第一篇：8月17日學(xué)習(xí)心得(先鋒小學(xué)2篇)

用心做教育

——聽姚亞萍教授講座有感

朱河先鋒小學(xué) 杜紅英

2012年8月17日上午，我校正式拉開了暑期師德培訓(xùn)的序幕，聽完姚亞萍教的《教師職場(chǎng)幸福的源泉》師德報(bào)告后，感慨頗多，深受鼓舞，在全面推行素質(zhì)教育的今天，師德風(fēng)貌建設(shè)已成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這不僅關(guān)乎到教育形象，更關(guān)乎到百年教育大計(jì)的成敗。

姚教授在講座中曾說：一定時(shí)代的教師，其職場(chǎng)滿足感和生活幸福感是基于其基本生存狀態(tài)的，經(jīng)歷精神自覺、文化道德創(chuàng)新和精神享用的原生態(tài)體驗(yàn)過程。掃瞄當(dāng)代教師的日常生活現(xiàn)象，其物質(zhì)生活水平加速提升，而精神生活則存在不平衡或滯后，并在多元、多向價(jià)值觀疊加的情形下彌漫。面對(duì)時(shí)代變遷，教師既要積極投身于教育改革一線，又要直面職場(chǎng)和生活雙重考驗(yàn)。而在其職場(chǎng)創(chuàng)造的鮮活實(shí)踐中，同步建構(gòu)和生成著嶄新的“道德教師”和“幸福教師”的圓熟品格與集群形象。

合格的教師基本的道德--師德行為規(guī)范、課堂上的道德規(guī)范、教學(xué)語言的規(guī)范化、組織教學(xué)的規(guī)范化、教育語言的規(guī)范化等五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)具備的行為規(guī)范，一個(gè)合格的教師固然有其標(biāo)準(zhǔn)，但真正實(shí)踐起來，也并非是易事。師范，顧名思義，要為人師，為人范。著名教育家陶行知的“學(xué)高為師，身正為范。”是對(duì)教師最經(jīng)典的概括，教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教學(xué)教育能力。教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。教師不但要教書，還要育人——“以身立教，為人師表”，以自身的人格力量，教會(huì)學(xué)生如何做人。我們教師是普通人，但普通中卻要嚴(yán)守著自己的道，要時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己，以自己的言行影響孩子，教育孩子。

正如姚教授所講的，首先要大膽解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，他的每一個(gè)教育改革行動(dòng)，都首先要找到先進(jìn)的教育理論和思想觀念上的支撐，否則便會(huì)遲疑不決，左顧右盼，貽誤發(fā)展時(shí)機(jī)。換言之，教育改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)生，是以教師不斷解放思想、轉(zhuǎn)變觀念為大前提的。教師要想持續(xù)享用職場(chǎng)幸福，就要善于超越千年慣性，謀求與時(shí)俱進(jìn)之改革創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。透視教育史上每一種成功的德育和教學(xué)改革探索，無不是一定的教育思想觀念的反映。過去，有些教師在教育思想觀念上模糊不清，或陳舊落后，只有等待同行教師做出了改革和創(chuàng)新，自己才跟在后邊去向人家學(xué)習(xí)。這實(shí)際上是毛澤東當(dāng)年曾批評(píng)過的“裹腳女人”的患得患失行為。這種囿于“小我”藩籬的人，即使去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，理解起來也會(huì)存在理念隔膜，行動(dòng)起來則會(huì)疑慮重重，或者出現(xiàn)畫虎成貓的蹩腳現(xiàn)象。當(dāng)代教育不僅要傳遞人類已有的文化知識(shí)，還要承載變革社會(huì)的使命，不斷創(chuàng)造新文化。教師的愛心，是多元化的。教師應(yīng)該如母親愛孩子，那樣細(xì)膩而溫柔，體貼、呵護(hù)、寬容，給孩子溫暖；教師應(yīng)該如朋友愛孩子，真正的從孩子的角度出發(fā)理解孩子，真正考慮孩子的需求，給孩子空間；教師更應(yīng)該以師長(zhǎng)的心去愛孩子，給孩子以指點(diǎn)迷津，讓孩子學(xué)會(huì)做人。應(yīng)該說，有了前面的兩種愛，才會(huì)有后面的教育效果，正所謂：“親其師，信其道”。

話雖如此說，但做教師的還是壓力很大，因?yàn)楫?dāng)今的社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)教師的要求越來越高，孩子越來越有個(gè)性，人們的價(jià)值觀也是不盡相同，教師的勞動(dòng)往往不被學(xué)生和家長(zhǎng)買賬，稍有不慎還會(huì)好心變壞事。所以我們做教師的也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)方法上多動(dòng)腦筋，多講技巧，才能取得良好的教育效果，事半功倍。姚教授為我們講了很多方法。

所以我想，一個(gè)合格的教師要會(huì)嚴(yán)會(huì)愛，要真正地把愛建立在理解、溝通的基礎(chǔ)之上，讓我們的教育真正落在實(shí)處。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻警醒自己“以身立教”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以人格培養(yǎng)人格，教書育人，為人師表，做一個(gè)合格的人民教師。

樹立敬業(yè)精神，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任，掌握職業(yè)技能，提高育人水平，樹造師德風(fēng)范

2012 8 17

做幸福的教師

——《教師職場(chǎng)幸福探索》學(xué)習(xí)體會(huì)

朱河先鋒小學(xué) 方靈霞

教師暑期培訓(xùn)第一場(chǎng)，有幸學(xué)習(xí)了姚亞萍教授的講座：《教師職場(chǎng)幸福探索》。不禁思考：每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛的孩子，對(duì)象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”（《孟子·盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來源于教師的真情感受、切身體會(huì)。

