第一篇：小學教師硬筆書法學習心得

小學教師硬筆書法學習?心得

小學教師硬筆書?法學習心得

記得小?時候，剛上學學寫字時?，還能一筆一劃，寫的?方方正正，工工整整，?不時得到老師表揚。長?大后，態度有了變化，?寫字不如兒時那么認真?，字跡潦草，有時寫的?字竟勉強認得是什么字?，自己也知道自己寫的?字拿不出手，每次總想?等有時間了好好練練字?，可總沒有把練字提上?日程。還好，借著學校?在青年教師中開展 學?習硬筆書法，提高書寫?能力 的活動這個契機?，我開始好好的練字。?通過這一段時間的練字?，我有不少的體會現總?結如下：

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1.? 思想重視，培養興趣?

思想重視是學習練?字的關鍵。要在整個練?字的過程中，不斷加強?對練字重要性的認識。?只有對練字意義的認識?不斷提高，才能有對練?字的責任感與迫切感。?學習練字的過程，也是?從提高練字興趣開始的?，興趣的培養與產生，?一是靠自己在學習中逐?漸培養;二是靠教者培?養和不斷觀察書法作品?，開展書法講評活動。?做任何事情，都必須對?這件事有興趣，這是做?好一件事情的前提。學?習練字也是如此，有了?興趣，就愿意學，就會?從寫的不好，到寫得較?好，再到寫得更好。

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二、充?滿信心，百折不撓

?學習練字，首先要抱定?能學好的信心。同時要?有充分的思想準備，即?準備遇到這樣或那樣的?困難，并要樹立克服困?難的決心。做任何一件?事都不可能是一帆風順?，唾手可得的，寫字也?是這樣的，肯定會遇到?困難有時在一段時間內?會有進步不大的感覺，我們不能因此而以為?自?己不是寫字的料子，自?暴自棄，這時千萬要沉?住氣，繼續練下去，在?經過一段時間的努力，?就能走出困境而上軌道?。著名教育家葉圣陶先?生曾說：

寫?字是一種技能，凡是技?能，一定要經過練習才?能會，才能好。練習寫?字當然是用手，可是同?時要用心，心到手到，?持之以恒，習慣成自然?，寫字的技能就掌握了?。可見，學習硬筆書?法，需要長時間的堅持?與鍛煉。

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三、端正態度，心?平氣和

學習硬筆書?法，需要你在心情平靜?之時練習。因為書寫時?人的精神集中，排除了?雜念，一心鉆到寫字中?去了，聽憑心手相應，筆紙接觸，?這樣長期的?書寫訓練，久而久之會?使人的身心處于平靜狀?態，其情緒達到了寧靜?安詳的境地，心態平靜?，辦事自然就沒那么浮?躁了。在書寫每一個字?的過程中，讓原本浮躁?的心得以平靜，釋然。?在字里行間中，練字者?能夠感受到中華漢字的?氣韻，領悟做人的道理?。所謂練字可以修身養?性正是這個道理。這樣?既練了字，又培養了性?情，可謂是一舉兩得。?

寫字是人們日常生?活和工作中最普通的一?件事。中國有著悠久的?文字歷史，作為一個中?國人，我們更應該重視?書法，把字寫好，寫漂?亮，有利于人際交往，?增進互相了解和友誼，?有助于學習和工作，有?助于學習毛筆書法，有?助于審美情操的提高。?學習硬筆書法，寫好字?將是受益于終身的大好?事，一手好字陪伴一生?幸福，其意義十分重大?。我們應該好好練習硬?筆書法

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第二篇：小學教師硬筆書法學習心得(精簡版)

小學教師硬筆書法學習心得

小學教師硬筆書法學習心得

記得小時候，剛上學學寫字時，還能一筆一劃，寫的方方正正，工工整整，不時得到老師表揚。長大后，態度有了變化，寫字不如兒時那么認真，字跡潦草，有時寫的字竟勉強認得是什么字，自己也知道自己寫的字拿不出手，每次總想等有時間了好好練練字，可總沒有把練字提上日程。還好，借著學校在青年教師中開展 學習硬筆書法，提高書寫能力 的活動這個契機，我開始好好的練字。通過這一段時間的練字，我有不少的體會現總結如下：

1.思想重視，培養興趣

思想重視是學習練字的關鍵。要在整個練字的過程中，不斷加強對練字重要性的認識。只有對練字意義的認識不斷提高，才能有對練字的責任感與迫切感。學習練字的過程，也是從提高練字興趣開始的，興趣的培養與產生，一是靠自己在學習中逐漸培養;二是靠教者培養和不斷觀察書法作品，開展書法講評活動。做任何事情，都必須對這件事有興趣，這是做好一件事情的前提。學習練字也是如此，有了興趣，就愿意學，就會從寫的不好，到寫得較好，再到寫得更好。

二、充滿信心，百折不撓

學習練字，首先要抱定能學好的信心。同時要有充分的思想準備，即準備遇到這樣或那樣的困難，并要樹立克服困難的決心。做任何一件事都不可能是一帆風順，唾手可得的，寫字也是這樣的，肯定會遇到困難有時在一段時間內會有進步不大的感覺，我們不能因此而以為自己不是寫字的料子，自暴自棄，這時千萬要沉住氣，繼續練下去，在經過一段時間的努力，就能走出困境而上軌道。著名教育家葉圣陶先生曾說： 寫字是一種技能，凡是技能，一定要經過練習才能會，才能好。練習寫字當然是用手，可是同時要用心，心到手到，持之以恒，習慣成自然，寫字的技能就掌握了。可見，學習硬筆書法，需要長時間的堅持與鍛煉。

