第一篇：《捕捉細節,感悟親情》作文教案設計

《捕捉細節，感悟親情》作文課教案設計

教學目標：

1、知識目標：了解細節和人物的細節描寫；領會到“作文來源于對生活的細心觀察”的寫作真諦。

2、能力目標：學會捕捉生活中愛的細節，做到于細微處見親情。

3、情感、態度、價值觀目標：充分感受和體悟至愛親情。教學重點：

指導學生從細節中感受親情，通過細節描寫表現親情。教學難點：對人物進行細節描寫 教學手段：多媒體 教學流程：

一、聽講故事，欣賞歌曲，導入新課。

1999年10月3日，貴州省麻嶺風景區，和往常一樣，迎來了眾多的游客。忽然，意外發生了。一輛正在高速運行的纜車突然從高空墜落，36名游客中就有14位遇難。令人們感到吃驚的是，一位年僅兩歲的小男孩——潘子灝卻奇跡般地幸免于難。原來，就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，在生與死的瞬間，他的父母，以一種超凡的冷靜，用他們各自的雙手緊緊地托著孩子幼小的身體??在父母雙手的支撐下，孩子活下來了，而這一對年輕的父母，卻永遠地離開了這個美好的人間??

欣賞韓紅根據這首歌創作的歌曲《天亮了》。

二、走近細節，理解親情

1．聽同學朗讀這首歌第一段歌詞，你認為寫得最生動的有哪幾句？

那是一個秋天

風兒那么纏綿 讓我想起他們那雙無助的眼 就在那美麗風景相伴的地方 我聽到一聲巨響震徹山谷

就是那個秋天

再看不到爸爸的臉 他用他的雙肩托起我重生的起點 黑暗中淚水沾滿了雙眼

我看到爸爸媽媽就這么走遠 留下我在這陌生的人世間 不知道未來還會有什么風險 我想要緊緊抓住他的手

媽媽告訴我希望還會有

看到太陽出來

媽媽笑了

天亮了

由此引出：細節描寫——是對生活中人物、事物或環境的細微環節的描寫。

2．出示一學生作文片斷《媽媽的嘮叨之歌》，學生討論：寫得好不好？不好在哪里？

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨時叫我快起床；吃早飯時要我多吃飯；剛想去上學，又叫我多加衣服；走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊……晚飯時，媽媽又開始嘮嘮叨叨了。

（明確：沒有突出媽媽愛“嘮叨”的特點，媽媽的形象不鮮明）3．再出示修改后的《媽媽的嘮叨之歌》。

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了……” 剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課要認真……”這些我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點……”

（明確：細節描寫可以讓人物形象更生動，語言更具有感染力。）由此引出：人物的細節描寫是指對人物的動作、語言、神態、心理、外貌等進行細致深入的描寫。

三、捕捉細節，感悟親情

1．閱讀中考滿分作文《母親默默地》，說一說：文中哪幾處對母親的刻畫很感人？為什么？

母親默默地

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。

小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下了一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴

后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。

調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我唯一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那“轟轟”的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到了母親的面前。她見到我在鄰居手下被揪得通紅的耳朵，頓時，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，并用流滿淚水的雙眼乞求鄰居放開我。鄰居卻不為所動，用他公鴨般的嗓子訓斥著母親：“不會說話，當然不會教導孩子。”只見母親在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后 “撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒地看了一遍又一遍；每看到一個村里人就拿出它興奮地 “嗷嗷” 直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，卻發現路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我： “我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你。”這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親，她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地……

（正是動作、神態的細節描寫，寫出了啞巴母親對兒子雖無法用語言表達卻無聲勝有聲的愛，刻畫出母親雖平凡去偉大的形象。）2．播放公益廣告《媽媽洗腳》，說一說：短片中，有哪些細節表現了濃濃的親情？ 明確：①片中的媽媽下班很疲勞（用手拂額頭，神態）仍提水為兒子、老人洗腳。