一、教師的職業(yè)幸福感

幸福是一種美好感受，是一種積極心態(tài),是一種快樂習(xí)慣,是一種價(jià)值追求。幸福感是一個(gè)人在物質(zhì)、精神和心理上的需求得到滿足時(shí)或逐步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中內(nèi)心積極而快樂的情感體驗(yàn)和自我超越的使命感。教師的幸福感指教師在教學(xué)中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。在人們的心目中，教師始終有著崇高的地位。

在中國(guó)，早在先秦時(shí)期荀子即將教師地位提高到與“天地君親”相并列的高度，要求統(tǒng)治者“貴師而重傅”。其后中國(guó)人也一直認(rèn)為教師“有父之親，有君之尊”。君子素其位而行，作為教師能把自己定位為“學(xué)為人師，行為世范”，能做好自己的本分是一種幸福。“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”立志為過往的圣賢人繼承他們學(xué)問，這就是一種幸福！唐代大詩(shī)人韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。意思是說作為一名教師，要傳給學(xué)生正確的做人之道，能解學(xué)生的疑惑，這才是真正的教師。這又是一種幸福！君子安心在道，樂天知命，不管什么事業(yè)，能知足守分，故能隨遇而安，無論在什么地方，做什么事情，都能悠然自得，幸福隨處可得！

教師自覺享用職場(chǎng)幸福，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種意義上，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的根本變化。也就是說，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。

二、教師的職場(chǎng)幸福感源于何處

我認(rèn)為，教師的幸福源于以下幾個(gè)方面：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。

1、享受職業(yè)。一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)，才可能獲得職業(yè)幸福。享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。舉個(gè)例子：為了提煉出鐳，居里夫婦傾注居大的心血、智慧、體力甚至生命，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)，從事著腦力加苦力的勞動(dòng)，從一八九八年到一九○二年四年時(shí)間里，廢寢忘食，堅(jiān)持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽并測(cè)定了鐳的原子量。人們?cè)诰磁寰永锓驄D的時(shí)候，往往用堅(jiān)忍不拔、犧牲精神、嘔心瀝血等詞語來贊美他們。其實(shí)，我認(rèn)為這種贊美并沒有理解科學(xué)家的情懷。照世俗的眼光看，他們的確做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，是一種陶醉！只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受職業(yè)的癡迷狀態(tài)呀！回過頭說我們的教師，如果我們能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，把職業(yè)事業(yè)和生活融為一體的人一定是幸福的。

2、贏得尊嚴(yán)。有句話經(jīng)常被教育人說：“不要把教育當(dāng)作謀生的職業(yè)，而要當(dāng)作事業(yè)。”我認(rèn)為這話不對(duì)。不當(dāng)作謀生的職業(yè)，教師吃什么？靠自己的勞動(dòng)謀生，這是很光榮的并不可恥，只是，如果我們對(duì)自己的要求再高一些，就不要僅僅把教育當(dāng)作謀生的飯碗，而應(yīng)該作為事業(yè)來追求。因?yàn)樽鳛槿耍貏e是作為知識(shí)分子的教師，我們當(dāng)然不能僅僅滿足于吃飽穿暖，還應(yīng)該有一種更高的精神層面的追求，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，那就是自身的光榮感。這就是我說的“贏得尊嚴(yán)”。一個(gè)教師得到家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴是一種尊嚴(yán)，所帶班級(jí)獲得優(yōu)秀班級(jí)他也覺得有尊嚴(yán)，他的學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jī)他也覺得有尊嚴(yán)，他發(fā)表文章了或者出版專著了更是覺得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來源之一。

3、學(xué)生愛戴。學(xué)生愛戴這是教師最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，而要獲得學(xué)生的衷心愛戴就必須尋找一切機(jī)會(huì)自然而然地融入學(xué)生當(dāng)中。不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融。不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì)有幸福感的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，“一人好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂與悲傷，了解孩子的心理，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”時(shí)刻不忘記自己是孩子的老師，必然和孩子心心相印，而且每天都會(huì)生活在被童心感動(dòng)的情懷中，生活在感動(dòng)中就是一種幸福。

4、同行敬佩。這說的是校內(nèi)人際關(guān)系要和諧。教師之間因?yàn)榉N種評(píng)比競(jìng)賽，容易暗中較勁，甚至互相詆毀，教師一定要胸懷豁達(dá)開闊，不要斤斤計(jì)較。同行之間要相互欣賞，相互敬佩。只有生活在這樣的人文環(huán)境中，我們才會(huì)幸福。

5、家庭幸福。教師的確要比其他行業(yè)的人犧牲更多的本來屬于自己的家庭生活時(shí)間，所謂“七上八下”（指早晨七點(diǎn)上班晚上八點(diǎn)回家），因此，我們的家人承擔(dān)了更多的家務(wù)，這實(shí)際上也是在為我們做出貢獻(xiàn)。所以教師一方面要想方設(shè)法取得家人的理解，同時(shí)另一方面要盡可能地多照顧家庭，另外在節(jié)假日應(yīng)該多陪陪家人，只有工作快樂，家庭也和諧，這樣的幸福才是完整的。

6、超越自己。一個(gè)人每天做同一件事，肯定會(huì)厭倦的。同樣，一個(gè)教師每天做相同的工作也會(huì)厭倦的。能不能追求做最新的自己，也就是說不要重復(fù)自己，要超越自己，在超越中提升自己，我們會(huì)獲得成就感，進(jìn)而感到幸福。讓我們的每一個(gè)工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣。每學(xué)年要提出一個(gè)新的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)對(duì)我們來說也就是新的課題。

三、教師如何獲得職場(chǎng)幸福感

1、在課堂教學(xué)中尋找

——享受課堂

——課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多的焦慮和煩惱。

——以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著詩(shī)意的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感覺自己的生命在閃光??