三、端正態度，心平氣和

學習硬筆書法，需要你在心情平靜之時練習。因為書寫時人的精神集中，排除了雜念，一心鉆到寫字中去了，聽憑心手相應，筆紙接觸，這樣長期的書寫訓練，久而久之會使人的身心處于平靜狀態，其情緒達到了寧靜安詳的境地，心態平靜，辦事自然就沒那么浮躁了。在書寫每一個字的過程中，讓原本浮躁的心得以平靜，釋然。在字里行間中，練字者能夠感受到中華漢字的氣韻，領悟做人的道理。所謂練字可以修身養性正是這個道理。這樣既練了字，又培養了性情，可謂是一舉兩得。

寫字是人們日常生活和工作中最普通的一件事。中國有著悠久的文字歷史，作為一個中國人，我們更應該重視書法，把字寫好，寫漂亮，有利于人際交往，增進互相了解和友誼，有助于學習和工作，有助于學習毛筆書法，有助于審美情操的提高。學習硬筆書法，寫好字將是受益于終身的大好事，一手好字陪伴一生幸福，其意義十分重大。我們應該好好練習硬筆書法

第三篇：硬筆書法學習心得

硬筆書法學習心得

均安鎮中心小學歐陽妙雁

聽了帶玉校長的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

二、良好的學習方法

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。基本學習方法具體如下：

第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。

第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。

以上，就是我個人的一點淺薄的學習心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習。

第四篇：硬筆書法學習心得

篇一：硬筆書法培訓體會__總稿

硬筆書法培訓體會

鄭玲玲

學號：sx2012213 這段時間，有幸參加了響水縣教師硬筆書法培訓并且收獲頗豐。我想，這次培訓對于我們這些走上講臺十幾年的教師來說無疑是一種很好的再次學習的機會

本次培訓請了書法技能高超并且在書寫教學方面卓有成效的張老師開展講座。張老師在講座中，結合自己的練字心得和授課經驗，張老師從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給老師們講述了硬筆書法的基礎知識，并生動地演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆和回筆。邊示范邊講解地教我們掌握正確的執筆姿勢、講解漢字八種基本筆畫的書寫要領，重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。寫豎畫有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線，漢字的書寫規律。一個個練字口訣，看似簡單，但從細微之處揭示漢字的結構美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實效性做好堅實的鋪墊。硬筆書法有很強的直觀性。也就是說百聞不如一見。學生聽教書法的老師講上十遍，倒不如老師當場寫一筆。由于已經有了不正確的書寫習慣，如果不能把不正確的書寫習慣改正過來，新的書寫方式是不能建立的。

培訓中，張老師還總結了教師書寫中的普遍問題，并提出了有效的練字方法，要求我們每一位教師動手、動腦相結合練字。

當天培訓結束后，我感觸頗深。不僅僅被紀老師高超的書寫技能所打動，更被他那種持之以恒、追求卓越的精神所感動。不禁深刻反思自己，盡管自己的時間和精力有限，加之長久以來形成的個人書寫習慣，感覺學習過程中有些困難，但通過培訓，自己體會到了練字的技巧與快樂。因此，今后在硬筆書法的練習上，我將會學習紀老師那種一絲不茍，持之以恒的精神，并真正落實到實際行動中去，從橫豎開始進行扎實的練習。

我本來小時候學過一點書法，之后就再也沒有觸及。進入了這個課堂，我再次對書法產生了興趣。夏老師的教學給我深刻的印象。老師的指導十分仔細，而且示范的十分到位，讓我得到了很多啟發。在一次又一次的練習中，我學會了好多字更漂亮更飄逸的寫法，字的結構更加穩固，字體也更加雄健。這是我以前所缺少的。所謂“名師出高徒”，雖然我稱不上高徒，但夏老師的教導猶如一盞指路明燈，讓我重新找到了練字的方向。

人云：“字如其人”。在這個信息化時代里，鼠標鍵盤正在取代鋼筆之時，這個道理仍然不變。在夏老師的課堂里，我不僅學會了寫好字，更領悟出許多人生的道理。夏老師一筆一畫孜孜不倦的教導，既讓我們在學習寫字中樹立起自己的“門面”，更讓我們領略到了夏老師慈父般的人格魅力。我感覺到自己不僅僅在練字，而且更在陶冶一種高尚的情操，培養偉大的品行。書法的“真諦”也許就在于此吧。

另外，在學習的過程中，我也深深受到了中華民族古典文化的熏陶，接受了一次愛國主義教育。

這短短的十幾次課給我留下了很深很深的印象，也讓我第一次感受到了大學與高中的差別。??首先是對夏老師的感覺，我發現他真的是一個不錯的老師，不僅寫得一手好字，人也好得沒話說，無論是性格，還是在其他方面。其次，我漸漸發現練字也是在“練”性格。人常說性格是很難改變的，但是練字卻可以讓人心靜。雖說不能改變性格，卻是可以成為心浮氣躁時的一種調劑品，將堅硬調得柔和，讓喧囂變得寧靜。練字是對自身的一種修身養性、陶冶情操的鍛煉，對別人也是一種美的享受，讓別人看到你的字時是種心情舒暢的感覺，而不是一種在受罪的感覺。篇二：硬筆書法學習心得