②片中的奶奶欣慰的笑容。

③兒子端水給媽媽洗腳。（濺起的水花表明他很費力）

3．欣賞老師與家人的生活照片，并朗讀根據其中一張照片寫的下水作文。

那是去年暑假，我們一家三口去西湖玩。七月西湖，酷熱難當。兩歲多的兒子吵著要吃冰淇淋。好不容易找到了一個歇腳的地方。他爸爸卻顧不上坐下來，就穿過桌子，沖向柜臺，迅速買了份冰淇淋，三步并作兩步敏捷地坐到兒子旁邊。然后，他舀起了一勺，小心翼翼地送進兒子嘴里，說：“來，爸爸喂你一勺?！眱鹤影炎彀蛷埖么蟠蟮?，美美地吃了一大口，還邊吃邊說：“好吃，真好吃?！蹦且豢?，他爸爸的臉上漾起的是舒心與滿足的笑容。而我卻分明看見，同樣口渴難耐的他，還沒來得及喝上一口水，還沒有來得及拭去臉上晶瑩的汗滴……

我從來沒有想過一個男子漢會如此心細如發。有人說，母愛似水般細膩，父愛如山般威嚴?？墒?，此情此景，不也詮釋了父愛的溫暖如春嗎？

明確：作文正是來源于對生活的細節觀察和細細品味。

四、描繪細節，表現親情

1．學生寫作：請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，敘寫你與親人相處時,最難忘的情景。（注意運用細節描寫。）

2．展示學生作文片斷。

五、音樂作結，回味細節

朗誦詩人汪國真的詩《感謝》（節選），在歌曲《燭光里的媽媽》的音樂中結束新課。

第二篇：捕捉細節,感悟親情(教案)

捕捉細節，感悟親情

授課人：徐維斌

上海市澧溪中學

教學目標：

1、積累生活中的母親的細節描寫，體會以“小”見真情。

2、學會捕捉生活中的細節描寫，感悟親情。教學過程：

一、情景導入

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你想到了什么呢？

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛?？梢哉f關于母愛，是常見的作文命題，也是同學選材運用最普遍的，那么如何把握細節，寫出真情實感，今天，老師愿和同學們一起探討這個話題。

板書：捕捉細節，感悟親情（課題）

二、捕捉細節（音樂、詩歌）

師：說起母愛，我想到了一首歌頌母親的歌《懂你》。誰會唱嗎？

師：今天我把這首歌的MTV帶來與大家一起分享!不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。(播放《懂你》MTV，學生欣賞。)師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意。

師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。師：我們一起來讀一讀，好嗎 ？

師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢 你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎，說說在現實生活中，你被母親感動的情節。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好

三、范文引導

師：這是我們同學的一篇習作見材料1。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點。師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

師：說的好!你的母親嘮叨嗎？ 師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？ 會的請舉手。

看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴格要求呢

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢（平時應多觀察母親；要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。）

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。板書：善于觀察生活，體會母愛。

（發下材料《你是我一生的感動》。）

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢 我們來看材料2《你是我一生的感動》。請一位同學給我們朗讀。

師：謝謝!讀的很好?？戳吮疚暮螅l能說說哪個情節最令你感動嗎

師：大家注意到了嗎，作者選取的是一件小事還是大事？

師：哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢

師：任何小事都能很好的表現嗎

師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。(板書：選取細節材料，凸現情境。)

四、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。(板書：事；情)好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？

【學生當堂練筆(10分鐘)。學生點評?！?/p>

教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

五、布置作業。

用心觀察，感受母親愛你的細節，通過語言，動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

師：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧!希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。

第三篇：捕捉動情點感悟親情（定稿）

《捕捉“動情點” 感悟親情》公開課教學設計

------親情類作文寫作指導

時間： 2014-3-28 上午第2節

地點：高二年五班教室

【教學目標】

1、借助多種方法充分感受和體悟親情。

2、學會運用技巧捕捉“動情點”，加以渲染，感悟親情?！窘虒W重點、難點】親情類作文寫作方法指導。

【課時安排】一課時

【教學內容和步驟】

一、導入：

歌曲欣賞《時間都去哪兒了》

這是一首感悟時間，感悟生命，感悟親情的歌??

二、何為“動情點”？

“動情點”即情感的觸發點，通過它能夠引起我們的種種情思。古人見柳思別離、望月念故人、賞秋悲人生。為什么呢？道理很簡單，在那一刻，柳、月、秋就是詩人的“動情點”，就是和心境吻合的情感觸發點。

三、如何抓住“動情點”？

前提：讓自己的心靈敏感起來，讓自己的人生豐富起來

方法：挖掘生活的點滴

截取生活“橫斷面”（一個片段、一個情節）

思考人生的真諦

四、圖片展示：圖片表現親情主題

學生發言：有種親情叫依靠

有種愛叫傳承

有種關愛叫大手牽小手

教師總結：作者的“動情點”恰恰就是讀者的共鳴點。

作品欣賞：許德賢《我的母親》

五、臨淵羨魚：

例句：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我??