——每一堂課都是唯一的。課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。

——對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。

——對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。

——課堂是我生命生活的一部分！對(duì)自己負(fù)責(zé)，上好每一堂課。

——一個(gè)學(xué)生根本不知道自己想要做什么。語文老師教得好，他就會(huì)做文學(xué)夢(mèng)；歷史老師教得好，他就會(huì)對(duì)歷史感興趣。很多第一志愿報(bào)歷史系的大學(xué)生，都說在中學(xué)碰到了非常好的歷史老師。

——我想要說的是：我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。愿意以此與所有的教師共勉。

2、在師生交往中尋找

——感謝學(xué)生

——商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來銷量??

——老師最要感謝是誰？是學(xué)生！正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福！學(xué)生給你更多的是痛苦還是幸福，主要不是取決于學(xué)生，而主要是取決于你自己！

——要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，因?yàn)槲覀冊(cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)，往往會(huì)感受到自己也在親歷著成長(zhǎng)成才；

——學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生質(zhì)樸與真誠(chéng)使我們的心靈得以凈化。與此同時(shí)我們也會(huì)感受到：我們?cè)跒閷W(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂也如期而來。

——溝通的效果決定于對(duì)方的回應(yīng)；不要總是“歸責(zé)于外”，而是遇事先反思自己！

——當(dāng)孩子很亢奮的時(shí)候，你能否用富含感染力的言語，讓他歸于平靜；當(dāng)孩子沉悶的時(shí)候，你能否用有趣的話語或活動(dòng)，讓他興奮起來；當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，你能否用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。

——笑著做教師：不會(huì)笑的教師學(xué)生是不會(huì)喜歡的。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力，這種感召力透過教師智慧的語言，使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納。

——蹲著看學(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味著童心的回歸，包容與善待孩子的問題。孩子就是孩子，每一個(gè)成長(zhǎng)中的問題都是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。

有這樣一則故事：在商場(chǎng)里賣玩具的柜臺(tái)邊，有位年輕的媽媽領(lǐng)著女兒在選購(gòu)。突然，小女還竟莫名其妙地哭起來，這位媽媽很奇怪，面對(duì)這么多琳瑯滿目的玩具為什么哭鼻子呢？當(dāng)媽媽蹲下身字安慰孩子時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)：從孩子的視角看，看到的竟全是來往顧客的腿，而那些新奇的玩具，她根本就看不到。

這位媽媽從自己的視角觀察孩子，覺得孩子的表現(xiàn)不可理解，好在她終于蹲下了身子，才明白了一切。由此可見，從成人的視角往往無法準(zhǔn)確地解讀孩子。蘇霍姆林斯基“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。”我們教育工作者必須學(xué)會(huì)“蹲下來”解讀孩子。

如：“蹲下來”和學(xué)生一起生活。有學(xué)生總喜歡踩草坪，有學(xué)生總喜歡搞惡作劇，有學(xué)生總喜歡追逐打鬧，有學(xué)生總喜歡放學(xué)不進(jìn)家門泡網(wǎng)吧??這樣的一些屢教不改的“頑固派”，說教、訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)??有用嗎？教育一個(gè)學(xué)生好難！為什么不“蹲下來”呢？“蹲”到學(xué)生中間，和他們聊聊、玩玩，開展一些游戲，增強(qiáng)我們的親和力，然后再開展“咨詢”活動(dòng)，解讀透了，最后對(duì)癥下藥。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)了“頑固派”，當(dāng)我們觸動(dòng)了他們的心靈，觸發(fā)了他們對(duì)生活的情感，培養(yǎng)了他新的興趣愛好，我想一切問題會(huì)因育人思想的轉(zhuǎn)變而迎刃而解。

“蹲下來”解讀教育學(xué)生是一種教育理念的革新，它需要教育工作者以一種全心的視野和思想去施行。“蹲下來”用學(xué)生的視野看學(xué)生，才能拉近與學(xué)生的心理距離，才能了解學(xué)生真實(shí)的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才有體貼入微的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨。

3、在學(xué)習(xí)反思中尋找

——學(xué)會(huì)反思

——在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力，今天你不生活未來，那么明天你將生活在過去，用學(xué)習(xí)重新塑造自己，每天淘汰你自己。

——在教學(xué)中反思，對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧?kù)o和充實(shí)。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書的教師。新教育實(shí)驗(yàn)希望教師對(duì)于日常教育生活始終保持一種反思的態(tài)度，這種反思是通過包括閱讀、寫作和教學(xué)在內(nèi)的行動(dòng)來完成的。當(dāng)一個(gè)教師在采取教學(xué)行為的時(shí)候，他往往是受某種內(nèi)在的對(duì)教育的理解的支配，也就是說，每個(gè)教師都會(huì)擁有自己對(duì)教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗(yàn)的，帶有偏見的。而反思，則是指與書籍、與同事、與專家、與自我保持對(duì)話關(guān)系，從而洞察與反省自己的理解與解釋，不斷地修正，教學(xué)行為因此會(huì)不斷地調(diào)整。只有這樣，教師工作才會(huì)具有創(chuàng)造性，才會(huì)不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會(huì)不斷地提高，才會(huì)真正地體會(huì)到一個(gè)教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。