硬筆書法學習心得

均安鎮中心小學 歐陽妙雁

聽了帶玉校長的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

二、良好的學習方法

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。基本學習方法具體如下：

第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。

第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。

以上，就是我個人的一點淺薄的學習心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同事、前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習。篇三：硬筆書法學習心得

一個人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，寫一手漂亮的字是很有必要的。

硬筆書法課引發的思考

鄧曉光

2011年12月2日，我參加了長春市美術教師首屆硬筆書法培訓班。一進教室，我便體會到了濃厚的學習氛圍。教室內幾乎座無虛席，勉強找到邊座坐下，定神一看，大部分都是各校的美術教師也是平日活動中熟悉的面孔。給我們培訓的老師是書法屆較有名氣的石夢非。其人可謂其貌不揚，一張口便有些許的社會化，讓人懷疑此行未必能有收獲，耐著性子聽下去，幾次課聽下來，卻覺得不虛此行。老師從握筆到筆劃到結構無不體現他獨特的理念，字更是寫得得心應手，瀟灑大方，我開始被這個其貌不揚的人所折服，尤其喜歡聽他講教學中遇到的情況，把小孩子平日寫字習慣列舉出來，讓我這個兼職的寫字老師感同身受，我便決心潛下心來聽講，練習，認真地完成老師交給的任務，在學習之余也不忘了總結、反思。

一個人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，尤其是一名美術教師，寫一手漂亮的字是很有必要的，而現今社會，能書寫出好字的人卻不多，時代在進步，傳統卻慢慢退步了，互聯網的普及使年輕人習慣了鍵盤，握筆的機會慢慢在減少。而我作為美術教師，肯定還未能“達標”，有時還不好意思把我的字呈現出來，每當這個時候，我都會想，為什么我不好好練字呢？現在有這樣一個學習寫字的平臺，是難得的機會，一定要堅持練習。

學習寫字同樣有方法。石老師總結了寫字的規律，一句話就是“對立統一”哲學上的辯證關系。寫字的方法，左低右高、左豎短右豎長、橫斜豎直、口型上寬下窄、撇短捺長、上寬下窄、松緊適當、左緊右松、內緊外松，有歸類的練習，有恒心的練習，我相信只要堅持，一定能寫出令人羨慕的字，從而提高自身的素質及人格魅力。

我在學習硬筆書法的同時，也在不斷思考如何做好這個兼職的寫字教師：

一、激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍。讓學生初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

二、優化課堂。課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，趣味橫生，會起到事半功倍的效果。

三、激勵評價，作品展覽。在寫字教學活動中，要以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激勵學生，可以讓學生將寫過作業與第一頁對比，學生看到自己的進步，會更加激發他們學習的興趣。

四、樹立老師治學的榜樣。羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在黑板上講解完寫字的要領后，還應該走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時也和學生們一樣每天完成一頁字的練習，把自己變成了一面鏡子。

五、重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，對以后的學習有著潛移默化的作用。

六、結合實際，因材施教，結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生寫字的熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，提高寫字教學的效率。

無論是自身學習方面，還是從教學方面我深信經過努力一定能做得更好！篇四：硬筆書法課心得體會

硬筆書法課心得體會

引言：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。

先來一段小插曲：我從大一下學期就開始選夏老師的硬筆書法課，可是人品不爆發，沒中簽。接著，第二次，第三次，又是很讓我失望，還是沒有中。終于，憑著我屢敗屢戰的“精神”和“毅力”，在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，好運終于降臨到我頭上，我中簽了。

選課的過程真是一波三折，身邊的同學也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選，非得選硬筆書法，至于原因我當然很清楚。從小學起，我就對硬筆書法比較感興趣。最早大概是上小學四年級的時候吧，和班上同學一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對我最早的啟蒙吧。后來上了中學，練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書功底逐漸得到加強。高中畢業后，我買了本行書的字帖，在家里空閑時拿出來練一練。我一直認為一個人的字形也許會受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的練習。

在經歷了連續三次選課的失敗之后，憑著屢敗屢戰的精神，我終于在本學期也就是大三上學期，也就是我第四次選這門課之時，選中了夏老師的硬筆書法課。我喜歡書法，這學期跟著夏老師從基礎開始學習行書的寫法，通過學習，我發現了自己之前自學的過程中很多字的寫法是不規范的或錯誤的，經過一步步改正，我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對我而言是一件非常快樂的事，一方面是因為我學到了知識，而另一方面是因為我喜歡這個課堂。我非常欣賞夏老師樂觀快樂的人生態度，每次上硬筆書法課，都會被夏老師快樂的情緒所感染。夏老師會在課堂上給我們穿插有趣的事，會在課間給我放好聽的音樂，高興時還會一展歌喉，博得滿堂喝彩。夏老師的這種教學方法很好，也很有效，活躍了課堂，讓同學在愉悅中學到了知識。

當我坐在考場上寫這篇文章時，這學期的硬筆書法課也伴隨著句子的完結而進入尾聲了。以后雖然我也許再也沒機會上硬筆書法課了，但是我會一直保持練字的好習慣，我始終相信夏老師所說的：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。最后，祝夏老師身體健康，永遠保持一顆年輕的心態，快快樂樂。

篇五：硬筆書法學習心得

硬筆書法學習心得

硬筆書法學習心得一：硬筆書法學習心得

聽了帶玉校長的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學會的，這是后面一切學習的基礎，所以十分重要，務必掌握。正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

二、良好的學習方法

書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。基本學習方法具體如下：

第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫。第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，總結出其規律，教給我們舉一反三，運用自如。

