第一篇：11月被幫扶談話記錄與心得

11月與中層干部就班級管理工作談話記錄與心得

時 間：2013年11月14日星期四 地 點：辦公室 談話人：XXX 談話對象：XXX 談話內容要點：明確班干部在班級建設中的重要作用

1、班干部是班主任和其他任課老師與同學溝通聯系的橋梁和紐帶。學生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學生。

2、模范帶頭作用： ①以身作則

②模范遵守各種規章制度 ③吃苦在前，享受在后

④做同學所做，想同學所想，急同學所急。班干部也是學生，所以千萬不要脫離同學，自己高高在上而小看同學。比如：衛生打掃、學習成績、做人處事等。建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心

3、監督作用：

①監督班級課堂和自習紀律 ②監督班級衛生和衛生區衛生 ③監督同學進行學習

④監督同學之間是否發生矛盾，是否吸煙、喝酒、打架、罵人等

4、提醒作用：有同學犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。心得體會：

通過此次和楊羅寧老師的談話，不僅和楊老師交流了我所管班級的情況，更重要的是了解到了班干部在八級建設中的重要作用。

一個嚴謹的優秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來，給全班同學一個更廣闊的空間去學習生活，發展自己的特長。每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都負責到班級的方方面面。在這過程當中，如何確立班委人選則是迫在眉睫的事。班委組織的候選關系到以后整個班集體的管理風格和質量，以及班集體的凝聚力。作為班主任，就一定要把班委組織這個機構打造一個高協調、高效率、服從力和執行力強的高能力人才的聚集，讓班委組織各個成員發揮其優勢，揚長避短，到最適合自己的位置做最適合自己最有利于班集體的事情，而這一切都需要班主任慧眼識英雄。一旦班委確立，以后就不便作大的變動，甚至小的調動對班級及其個人都會造成較大的波動。

一支朝氣蓬勃的班干部隊伍，是班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定性因素。只有充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，班級才會有凝聚力。班干部積極配合班主任開展工作，是班級自管自治的中堅力量，也是創建優良班風、學風的模范，在班級管理中，培養好班干部，使他們帶領全班學生講文明、講正氣、愛班級、愛學校。建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只是調動起班

干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。

第二篇：幫扶談話記錄

學困生談話記錄

付小杏

記錄一

我班的李亞鵬同學，是個學習差，行為不規范，性格倔強的學生。他每天的作業都是很潦草，家作經常不做。我經常耐心教育，跟他聊天。當我覺得他對我比較信任的時候，我就跟他談談他自已。我先從他自我控制的能力說起，順勢把我對他的要求期望提出來，我說：“你能少犯一些錯誤嗎？”他非常肯定且堅定地說：“我能做到。”我說：“相信你一定做得到。”接著又鼓勵他：“其實你很聰明，也很有能力。學習成績差并不能說明你的能力差。只要你努力學習，克制自己少做錯事，把自己的聰明才智發揮出來，同學們都非常愿意和你一起快樂成長的。”這時我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。我鼓勵他把字好好寫寫，寫的像他人一樣帥氣，排場，并教他寫字的方法。此后他確實有所改變，坐在自己的位臵時間也比以往長了，惡作劇也比以往少了，作業也能夠教認真一些了。

記錄二

我班新來的一位同學非常愛護自己的學習用具，而且學習也非常出色，卻有一個壞毛病，常常故意損壞同學的東西，造成同學對他意見很大。為此 我已經用了很多辦法，但效果總是不太好。于是我采取一個不太文明的辦法，取到了很好的效果。我和同學們商量好乘他不在故意將他的語文書皮撕破了一點。他發現就向我告狀說誰把他的書皮撕破了。機會終于來了，我用和藹的態度對他語重心長的說：“你的書皮破了你很傷心，是嗎？”他點了點頭。“那同學們的東西被你弄壞了，他傷心嗎？你說同學們是不是也跟你一樣傷心？”“老師，都是我不好，我錯了，你能原諒我嗎？”見他低下來頭，我又借機通過同班另一位同學處處幫助他人，大家也樂意幫助他的事例來引導他；同時也肯定了他愛惜學習用具的好品質，希望他能帶動大家也向他一樣愛惜自己的學習用具，同時也要愛惜同學們的學習用具。從頭至尾沒有一句批評責備的話。從那以后，他改掉了自身的不良習慣，能主動幫別人整理書包、打掃衛生、為班級服務等，贏得了大家的好評。