當(dāng)教師自己無力促成這種反思的時(shí)候，則可能會(huì)依靠外在的啟蒙與介入，而外在力量（比如專家或政府推行的教育改革等）的介入往往會(huì)對(duì)教師原有的日常教育生活構(gòu)成沖擊，使教師陷入到恐懼或者說焦慮狀態(tài)，甚至有強(qiáng)烈的不安全感。因此，作為這種不安全感的反彈，有的教師可能會(huì)傾向于抱怨，拒絕改變以緩解焦慮，獲取虛幻的安全感。

但是不斷地接受這種有益介入的老師，則可能促成正確的反思，進(jìn)而改變自己的教育教學(xué)方式，從而獲得真正的專業(yè)化發(fā)展，也獲得真正的安全感。

——在動(dòng)力下提升。動(dòng)力也有能力持續(xù)不斷地吸收人類思想和知識(shí)的精華。他們的讀書與“趕考”、“評(píng)職稱”無關(guān)，更多的是出于自己內(nèi)在的需要。

——在閱讀中超越。他們的閱讀視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“教參”，因?yàn)樗麄冃枰粩嗤卣咕竦目臻g，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立思想、豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的“人”。這樣的人，幸福的支撐點(diǎn)非常強(qiáng)大。

——在快樂中創(chuàng)造。各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對(duì)工作的極大的熱情干出來的，教育更是如此。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。

4、在日常生活中尋找

——善待生活

——每當(dāng)看到我們的同行病倒在講臺(tái)上，英年早逝而被樹立為學(xué)校榜樣的消息，心里就特別地不是滋味兒。

——每當(dāng)聽到有人用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”比喻老師，心頭就涌上一種酸楚的感覺。

——事業(yè)誠(chéng)可貴，健康價(jià)更高。身體是1，其他的都是0，沒有1，再多的 0 也還是 0。“身體是革命的本錢。”如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請(qǐng)你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

——懂得休閑，張弛有度。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚會(huì)、喝茶、旅游。

——幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。

——幸福著你的幸福（讓它盡量多一點(diǎn)兒），痛苦著你的痛苦（讓它盡量少一點(diǎn)兒）！

——作為教師，你的幸福，決不是別人給予的，而是靠你去尋找、創(chuàng)造的；如果你指望別人獎(jiǎng)賞、施舍，那么，你永遠(yuǎn)與幸福無緣！

書上說，快樂是一種消費(fèi)性的心理狀態(tài)，身體的快感，心里的快樂，消耗過了，滿足了，也就消失了。可是一種有目的事業(yè)，在一個(gè)一個(gè)目的達(dá)到的時(shí)候，看著自己的創(chuàng)造成果，得到的是幸福。幸福感是持久的，深刻的心理感受，不僅看到結(jié)果的時(shí)候是快樂的，就是想到這個(gè)過程，就是在進(jìn)行著這種工作，在經(jīng)歷著這個(gè)過程的時(shí)候也是幸福的。

教育、教學(xué)是我們教師的工作，也是我們的生活主題，其中有付出之樂，也有獲得之樂，有助人之樂，也有創(chuàng)造之樂。工作是繁重的、瑣碎的，是辛苦的。但在工作中我們可以感受孩子的純潔可愛，可以體味孩子的創(chuàng)造和快樂，可以分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步的，我們是快樂的，也是幸福的。陶行知先生認(rèn)為“先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”讓我們以此共勉。

8月17日

第二篇：先鋒小學(xué)

創(chuàng)建文明校園 爭(zhēng)做儒雅少年

------先鋒小學(xué)“文明校園”自查報(bào)告

校園文化建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。我校在校園文化建設(shè)中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推進(jìn)了德育建設(shè)，提高了學(xué)校的發(fā)展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營(yíng)造出一個(gè)文明、和諧的校園。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)建氛圍

1.確定目標(biāo)。創(chuàng)建文明學(xué)校具有重大意義，學(xué)校成立了“精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂了創(chuàng)建工作規(guī)劃，并確立了“以提升師生綜合素質(zhì)和學(xué)校文明程度為核心，以黨風(fēng)、作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)為主線，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新，塑造學(xué)校師生新的形象，完善學(xué)校依法治教，以德立校的體系，構(gòu)建團(tuán)結(jié)健康、奮進(jìn)開拓，民主和諧的管理氛圍和育人氛圍”的創(chuàng)建目標(biāo)。充分利用學(xué)校畫廊、廣播、宣傳欄，黑板報(bào)等陣地，通過召開主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等宣傳公民基本道德規(guī)范，樹立健康的價(jià)值取向，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造濃郁的創(chuàng)建氛圍。

2.與時(shí)俱進(jìn)。近年來，根據(jù)創(chuàng)建規(guī)劃，面對(duì)新形勢(shì)下的新任務(wù)、新情況，學(xué)校以行風(fēng)建設(shè)為抓手，努力提升教職工的文明素養(yǎng)，通過認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)黨的十八大會(huì)議精神和各級(jí)教育工作會(huì)議文件，深刻領(lǐng)會(huì)、努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，開拓創(chuàng)新，以學(xué)校黨支部為龍頭，通過教工大會(huì)，學(xué)校例會(huì)等一切有利時(shí)機(jī)，大力提升教職工的思想道德素質(zhì)，不斷提高教職工的道德素養(yǎng)，開展以“奉獻(xiàn)于教育，服務(wù)于學(xué)生”為主題和以實(shí)踐師德規(guī)劃為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，通過開展一系列活動(dòng)，極大地激勵(lì)了廣大教師的工作熱情。教師逐步樹立起正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，逐步樹立“學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)尊重、同行佩服”的教師形象，全校師生好學(xué)上進(jìn)，講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，學(xué)校育人氛圍濃，教育質(zhì)量好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)，辦學(xué)效益也得到不斷提高。