以上，就是我個人的一點淺薄的學習心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位同

事、前輩指教，我必當虛心接受，虛心學習。

>硬筆書法學習心得二：硬筆書法學習心得>>（648字）

我是個零基礎的學員，剛開始選擇學校的時候，在網上看了很久，多家對比之后決定選擇中國花鳥畫研修院，我選擇它的原因是比較專業。學習事實證明我的選擇是正確的。

有的時候工作節奏快，精神壓力很大，學習書法是想給自己找一個可以靜心、緩解的方式。剛開始學習書法的時候每次課要上1個半小時，有些擔心靜不下心來。但是真正學習起來時，在老師的耐心指導下，我竟然做到了。老師也說我在心態和書法上比以前有很大進步。

漸漸地，我做其他的事情比之前更多了幾分信心和恒心，少了幾分做事的急躁。雖然字寫得還不是最好，但通過練習，已經比我以前的字漂亮多了，因為我以前一直不相信寫了十多年字體還能改，但事實證明了，只要努力就可以做到。

記得有人說過這樣一句話：字如其人。我覺得這句話十分有道理。我的工作有時候會用到簽名，之前的字寫得有些不大好，簽字的時候有些猶豫，通過這一個階段的學習，我感覺自己對許多事情都很有自信。現在我最深刻的感覺就是，字寫得好的人，肯定在觀察力、注意力、自信心、大局觀與審美上，高人一籌。練字的過程，實際上是陶冶情操、培養審美能力和提高個人文化修養的過程。練字，更多的是在學習如何做人，靜靜地坐在書桌前，放正心態，端端正正地書寫著，就像認認真真地體味人生。書法的“峰回路轉處”告訴我們“果決”；“頓挫的捺”告訴我們“勇敢”；那寬寬大大的“寶蓋兒”教給我們寬容。我在硬筆書法中學到的體味最深的就是一個“靜”字，以平常心面對一切，你將會擁有無窮的力量。

感謝中國花鳥畫研修院這個平臺給了我學習書法的勇氣和對生活的感悟。

>硬筆書法學習心得三：硬筆書法學習心得>>（408字）

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡略一句話，就是養成良好的習慣。”學生寫字技巧的形成、字寫得好壞，癥結在于是否養成良好的寫字習慣。身為一名教師，二筆字——鋼筆字、粉筆字更是最基本的要求。今天下午聽了符老師給我們上的課——《談談硬筆書法》，讓我對“寫字”又有了更多的了解。

首先硬筆書法的種類有工穩型、隨意型、藝術型、實用型。而一般練習寫字應先學工穩型——楷體，再過渡到實用型。

其次，寫字姿態的精確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不精確的姿態還影響學生身體的發育和成長。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫部署好。”漢字的形體特色為方塊形，獨體字較少，結構規律是上緊下松，左緊右松，左低右高，撇短捺長等等。“點、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構成了宏大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、巨大之處。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質的第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。只要堅持不懈，刻苦努力相信我一定能取得成功！

>硬筆書法學習心得四：硬筆書法 練習心得體會>>（1323字）

俗話說：“字如其人”，就是說我們每個人寫的文字體現了他的修養、性格、學識甚至健康。也有人說，文字是人的第二外貌，就是說，你的一手好字能夠很大程度上彌補外貌上的不足，相反亦然。對于學生來說，一手好字能受益一生。對于教師來說，由于職業的原因，一手粉筆字，就在學生面前樹立了一個形象，一手鋼筆字則在學生家長面前樹立了形象。我記得一位老總在電視招聘會上說過這樣一句話，如果你被我公司聘用，那么以后你的每一個計劃總結都必須是手寫的，你說你的字好壞重不重要。

記得小時候，剛上學學寫字時，還能一筆一劃，寫的方方正正，工工整整，不時得到老師表揚。長大后，態度有了變化，寫字不如兒時那么認真，字跡潦草，有時寫的字竟勉強認得是什么字，自己也知道自己寫的字拿不出手，每次總想等有時間了好好練練字，可總沒有把練字提上日程。還好，借著學校在青年教師中開展“學習硬筆書法，提高書

寫能力”的活動這個契機，我開始好好的練字。通過這一段時間的練字，我有不少的體會現總結如下：

1.思想重視，培養興趣 思想重視是學習練字的關鍵。要在整個練字的過程中，不斷加強對練字重要性的認識。只有對練字意義的認識不斷提高，才能有對練字的責任感與迫切感。學習練字的過程，也是從提高練字興趣開始的，興趣的培養與產生，一是靠自己在學習中逐漸培養；二是靠教者培養和不斷觀察書法作品，開展書法講評活動。做任何事情，都必須對這

件事有興趣，這是做好一件事情的前提。學習練字也是如此，有了興趣，就愿意學，就會從寫的不好，到寫得較好，再到寫得更好。

二、充滿信心，百折不撓

學習練字，首先要抱定能學好的信心。同時要有充分的思想準備，即準備遇到這樣或那樣的困難，并要樹立克服困難的決心。做任何一件事都不可能是一帆風順，唾手可得的，寫字也是這樣的，肯定會遇到困難有時在一段時間內會有進步不大的感覺，我們不能因此而以為自己不是寫字的料子，自暴自棄，這時千萬要沉住氣，繼續練下去，在經過一段時間的努力，就能走出困境而上軌道。著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫字是一種技能，凡是技能，一定要經過練習才能會，才能好。練習寫字當然是用手，可是同時要用心，心到手到，持之以恒，習慣成自然，寫字的技能就掌握了。”可見，學習硬筆書法，需要長時間的堅持與鍛煉。

