) 都要經(jīng)過(guò)心、眼和手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全身心，既能提高認(rèn)的準(zhǔn)確性，能提高識(shí)字鞏固率，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記效果。因此寫(xiě)字本身是識(shí)字的重要手段。

所以，不要因?yàn)榛ㄉ诘慕虒W(xué)環(huán)節(jié)占用寫(xiě)的時(shí)間，一定要安排時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。防止因?yàn)樾抡n改、因?yàn)榻虒W(xué)手段教學(xué)方式多了而使寫(xiě)字邊緣化，恰恰相反，在教學(xué)手段和形式太多的今天，更應(yīng)該重視寫(xiě)字。

當(dāng)然，寫(xiě)可以是書(shū)空，可以是用手指在桌面上寫(xiě)，可以是在黑板上寫(xiě)。

因?yàn)闈h字有多方面的審美價(jià)值，比如象形美、對(duì)稱(chēng)美、和諧美、顧盼美、謙讓美等等，因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，如果把寫(xiě)好字和做好“人”結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到相得益彰的效果。

比如，學(xué)生在寫(xiě)“心”字時(shí)，往往把中間的點(diǎn)寫(xiě)到臥鉤的底部，教師可以邊示范邊講解：“做人要光明正大，要相互關(guān)心，中間的點(diǎn)躲在臥鉤底部，就關(guān)照不到另外兩點(diǎn)了，應(yīng)該寫(xiě)的高高的?！?/p>

這樣，學(xué)生既能形象的感受到漢字的美，得到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美的陶冶，從而自覺(jué)的寫(xiě)好字，又能懂得做人的道理，而且還強(qiáng)化了對(duì)生字的識(shí)記。這樣的識(shí)字教學(xué)，就實(shí)現(xiàn)了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展的結(jié)合。

一句話(huà)，漢字審美也是重要的識(shí)字方法。書(shū)法藝術(shù)之所以為漢字所獨(dú)有，和漢字本身的審美特點(diǎn)密切相關(guān)。

三、要防止識(shí)字課中的閱讀傾向。

識(shí)字課作為一個(gè)課型，是專(zhuān)為擴(kuò)大識(shí)字量而設(shè)的，主要任務(wù)就是識(shí)字，應(yīng)做到主要精力主要時(shí)間用來(lái)識(shí)字，應(yīng)在課內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)多少字寫(xiě)多少字，這個(gè)目標(biāo)是很具體的。在確保完成這個(gè)識(shí)字目標(biāo)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)考慮其他要求，否則就是舍本逐末。

基本環(huán)節(jié)：

1、讀文感知字義

2、讀準(zhǔn)字音

3、認(rèn)字形

4、寫(xiě)字

第一步，以文帶字，是在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即字不離詞、詞不離句，但文只是載體，不是教學(xué)目的。

第二步，要注意準(zhǔn)確讀出字音，范讀很重要，要人人會(huì)讀。

第三步，識(shí)字形，要多種形式交替，多種識(shí)字途徑并用。但有些個(gè)性識(shí)字法不宜鼓勵(lì)，要不知不覺(jué)間把學(xué)生引導(dǎo)到造字規(guī)律識(shí)字上，要特別注意體現(xiàn)主體性與識(shí)字規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，但一定要突出學(xué)生的主動(dòng)性。

始于主動(dòng)性、止于規(guī)律性、貫穿趣味性、注意規(guī)范性。第四步，要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的心理學(xué)意義，要落實(shí)目標(biāo)確定的會(huì)寫(xiě)字，舍此則不實(shí)。

四、閱讀課中的識(shí)字問(wèn)題

2、識(shí)字形式

課前查字典或請(qǐng)教；

音、形、義不一定要同步；

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；

課中要留意安排寫(xiě)（抄寫(xiě)、帶詞寫(xiě)、手指寫(xiě)）減去其他非主要環(huán)節(jié)也要寫(xiě)。這也是減負(fù)提質(zhì)的辦法之一。