捕捉“動情點”，大肆渲染方法一二三四

方法

一、細化動作、延長過程

方法二：運用修辭，畫其神韻

方法三：變換角度，增加層次

方法四：類比聯想，添其內涵

六、退而結網：

當你回到家里與親人團聚時，請仔細觀察，把生動感人的細節寫下來

七、課堂總結：

怎樣才能寫好親情類文章

1、學會觀察，學會感受!

2、勤于動筆，銘記真情！

3、掌握技巧，如虎添翼！

技巧：細化動作、延長過程；運用修辭，畫其神韻

變換角度，增加層次；類比聯想，添其內涵

八、布置作業：

以“流年”為題，認真寫一篇感動人的作文，字數不少于800字

推薦閱讀作品：（有關親情）

1.散文《背影》（朱自清）；

2.散文《我與地壇》（史鐵生）；

3.小說《一碗陽春面》（日本·栗良平）；

九、老師寄語：

? 你們是熱血青年，? 你們有豐富的情感世界，? 我期待你們捕捉到“動情點”，? 寫出你們的心聲。

讓我分享你們的年輕，?

你們的憂愁，?

你們的快樂

??

第四篇：捕捉細節,體驗親情(教案)

捕捉細節，體驗親情

教學目標：

1.指導學生學習捕捉生活中的細節。力求做到于細微處見親情。2.通過例文比較閱讀，讓學生領會和學會人物細節描寫的方法。教學重點：

指導學生從細節中感受親情、通過細節描寫表現親情。教學時數 ：

一課時

教學過程：

一.欣賞歌曲，感受親情：

1導入親情是人類中至真至美至上的情感，而濃濃親情往往蘊藏在生活的細節中，這節課讓我們一起“捕捉細節，體驗親情”

板書課題：捕捉細節，體驗親情。

2.下面我們一起傾聽優美而深情的歌曲，欣賞熟悉而感人的畫面，請同學們留心觀察，注意捕捉細節，選擇任意一幅圖片說說你的感受。請相信能說好?。úシ艥M文軍《懂你》歌曲，讓學生聽歌曲，看畫面,談感受）

3.交流

4.齊讀親情是什么 二.品讀美文，理解親情：

1、教師有感情朗讀：

半邊錢

大學學費每年要5000元。?我連假錢都沒得一張。?爹說。

吃飯時，爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐著。?魂掉了。?媽心疼地說。

?在這邊住茅草屋，去那邊也住茅草屋算了！?突然，爹說，像是自言自語，又像是和媽商量，但那語氣又不像是在和誰商量。

說完，扔下筷子，放下碗，徑自出去。

我知道，爹準備賣掉為自己精心打造多年的壽方。在我們土家族聚居的大深山里，做壽方是和婚嫁一樣重要的事情，老人們常滿臉嚴肅地對后生小子們叮囑：?寧可生時無房，不可死時無方（棺材）。?山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好壽方。

爹的壽方因為木料好，做工好，油漆好，在方圓幾十里數第一。聽說爹要賣，窮的富的都爭著要買。當天下午，一位窮得叮當響的本房叔子以1500元的高價買走了爹的壽方——爹的最后的歸宿。?不后悔？?叔子又一次喜滋滋地問。?不后悔。?爹咬著牙說。

當我離家上學時，加上叮當作響的十來個硬幣和寫給別人的兩三張欠條，竟有?巨款?4500元！另外，五親六戚這個10元，那個20元，學費勉強湊齊了。

爹送我，一瘸一瘸的——在懸崖燒炭摔的。

四天過后，到了千里之外的南京，報了到。于是，爹厚厚的?鞋墊?變薄了。他脫下鞋，摸出剩錢，揀沒人的地方數了三遍，326元零3分，他全給了我。我蜷在床上，像只冬眠的動物。生活費還差一大截兒，大學還有四年，我沒心思閑逛。