三、端正態度，心平氣和

學習硬筆書法，需要你在心情平靜之時練習。因為書寫時人的精神集中，排除了雜念，一心鉆到寫字中去了，聽憑心手相應，筆紙接觸，這樣長期的書寫訓練，久而久之會使人的身心處于平靜狀態，其情緒達到了寧靜安詳的境地，心態平靜，辦事自

然就沒那么浮躁了。在書寫每一個字的過程中，讓原本浮躁的心得以平靜，釋然。在字里行間中，寫字是人們日常生活和工作中最普通的一件事。中國有著悠久的文字歷史，作為一個中國人，我們更應該重視書法，把字寫好，寫漂亮，有利于人際交往，增進互相了解和友誼，有助于學習和工作，有助于學習毛筆書法，有助于審美情操的提高。學習硬筆書法，寫好字將是受益于終身的大好事，一手好字陪伴一生幸福，其意義十分重大。我們應該好好練習硬筆書法。

第五篇：小學教師硬筆書法教案

小學教師硬筆書法教案

小學幼兒園教室硬筆書法的教案

小學教師——硬筆書法教案

一、教學內容：

? 學習基本的筆畫寫法及漢字的書寫結構規律

二、教學目的：

? 在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢

? 指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

? 通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。? 讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學重點與難點：

? 書寫的姿勢。

? 楷書的基本筆畫

? 楷書的結構比例關系

? 筆畫之間的連貫

? 漢字的偏旁部首的寫法

四、教學方法：

? 講授法、演示法、實踐操作法。

四、教學準備：

? 優美的書法作品若干張。

? PowerPoint課件

? 優秀的鋼筆字貼

五、教學過程：

引入新課：

1、硬筆，是相對于毛筆而言的。指筆尖是硬性的筆。寫的好的硬筆字，不僅具有實用價值，也同樣具有藝術欣賞價值。所以現在亦有“硬筆書法”之稱。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2.堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，以市教育局《關于轉發9教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見:的通知》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現

代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

六、教學要求：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、自第一周開始，低年級練字練姿。中年級書寫工整美觀。高年級書寫有風格。

3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

4、繼續研究學生書法校本教材。

5、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

8、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定師生的習字質量：

（1）、開展教師的“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功評比活動。

(2)、開展書法之家評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優秀率。

(3)、每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，充分利用校廣播站進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業務水平。

七、具體教學計劃

一.硬筆書法的工具

現代硬筆書法的工具，一般是指筆.墨.紙。

１.硬筆是筆尖硬性的書寫工具，按其筆尖制作使用的材料和制作工藝分為：鋼筆.圓珠筆.鉛筆.水彩筆.竹筆等。

２.在硬筆書法創作中，如果用鋼筆，則配以性能穩定.顏色烏黑的碳素墨水較好。如果以竹筆或鉛筆進行創作，則以書畫墨汁為宜。

３.紙的種類繁多，有常用的書寫紙，脆性白報紙，復印紙，熟宣紙等。

二.執筆方法與寫字姿勢

１執筆方法

具體要求是：右手執筆，大拇指.食指.中指分別從三個方向捏住離筆尖３厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然的放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙成４５度左右。

硬筆執筆要做到“指實掌虛”指實，才能有效的控制用筆的提按和上下運動，下筆的用力大小.行筆的緩疾變化都是靠“指實”來實現的。掌虛，是要求手掌心要虛而空，筆尖才可以在

紙上前后左右運動靈活自如。

２.書寫姿勢

正確的姿勢就是要做到“三正”既頭正.身正.手正。書寫時。紙張平鋪于桌面，兩肘平曲于桌面的彎曲是４５度左右，兩腳自然張開，胸部距桌面約為１５厘米。無論是橫寫還是豎寫，均應使筆尖著紙部位同視線基本保持垂直。

三.運筆方法

運筆是指通過筆尖的運行來書寫出完美的筆畫。

運筆要注意運指和運腕的配合。所謂運腕，就是手腕隨著筆畫的需要，做左右.上下擺動，其幅度隨所寫字的大小而定。只有運指和運腕相配合，才能寫出生動活潑的硬筆字來。運筆寫字要講究提按.頓挫和轉折，講究速度的快慢，每一點畫都有虛實變化，才能有藝術性。所謂“提筆”，就是將筆從紙面上逐漸提起，筆跡就會從粗到細，從細到無。按比２，就是筆在紙面逐漸按下，從而使筆跡由細變粗。頓筆，就是在按筆的基礎上再停頓一下，使點畫的某一處圓渾而有力量。挫筆，是

指轉換用筆方向的一種急促而有力的運動方式。運筆在某一筆畫中一般有三個步驟：即“起.行.收”（被稱為運筆“三步曲”）

四.筆順規則

１.筆順口訣：

筆順規則有八條，書寫順序不能差，先橫后豎撇后捺，從左到右上到下，從外到內內到外，中間寫好再其他，寫字框時應注意，等人進去把門插。筆順寫好寫字快，不能胡寫與亂畫，筆道呼應字形妙，請君牢記筆順法，法對可以早成才，硬筆書苑綻新花。明 目 的