記錄三

我班的韓杰同學學習很好，卻有拿別人東西的壞毛病。起初我只管批評他，可他就是不改。后來我改變了方法，找他談話。談話時我不是僅僅用校規警告他，而是堅持“一分為二”的觀點，善于發現其自身的“閃光點”及時給予表揚，倍加愛護和扶持，促使其發展成為穩定的積極因素。同時誠懇而熱情的指出他的缺點，以及長期這樣會影響到自己的未來。并對他語重心長地說：“在哪兒跌倒就在那兒爬起來，我們大家都會更加喜歡你的。”通過這次動之以情，曉之以理的談話，再也沒有拿過別人的東西，而且在品德、學習各方面都有了很大的進步。

記錄四

身為一名班主任，要做好學生的工作，我想拉近和學生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒有做完。一下課，其他同學紛紛跑來告狀，我當時聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會狠狠的批評他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學生一個個都瞪著眼睛看著我，以為我一定會說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”其他同學紛紛離開了教室，唯獨他坐在那里不動，我走過去問：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了。”聽了這句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學因為一個人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接著，我把自己此時的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對我說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，我很感動，我耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

通過這件事，他真的有了進步。期末他的學習成績不但在班級中名列前茅，還被同學評選為“進步生”。從中我體會到，對待這樣的個別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。

記錄五

小冬是五年級上學期從東北轉過來的，大大的腦袋，胖胖的身體，笨笨的手腳，是他給你的第一印象。自從碰到他之后，我才“領教”了什么叫動作慢：語文老師說“一節課最多寫2個生詞”；英語老師說“10分鐘背不出一個簡單的單詞”；而我，作為他的數學老師，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催著、看著。可憐的小冬，每天除了作業還是作業，連一點休息的時間都沒有，晚上回答作業到做到10點多，早上5點半又要起來補作業，就這樣，在沉重的學習壓力下，過了一年。老師們都很理解，他是一個很好的孩子，善良、正直，平時從不惹是生非，他不是不愿學，不愿做作業，只不過是手腳太慢，實在是來不及。轉眼到了六年級，作業越來越多，他欠下的作業也越來越多，怎么補都補不完，就這樣，作業的不斷堆積一點一點吞噬了他對學習的信心。對于這樣的一個孩子，怎么讓他重新樹立對學習的信心呢？

一次數學測驗，他居然考了91分，這可是“百年難得一見”的奇事啊！在我報出他的分數時，同學們都不約而同地為他鼓起了掌，向他表示祝賀，他的臉上露出了燦爛的、難得一見的笑容。我不僅在全班面前表揚了他取得的進步，還把他叫到跟前，仔細給他分析了試卷：發現他的一些錯誤都是由于粗心引起的，于是我更加肯定地告訴他：“老師發現，小宇其實是一個很聰明的孩子，只是太粗心了。如果這些錯誤不犯的話，分數還要高呢！下次考試有沒有信心比這次更好？”看到同學對他的肯定，又聽了我剛才的一席話，小宇堅定地點了點頭。

在以后的幾次考試，小冬的成績有起有落，當他一有進步，我就抓住機會鼓勵他。有時，做出一道很難的題目，我就在全班同學面前表揚他。在第七單元百分數應用題的測驗中，試卷上出現了一道很難的題目，看了好多個學習比較好的同學的解答，都沒能做對，我心里也嘀咕著估計這道題沒人能對了。懷著這種失望的心情，我走到小冬邊上，正要催他快點做，一看他那道題的解題思路，完全正確！我驚喜萬分，連連夸道：“小冬真聰明！老師看到現在，有道難題，其他同學都沒能做出來，只有小冬做對的，真了不起！”時不時的鼓勵和表揚，讓他對學習增強了不少的信心。

學困生的案例

付小杏

一、案例陳述

五年級陸文龍同學主要表現為沒有好的學習習慣，學的快，忘的也快，基礎知識等方面存在缺陷，因而成績差，幾乎每次都是班里后幾名。

二、幫扶要點

針對陸文龍同學的情況，主要是在課堂上多加關注，隨時提醒他們上課應該注意聽講。在課下做到及時和他交流溝通，了解其學習、生活上的主要困難，進一步增強其學習興趣。

三、具體實施

在剛開始的階段，我利用中午及放學后的時間找這位同學談話，了解其學習及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學習的興趣與自信心，并且在上課時注意多關注他們。之后的一段時間里，我針對其在課堂及其作業情況，考試情況，利用課余時間對其進行單獨談話。