八月的南京，三四十度，很?暖和?。爹和我擠在窄窄的單人床上，我不知什么時候睡著了，又好像一 1 整夜都沒有睡。當我睜開眼睛時，天已大亮，爹早已出去了。

中午爹才回來。盡管滿頭大汗，臉上卻沒有一點血色。?給，生活費。?推推躺在床上的我，爹遞給我一疊百元紙幣。我疑惑地看著他。

?今早在街上遇到了一個打工的老鄉，問他借的。?爹解釋說，?給你600，我留了200塊路費。我現在去買車票，下午回去。?說完，又一瘸一瘸地、笨拙地出去了。

他剛走，下鋪的同學便問我：

?你爸有什么病？我清早在醫院里碰見了他。? 我明白了：父親在賣血！

下午，我默默地跟在爹后面，送他上車。買了車票，他身上僅剩下30塊。

列車緩緩啟動了。這時，爹從上衣袋中摸出一張皺皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。我不接，爹將眼一瞪：?拿著！?

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏著錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前疾馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠去。望著手中污漬斑斑的半截兒錢，我的淚水奪眶而出。

僅過了半月，我便收到爹的來信，信中精心包著那半截兒錢，只一句話：?粘后再用。?

2、學生在聽讀中，深受感染，教師借機發揮；

① 同學們，聽了這篇文章你有什么感受呢？請用一句簡潔的語言說出來。②你的心靈受到如此強烈的觸動是文章中哪些語句打動了你？

（感人的細節描寫。文章感人的力量從何處而來，很明顯，從精妙的細節描寫而來，文中不厭其煩地對父親進行了多種細節描寫。

有神態描寫，如：?吃飯時，爹不是忘了扒飯，就是忘了咽，眼睛睜得圓鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐著。?這一神態很是傳神，寫出了父親為我的學費憂心仲忡、滿腹心事的樣子。

有語言描寫，如：?在這邊住茅草屋，去那邊也住茅草屋算了！?寫出了父親為我傾其所有，不惜一切的決心。

有動作描寫，如：?于是，爹厚厚的‘鞋墊’變薄了。他脫下鞋，摸出剩錢，揀沒人的地方數了三遍，326元零3分，他全給了我。?這一動作描寫生動地寫出了父親的質樸、謹慎和無私。

正是這些細節描寫為文章增添了打動人心的力量。）

3、課件上展示溫馨提示：

人物的細節描寫是指抓住生活中人物的細微而又具體的情節（細微的舉動，表情，語言，動作和細微心理變化），加以生動細微的描繪，具體滲透在對人物，景物或場面描寫只中，它是最生動，最有表現力的手法。（板書括號里的詞語）

師：通過剛才閱讀，我們初步學習捕捉細節、尋找細節、發現細節描寫的方法，感受到于細微處見親情的效果，那么下面就請大家學以致用，進行細節描寫技巧訓練。

三.捕捉細節，感悟親情：

出示作業，進行課堂片段練習。

那腳印，那親情

我在離家十里路的鎮上上初中，有一個夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。（三年前母親病故之后，做飯的事就由父親包了下來，父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。）每個星期天，我都盼望著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習，夾在同學們中間走向宿舍。剛準被踏進寢室，我驚呆了，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親外貌和動作描寫）“爸爸！”一種怦然心動的感覺油然而生，我驚叫著撲過去`````` 雪還在紛紛揚揚的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。

“下自習了？”（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親神情描寫）“恩?！蔽覒艘痪?，簡單得不能再簡單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)（我的心里描寫）

我接過了父親的面餅，讓他在我床是休息一會兒，他卻不動，站著，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親拿零用錢的動作描寫）父親才四十多歲，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親的外貌描寫）

父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（語言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過父親，我還是沒能止住我那 激動的淚水``````我哭了，哭得很幸福。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠外延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小 `````` 2.交流片段習作，教師根據細節描寫的方法進行具體指導與點撥，幫助學生加深印象，形成細節描寫的意識。（附板書：學以致用，訓練技巧）

