第一篇：指導(dǎo)學(xué)生練字心得[范文模版]

教學(xué)隨筆

----低年教師指導(dǎo)學(xué)生練字心得

剛開始當(dāng)老師的時(shí)候，我并沒有意識(shí)到練字的重要性，認(rèn)為學(xué)生只要理解能力強(qiáng)了，學(xué)好知識(shí)自然不在話下，可是隨著教齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多書寫不好的學(xué)生普遍粗心，審題粗心，看題也粗心，學(xué)生精心的習(xí)慣自然大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我不能說兩者之間有必然的聯(lián)系，但有一點(diǎn)是確定的，書寫漂亮的孩子態(tài)度必然是認(rèn)真的，而認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是低段孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么作為教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？

一、重視范寫：

小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對(duì)象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反。總有人說，誰教的學(xué)生，他的字就會(huì)像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學(xué)生的“活字貼”。

二、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)：

首先，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)田字格。

認(rèn)識(shí)田字格的四個(gè)區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時(shí)注意不要把格子都占滿，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。

其次，教師要加強(qiáng)寫前的指導(dǎo)。

寫字前，讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。為寫字做好準(zhǔn)備工作。古人強(qiáng)調(diào)：“練字先練眼”。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)突出字的重點(diǎn)、難點(diǎn)。初學(xué)寫字時(shí)要逐筆逐字的講清要領(lǐng)，對(duì)重點(diǎn)筆畫要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點(diǎn)，包括每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆萬法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，粗細(xì)長(zhǎng)短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，做到防患于末然。學(xué)生才能掌握正確的寫法。筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué)。這種寫字作業(yè)可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。有時(shí)教師可根據(jù)需要借助多媒體進(jìn)行直觀地教學(xué)。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第三，教學(xué)寫字時(shí)以下幾個(gè)步驟必不可少：

1、書空

新課生詞教學(xué)的時(shí)候，老師不妨花上幾分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進(jìn)行糾正，很方便。花最少的時(shí)間，進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進(jìn)行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時(shí)候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間寶貴，二則無法了解每一個(gè)孩子的情況。我通常都會(huì)把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時(shí)間，一開始我是手把手給每一個(gè)小孩寫一個(gè)范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個(gè)，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯(cuò)誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會(huì)到什么是滿格。“把”這個(gè)方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強(qiáng)，寫著寫著就會(huì)字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時(shí)間到即停。對(duì)于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽(yù)感。

三、及時(shí)批改：

為了便于了解學(xué)生的寫字水平，又能對(duì)學(xué)生起鼓勵(lì)、督促作用，學(xué)生的寫字作業(yè)要及時(shí)批改。批改時(shí)一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學(xué)生寫字時(shí)，當(dāng)著這個(gè)學(xué)生的面，說出他寫的字的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題和正確書寫的要領(lǐng)并用鉛筆范寫在旁邊進(jìn)行比較，再讓學(xué)生及時(shí)改正，往往會(huì)起到事半功倍的效果。將學(xué)生的寫字本收齊后統(tǒng)一批改時(shí)先看單個(gè)的字，寫得好的字畫個(gè)紅圈圈。畫圈時(shí)盡量揀寫得確實(shí)好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對(duì)書寫水平較差的學(xué)生，要適量畫圈。這些學(xué)生寫得字雖然從實(shí)際看夠不上畫圈，但只要他是認(rèn)真寫了，比前一次有進(jìn)步了也要適當(dāng)畫圈鼓勵(lì)，激發(fā)他努力向上的信心。單個(gè)的字批好了，再?gòu)恼纯创笮∈欠駝蚍Q，書寫是否認(rèn)真，然后打個(gè)等級(jí)。如寫得非常好，還可以在等級(jí)旁加個(gè)笑臉，班級(jí)中還可以開展寫字比賽，誰得的笑臉多等活動(dòng)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，班級(jí)中就行成了良好的書寫風(fēng)氣。