學困生的案例

付小杏

一、具體表現：

這學期，班中一位同學，上課一貫不專心聽講，而且不管在上課下課總是無緣無故地招惹別人，課內根本不想聽講，對學習無所謂。后來得知他父母關系不好，父親從不與他進行真正地交流，只是在向他要錢時給他錢。媽媽也很忙，雖然有時找時間和他交流，但時間太少，她感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意。平時就無緣無故地招惹別人，想借此機會引起別人的注意。由于上課經常不聽講，所以導致學習成績一直處于班中的末尾位臵。惡性循環，學習也越來越吃力。

二、原因分析：缺少父愛，缺少親情，缺少家長督促，缺少關心。聽課習慣不好。

三、幫扶措施：

基于這學生的特殊情況，我經常找他談心，另外通過書信方式，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學習中。我的設想是不給同情，只給引導，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母離異，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。

為增加學生與教師的交流機會，了解學生，同時增強他的學習自信心，我有時要求用書面形式寫給我看，一次，他在文章中，將他渴望母愛和父愛的痛苦與學習成績低的憂慮傾訴了出來，并在結尾處寫道：“希望都能夠為我保密，謝謝。”由于他從不愿和同學、老師過多交流，貿然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會使學生從此三緘其口，將信任倏然收回，當然，我向他保證不對任何人說。他能主動地向我詢問如何擺脫困擾他生活、影響他學習的這段經歷，足以說明他給予我足夠的信任，并希望從我這里得到有力的幫助。

我告訴他：不要責怪父母，許多事情不是用對錯能夠說得清的。他們分開并不能代表著你一定會孤獨；也許你沒有體會到，他們都在加倍地關愛你，你得到的不是更少，而是更多，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學習上，這是你現在最重要的任務，只有掌握知識、增加能力，才能真正創造美好的生活。

起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時間對他進行輔導。漸漸地，成績在不斷地提高，他對學習的興趣逐漸濃厚了，我為他的進步而感到高興。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學生，及時發現被情緒困擾的學生，側面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機會切入，避免刺激學生自尊的可能，進行耐心教育，步步深入，經過一個敏感適應期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據學生性格特點及背景情況，選擇合適的方式，使學生在一種平和、無壓力的心理狀態下敞開心扉，與教師進行思想交流，幫助她分析期原因，排除困擾其學習的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，進行寓理于情的教育，學生容易接受并能激起學生的學習的欲望。

學困生談話簡單記錄 付小杏

談話人：張建 時間:2008、12、26 地點：辦公室

形式：溝通、了解學生內心世界。該生以前的基本情況：

大腦反應靈活、基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性、自尊心強，特長應在體育方面有所體現。談話目的：

①了解學生的內心世界及家庭中的具體情況，得知該生有向上進取的趨向，但家庭處于單擊親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。②鼓勵其自信自強。③班級的溫暖與關愛來感動。④有上進必鼓勵。

記錄六

付小杏

談話人：郭大棟

本人表現：上課不夠專心，經常不做家作；成績差，有懶惰的陋習。優點：如果認真寫，字寫的也挺好 談話經過：

本人說不做作業的原因：任務太多；太難；母親對自己不管教；希望母親多督促自己

家庭情況：父親一般工人，偶爾會問自己成績；母親下崗，經常不在家，不關心成績，只做飯，去串門，聽說成績不好會打罵孩子 情況分析：1、2、3、4、5、母親疏于督促孩子，放任自流，家教不好 母親性格不好，對孩子影響很深

