第一篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

太龍初中

鄧光江

4月19-26日，在區(qū)教委組織領(lǐng)導(dǎo)下，我榮幸的來(lái)到了華東師范大學(xué)，參加萬(wàn)州區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，研修期間。我們有幸聆聽(tīng)到了上海應(yīng)俊峰的《教育改革與校長(zhǎng)歷史使命》、吳遵民的《中外教育的比較》、王意如的《教師的專業(yè)發(fā)展路徑》、魏志春的《校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等講座。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，大氣磅礴，報(bào)告觀點(diǎn)新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深刻，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我們而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。每一個(gè)講座，就是一次頭腦風(fēng)暴，就是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著我們新的教育激情。在“大師們”的點(diǎn)撥和傳授下，在先進(jìn)教育思想的影響下，自己感悟和領(lǐng)會(huì)到了許多東西。

第一，理想

校長(zhǎng)要有理想，應(yīng)教授講到：干部校長(zhǎng)決定著我們事業(yè)的興衰。我們每一個(gè)人都在歷史的每一個(gè)階段肩負(fù)著責(zé)任和使命，我們不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。教師的職責(zé)：教學(xué)帶班，讓學(xué)生在全方位得到發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校長(zhǎng)的職責(zé)：帶好一個(gè)學(xué)校，讓每一個(gè)學(xué)生成才，造福一方百姓。第二，引領(lǐng)

作為校長(zhǎng)要有先進(jìn)的理念，成為教育家，起到引領(lǐng)輻射作用。應(yīng)教授講到：校長(zhǎng)的管理策略：有所為，有所不為。要集中精力抓大事，善于抓大放小，要做好兩件事：運(yùn)籌，決策。校長(zhǎng)不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風(fēng)箏的人。心中有天空（遵循教育規(guī)律），眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地，要有方向感，節(jié)奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢結(jié)合，剛?cè)岵?jì)。魏教授講到：校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，中層出舉措，員工出行為。引領(lǐng)不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。第三，細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)決定成敗，一件事地運(yùn)行結(jié)果要看它的周密精細(xì)程度。舉例，學(xué)校制度如何制定？制度要素，要細(xì)化到定：時(shí)間，人員，主題，責(zé)任，定程序步驟，方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)則：考慮周密，合適的時(shí)間合適的地點(diǎn)合適的人辦合適的事。制度要做到無(wú)縫對(duì)接，互相補(bǔ)位，分工不分家。要統(tǒng)一思想，從群眾中來(lái)，到群眾中去。制度要從下而上地來(lái)，這都是細(xì)節(jié)。學(xué)校制度如何執(zhí)行？決而不絕，活而不亂，寬而不松，細(xì)而不碎。在執(zhí)行過(guò)程中要保持頭腦清晰，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，細(xì)致地研究分析，解決問(wèn)題。如何做思想工作？要對(duì)人尊重，人性化；情感溝通好，再做工作，這個(gè)鋪墊非常重要，因?yàn)槲覀冏龅墓ぷ魇桥c人打交道的工作。第四，堅(jiān)守

做事要有決心，要有“咬定青山不放松”的勁頭。工作中，總會(huì)遇到困難和阻礙，甚至在推動(dòng)一項(xiàng)政策時(shí)舉步維艱，在這個(gè)時(shí)候我們要志存高遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兙芙^平庸。我們知道越是困難時(shí)期越能磨練我們的意志，越是困難時(shí)期越能提高我們的境界水平，往往再多一點(diǎn)堅(jiān)持就會(huì)成功。

二〇一五年五月十五日

第二篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。我是這樣想的，一個(gè)人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長(zhǎng)的信念必然可以影響和感染周?chē)耐?。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長(zhǎng)要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時(shí)，作為校長(zhǎng)，不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，我想特色建設(shè)是個(gè)突破口。記得朱永新市長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“教育的歷史只會(huì)記住有特色的教育，只會(huì)記住那些有辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，只會(huì)記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)，它不會(huì)記住蕓蕓眾生。盡管校長(zhǎng)們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒(méi)有你們就沒(méi)有中國(guó)的教育，就沒(méi)有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會(huì)無(wú)人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，如果是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠，一片都是綠，那你就無(wú)以顯現(xiàn)。”所以我想，作為一校之長(zhǎng)，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，必須通過(guò)科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說(shuō)：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動(dòng)的地方均不可缺少的要素?！碧厣r明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長(zhǎng)的作為，學(xué)校的成功是校長(zhǎng)的成功。優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他人很難替代。我對(duì)好校長(zhǎng)的理解是：要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，要先做一個(gè)好教師。一個(gè)好的校長(zhǎng)不僅是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動(dòng)全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個(gè)懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門(mén)課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨(dú)樹(shù)一幟，有一定的社會(huì)知名度，有一種學(xué)者、長(zhǎng)者的風(fēng)范。校長(zhǎng)憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長(zhǎng)必須思考的十分重要的問(wèn)題。我想最重要的恐怕還是校長(zhǎng)要有教育理念，理念治校最為重要。當(dāng)然，校長(zhǎng)治校中的個(gè)人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵(lì)學(xué)校各部門(mén)及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長(zhǎng)才會(huì)有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識(shí)，分享共同的價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校。總之，校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個(gè)角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫(xiě)到這里，我又想起了這樣一個(gè)故事：一位哲人和一個(gè)學(xué)生的交流。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，我該干什么事？哲人說(shuō)，向山走去！學(xué)生問(wèn)，山在哪？我看不見(jiàn)。哲人對(duì)他說(shuō)，山既不向你走來(lái)，你向大山走去。