3.規(guī)范管理。近年來，學(xué)校全面貫徹落實(shí)中央德育工作會(huì)議精神，不斷強(qiáng)化德育的核心地位，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，以愛國(guó)主義教育為主旋律，以隊(duì)伍建設(shè)為保證，以常規(guī)教育為抓手，進(jìn)一步改進(jìn)了德育工作的方式方法，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，建成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的“全員育人，全程育人，全方位育人”的主體德育框架，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的進(jìn)一步深化，形成了“文明、好學(xué)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，突出了以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 建立并完善了學(xué)校德育管理體制，由德育領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校的德育工作，建立了班主任工作考評(píng)制度。扎實(shí)開展“反腐倡廉”教育活動(dòng)，注重組織、思想、作風(fēng)等方面的建設(shè)。積極開展導(dǎo)師制，形成全員育人機(jī)制，我校沒有發(fā)生過因師德、及學(xué)校管理問題學(xué)生、家長(zhǎng)、教師上訪事件。

加強(qiáng)了德育工作的流程管理，通過嚴(yán)格的行為規(guī)范訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生的自主管理，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、守則、規(guī)范已上墻。學(xué)生舉止文明規(guī)范，情趣健康高雅。

充分發(fā)揮了思想品德課、班會(huì)課的主渠道作用，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，通過鼓勵(lì)教師開展符合時(shí)代特點(diǎn)的教育模式、方法、手段的探索與研究，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生兩個(gè)實(shí)際，采用啟發(fā)式、討論式和研究性等生動(dòng)活潑的方式組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了課程的針對(duì)性、生動(dòng)性和高效性。

堅(jiān)持主旋律教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，堅(jiān)持做好每周一早上的升國(guó)旗儀式，完善國(guó)旗下的講話制度，進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高他們的愛國(guó)主義情感。全校師生愛校如家，安全、衛(wèi)生、法制意識(shí)增強(qiáng)，并逐步形成習(xí)慣，校園做到無果皮紙屑，無不健康讀物流傳；教師愛生如子，教書育人，無體罰和變相體罰學(xué)生事件，師生違法犯罪為零，學(xué)校無重大安全責(zé)任事故。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，完善少先隊(duì)自主化的建設(shè)，抓好一年級(jí)入學(xué)培訓(xùn)，各年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校的資源，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加“手拉手”、“愛心助學(xué)”等活動(dòng)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)愛心。

以“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范和小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。各項(xiàng)教育活動(dòng)做到經(jīng)常化、系列化、多樣化、規(guī)律化，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，文明禮儀在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。

進(jìn)一步健全完善家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系和對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的育人框架。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，交流教育信息，商討教育措施，溝通管理意見；學(xué)校聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。

注重教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資素質(zhì)。以共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過學(xué)習(xí)教育、撰寫心得體會(huì)，進(jìn)行問題查擺，制訂整改措施，開展批評(píng)與自我批評(píng)等一系列活動(dòng)，促進(jìn)和鞭策師德師風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。通過健全學(xué)校規(guī)章制度，全體教師認(rèn)真做好教書育人的自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)，為人師表，遵紀(jì)守法，扎實(shí)工作的良好風(fēng)氣逐步形成。

4.科研興校。“科研興校，特色辦校，質(zhì)量樹校”是我們不變的理念。多年來，全校上下一如既往地重視教育科研工作。我們始終認(rèn)為，通過教育科研的實(shí)踐，可以在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)、研究的氛圍，能鍛煉出一支科研意識(shí)濃，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，基本功過硬的教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在素質(zhì)教育的大背景下，我們通過教育科研的實(shí)踐，建立了教研、科研一體化的運(yùn)行模式，促成了教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化，更促進(jìn)了教育教學(xué)方式方法的不斷改進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)力和底氣，保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們教學(xué)方法得到了不斷更新，積累了許多行之有效的課堂教學(xué)模式，我們學(xué)生的基本素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，我們的教師得到專業(yè)成才。

5.綜合治理。我們建立了《教師考評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步完善了管理體制，明確了崗位職責(zé)，全體教師的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)得到了增強(qiáng)，“服務(wù)育人，全員育人”的理念深入人心，我們以此為起點(diǎn)，圍繞中心工作，順應(yīng)新課程改革的需要，以營(yíng)造良好的育人氛圍，培育“和諧、文明、安全”為德育最終目標(biāo)。

二、活動(dòng)助推，拓展創(chuàng)建渠道

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動(dòng)。

1.主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待錯(cuò)誤等）。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生教育，收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定。

2.國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3.發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍 我們充分利用好紅領(lǐng)巾廣播，發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時(shí)間，除了宣傳學(xué)校好人好事，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，開設(shè)每周一歌，大大活躍了校園文化氛圍。

4.開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)

我們整合各種資源，廣泛地開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“愛國(guó)主義教育第一課”、“紅領(lǐng)巾小講堂”、“紅色經(jīng)典代代傳”、“航天圓夢(mèng)在今朝”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“足球帶我飛翔”、“我心中的橄欖綠”、“節(jié)約在先鋒”、“長(zhǎng)征永遠(yuǎn)在路上”、“做文明的小學(xué)生”、“我站先鋒崗”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野；“祖國(guó)在我心中征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫大賽”、“六一活動(dòng)”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，進(jìn)一步凈化了校園文化，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。

三、品行養(yǎng)成，抓實(shí)創(chuàng)建教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個(gè)方面：

一是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。通過《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋€(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是先鋒形象”的局面已經(jīng)形成。