注重規(guī)律識(shí)字，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字并真切感受漢字的形體美，從而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字。字謎、順口溜等屬于漢字游戲，杜撰識(shí)字屬于無(wú)規(guī)律識(shí)字，如果隨意性太大，不僅難以培養(yǎng)、提高學(xué)生正確的識(shí)字能力，而且使學(xué)生從小對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，激發(fā)其對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)便將成為空談。

遵循漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，是達(dá)成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，它既生動(dòng)直觀有趣，又能提高識(shí)字教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而使學(xué)生感受漢字的形體美，體會(huì)漢字無(wú)窮的意趣，由衷地?zé)釔?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2012年10月

第四篇：識(shí)字、寫(xiě)字研討發(fā)言稿

識(shí)字、寫(xiě)字研討發(fā)言稿

唐家泊鎮(zhèn)中心小學(xué)李倩

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

你們好！我今天針對(duì)我們學(xué)校平時(shí)在識(shí)字、寫(xiě)字方面的一些做法，有什么不妥的地方，希望大家批評(píng)指正。

在寫(xiě)字教學(xué)方面，我們主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

（一）寫(xiě)字要緊扣教材，緊扣文本，緊扣學(xué)生已有的教科書(shū)

1.充分利用每一節(jié)課之后的田字格寫(xiě)字先讓學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)—教師范寫(xiě)—學(xué)生書(shū)空，觀察字的每一筆在田字格中的占位—學(xué)生在書(shū)上描紅—跟寫(xiě)—組詞。充分、好好利用書(shū)上的寫(xiě)字資源，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.充分利用學(xué)生手中的字帖進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。

合理分配每天的課外活動(dòng)，好好利用每節(jié)寫(xiě)字課，每學(xué)完一節(jié)課的生字，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)生字的步驟，寫(xiě)規(guī)范字，認(rèn)真、自主完成配套字帖，老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行批閱、檢查。對(duì)寫(xiě)字大方、美觀的同學(xué)進(jìn)行口頭或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)中進(jìn)行展覽，被稱(chēng)為“寫(xiě)字小明星”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

3.充分利用拼音田字格本。

通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課生字的書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越成熟，在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生在拼音田字本中進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的掌握，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字中的不足，并能及時(shí)改正這些不足，盡自己最大努力將字寫(xiě)得工整、規(guī)范、美觀。

4.充分利用學(xué)生手中的名家字帖。

學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字在低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，這也引起了家長(zhǎng)的足夠重視，尤其是自從學(xué)生學(xué)習(xí)生字之后，家長(zhǎng)更是重視。大多數(shù)家長(zhǎng)都給自己的孩子買(mǎi)了本字帖，班里幾乎每位學(xué)生手中都有字帖。發(fā)現(xiàn)這些字貼之后，我就用這些字帖作為強(qiáng)化物，用發(fā)小卡片、發(fā)獎(jiǎng)品等形式，激勵(lì)學(xué)生好好運(yùn)用這些資料，從小就像這些名家一樣，寫(xiě)美觀字，寫(xiě)規(guī)范字。

（二）利用榜樣示范的積極作用

定期開(kāi)展書(shū)法比賽。

檢查學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的寫(xiě)字情況。比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書(shū)以獎(jiǎng)勵(lì)或是

物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這一活動(dòng)能大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。

（三）將寫(xiě)字滲透到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。

1.在班級(jí)的板報(bào)中，設(shè)有寫(xiě)字這一專(zhuān)欄，將規(guī)范、美觀、工整的作品在板報(bào)中進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)班里的學(xué)生學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生喜歡寫(xiě)字，愿意寫(xiě)字，寫(xiě)美觀字。

2.將班級(jí)圖書(shū)角完美利用。學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候可將自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)，留作自己的寫(xiě)作參考。

（四）讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合1.將寫(xiě)字滲透于閱讀課的教學(xué)、學(xué)生平時(shí)的閱讀中。