四、師生交流，小結歸納：如何寫好細節？

1、要真實而具體；

2、要典型而生動；

3、富個性而有特色；

4、同一細節反復描寫。

五.描繪細節，表現親情

師：同學們，你與父母及其他親人朝夕相處十五六個春秋了，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細節，一句叮囑，一則短信，一個手勢，一個電話，瞬間心理活動，閃光的淚珠，這些無不蘊含深刻愛意和濃濃的親情，請你打開記憶閘門，搜索捕捉生活細節，把那份至善至愛的親情以書面形式展現出來，從而更深層地體驗親情吧！

試一試：請你捕捉生活中人物的細節，對此加以生動細致描寫。

六、欣賞視頻，深化親情：（出示暖冬視頻）

七、音樂作結、回味細節：《燭光里的媽媽》

我們生活是一個一個的片段的組合，更是點滴情節的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細節，去描摹去刻畫，再先原汁原味的生活，體驗親情，感悟親情吧。

最后讓親情樹伴隨你茁壯成長，讓親情樹在你心中永遠四季常青!

（佳句示例，理解親情）

1、親情是一把結實的傘，你有困難了,為你遮風擋雨;,親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴寒;,親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里…

2．親情就是父親揚起的手掌，顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語言，和一份小小的禮物。親情的船要靠在愛的港灣，親情的樓要建在愛的基石；親情的泉要流在愛的大地，親情的星要亮在愛的蒼穹，親情的花要開在愛的園圃。

3．面對失敗和挫折，親情是一劑良藥，填補你那失落的心，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，親情是一杯涼水，澆滅你那心頭的火，然后坦然面對，這是一種達觀；面對贊揚和奉承，親情是 一把錐子，刺破你那虛無的夢，然后不斷進取，這是一種警示；面對煩惱和憂愁，親情是一陣輕風，吹去你那雜亂的思緒，然后平和釋然這是一種境界。

4．親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

5．親情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我們成長；是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈；是嚴厲的責罰，督促我們改錯。我們離不開親情，有如高飄的風箏掙不脫細長的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。

6．親情，是你生病時的探望與呵護，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強你戰勝病魔的決心；親情，是你頓挫時的鼓勵與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心；親情，是你得意忘形時的棒喝，她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光，保證你正確前進的方向。

7．親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨的人滋潤心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人到得愛的庇護；親情是一道飛架在天空的彩虹，使滿目陰霾的人感受到世界的溫馨。

8、親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個避風港，給飄泊的游子一個平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。親情就是人類心靈最深處，無法磨滅的烙印，就是人類最純潔，最真摯，最熱情的感情的升華。附答案：

1、一個瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個鼓鼓的包。

2、父親的聲音喑啞無力，但飽含著無限的愛。

3、從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。

4、但額上五錢譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦，他的頭發已經變得花白，每一根白發，都記載著他辛苦和坎坷。

5、最上面的一個餅中夾著他當晚炒的菜，是我最喜歡的西紅柿炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。

第五篇：在細節中感悟親情

“讓親情在細節中流淌”

一、聽講故事，導入新課

1、中央電視臺近期播出了一則公益廣告，一位老人得了老年癡呆癥，我們一起觀看。

(播放央視公益廣告《打包》)

聽了這個故事，看看同學們神色，老師知道，此時此刻，你們被深深震撼了。同學們，這個故事中最讓你感動的畫面是什么？為什么讓你感動?

小結過渡：同學們說得很好，這是一幅讓我們為之動情的畫面。其實，朱自清先生的《背影》，鄒韜奮先生的《我的母親》，川端康成的《父母的心》不都是向我們展示了一幅幅血濃于水的至愛親情嗎？這給了我們作文上的一個啟發：表達親情首先從“細節”開始。

2、細節是什么？

二、賞析美文，感悟細節

老師準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來表達親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

學生找出最感動的細節，在旁邊加上批注。交流。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)

師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什么?

(學生思考片刻)

師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。

四、積累生活，描繪細節

師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……

親情就是親人之間的感情，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以“難忘”為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(借助投影儀，習作展示，作者朗讀)

師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)

生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是“我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動”“淚水沾濕了被角”等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這么細膩!

生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將“我轉過身來，看到媽媽正彎著腰”之后的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!

師：老師也同意這位同學的觀點，“彎著腰”的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了“兒行千里母擔憂”的牽掛，更明白了“母愛無處不在”的真諦?！皨寢尣簧岬难凵?，無聲的揮手，遠去的背影”牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!

(在《燭光里的媽媽》音樂聲中結束本堂課