四、優(yōu)美環(huán)境，保障創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營(yíng)造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“精致學(xué)校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的校門口文化，硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位

“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，你會(huì)體會(huì)到：“改變自己從今天開始，良好習(xí)慣成功的起點(diǎn)”的濃濃氛圍，師生拼搏進(jìn)取，愛校、愛班愛同學(xué)；進(jìn)入校園，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”醒目可見，《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)刻提醒著學(xué)生，讓同學(xué)們胸懷祖國(guó)、放眼世界，時(shí)刻激起學(xué)生的愛國(guó)之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤(rùn)物細(xì)無聲，墻壁會(huì)說話，花草也賦詩(shī)，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

學(xué)校先后被評(píng)為：北京市精神文明先進(jìn)單位 北京市小黃帽路隊(duì)制先進(jìn)學(xué)校

北京市國(guó)防教育示范學(xué)校 北京市小足球示范校

石景山區(qū)國(guó)防教育先進(jìn)校

石景山區(qū)平安校園

石景山區(qū)健康促進(jìn)校 石景山區(qū)師德先進(jìn)單位

石景山區(qū)人民滿意學(xué)校

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總之，我校以“德育工作”為抓手，以“教學(xué)工作”為重點(diǎn)，以“學(xué)校、教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，開展了許多務(wù)實(shí)的德育工作，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)，我校年年收到家長(zhǎng)送的錦旗，表?yè)P(yáng)信，這些錦旗、表?yè)P(yáng)信將激勵(lì)我們不斷在實(shí)踐與探索中前行。

北京市石景山區(qū)先鋒小學(xué) 2017年4月7日

第三篇：“先鋒學(xué)堂”個(gè)人學(xué)習(xí)心得

“先鋒學(xué)堂”個(gè)人學(xué)習(xí)心得

作為一名村委會(huì)干部，我非常榮幸能有機(jī)會(huì)參與2011年 “先鋒學(xué)堂”工程“加強(qiáng)基層建設(shè)，維護(hù)和諧穩(wěn)定”主題培訓(xùn)班。通過在主題班的認(rèn)真研習(xí)，我對(duì)農(nóng)村基層情況、干部職責(zé)和要求、農(nóng)村管理工作等方面有了更深一層的認(rèn)識(shí)，并對(duì)我國(guó)未來農(nóng)村發(fā)展改革的政策和措施有了更多的思考。在這次培訓(xùn)過程中，我再一次深刻的認(rèn)識(shí)到：作為一名農(nóng)村的基層干部，首先必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：只有每個(gè)村干的思想解放了，思想境界提高了，發(fā)展思路清楚了，我們才能順利完成今后的各項(xiàng)工作任務(wù)，發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)，改善村級(jí)民生，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。作為一名農(nóng)業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，以下我會(huì)結(jié)合實(shí)際工作，談一談我對(duì)農(nóng)村基層建設(shè)的感想。

一、關(guān)于農(nóng)村基層組織建設(shè)的幾點(diǎn)思考

農(nóng)村基層組織建設(shè)是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，必須大力加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本保證，以黨組織為核心的農(nóng)村基層組織是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大力推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有重要作用。緊緊圍繞黨的中心任務(wù)加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，不

斷夯實(shí)黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力

目前，廣大基層黨組織及黨員干部在依法行政觀念、業(yè)務(wù)能力建設(shè)、廉潔自律意識(shí)、愛崗敬業(yè)精神等方面距離新形勢(shì)發(fā)展的要求仍有一定的差距。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中要堅(jiān)持以人為本，把注重人的發(fā)展和黨員干部隊(duì)伍建設(shè)作為我們基層黨組織建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，全面提升基層黨員干部隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

基層黨支部是黨教育、管理、監(jiān)督黨員干部的基層組織，是完成黨的各項(xiàng)工作任務(wù)的具體組織者和實(shí)施者。基層黨支部的工作效率如何、工作效果如何，在很大程度上取決于支部班子的整體素質(zhì)。沒有一支善管理、能干事的支部班子，沒有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想境界高的支部班子，沒有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的支部班子，基層黨組織的工作是不可能取得良好效果的，也是不可能增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的。因此，建設(shè)好基層黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子至關(guān)重要，它是黨組織充分發(fā)揮向心作用、積極為基層服務(wù)、推動(dòng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，完善、落實(shí)基層黨組織的管理制度“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一方面，基層黨組織的各項(xiàng)工作必須有一套完善的制度來規(guī)范。因此，不斷完善制度建設(shè)是保證黨建工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、形成良性循環(huán)、促進(jìn)基層黨組織建設(shè)

邁上新臺(tái)階的關(guān)鍵。基層黨組織可以通過健全“黨員組織生活”、“黨員民主評(píng)議 ”、“黨內(nèi)監(jiān)督”、“入黨積極分子教育培養(yǎng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“黨員參加黨內(nèi)活動(dòng)登記”、“黨內(nèi)考評(píng)”等制度，進(jìn)一步規(guī)范基層黨組織的活動(dòng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和不同政治任務(wù)的要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)組織制度，探索新的領(lǐng)導(dǎo)方式和方法；還可以按照黨中央在黨建工作方面的要求，在基層支部中推行黨支部建設(shè)目標(biāo)管理、工作責(zé)任制等，通過在思想上抓認(rèn)識(shí)、組織上抓落實(shí)、措施上抓重點(diǎn)、方法上抓結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)上重效果，使基層黨組織的目標(biāo)管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。另一方面，充分發(fā)揮基層黨組織的創(chuàng)新力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，必須對(duì)已有的制度加以嚴(yán)格遵守執(zhí)行，這是管好黨員干部的基本途徑和必然要求。首先，按照《黨章》的要求抓好基層黨組織生活制度的落實(shí)十分重要。要重點(diǎn)克服三種現(xiàn)象，即:克服組織生活空對(duì)空的現(xiàn)象；克服組織生活會(huì)研究其他事務(wù)的雜亂現(xiàn)象；克服組織生活中的“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。其次，要嚴(yán)格按照制度對(duì)黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部履行黨員義務(wù)和職責(zé)情況、貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策情況以及廉潔從政情況實(shí)行監(jiān)督。不僅上級(jí)黨組織要定期對(duì)所屬基層黨組織進(jìn)行嚴(yán)格的考核檢查，基層黨組織也要主動(dòng)、隨時(shí)準(zhǔn)備好接受黨內(nèi)同志以及黨外群眾的監(jiān)督。