四、開展競(jìng)賽，激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取：

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)成功的快樂。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。批作業(yè)時(shí)，可以把學(xué)生寫的字與范字進(jìn)行比較，并把那些寫的好的字給出相應(yīng)紅圈；對(duì)那些能日漸把字寫端正的同學(xué)的作業(yè)寫上贊揚(yáng)或鼓勵(lì)性的話語。經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)性評(píng)比，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。寫字課上，可以以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽，好的同學(xué)的作品在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。還要定期舉辦作品展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣在班級(jí)內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

五、合理講評(píng)：

通過一個(gè)階段的書寫練習(xí)，要進(jìn)行針對(duì)性地講評(píng)。用好壞不同的幾篇作品進(jìn)行對(duì)比，或者把同一個(gè)學(xué)生的前后幾次作品進(jìn)行對(duì)比，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，并指出學(xué)生目前普遍存在的問題，提出改進(jìn)方法。在講評(píng)之后，再留一些時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)按照指導(dǎo)的方法進(jìn)行練習(xí)，立竿見影，以達(dá)到指導(dǎo)的效果。

總結(jié)半年來對(duì)于學(xué)生漢字書寫的訓(xùn)練，幾點(diǎn)小方法供大家交流。

1、書空

新課生詞教學(xué)的時(shí)候，老師不妨花上幾分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進(jìn)行糾正，很方便。花最少的時(shí)間，進(jìn)行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進(jìn)行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時(shí)候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間寶貴，二則無法了解每一個(gè)孩子的情況。我通常都會(huì)把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時(shí)間，一開始我是手把手給每一個(gè)小孩寫一個(gè)范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個(gè)，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯(cuò)誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會(huì)到什么是滿格。“把”這個(gè)方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強(qiáng)，寫著寫著就會(huì)字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時(shí)間到即停。對(duì)于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽(yù)感。

第二篇：練字心得

為求一字穩(wěn),耐得半宵寒

在當(dāng)今電腦普及的時(shí)代，為了追求效率和速度，無論是工作還是生活，打字幾乎要取代寫字，于是出現(xiàn)了很多提筆忘字，鬧笑話的糗事。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間打字，提筆越來越少，現(xiàn)在很少人注重練字。

說到練字，有人說字如其人，我起初練字目的只是為了在公文上寫的漂亮一些而已。看著別人寫一手漂亮的字，很喜歡、羨慕，希望自己的字也得到夸贊而已。但隨之而來的出現(xiàn)了很多問題。非常急躁，想要急于求成。沒有定力，不能堅(jiān)持，經(jīng)常換字帖。一會(huì)兒一筆一劃的練、一會(huì)兒又龍飛鳳舞。今天喜歡盧中南的楷書俊秀，明天喜歡丁謙的剛勁有力。直到后來慢慢地總結(jié)出自己一段心得體會(huì)。

練字首先需要的是興趣,練字是一件有意義的事情，而且不止是為了某些目的，目的導(dǎo)向強(qiáng)的情境下容易急躁、就會(huì)把困難放大、很難以堅(jiān)持下去。這樣反而會(huì)使練字需要更長(zhǎng)的時(shí)間。要把練字當(dāng)作一種消遣和興趣，在一些短暫的空閑時(shí)間練習(xí)。每天練一點(diǎn)點(diǎn)，記住每個(gè)字的寫法，養(yǎng)成習(xí)慣，字就一個(gè)一個(gè)慢慢變了。

練字要先看一些字體，看看自己喜歡楷書還是行書或者是行楷，一般人會(huì)從楷書開始。當(dāng)然也是要看自己的感覺。練習(xí)楷書大概要先堅(jiān)持20天，主要是練習(xí)一些基本的筆畫，把橫、豎、勾、折、點(diǎn)練好，效果是至少橫能直、豎能齊，然后再把筆畫組成幾個(gè)常用的字，每次練都要把自己以前的習(xí)慣忘掉，然后記住字的要點(diǎn)，字不貪多，中國(guó)字就幾個(gè)筆畫構(gòu)成，一通百通。