習書不怕難,攻書不怕艱.前途有險阻,光明在眼前.退筆如山傳佳話,決心磨的鐵硯穿，三更燈火五更寒，筆走龍蛇追雷電，硬書美觀又實用，中華傳統萬古傳．

姿 勢 正

身正眼平兩臂齊，雙腳穩穩著平地．兩腿微分與肩寬，寫字做到三個一．眼離紙面一尺遠，胸距書桌一橫拳．筆斜角度四十五，筆尖距指一寸間．書寫紙面不可斜，指實掌虛要自然

悟 筆 法

點如墜石重千鈞，畫如錐沙屋漏痕．戈似壯士彎弓弩，鐵畫銀鉤鑄書魂．縱橫馳騁飛天馬，婉轉迂回布行云．使轉自如筆雄健，恰似鳳舞與虎蹲．硬筆挺拔又剛勁，玲瓏妙筆起新軍． 重 結 體

結字有法度，主次要分明．主筆應突出，點畫相呼應．橫平豎且直，其字必平穩．偏旁相容讓，向背要分明．比例要適當，左右需均勻．疏密應相間，變化隨其形．習書重結構，馳筆任縱橫．

學 章 法

分行布白構圖新，計白當黑道理深．寫到疏處可走馬，書到密處不容針．楷隸縱橫皆有列，行草布局最紛紜．題款鈐印章法美，意在筆先自通神．

款，又稱落款，就是在書寫本文外所寫作者姓名、年月、軒號等。唐以前作家多不題款，所以古代作品考究起來非常麻煩，也成了許多假作品，就以書圣王右軍之許多作品都使人懷疑。款，除了字體、字形之變化外，可分〔單款〕與〔雙款〕兩類，茲分述如下： 落款的分類

一、單 款

亦稱〔下款〕，是作者自題款。一幅作品完成之後必須題款，一示禮貌，一示對作品負責。

短 款即簡單簽上姓名或年月，最多不過十字。

一字款 書法落款中有用一個字者稱一字款。

二字款 只簽作者名字，若一字名則書姓名。

叁字款大多書己之姓名，若一字名者多加一〔書〕字。

四字款多為姓名叁字再加〔書〕字或用二字姓名上加年，年則多用干支。

五字款五字多叁字姓名上加年或二字姓名上加年，下加〔書〕。

六字款六字中多以叁字姓名上加某年或兩字姓名上加某年某月；月之用法甚多。

七字款七字中以年月四字加上姓名叁字，或姓名二字下加一〔書〕字。

長款即在落款中除年月姓名外另加入許多文字，一求變化，二求作品均衡，叁可補空位，四可寫出作者感情。

加作者齋軒號者

加作者地名者 地名有用今名，如清，吳昌碩，浙江安吉人氏，落款中常用〔安吉吳倉石〕。

加作者字或別號者 加字者如：清，吳昌碩，原名俊卿，原字倉石，常用〔倉石吳俊卿〕。別號眾多。

加作者官名者 古人在題款時亦會加上官銜，以唐人寫碑最為常見，如：歐陽詢書九成宮醴泉銘之署名〔兼太子率更令勃海男臣歐陽詢奉敕書〕。

二、雙 款

亦就是單款之外再加上這幅作品之受者名號稱謂，官銜，敬詞等文字。

受者名號對別人以稱字，號較為尊敬，如無字號者可稱名，但最好不要連名帶姓受者官銜古人常用〔大人〕，如〔觀察大人〕、〔閣老〕等，今人對教師稱〔老師〕、〔校長〕、〔教授〕等。受者稱謂如受者與書者有親戚關系；長輩多用〔姻伯〕、〔姻丈〕。敬詞 如雅屬、雅賞、雅正、雅評、雅鑒、雅教等。

第 課 基本筆畫

教學目的：

使學生認識八種基本筆畫運筆注。意學生的書寫姿勢。

教學重點和難點：八種基本筆畫寫法。

教學時數：1課時

橫的寫法

橫：橫在一字中起橫梁作用，古人叫“勒”，也叫“玉案”，都是取“平”的意思。一般有（長、短、斜）橫。橫的形態：起筆和收筆皆向右下斜；起筆和收筆處較粗，行筆部分較細；左端稍低右端稍高，不是平的。（不能與橫中線平行）。書寫時要注意輕起、稍駐、輕快右行，頓筆左收。

口訣：橫分長短斜，左低右高行，起首重而緩，行筆輕和快。

橫的寫法：

起筆：向右下方按筆（主要是運指：拇指和食指向右下方用力，其余三指后縮與之配合）行筆：用筆較輕，向右稍偏上方行筆，邊行邊提，過橫畫的中間以后，邊行邊按（筆向右上方的運動主要靠運腕。行筆中的提按變化主要是指的運動。

收筆：向右下方稍頓后向左回收，筆鋒回到橫內。

由于鉛筆字較小，運指和運腕的幅度也很小，指和腕的運動是相互配合、相互聯系的。運指中含腕的運動，運腕中含指的運動，只能說以誰為主，不能截然分開。

例字：一、二、三、上、下、七、十、工、正

字形分析：

“一、二、三”三個字都是由橫組成的，每一橫的起筆和收筆與左右邊線的距離要相等。“二”和“三”兩字中橫畫中伏出現，長短要各不相同，間隔要勻。“二”和“三”兩字的高矮不同。“二”字把田字格分割為三部分，“三”字把田字格分割為四部分。要使空白均勻，“三”字的上下空白比“二”的要小，“三”字比“二”字高。