第三篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

我是這樣想的，一個(gè)人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長(zhǎng)的信念必然可以影響和感染周?chē)耐?。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長(zhǎng)要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時(shí)，作為校長(zhǎng)，不能把眼光只局限在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)，必須走在時(shí)代的前列。以時(shí)代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，我想特色建設(shè)是個(gè)突破口。記得朱永新市長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“教育的歷史只會(huì)記住有特色的教育，只會(huì)記住那些有辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，只會(huì)記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)，它不會(huì)記住蕓蕓眾生。盡管校長(zhǎng)們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒(méi)有你們就沒(méi)有中國(guó)的教育，就沒(méi)有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會(huì)無(wú)人發(fā)現(xiàn)。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，如果是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)綠，一片都是綠，那你就無(wú)以顯現(xiàn)?！彼晕蚁?，作為一校之長(zhǎng)，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，必須通過(guò)科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說(shuō)：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動(dòng)的地方均不可缺少的要素?！碧厣r明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有不能形成特色的學(xué)校，只有個(gè)性貧乏的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長(zhǎng)的作為，學(xué)校的成功是校長(zhǎng)的成功。優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他人很難替代。我對(duì)好校長(zhǎng)的理解是：要想做一個(gè)好校長(zhǎng)，要先做一個(gè)好教師。一個(gè)好的校長(zhǎng)不僅是一個(gè)事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動(dòng)全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個(gè)懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門(mén)課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨(dú)樹(shù)一幟，有一定的社會(huì)知名度，有一種學(xué)者、長(zhǎng)者的風(fēng)范。校長(zhǎng)憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長(zhǎng)必須思考的十分重要的問(wèn)題。我想最重要的恐怕還是校長(zhǎng)要有教育理念，理念治校最為重要。

當(dāng)然，校長(zhǎng)治校中的個(gè)人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵(lì)學(xué)校各部門(mén)及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長(zhǎng)才會(huì)有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識(shí)，分享共同的價(jià)值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校?？傊?，校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個(gè)角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫(xiě)到這里，我又想起了這樣一個(gè)故事：一位哲人和一個(gè)學(xué)生的交流。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，我該干什么事？哲人說(shuō)，向山走去！學(xué)生問(wèn)，山在哪？我看不見(jiàn)。哲人對(duì)他說(shuō)，山既不向你走來(lái)，你向大山走去。我想在我們創(chuàng)建和重塑學(xué)校文化的過(guò)程中，我們會(huì)面臨很多困惑和困難，我們沙中人也應(yīng)該有這樣堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)：我向大山走去

第四篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)感想（本站推薦）

聽(tīng)教師的職業(yè)道德有感

思禮初中 姚未娟

11-2 今天上午有幸聽(tīng)到了華東師范大學(xué)王寶興教授的講座，對(duì)當(dāng)代國(guó)外上午基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)有了一定的了解，體會(huì)到東西方在教育方面的不同，西方教育有值得我們借鑒的地方，也有值得我們推敲的教學(xué)方法，王教授從西方教育教學(xué)要義、西方各校教學(xué)改革案例、國(guó)外基礎(chǔ)教育改革主題與發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行了講授，其中重點(diǎn)講解了西方的教育教學(xué)要義。

西方的教學(xué)要義中指出教育要順其自然，教育要讓學(xué)生經(jīng)歷成功的喜悅，也要體驗(yàn)失敗的必然，經(jīng)得起失敗的磨礪，懂得與他人分享的快樂(lè)，要具備勇敢、公平、遵紀(jì)守法、智慧、正直的傳統(tǒng)美德和有愛(ài)心、幽默、熱情、欣賞美好事物的情感品格。教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生成為一個(gè)完整的人，關(guān)注學(xué)生的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)。使我們的教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，而不是教師一味的講解，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立判斷和具有批判性的能力，敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，正確的運(yùn)用這種差異對(duì)待不同的學(xué)生。教師要與學(xué)生組成一個(gè)共同體，傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題與發(fā)言，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，從而使學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)術(shù)性目標(biāo)，給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，知道學(xué)生對(duì)話，教師傾聽(tīng)對(duì)話來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平。

西方的教育重學(xué)生的自由發(fā)展，鍛煉學(xué)生的各種能力，而不是一味的學(xué)知識(shí)，這是很值得我們學(xué)習(xí)的地方。

下午聽(tīng)了程亮教授關(guān)于教師職業(yè)道德與倫理反思的講座，對(duì)教師教師職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了那句“從反省的習(xí)俗道德”到“反省的理性道德”所蘊(yùn)含的教師到底如何做才更合適的道理。