很多人剛開始不注重起筆運(yùn)筆。這就是一些細(xì)節(jié)的問題了，剛開始不用在意。起初練習(xí)筆畫和基本結(jié)構(gòu)的時(shí)候可以直來直去，不用考慮怎么起筆運(yùn)筆。比如一橫就直接一橫，干脆利落。當(dāng)筆畫和一些字的組合結(jié)構(gòu)練得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起筆運(yùn)筆的，就是我們所說的筆鋒，鋼筆就體現(xiàn)的很明顯。

寫字時(shí)要胸有成竹，總是看一筆寫一筆是大忌，關(guān)鍵就在于多去看字帖和別人的字是怎么組成和構(gòu)成的，然后再去臨寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，怎么擺一個(gè)字更合理更好。練一個(gè)字要練很多遍，直到自己不看帖也能默寫出來，再牢記摒棄以前的寫字習(xí)慣，慢慢地就有效果了。

在獨(dú)字的基礎(chǔ)上，把字組成一行，一篇的時(shí)候要注意留白，可以大小不一，可以整齊劃一，這些都是自己風(fēng)格的體現(xiàn)。古代是從右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但現(xiàn)在一般是左比右多一點(diǎn)。

要堅(jiān)持三多原則： 多看。看字帖，有意識(shí)的去記字帖上字的結(jié)構(gòu)，看自己寫的字，進(jìn)行比較對(duì)比。不能按自己的習(xí)慣來；多練。練字時(shí)間不在于多而在于精，關(guān)鍵是效率，每天能抽出閑暇時(shí)間，實(shí)在很忙的時(shí)候也可以就練一兩個(gè)字，多寫，幾個(gè)字逐一攻破了，再其他字，這樣慢慢就發(fā)現(xiàn)規(guī)律；多用。字練了不用，過不了多久又會(huì)回到以前自己的字體，練過的字平時(shí)用到了，應(yīng)該寫的象練時(shí)那樣好，練一個(gè)用一個(gè)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合才能練好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段對(duì)練劍的精辟論述:初學(xué)乍練之時(shí)，以手使劍，有時(shí)劍不聽使喚，甚至?xí)白约骸＞氝^一段時(shí)間之后手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術(shù)就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。劍術(shù)的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細(xì)細(xì)的繡花針也能抵擋三個(gè)劍術(shù)高手，這樣的劍術(shù)可以說達(dá)到了出神入化的境界。練字也是這樣。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個(gè)過程，進(jìn)一步可以發(fā)展到筆手合一的境界。

第三篇：小學(xué)生教學(xué)練字心得范文

小學(xué)生教學(xué)練字心得

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，在四個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求中的第一部分都有“識(shí)字與寫字的具體要求”。因此，讓學(xué)生練好字是語文課程的重要任務(wù)之一。如何在語文教學(xué)中落實(shí)這一任務(wù)，提高學(xué)生練字的實(shí)效，是實(shí)施新課程的要求。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)語文需要興趣，書寫漢字更需要興趣。因?yàn)闈h字給人的感覺枯燥無味，寫的時(shí)間稍微長(zhǎng)些，手腕就酸痛，手指頭也發(fā)脹，讓孩子們產(chǎn)生厭煩感，要想讓孩子們打好寫字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫字的興趣。漢字是美的。在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對(duì)漢字的分析，讓學(xué)生感知到漢字的形體美，點(diǎn)線美，空間美，使學(xué)生被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生書寫方法

觀察是智慧的最重要的能源。在指導(dǎo)學(xué)生分析字形時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察字形，培養(yǎng)他們的觀察能力。如一年級(jí)時(shí)，教學(xué)“手、月、左”三個(gè)字。因?qū)W生對(duì)撇畫的知覺模糊，常把“手、月”的撇寫得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比橫畫稍斜一點(diǎn)即可。“月”的撇是豎撇，這一撇的前三分之二是豎，先向下行筆，然后由左下出鋒。“左”的撇是斜撇，一開始就向左下行筆。通過比較，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)寫字要落實(shí)到位，把方法教給學(xué)生，在指導(dǎo)書寫合體字時(shí)，讓他們仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及它們之間的搭配，逐漸使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則。如兩豎同時(shí)書寫時(shí)，右豎總是要高于左豎；左窄右寬的字，右部分不要越過豎中線；上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長(zhǎng)些。這樣可以使整個(gè)字體嚴(yán)密緊湊。