十先橫后豎。橫在橫中線的上方，豎在豎中線上。豎的上部下部長，呈上緊下松的形勢。“上緊下松”是一個結構規律。

七 橫要斜，穿過中心點。豎彎鉤的“豎”在豎中線上。

工是在“二”的中間加一豎。“工”字的豎，上下都不出頭，兩橫的位置分別向上、向下稍移，使其距離比“二”字稍遠。

上豎居中，用筆較重，寫在豎中線上。上橫短，在豎畫的一半處起筆，左低右高。下橫長，左低右高，略有弧度。

正上橫短，下橫長，中間短橫居中央。中豎在豎中線上，左豎不要離中豎過近。

在田字格中寫字，要把字寫在正中。橫的中點寫在豎中線上保證了字不偏左偏右，而其上下位置如何安排才能使字寫在正中呢？以“二”字為例，兩橫分別在田字格縱向的三分之一和三分之二處起筆，由于橫的上斜，使短橫距上邊線較近，長橫距下邊線較遠。兩橫距上下邊線雖遠近不同，但由于短橫的左右空白大，長橫左右的空白小，整個字的上下兩部分空白仍是勻的。由此可得出這樣的規律：一個字靠上、下邊線的橫并存時，短橫要距邊線稍近，長橫要距離邊線稍遠，才能保證“字在正中”。

八種基本筆畫運筆歌

點如石子落筆傾，轉鋒重按當即停。逆鋒寫橫慢向右，收筆頓提肩頭明。寫豎回鋒直下引，止筆懸膽與懸針。撇畫頭重漸輕細，犀角鉤鐮似刀鋒。一波三折來寫捺，中間重按兩頭輕。擲筆深沉快寫提，露鋒尖俏筆勢疾。頓筆鉤連使轉明，左右中鉤挑尖鋒。橫豎折處如關節，打駐轉筆再徐行。

形態特征及書寫歌訣

橫平豎直，撇捺相背。寫點近圓，方折弧潤。點畫獨立，筆順清晰。字型方正，結構完備。起收分明，提按適宜。筆勢變化，轉折彎曲。逆入平出，藏頭護尾。懸針垂露，撇捺回鋒。筆畫搭配，疏密均衡。計白當黑，重心安定。中宮收縮，四角支撐。偏旁部首，各得其所。

筆筆中規，字字合度。墨藏血肉，字含筋骨。楷體書風，平正研生。端莊秀麗，廣泛應用。書藝之首，習字基礎。引申筆法，觸類旁通。楷書起步，行草奔騰。

一 筆畫

〈1〉 點畫：寫點畫，要記清。先輕后重再回鋒。點畫位置分左右，掌握規律抓典型。〈2〉橫畫：寫橫畫，要記勞。左稍低，右稍高。起筆收筆應知道。輕重提按很重要。〈3〉豎畫：寫豎畫，要記住。有懸針，有垂露。豎畫開始先頓筆，垂露收筆莫忘駐。〈4〉撇畫：寫撇畫，并不難。確定角度是關鍵。撇畫大致分四種。平豎長短細分辨。右下輕頓左上行，力量送至撇尖端。

〈5〉捺畫：寫捺畫，看捺角。一波三折最重要。捺畫起筆輕入筆，平捺收筆不上翹 〈6〉鉤畫：有鉤不能獨，必與他畫附。鉤畫有多種，關鍵看角度。豎鉤寫法很容易，先豎后鉤不著急。豎畫到底蓄足氣。戈鉤心鉤豎彎鉤，彎鉤背鉤復合鉤，力貫鉤尖角度準，寫出遒美金筆鉤。

第 課 基本結構類型

教學目的：漢字在其演變過程中所形成的方塊形態

教學重點和難點：組字時的組合規律。

教學時數：1課時

硬筆楷書在結構上強調筆畫和部首的均衡分布,重心平穩,比例適當,點畫呼應等結構法則.漢字在其演變過程中所形成的方塊形態,決定著其規律.這里主要敘述由筆畫及偏旁部首組字時的組合規律，既結構規律．

（一）平衡

平衡是寫好楷書的最基本要求．平衡分為兩種類型：一類是對稱平衡，近似如天平的平衡．另一類是非對稱平衡，近似杠桿的平衡，這是一種視覺上或理念上的平衡．

（二）梯式

楷書中無論橫向，縱向，還是斜向的平行，或近似平行的筆畫之間，距離大致相等，這種排疊與勻稱方式有點類似于樓梯，姑且形象的稱為梯式規律．

（三）體貼

體貼分兩種，一種是指筆畫的挪讓，伸縮．一種是指偏旁之間比例適當，須視具體字情定奪．

（四）呼應

即點畫是按照一定規則組成字的，他們聯系密切．楷書點畫不連，但要做到筆斷意連，點畫呼應．楷書須點畫暗通，空際飛渡，筆勢連貫．

（五）主次

在一個楷字中，總有少數筆畫分量重一些，稱為主筆，其他的則稱為次要筆畫．古人所謂天

覆，地載，橫擔等即涉及主次．

（六）穿插

楷書要寫的緊湊團聚，就要把握好筆畫之間犬牙交錯的關系，即把握穿插規律．

（七）變化

當一個楷字中，有兩個或兩個以上同樣點畫，或者兩個以上同樣單體就要避免雷同，要在大小，長短，姿態等方面做變化處理．

（八）虛實

虛實規律又可稱為松緊規律，就一般楷書而言，可分為內緊外松，左緊右松，上緊下松三種情況．

（九）因字立形

楷書字的外輪廓沒有統一的形狀，而是要因字立形，形象自然．

（十）生姿求態

楷書要避免字如算子，姿態平庸

一 獨體字

獨體漢字結構簡，字形規律記心間。對稱結構文字多，瘦長扁方對稱安。最是偏斜難度大，逐個擊破益終身。瘦長結構宜瘦長，扁方字形必扁方。對稱文字寫伸展，對稱類型留空白。斜正字形雖然少，要想寫好卻最難。切記文字想平穩，找出重心落腳點。字形斜正，重心求穩，中宮緊收，八面勢全。