學生本人自制能力很差，長期形成懶惰積習，難于一下子該過來。害怕媽媽打罵自己，形成惡性循環

自己思想模糊，不求上進，沒有自尊心，沒有榮辱觀了。

采取措施：

1、教育他勤奮學習，珍惜時間，要有實際行動。

2、鼓勵他好好學習，要爭氣，人窮志不短

3、幫助他找優點，樹立信心，要有自尊心，多表揚他，教育他想好處改變，改變同學老師對他的看法

4、給媽媽寫封信，溝通一下，提出自己的要求，希望媽媽多督促自己，遇見成績不好要耐心教育，別老打罵自己

5、教師與他母親溝通，提出要求，希望家長配合。

6、少給他布臵任務。

談話記錄

付小杏

談話人：王少杰

時間：2008年10月23日 地點：班上

形式：班會檢討與個人看法 該生的老情況：

他屬于“合流同污”之人，不主動制亂，有亂必參，成績差，底子淺，有懶惰的陋習。

談話過程：

①在班中征其意見與自己對自己的剖析。

②教師對其分析：長處與短處，是與非，鼓勵他把精力用到學習上，一定會有很打進步的。

③就事論事，指其要害，引導其向積極主動方向發展。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。

第三篇：幫扶、談話記錄1

西關小學學困生幫輔記錄

張雪峰

時間：第四周地點：教室 輔導對象：高攀

一、輔導目的 ：培養自覺遵守紀律的習慣，逐漸能夠獨立，自覺學習；按時完成作業。

二、過程與對策：①課堂上有舉手發言，就優先請他回答，并對他的進步要及時的表揚，增強其對學習的信心與興趣。②對孩子傾注滿腔的師愛。經常與他談話，了解他的思想動態，與他建立良好的師生關系。③降低要求，品嘗成功。開始先對他提出小要求。例如上課每次要回答老師提出的問題一次，作業只要他完成，有作業交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。

三、效果反饋 ： 經過一段時間的輔導后，該生上課集中聽講的次數也多了，作業完成的次數多了； 從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經常反復，需要長期跟蹤，針對性的輔導。

第四篇：12月與幫扶班主任談話記錄

12月與幫扶班主任談話記錄

時間：2013年12月3日星期二

地點：辦公室

談話人：XXX

談話對象：XXX

談話內容要點：培養集體意識 提高班級凝聚力

1.學校高職學生正處于人生重大的轉折期，思想活躍，具有較強的時代氣息，對人生和世界已有自己的獨立思考和見解，求知欲強，可塑性大，都向往生活在一個團結協作、具有強大凝聚力的班集體之中。

2.在當前的形勢下，在市場經濟、父輩經商等的影響下，在青年學生中，個人主義在不同程度上有所抬頭，很多學生認為學習成績好壞是自己的事情，工作干多干少、為班出力多少與自己無關，因而在班級學生中或多或少出現“各掃自己門前雪，不理他人瓦上霜”的現象。

3.這種現象的存在與全社會在進行精神文明建設、構建和諧社會是格格不入的，它對學生的成長不利，對班集體建設更不利。

4.該班級也或多或少有這種物質第一、班級松散的趨勢，特別在作為高年級學生，即將走出校園，本身在紀律的自覺遵守上較差，很多同學不愿意參加學校班級組織的任何活動，致使班級有些項目不能夠積極組織起來。

5.幫扶班主任宋老師應該加強班級學生的集體主義思想教育，培養良好的班風。班級是學校實施教育的基本單位，是學生學習成長的直接

土壤，而班主任則是班級工作的組織者和領導者，為了讓學生置身于一個具有良好風氣的學習環境，班主任應在教育中著重強調班級的集體性，明確每個同學都是這個集體的一分子，要正確處理個人與班級的關系，常常灌輸：一個人要想成才，如果沒有良好的學習環境，沒有良好的班風，是不可能的；學生如果每天學習生活在吵吵鬧鬧的班級里，毫無安寧可言，不可能安下心來學習，不可能使自己得到提高等道理，使大家認識到集體的重要性，認識到培養良好班風的重要性。

6.同時，要注意加強集體活動的組織與領導，增強班集體的凝聚力。集體生活是豐富學生生活、培養學生集體主義的必要條件。通過集體活動，可體現一個班的凝聚力。平時應該利用各種集體活動，如校運會、班際籃球賽、歌詠比賽等來激發學生的集體榮譽感。

第五篇：11月與幫扶班主任談話記錄

11月與幫扶班主任談話記錄

時 間：2013年11月14日星期四 地 點：辦公室 談話人：XXX 談話對象：XXX 談話內容要點：明確班干部在班級建設中的重要作用以及指導幫扶班主任做好對班委會成員的監督與管理工作。談話記錄：

一、班干部的作用 1.管理班級

2.幫助老師做點力所能及的事 3.幫助同學們解決困難

二、班干部的素質

1.班干部要樂觀開朗,穩重。2.班干部要有責任心。

3.要團結一群人,贏得更多人信任。4.堅強,鎮定。別人可以倒,你不能倒。

5.注意不要把個別人的看法當成所有人的看法,因此產生錯誤估計。6.注意措施的可行性,要能夠操作,并且得到大多數同學的支持。7.不要超出自己的范圍做事,否則容易讓別人誤解為多事,容易引起混亂,導致責任不明。

三、培養班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養。培養是使用的前提，我們不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。因此，當這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務就是要培養這些小干部的責任心。盡管這些小干部是班上最優秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部。”另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努務。