每讀完一篇文章就要求學(xué)生將自己喜歡的字、詞、句摘抄下來(lái)，便于平時(shí)的翻閱、書(shū)寫(xiě)與背誦。有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的生字，也有利于知識(shí)的遷移，學(xué)生將平時(shí)的寫(xiě)字方法應(yīng)用到自己學(xué)習(xí)生字中。

2.將經(jīng)典誦讀與寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生在朗讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典的過(guò)程中，將古詩(shī)摘抄在自己專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的本子上，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，既有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)背誦的及時(shí)鞏固，同時(shí)學(xué)生也能從中學(xué)到很多生字，利用學(xué)過(guò)的寫(xiě)字方法進(jìn)行寫(xiě)字。

3.寫(xiě)字貫穿于每一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)之中。

每一節(jié)課都有寫(xiě)字時(shí)間，使學(xué)生逐漸理解漢字的意義，漢字的多音、多義，逐漸意識(shí)到寫(xiě)字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

（五）養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)用拼音查字法、部首查字法來(lái)查閱字典。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就要求學(xué)生勤翻字典，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字典的熟練使用，也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)方面：

（一）隨課文分散識(shí)字

1.教好學(xué)生漢語(yǔ)拼音和一批獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握識(shí)字工具。

2.在上面的基礎(chǔ)上，開(kāi)始讓學(xué)生隨課文識(shí)字，注重“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字教學(xué)原則，可利用圖文結(jié)合等多樣化的方法加強(qiáng)字詞練習(xí)。這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握漢字的音、形、義，同時(shí)有助于兒童

語(yǔ)言和智力的發(fā)展。

（二）多樣化的識(shí)字方法

1.動(dòng)作關(guān)聯(lián)，兒歌相伴，字義解析難化易。例如：我們學(xué)校的一位老師在講“撒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做撒的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)撒，并通過(guò)觀察比較“撒”和“灑”的不同來(lái)區(qū)別兩個(gè)字的用法。并編兒歌：小手動(dòng)動(dòng)分散開(kāi)，撒字我能記起來(lái)。

2.巧猜謎語(yǔ)識(shí)字。這也是在低年級(jí)的識(shí)字中常用的識(shí)字方法。如：差點(diǎn)稱(chēng)王；一口咬掉牛尾巴等。

3.古今結(jié)合記字形。有些字和它古時(shí)候的寫(xiě)法有相似之處，或其意義、來(lái)源有可溯之處，大可講給學(xué)生聽(tīng)，這樣有利于發(fā)散學(xué)生的思維，更好的記憶字形。

4.詞句中記憶多音字。在反復(fù)讀句子中先，鞏固、識(shí)記多音字。如：我們學(xué)校的一位教師在講《數(shù)星星的孩子》這篇課文時(shí)，反復(fù)讀句子來(lái)發(fā)現(xiàn)“數(shù)”這個(gè)多音字。

5.游戲識(shí)字。通過(guò)游戲能夠創(chuàng)設(shè)情景，回歸課文，鞏固識(shí)字。很多老師在做課件時(shí)，在鞏固生字識(shí)記這一環(huán)節(jié)都會(huì)做摘蘋(píng)果、張星星燈，學(xué)生進(jìn)行搶答等形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

6.小組合作學(xué)習(xí)自主識(shí)字。每篇課文由小組成員輪流制作生字卡片，其主人就負(fù)責(zé)當(dāng)小老師教大家，按照拼讀—組詞讀—檢測(cè)讀—交流識(shí)字方法的步驟進(jìn)行。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在制作生字卡片的時(shí)候還能提前預(yù)習(xí)生字，效果不錯(cuò)。

7.自主創(chuàng)造的識(shí)字方法。這種方法能使學(xué)生保持持久的興趣。比如，有位學(xué)生是這樣識(shí)記“婆”的：婆婆是頭上有波紋的女人。再記“攀”的時(shí)候是這樣記憶的：山上有樹(shù)，樹(shù)上有很多叉叉，大手一攀，就爬上去了。

