第一篇：“守規(guī)范、強師德、比奉獻、鑄師魂”師德活動學(xué)習(xí)體會

“守規(guī)范、強師德、比奉獻、鑄師魂”主題教育心得體會

萬善小學(xué)

唐文科

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是古人對教師職業(yè)的理解，也是對教師職業(yè)的要求。擺在首位的是“傳道”，這即是對教師職業(yè)道德方面的要求，多少年來，無以計數(shù)的教師也在努力踐行著這個教師方面的要求。最近教育系統(tǒng)大力開展“強師德、鑄師魂”師德教育主題教育，校黨委組織全校教師分年級、處室學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于師德方面的講話，學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力進行師德建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師的師德水平。對照幾位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話，感到他們的講話既是對教師的勉勵，也是對教師的要求，尤其是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，更是對教師在職業(yè)道德方面的一個綱領(lǐng)性要求。通過學(xué)習(xí)，我深深認識到師德對一個教師的重要性，更對培養(yǎng)人才的重要性。

一、奉獻。教師的高尚在于奉獻。教師的職業(yè)不同于其他的行業(yè)，他有自身的特殊性，他是一項育人的工作，而人是不同于其它任何產(chǎn)品，具有主觀的能動性，這就要求在教育的過程中，要考慮到所教育對象的主觀性，可能要比別的行業(yè)付出更多的勞動，做出更大的努力。這就要求教師必須具有奉獻的精神。汶川地震時期，災(zāi)區(qū)廣大教師心系教育、愛生如子、舍己救人，奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線，經(jīng)受了大災(zāi)的嚴峻考驗，用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命的長城，以自己的鮮血和生命踐行了人民教師的神圣職責(zé)，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。教師節(jié)時胡錦濤總書記在看望和慰問鄭州市盲聾啞學(xué)校師生時指出：“特教事業(yè)是一項神圣的事業(yè)，??希望各位教師進一步增強光榮感和使命感，在這個特殊崗位上做出更大的成績，讓殘疾孩子得到更多的關(guān)愛、受到更好的教育，讓他們和其他孩子一樣，在祖國大家庭里健康快樂成長”。這是對廣大教師愛崗敬業(yè)的激勵。國務(wù)委員劉延?xùn)|同志在教師節(jié)的講話中強調(diào)：教師最重要的素質(zhì)是師德，師德是教師職業(yè)的靈魂，要把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，努力建設(shè)一支愛學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師隊伍。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設(shè)成敗的最重要的衡量指標(biāo)。這是進一步弘揚新時期人民教師高尚師德的要求，是對教師職業(yè)道德的進一步強調(diào)和進一步要求。

二、學(xué)習(xí)。教師的具體任務(wù)的“授業(yè)、解惑”，這就要求教師必須努力先填滿自己的頭腦，我們要想給學(xué)生一碗水，必須自己肚中有一桶水。當(dāng)今時代知識日新月異，新的知識層出不窮，要想做一名合格的教師，就必須及時地進行充電，學(xué)習(xí)新的知識，不斷提高自己的能力。前任總理溫家寶提出教師要“嚴謹督學(xué)、與時俱進”，要求教師要不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，這是對教師在新時代學(xué)習(xí)方面提出的要求。劉延?xùn)|對教師提出四點希望，即“第一，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路者；第二，做科學(xué)知識的傳播者和創(chuàng)造者；第三，做教育改革的倡導(dǎo)者和實踐者；第四，做良好社會風(fēng)氣的引領(lǐng)者和帶動者”，這四點希望是從師德和學(xué)習(xí)方面對全體教師的提出的要求。在新時期，作為基層教師，更要加強自身知識的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地拓寬自己的知識視野，潛心鉆研業(yè)務(wù)，探索新的知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，善于接納新事物和新觀念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力與教育教學(xué)水平。

三、關(guān)愛學(xué)生。作為一名教師，從大一點的方面說，是在為國家培養(yǎng)人才，從小一點方面說，也是為學(xué)生服務(wù)的，只不過這種服務(wù)是一種知識和作人道理的傳輸。所以，作為教師一定要關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，要象母親愛護自己的孩子一樣地愛護學(xué)生。在關(guān)愛學(xué)生的過程中，要做到：一是尊重學(xué)生人格，學(xué)生在自尊中才有興趣學(xué)習(xí)你所傳授的知識，也才能夠談得上健康成長；二是要平等公正地對待每位學(xué)生，教師面對的是學(xué)生的群體，在教育教學(xué)過程中，做到公平、公正就顯得尤為重要，既不以教師的優(yōu)勢地位“壓”學(xué)生，也要讓發(fā)展程度不盡相同的學(xué)生，能夠得到一個平等的學(xué)習(xí)機會；三是要保護學(xué)生的安全，作為教師，尤其是中小學(xué)教師，面對的基本都是未成年人，他們在處理事情、躲避危險等方面還欠缺經(jīng)驗與能力，需要我們成年的教師來對他們進行教育和保護，離開生命的保護，一切的知識傳授都顯得蒼白無力。

經(jīng)過這次師德教育主題活動，促使我對教師這個職業(yè)深深地進行了一番思考，受到了一次神圣的精神洗禮，是對自己靈魂的重新凈化，必將促使自己在以后的教育教學(xué)過程中，更加嚴格地要求自己，以新時期的師德標(biāo)準要求自己，加強自身修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實自己，為促進學(xué)校的進一步做強而努力。