我們是處在什么語(yǔ)境下討論教師職業(yè)道德的呢？社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，目前處于城市化進(jìn)程之中，城市工作機(jī)會(huì)較多，人口不斷向城市集中，同時(shí)也造就了留守兒童越來(lái)越多的問(wèn)題。現(xiàn)在孩子少，幾個(gè)大人寵溺一個(gè)孩子，孩子成了寶，容不得一點(diǎn)點(diǎn)傷害和委屈。在過(guò)去，家長(zhǎng)為了表達(dá)對(duì)老師的敬意，拿出自家最好的東西送給老師，而現(xiàn)在老師不能接受家長(zhǎng)的任何禮品。正是因?yàn)樯鐣?huì)價(jià)值觀念的變化，導(dǎo)致人們?cè)絹?lái)越注重自己的利益，自己的孩子不能受到一丁點(diǎn)的傷害，否則會(huì)走到學(xué)校，甚至教育局。

到底應(yīng)該對(duì)教師有怎樣的期待呢？首先教師必須恪守底線的職業(yè)道德規(guī)范，如果有條件，可以成為道德崇高的教師。

教師該如何“道德地” 行動(dòng)呢？根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生做出不同程度的努力，一定培養(yǎng)自身在專業(yè)工作中的道德敏感性和判斷力。

今天收獲很多，作為一個(gè)老師，我的責(zé)任不僅僅是如何教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要考慮如何教，將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要采用科學(xué)、機(jī)智的方法教育、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)公平的教學(xué)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，不斷提升自己。

第五篇：赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)感想

現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的感想

（九）思禮初中

姚未娟

上海市閔行四中的教學(xué)是在華東師范大學(xué)教育系的教學(xué)新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，帶著滿滿的期待，今天上午來(lái)到了閔行四中。走進(jìn)校園給人一種清新、干凈、漂亮、優(yōu)雅的感覺(jué)，接下來(lái)在會(huì)議室聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)班會(huì)課，帶給我滿滿的震撼。他們的教學(xué)理念先進(jìn)、實(shí)用，教學(xué)方法適合孩子的學(xué)習(xí)，從課堂中看到的是每個(gè)孩子都參與到了課堂中，學(xué)生真的是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)課上的結(jié)論都是學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)的。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)清晰、明了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，經(jīng)歷了過(guò)程，運(yùn)用了方法，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓我深深意識(shí)到自己教學(xué)方法的不足和欠缺，也在不斷反思自己的教學(xué)。

例如：我在講《平移》這節(jié)課的時(shí)候，本來(lái)，我覺(jué)得概念是前人總結(jié)的規(guī)律、是事物的本質(zhì)特征，不需要過(guò)多講解，直接給出了什么是平移的定義、以及什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段，直接告訴了孩子們，殊不知定義中的詞語(yǔ)的意思對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常困難的、是抽象的，是不好接受的，難理解的，因?yàn)樗麤](méi)有經(jīng)歷過(guò)程，只是在憑空想象。而今天的張小平老師用一種全新的方法向我們展示了概念型的課到底該如何上的問(wèn)題，讓我大開(kāi)眼界、耳目一新。老師先展示幾幅生活中的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生試著對(duì)他們進(jìn)行分類，然后從這些圖形中抽象出了平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生會(huì)分成三類，這節(jié)課重點(diǎn)研究平移。此環(huán)節(jié)從整體設(shè)計(jì)，涵蓋了初中的圖形變換問(wèn)題，讓學(xué)生感知圖形的變換，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，體現(xiàn)了整體到部分的教學(xué)思想。接下來(lái)研究特殊的三角形的平移變換時(shí)，得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊的定義、且對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段相等，進(jìn)而在三角形中任意找一點(diǎn)，讓學(xué)生找到他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，測(cè)量，驗(yàn)證剛才的結(jié)論，此過(guò)程體現(xiàn)了從特殊到一般的教學(xué)思想，此時(shí)進(jìn)行小結(jié)，這個(gè)過(guò)程是教師“教結(jié)構(gòu)”的過(guò)程。進(jìn)而研究四邊形、其他圖形是否也具有這樣的特征呢，學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論，教師完善剛才總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。此過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生“用結(jié)構(gòu)”的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、得出結(jié)論，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)、在課堂中體驗(yàn)到自己的價(jià)值、有自信，那么學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)就不難，學(xué)生會(huì)越來(lái)越努力，進(jìn)而取得較好的成績(jī)。

在他們的課堂，感覺(jué)到他們的課很真實(shí)，不是為了讓別人聽(tīng)課而作秀，每一節(jié)課都講的那么精彩，在他們優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念引領(lǐng)下，在他們高效的實(shí)踐拓展下，他們必然產(chǎn)生高質(zhì)的教育。我會(huì)不斷反思自己的課堂，努力改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，為自己更上一個(gè)臺(tái)階而奮進(jìn)。