三、使學(xué)生樹立練好字的信心信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了信心的支持，才有望把字寫好。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生樹立必勝的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。學(xué)生有了這樣的信念，練起字來心里塌實(shí)，手也穩(wěn)了，寫出的字明顯進(jìn)步。

四、重視描紅，提高描紅的實(shí)效讓學(xué)生描紅是寫字教學(xué)的第一步，這一步關(guān)系到寫字能否收到實(shí)效。因此我們要注意把苗紅提到一個(gè)高度認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生先描紅，在描紅的過程中給學(xué)生提出觀察的任務(wù)，首先，要求學(xué)生看所要描的字是什么結(jié)構(gòu)的，第二步，看清楚要描字每一筆在田字格的位置，并且找到字中筆畫在田字格中關(guān)鍵的位置。

五、潛移默化的榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵(lì)的重要手段。平時(shí)，作業(yè)批閱完，我總要挑選一些好的作業(yè)掛出來共大家欣賞，談體會(huì)心得，交流寫字技巧，然后教師在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們成為大家的榜樣。長(zhǎng)此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影

響，鞭策自己更加努力的練字。

六、用真誠(chéng)的批語打動(dòng)學(xué)生每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)，能使孩子們有信心作好力所能級(jí)的事。面對(duì)不理想的作業(yè)，我總是中肯的提出存在的問題。過分的批評(píng)會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越寫越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，卻可以燃燒起學(xué)生對(duì)寫字的希望之火，使他們終身受益。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的表揚(yáng)，一句真誠(chéng)的話語對(duì)學(xué)生來說，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。每次給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我總喜歡征對(duì)他們的作業(yè)質(zhì)量，來上幾句，如：“瞧，你這幾天的字寫的多認(rèn)真呀！”“整潔、漂亮！”“你的字真是一天一個(gè)樣呀！不簡(jiǎn)單！繼續(xù)！”“真棒！現(xiàn)在的你可以和***比一比了！”……雖然只是短短的幾個(gè)字，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛看，他們能從中領(lǐng)悟到老師對(duì)他們的一片苦心和期待，因?yàn)槊看闻Z過后，他們都會(huì)給我?guī)砀蟮捏@喜——第二次的作業(yè)會(huì)比上一次更用心，更賣力！

七、用多彩的競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用這個(gè)心理特點(diǎn)，定期在班里開展各種豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“爭(zhēng)奪寫字星級(jí)卡”、“誰的寫姿最漂亮”、“小小書法家”“誰的紅圈圈最多”“寫字明星”等，這些活動(dòng)都深受學(xué)生的喜愛，大大地激發(fā)了學(xué)生的書寫熱情。

八、講求語言的藝術(shù)，運(yùn)用幽默的語言老師在講評(píng)作業(yè)時(shí)，表揚(yáng)固然重要，而不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)往往是最容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里的關(guān)鍵，就是要求我們老師講究一點(diǎn)語言的藝術(shù)性，在批評(píng)時(shí)不妨帶點(diǎn)幽默。既可以增加課堂趣味，又能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。比如：這個(gè)彎彎繞繞的字直不起腰來在扭捏作態(tài)；這個(gè)字縮頭縮腦，看起來畏畏縮縮；這個(gè)字捺腳過長(zhǎng)，侵犯別人，將蝦兒腳剁掉；那個(gè)劍拔弩張的字，可能此人容易上火吵架。這時(shí)學(xué)生會(huì)忍俊不禁哄堂大笑起來，在愉快的笑聲中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的所在，理解了漢字該怎樣寫才美。