二 合體字

〈1〉上下結構：天覆地載重心穩，上受下放左右均。大小恰當才美觀。掌握規律練習勤。〈2〉上中下結構：上中下，字偏長。中宮緊收細思量。排列緊密左右勻，不偏不倒寫漂亮。〈3〉左右結構：左右結構字常見，兩邊關系是關鍵，大小高低和向背，寬窄粗細與讓占，仔細觀察記規律。字美俊秀指日見。

〈4〉左中右結構：左中右字易下粗，主次得當分密疏，三分天下寬相等。中間極正左右附。左右叫較大中稍小，左邊稍小中右同。

〈5〉包圍結構：包圍結構分兩類，全包半包皆精美，內外相稱框廓正，端莊流麗線條勻。上包下，左包右。共同特征框稍長，框內部分多居中，筆畫大小與框稱。下包上字字型扁，底端橫畫宜寫寬，右邊短豎收筆時，掌握規律仔細觀。收筆處在橫畫下，與橫起筆等高線。〈6〉繁雜結構：繁雜文字構件多，穿插迎讓縱橫錯。筆畫清爽疏密勻，早日學成真可賀。

合體字要練好，掌握規律別亂套，區分疏密與大小，看清向背與寬高。功夫不負有心人，美觀耐看神采列。

合 體 字 結 構 要 訣

左右結構

左右相同小左邊，左右分停兩人立．左窄右寬左部縮，左少右多左上提．右窄左寬右部伸，右少左多右下移．

左中右結構

左中右字取橫式，三部等同端中央．左中窄時右部寬，左窄中右可寬行．中寬兩邊均須讓，中窄三部不擠撞．

上下結構

蓋上者上面須大，中展者蓋下邊．上占者上部需寬，下占者要闊下邊．上下均衡不呆板，重疊上下下邊寬．

上中下結構

上部窄時中下寬，下部寬時中上窄．中部小時上下大，中部大時上下斂．上中下高矮相等，三重四聯不一般．

字框結構

四面包圍內豐滿，下半圍字靠下面．左半圍字要均勻，上半包字靠上面．左半包圍字靠下，上半包字靠上面．

結構２８法

１左右上齊：上面要齊，左小右大．

２左右下齊：左大右小，下面要齊．

３左右均勻：左右平分，各占其半．

４同類并立：左右相同，右須寬大．

５連撇要穩：三撇的字，下對上腹．

６相互呼應：左右相向，左顧右盼．

７背忌呆板：左右互背，脈絡相通．

８左收右伸：左豎右撇，豎縮撇放．

９左疏右密：左右結構，右占位多．

１０左密右疏：左右結構，左占位多．

１１左右有豎：左右結構，左短右長．

１２左豎右橫：左右結構，左昂右縮．

１３駐筆相應：三點水旁，首尾呼應．

１４左高右低：左面折挑，左昂右低．

１５天覆字頭：上下結構，上蓋盡下．

１６地載字底：上下結構，下托住上．

１７上寬下窄：上下結構，上展下縮．

１８上窄下寬：上下結構，上縮下展．

１９上繁下簡：上下結構，上占位多．

２０上收下放：上下結構，同類組合．

２１上下均等：上下結構，天地平分．

２２上中讓下：三部組合，下部復雜．

２３上下讓中：三部組合，中部畫多．

２４上中下勻：三部組合，三分天下．

２５中讓左右： 三部組合，兩邊復雜．

２６左右讓中：三部組合，中間復雜．

２７左中右勻：三部組合，位置三分．

２８品形位正：上部居中，下面同類

六、總結：

通過這章節的學習，我們認識了漢字基本筆畫以及漢字的書寫結構規律。認識了不同形態的漢字書寫，以運筆方法，通過這章節的學習大家也對硬筆書法的書寫有了初步的了解，便于我們以后的繼續學習。

七、布置作業：

1.把我們定的字帖描摹一遍。

2.每天堅持臨摹字帖一章節。

八、教學設計思路

1、設計思路

興趣導入——講授知識——實踐練習——交流評價——課堂小結——課后拓展 ⑴興趣導入

興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的有效手段。如何引起學生對硬筆書法的興趣是學習書法的關鍵之所在，利用幻燈片播放名人書法的字幅來激發學生學習書法的欲望。

⑵講授知識

這一節課是書法入門的基礎課，通過基本筆畫的學習，漢字的書寫規律及運筆的方法。⑶實踐實踐練習

書法離不開實踐，只有通過大量的實踐才掌握住漢字的書寫規律。在實踐中教師要鼓勵學生不怕困難，多互學、多討論，變師生單向交流為學生間的多向交流，讓學生在情感上相互感染，在練習中相互評價相互指導。

⑷交流評價

學生實踐操作后，采取及時反饋的方式，發揮學生的自我教育的作用

⑸小結拓展

在最后的課堂小結中，我充分地肯定了學生在編寫程序時肯動腦筋，并要求學生掌握漢字的基本筆畫和基本偏旁部首的書寫方法，鼓勵學生在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網。