8.通過(guò)閱讀、看課外書(shū)識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生已具備自己閱讀的能力，我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課下都在抱著自己的課外書(shū)在那讀，因此，我們學(xué)校就建議學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，不懂的字可以專(zhuān)門(mén)做上標(biāo)記，在閱讀課中進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不僅識(shí)字的興趣高，而且效率好。

9.充分利用字典這一工具書(shū)進(jìn)行識(shí)字。字典是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的一個(gè)重要媒介，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生好好利用這一工具書(shū)，利用拼音查字法、部首查字法來(lái)識(shí)字，掌握字的筆順、部首，并能給一個(gè)字進(jìn)行組詞、造句，強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。

課堂上最常用的是識(shí)記生字的方法是加一加、減一減、換偏旁、反義詞識(shí)記、聯(lián)系生活實(shí)際（逛超市、看電視）等等。

識(shí)字的方法有很多，但是這些方法都因人而異。一個(gè)字怎么記，完全取決于個(gè)人，用自己喜歡的方法記最好。我們老師可以推薦一些好的識(shí)字方法，但是不必規(guī)定全體學(xué)生都這樣。每個(gè)孩子對(duì)自己的識(shí)字都有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法自主識(shí)字。

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字熱情，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還需要在今后的教學(xué)中不斷探索，使識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)更加成熟。

第五篇：關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年，深知識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在日常的教學(xué)中，我注重教法，注重鞏固，努力使學(xué)生把生字記得牢，把字體寫(xiě)得漂亮規(guī)范，也積累了一些識(shí)字寫(xiě)字的心得體會(huì)。

一、識(shí)字教學(xué)

1、抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)時(shí)要把課文讀熟，讀不準(zhǔn)的字或詞要借助拼音多讀，在語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記生字的讀音和字型；學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡片，自己寫(xiě)字并標(biāo)注拼音，在制作的過(guò)程中又一次識(shí)記了讀音和字型。

2、課堂教學(xué)中采用多種形式的讀：集體、分組、同桌互讀等，這樣在句子中熟字帶生字，便于學(xué)生記憶；課文下面的蘋(píng)果或樹(shù)葉上標(biāo)注拼音的單個(gè)字，在老師的帶領(lǐng)下給它們組上詞，并簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)的意思，然后讓學(xué)生拍手或拍桌子等形式進(jìn)行識(shí)記；生字轉(zhuǎn)移，老師將生字轉(zhuǎn)移到黑板上，使生字再現(xiàn)，分析字型，再讀，學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字強(qiáng)化識(shí)記；學(xué)生使用自制的生字卡，再次鞏固，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、做好課后鞏固練習(xí)，同桌間進(jìn)行，將生字順序打亂，一人任意說(shuō)出生字，另一人挑出來(lái)；回家后對(duì)當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)；每學(xué)完一個(gè)單元要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生能記得比較牢。

二、寫(xiě)字教學(xué)

1、從生字的結(jié)構(gòu)字型入手：結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包圍等幾種，在寫(xiě)字時(shí)必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)，只有在分清結(jié)構(gòu)字型的基礎(chǔ)上，再看在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆劃，這樣下筆才能把字寫(xiě)好。

2、教師做好示范：在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師需示范寫(xiě)，學(xué)生識(shí)記筆劃的位置，然后書(shū)空仿寫(xiě)，再進(jìn)行描紅及練習(xí)。教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，并采取單獨(dú)指導(dǎo)。

3、作業(yè)要適量：如果量大，學(xué)生寫(xiě)時(shí)圖快，不注重寫(xiě)字質(zhì)量，這樣會(huì)養(yǎng)成不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的毛病，作業(yè)會(huì)變得潦草。如果量小，則達(dá)不到練習(xí)識(shí)記的目的。

4、在教室中設(shè)立展示臺(tái)：定期把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展覽，并在評(píng)比欄獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的字會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越規(guī)范。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，在這里和大家分享，如有不當(dāng)之處請(qǐng)指出。我將在教學(xué)中繼續(xù)探索行之有效的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，不斷提升自己的能力。