九、充分利用寫字欄

接下來就是充分利用寫字欄,把學(xué)生置于競(jìng)賽之中，師生共同把兩周練寫的字寫下來，這既是競(jìng)賽，又是享受。寫好之后展貼在寫字欄中，由學(xué)生組成的評(píng)審小組找出每個(gè)同學(xué)寫的最漂亮的字和最差的字，具體點(diǎn)評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和不足，作為下次努力的目標(biāo)。

十、收集學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生給自己比賽。我們讓學(xué)生寫字，尤其是寫字欄展示的字，不要誰便丟掉了，要注意保存保存學(xué)生的初期作業(yè)，過一段時(shí)間再拿出來與現(xiàn)在的作業(yè)相比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，樹立學(xué)生的自信心。

第四篇：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得

——閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

讀書是提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平的重要途徑，教師要注重指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生廣泛地讀，大量地讀。

其一，創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。一是保證時(shí)間,除了允許他們?cè)凇霸缱x”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀者所學(xué)的課文，也可翻閱課外的書報(bào)外，經(jīng)常布置少量的有思考性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容和情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的有關(guān)表現(xiàn)方法，從而課外閱讀的興趣，有助于自己的寫作。

二是推薦讀物，教師有選擇地推薦一些文學(xué)精品、大家名著給學(xué)生讀者，雖然開始會(huì)有一些難度，但提高閱讀興趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是可以從小抓起的，循序漸進(jìn)，厚積才能薄發(fā)。如中低年級(jí)側(cè)重提高想象能力，可提供童話寓言、民間故事、古詩(shī)和通俗的小文章。從高年級(jí)起主要培養(yǎng)文學(xué)想象能力，內(nèi)容則以文學(xué)為主。

三是傳閱筆記，有的學(xué)生能從讀者過的文章中摘錄精美的詞語或句子，有的學(xué)生會(huì)把自己從讀書中獲得的心得體會(huì)寫下來。教師可把好的筆記心得在班上貼出來，或讓大家傳閱，以肯定他們這種讀書的好方法，并激勵(lì)更多的學(xué)生寫讀書筆記。

其二，介紹方法引導(dǎo)“讀”。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生介紹一些讀書方法并強(qiáng)化五種基本讀法的訓(xùn)練。

一是精讀法。字句精研細(xì)讀者的閱讀方法。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀者是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言永，運(yùn)用典范。以這些作品為憑借指導(dǎo)學(xué)生精讀者，要求學(xué)生全身心投入：眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀者書的習(xí)慣。

二是略讀法。現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法，它的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“以繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間。對(duì)于長(zhǎng)句，可關(guān)于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解，可以跳過去，以免影響進(jìn)度。當(dāng)然，略讀也不等于走馬觀花，漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目地掃視。

三是速讀法。即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的住處并能正確理解文章的一種閱讀方法。其特點(diǎn)是快，要求讀的快，理解得快。速讀是可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣；也可用提句方法，讓學(xué)生速讀后解答，培養(yǎng)學(xué)生速讀者的習(xí)慣和能力；還可用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。

四是跳讀法。就是不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。因此也可稱為選讀法。跳讀是做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無關(guān)的愛通拋開，只取所需，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。

五是批注閱讀法。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)選確定閱讀批注的符號(hào)和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡茫S讀隨寫，既動(dòng)腦，又動(dòng)手。運(yùn)用批注閱讀法，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得采摘和儲(chǔ)存的文句、觀點(diǎn)，隨是記入特制卡片之中，或直接記于摘錄本中，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來，形成心得體會(huì)。總之，摘錄筆記、提綱筆記、心得筆記三種形式都可供學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用。

其三開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”為了逐步形成課外閱讀風(fēng)氣并持續(xù)下來，發(fā)揚(yáng)下去，教師應(yīng)經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些為學(xué)生所喜愛的活動(dòng)，并且把這些活動(dòng)與閱讀、作文教學(xué)緊密地結(jié)合起來。