三、以人為本，全面強(qiáng)化基層黨員干部的教育管理

黨員是黨的基本細(xì)胞和黨的行為主體。黨的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴

我們，像我們這樣一個(gè)擁有七千多萬黨員和三百多萬個(gè)基層黨組織的大黨，如果不全面加強(qiáng)對(duì)黨員的教育管理，黨內(nèi)生活將不可能正常開展，黨員的權(quán)利和義務(wù)也不可能得到保障，黨中央部署的任務(wù)、確定的目標(biāo)難以得到有效落實(shí)，更不用說黨組織的健康發(fā)展了。因此，在日常工作中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“黨要管黨，從嚴(yán)治黨”的方針，用黨章以及各類黨內(nèi)的各項(xiàng)制度嚴(yán)格規(guī)范黨員行為，從思想教育、作風(fēng)建設(shè)、廉政建設(shè)等方面入手，強(qiáng)化對(duì)黨員的教育管理。

一要堅(jiān)持抓理論教育。組織黨員學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)基層黨員樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做到真正同黨中央保持一致。要將自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式有機(jī)結(jié)合起來，將政治理論的學(xué)習(xí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

二要堅(jiān)持抓作風(fēng)建設(shè)。要按照胡濤錦同志在黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)中提出的“六條具體要求”及“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的要求，督促基層黨員認(rèn)真履行共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)黨員積極樹立社會(huì)主義榮辱觀和新風(fēng)尚。同時(shí)，要結(jié)合單位實(shí)際和工作實(shí)際，對(duì)全體黨員進(jìn)行必要的黨紀(jì)、黨風(fēng)、黨性教育，糾正錯(cuò)誤傾向，端正思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，樹立良好的共產(chǎn)黨員形象。

三要堅(jiān)持抓廉政建設(shè)。黨的十七大報(bào)告將以往的“反腐倡

廉工作”改為現(xiàn)在的“反腐倡廉建設(shè)”，并以“黨與腐敗水火不相容”來表述黨中央反腐倡廉的決心。這意味著黨中央對(duì)反腐倡廉工作的要求提升了，意味著基層黨組織、黨員干部對(duì)反腐倡廉的認(rèn)識(shí)要提高、境界要升華、行動(dòng)須落實(shí)。加強(qiáng)基層黨建工作，就必須堅(jiān)持開展繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的教育，堅(jiān)決反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，教育黨員干部自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)持抵制各種腐朽思想的侵蝕，構(gòu)筑防腐拒變的思想長(zhǎng)城。與此同時(shí)，我們還應(yīng)堅(jiān)持用反面典型進(jìn)行教育，使大家吸取教訓(xùn)，防患于未然，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性。

四、勇于創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)基層黨組織建設(shè)的新局面

思維支配行動(dòng)。思維的創(chuàng)新來源于觀念的更新。因此，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)就要緊跟時(shí)代潮流，不斷拓展思路，密切聯(lián)系實(shí)際，就要糾正“偏離工作抓黨建”、“就黨建抓黨建”等錯(cuò)誤思想，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的思想，緊密結(jié)合本單位工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和黨員干部職工關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，找準(zhǔn)突破口，積極探索與創(chuàng)新。

基層黨組織在開展活動(dòng)時(shí)，既要體現(xiàn)黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員發(fā)揮先鋒模范作用的要求，又要達(dá)到生動(dòng)活潑和充滿時(shí)代內(nèi)涵的要求。因此，要在管理上突出科學(xué)性、方式上突出多樣性、內(nèi)容上突出實(shí)效性，通過創(chuàng)新活動(dòng)方式、內(nèi)容和載體，最大限度地激發(fā)黨員接受管理教育的自覺性。要改變長(zhǎng)期

以來基層黨組織工作中的自我體系、自我封閉、上下不溝通、橫向不聯(lián)系的陳舊方式，做到積極交流、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高；在工作手段上，要把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到基層黨組織中來，增強(qiáng)基層黨建工作的超前性、科學(xué)性，逐步走出一條具有現(xiàn)代科學(xué)管理思想和管理方式，生動(dòng)活潑的基層黨組織工作新路子。

總之，基層黨組織建設(shè)直接關(guān)系到新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)這一偉大的系統(tǒng)工程，直接關(guān)系到先進(jìn)性教育活動(dòng)成果的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。因此，我們必須站在新的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的重要性和緊迫性，從健全組織、提高素質(zhì)、加強(qiáng)管理等方面扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作，為充分發(fā)揮黨組織為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的積極作用，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：“云嶺先鋒”工程學(xué)習(xí)心得