第二篇：守規(guī)范 強師德 比奉獻 鑄師魂剖析材料

“守規(guī)范 強師德 比奉獻 鑄師魂”作風(fēng)整頓剖析材料

城北初中

肖麗蘋

通過“守規(guī)范 強師德 比奉獻 鑄師魂”作風(fēng)整頓的學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到這次作風(fēng)整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作、生活等方面存在的作風(fēng)問題，現(xiàn)就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的問題

⒈記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學(xué)校要求的字數(shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時事政治，關(guān)心國家大事。

⒉對教研工作不熱心，態(tài)度消極。

⒊教學(xué)方法老化，課堂教學(xué)語言欠精煉。

⒋忽視學(xué)生的思想品德教育，只注重知識的教學(xué)。

⒌有時學(xué)生中出現(xiàn)問題，與家長沒有及時取得聯(lián)系，家訪較少。

6.不科學(xué)的布置作業(yè)，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，中午布置作業(yè)，有損于學(xué)生身心健康。

7.沒能經(jīng)常對學(xué)生進行法制、安全教育，開展普法活動，制定落實有效的安全措施。

二、原因分析

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風(fēng)問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天踏下來有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，由于有這種思想作崇，從心底里從來沒有想過向黨組織靠攏，從來未向組織遞交過入黨申請書，甚至還消極地認為某些黨員同志還不如我們老百姓思想好，有交黨費的錢，不如到外面走一走、看一看、玩一玩??因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要，況且其它有些戰(zhàn)線的同志還是“上班沒事干，拿份報紙看，不要一小時，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

三是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。總認為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定視，一時是很難改過來的，等改過來時已經(jīng)退休了。或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時間，到那時自己可能已到退休年齡了。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶的去查閱相關(guān)資料，而是尋求捷徑——問同事。然而，某些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學(xué)方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標(biāo)準，業(yè)務(wù)知識疏淺。

四是認為知識的教學(xué)見效快，明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長期的耐心教育和黔移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。

三、整改措施

⒈加強政治理論學(xué)習(xí)，爭取堅持每天看半個小時的黨報、黨刊、或電視新聞，適當(dāng)記錄要點，以提高自己的政治素質(zhì)。把完成任務(wù)式的寫學(xué)習(xí)筆記，變成自覺的行為。并積極創(chuàng)造條件向黨組織靠攏。

⒉加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺堅持每期學(xué)兩本業(yè)務(wù)書籍，并作好要點筆錄。吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗、方法，樹立先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念。切實轉(zhuǎn)變觀念，增強緊迫感，提高服務(wù)意識和責(zé)任意識。

⒊自覺、積極、主動參予教學(xué)研究，根據(jù)本班實際，選定一個教研課題，制定教研方案，認真進行研究，求真務(wù)實，力爭一期解決一個教學(xué)中的實際問題。

⒋堅持每周至少走訪一個學(xué)生家庭，與家長取得聯(lián)系，適時向家長反饋學(xué)生情況，爭取家長對學(xué)校教育的配合與支持。

⒌堅持每天放學(xué)十分鐘的總結(jié)，及時對學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活及在校表現(xiàn)進行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學(xué)生進行思想品德教育。

⒍隨時注意自己的言、語、儀表、行為，給學(xué)生一種潛移默化的影響。

第三篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學(xué)校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學(xué)識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎(chǔ)。

好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學(xué)習(xí)成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。“教育無小事，教師無小節(jié)”。我們定西一中學(xué)風(fēng)濃郁，其原因很簡單，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，教師堅決不做。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會自覺地規(guī)范自己的行為。

四、終身學(xué)習(xí)、不斷進取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性。

五、師德師風(fēng)要永久地傳承。

良好的師德是需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應(yīng)該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第四篇：比師德 鑄師魂心得體會

“比師德、正師風(fēng)、鑄師魂”心得體會

-----鑄高尚師德 樹人格豐碑

古城中學(xué)陳曉霞

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是

從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。總之，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)

“比師德、正師風(fēng)、鑄師魂”心得體會

-----鑄高尚師德 樹人格豐碑

古城中學(xué)陳曉霞

第五篇：朗誦稿-強師德 鑄師魂

強師德

鑄師魂

（朗誦稿）

甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴謹治教常求索；

漫漫學(xué)海，誨人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他們愛崗敬業(yè)，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。

他們是你，他們是我，合：他們就是 辛勤耕耘的 工業(yè)技師 學(xué)院人！——————————————————————— 甲：走近他們，才知道什么是樂觀積極的人生境界； 走近他們，才理解什么是敬業(yè)奉獻的人生價值；

乙：走近他們，才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)； 走近他們，才明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。

———————————————————————— 甲：責(zé)任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻 鑄就 崇高師德；

傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：啟迪智慧，傳播知識，默默耕耘 堅守平凡崗位；

淡泊名利，志存高遠，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最為動人，合：那 就是師德。

甲：師德是熱愛學(xué)生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一種風(fēng)景最為雋永，合：那 就是師魂。

甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；

師魂 是立德樹人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴謹治學(xué)的 高尚精神；

師魂 是無私奉獻的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教師，是職業(yè)，更是事業(yè)；

教學(xué)，是工作，更是使命； 乙：師德，是責(zé)任，更是奉獻；

師魂，是形象，更是品格。

合：讓我們攜手同心，強師德 開創(chuàng)學(xué)院的 美好明天！

鑄師魂