如開展“三會(huì)”、“三賽”、“一展評(píng)”活動(dòng)：所謂“三會(huì)”，即故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得會(huì)。由于學(xué)生最愛聽故事、講故事，也最愛讀故事，所以每個(gè)學(xué)期，教師就利用作文課、自習(xí)課或隊(duì)會(huì)，舉行一兩次故事會(huì)。往往一經(jīng)發(fā)動(dòng)，學(xué)生都紛紛報(bào)名參賽。大家都爭(zhēng)先把自己從課外讀物中學(xué)來的故事，用自己的語言娓娓動(dòng)聽地講述出來。有時(shí)他們還會(huì)采取分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無窮。“佳作欣賞會(huì)”一般采取音像結(jié)合的辦法進(jìn)行佳作欣賞，即一邊欣賞佳作的朗讀錄音，一邊看發(fā)現(xiàn)作品情境的有關(guān)圖片或投影，讓大家從佳作欣賞中獲得教益。“讀書心得會(huì)”有時(shí)是配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)進(jìn)行的，有時(shí)也與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。“三會(huì)”活動(dòng)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀愛女孩子，提高他們的閱讀能力、表達(dá)能力有很大的作用。所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，教師一直堅(jiān)持把促進(jìn)課外閱讀的這些競(jìng)賽納入整個(gè)課外活動(dòng)的計(jì)劃之中。速讀賽，即選用同一篇散文，讓學(xué)生在限定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰能說準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作出表情朗誦：讀書知識(shí)競(jìng)賽，即設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。當(dāng)然競(jìng)賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力和表達(dá)能力。

因此，無論是開展哪種形式的競(jìng)賽，教師都要事先放手讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽前準(zhǔn)備，促使他們?cè)凇白x”中增進(jìn)知識(shí)，提高能力。所謂“一展評(píng)”，即展出并評(píng)比好的讀書筆記。這一活動(dòng)，可以每學(xué)期進(jìn)行一二次。由于學(xué)生課外閱讀的興趣不斷被激發(fā)，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越扎實(shí)，在每一次展評(píng)中，都能顯示出新的特色。如有的摘抄型筆記，分門別類，、簡(jiǎn)明扼要；有的歸納型筆記，歸納得當(dāng)，概括有力；有的感想型筆記，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。學(xué)生在展評(píng)讀書筆記過程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，地課外新聞?dòng)浾叩呐d趣又進(jìn)一步得到強(qiáng)化，同時(shí)提高了學(xué)生的寫作能力。

第五篇：大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得：“練字”心得

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得：“練字”心得

偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。確實(shí)，我之前的字不忍直視…

于是，她要我就這個(gè)話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。

關(guān)于練字這個(gè)事，我是從大三才開始的，首先，糾正的是我不良的寫字姿勢(shì)。我想，不光是我，很多人包括小學(xué)生寫字的時(shí)候喜歡把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒服一些，至于緣由嘛，我也不清楚，雖然我也是其中的一員。那時(shí)候，每當(dāng)我寫字時(shí)，我都會(huì)刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了，為此，我找了我的好朋友讓她也提醒我，盯著我。后來，也不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)成本子放的端端正正的習(xí)慣了。我很興奮！原以為這樣一個(gè)從小到大養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改變的，但它就在不經(jīng)意間悄然改變…

再說說練字吧，一開始的時(shí)候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今天寫的是田英章的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個(gè)月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。

我一個(gè)好朋友知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅(jiān)持才有效果；也不是向你這樣練一會(huì)這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…

于是，我精挑細(xì)選，結(jié)合我自己的字形和喜好，買了三本田英章的字帖，又開始了我的練字之路。有一天，我一個(gè)舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的說，我從床上跳了起來，反復(fù)的問她，想她一遍遍的確認(rèn)！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，驚奇的發(fā)現(xiàn)，變化真的好大！原來，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原來工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅(jiān)持練字，一直練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的改變，有一次教學(xué)片段展示，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…

以前從未想過自己的字能漂亮，因?yàn)閺男【统蟆Ｈ欢F(xiàn)在，我相信，只要堅(jiān)持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”