實(shí)施“云嶺先鋒”工程，是創(chuàng)新基層黨建工作方式方法，解決基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，適應(yīng)新世紀(jì)新階段發(fā)展需要的活動(dòng)；是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)，增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，提高黨的社會(huì)影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的重大舉措。按照州委關(guān)于實(shí)施“云嶺先鋒工程”機(jī)關(guān)黨的基層組織的建設(shè)任務(wù)。以求真務(wù)實(shí)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)思想政治建設(shè)為重點(diǎn)，以廉潔高效為目標(biāo)，以強(qiáng)化監(jiān)督為保證，努力把機(jī)關(guān)黨的基層組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織、實(shí)干型集體、服務(wù)型隊(duì)伍。使黨員真正發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。通過此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，我感覺思想覺悟得到了提高，為人民服務(wù)、服務(wù)于教育事業(yè)的精神得到加強(qiáng)，師德師風(fēng)和教育風(fēng)貌大為轉(zhuǎn)變，熱愛教育、關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)的決心更加堅(jiān)定，有效推進(jìn)了五德鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。我根據(jù)《省委“云嶺先鋒”工程》關(guān)于“五好五帶頭”（五好：即基層黨組織做到領(lǐng)導(dǎo)班子好、隊(duì)伍素質(zhì)好、制度建設(shè)好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好；五帶頭：即黨員做到帶頭學(xué)習(xí)講政治、帶頭干事謀發(fā)展、帶頭創(chuàng)新建業(yè)績(jī)、帶頭服務(wù)比貢獻(xiàn)、帶頭自律樹形像）的要求，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，爭(zhēng)做云嶺先鋒隊(duì)員。下面就具體談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得和體會(huì)：

1、政治責(zé)任感增強(qiáng)。通過對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的深入學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的分析了解，進(jìn)一步堅(jiān)定了永遠(yuǎn)跟黨走社會(huì)主義的信念，深感社會(huì)主義的優(yōu)越性。清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前發(fā)展社會(huì)主義的艱巨任務(wù)，懂政治就是認(rèn)識(shí)方向，方向是一個(gè)政黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)人的力量之源。對(duì)我們黨的指導(dǎo)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。

2、政治意識(shí)有所增強(qiáng)。我們的教育是社會(huì)主義性質(zhì)的教育，當(dāng)前又正在緊密鑼鼓地進(jìn)行課程改革，出現(xiàn)了很多新的理念、思想、觀點(diǎn)、方法和手段等，也出現(xiàn)了很多急需解決的新問題，這對(duì)于我，一個(gè)教育工作者來說，就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)形勢(shì)變化和需求，為教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3、理論水平有所提高。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，使我了解了我國(guó)、我省面臨的新問題，發(fā)展的新動(dòng)力，工作的切入點(diǎn)有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后工作的新途徑有了新的啟示。

4、強(qiáng)化了發(fā)展意識(shí)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，了解了我省改革開放的豐碩成果，進(jìn)一步理解了“發(fā)展才是硬道理”的精髓。樹立了科學(xué)的發(fā)展觀，增強(qiáng)了發(fā)展意識(shí)，認(rèn)識(shí)到在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中知識(shí)和人才的重要性，明白了“以人為本”就是抓住了發(fā)展的動(dòng)力。我想，特別是我們邊疆少數(shù)民族地區(qū)更應(yīng)該增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)。

5、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?通過機(jī)關(guān)中領(lǐng)導(dǎo)干部和介紹人、老黨員等的關(guān)心和幫助、交流等，使我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。我自覺吸取他們的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之短，在相互間工作的交流中向偉大的實(shí)踐學(xué)習(xí)，雙贏發(fā)展，攜手并進(jìn)。

6、知識(shí)成就未來。黨的十六大吹響了全面建設(shè)惠及13億人口的小康社會(huì)的號(hào)角，經(jīng)濟(jì)全球化面臨著許多新的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們具備更高的素質(zhì)。面對(duì)新的歷史使命，我們只有繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，在共青團(tuán)的道路上鍛煉成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是一份事業(yè)，那么我們要有對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神；學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，那么我們要有對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)是一份工作，那么我們就要有求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)有效的作風(fēng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)人能否樹立科學(xué)的發(fā)展觀，正確的政績(jī)觀的前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷探索發(fā)展新道路，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予我們的第一要?jiǎng)?wù)。因此，我們一定要倍加珍惜和平學(xué)習(xí)的好時(shí)光，先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一些，逐步使自己成長(zhǎng)為一名非權(quán)力影響力的青年干部，以較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的服務(wù)能力置身于廣大青年群眾之中。

第五篇：“云嶺先鋒”工程學(xué)習(xí)心得

內(nèi)容預(yù)覽：在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中鍛煉，爭(zhēng)做云嶺先鋒隊(duì)員實(shí)施“云嶺先鋒”工程，是創(chuàng)新基層黨建工作方式方法，解決基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，適應(yīng)新世紀(jì)新階段發(fā)展需要的活動(dòng)；是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)和執(zhí)政能力建設(shè)，增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，提高黨的社會(huì)影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力，鞏固黨的執(zhí)政地位的重大舉措。按照州委關(guān)于實(shí)施“云嶺先鋒工程”機(jī)關(guān)黨的基層組織的建設(shè)任務(wù)。以求真務(wù)實(shí)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)思想政治建設(shè)為重點(diǎn)，以廉潔高效為目標(biāo)，以強(qiáng)化監(jiān)督為保證，努力把機(jī)關(guān)黨的基層組織建設(shè)成為學(xué)??你還沒注冊(cè)？或者沒有登錄？這篇要求至少是本站的注冊(cè)用戶才能閱讀！如果你還沒注冊(cè)，請(qǐng)趕緊點(diǎn)此注冊(cè)吧！如果你已經(jīng)注冊(cè)但還沒登錄，請(qǐng)趕緊點(diǎn)此登錄吧！