第一篇：我的一堂“感悟親情”的課

我的一堂“感悟親情”的課

—— 廈門蓮龍小學 魏幼琳

意境，是審美主體的審美體驗、審美想象、審美理想與社會生活形象融為一體所形成的藝術境界或藝術氛圍。意境是以真情和真景創造的。意境是主觀與客觀的統一，有限與無限的統一，含蓄性與鮮明性的統一。它對人所起的美育作用是熏陶漸染，是一種無意教育或“潛教育”。課堂教學中，音樂教師既要創設與教學內容和教學目標相一致的意境，又要根據學生的審美水平適度地將老師自己和音樂作品所創設的意境向鮮明性一方傾斜，從而誘導學生去體驗、想象和創造激發學生藝術情感，發揮審美想象逐漸形成審美素養。在實施校本課程“閩南民間音樂進課堂”的教學過程中，我采用“意境模式”的教學方法，充分利用意境的潛教育作用，把本土音樂童謠《喔喔睏》，與外民族的《搖籃曲》融通，在對比聆聽中，拓展了學生的音樂文化視野，使學生既熱愛本土音樂文化，同時又懂的熱愛人類的一切優秀文化。讓學生受到審美熏陶，感悟親情的關愛，領悟母愛的偉大。

意境一：上課鈴響了，往常學生進教室后，喧囂、吵鬧的聲音總如同音樂中的力度記號“漸弱”符號一樣，逐漸減弱，然而，今天卻不同往常，抒情、柔美的莫扎特《小夜曲》，回蕩在教室的每一個角落，觸動著每一位學生的聽覺感官。我讓學生閉上眼睛聽音樂，身臨其境想象、感受輕柔安寧的意境。音樂結束后，我說：“老師想問同學們一個問題，在你心里最愛得人是誰？”有的學生回答“我的媽媽”，有的回答“爸爸和媽媽”，還有的說：“我的家人”，最后有一位長的瘦瘦小小的男孩子舉著小手說：“我最愛我的媽媽，因為她最關心我、也最疼愛我”，此時課前的音樂意境，改變了教室的學習環境，清泉般流淌的天簌之音，感染了學生，使他們發自內心地表露出了自己的真情。

意境二：聽完學生的發言，我說：“同學們說的真好！在我們從小到大的成長過程中，媽媽給了我們很多的關懷和照顧，因此，在我們心里，媽媽是最偉大的”。這時，我展示了一幅“寧靜的夜空，星星閃爍，母親坐在搖籃邊哄小寶寶睡覺”的圖畫。啟發學生觀察圖畫中的母親，然后用簡單的語言描述圖的意義。學生是這樣描述的：“搖籃里的小寶寶睡的很香甜臉上掛著微笑，說明他很幸福；”“天空掛滿了星星，夜已經很晚了，媽媽還在哄寶寶睡覺，這是位慈祥的母親”，此時此景，學生已經從聽覺意境，轉入了視覺意境。

意境三：至真至純的親情，激發了學生對母親的愛戴之情，緊接著我把學生的注意力吸引到我的身上。我說：“你們是否還記得小時候媽媽把你摟在懷里，哄你入睡的情景啊？”有的學生說“記得”；但有很多同學說：“我已經忘記了”，我說：“老師給同學們唱一首歌，讓我們一起再來回味一下那甜蜜、溫馨的感覺吧！”。于是我用閩南方言給學生演唱了閩南童謠《喔喔睏》。當我的歌聲結束在最后一個音符的時候，學生的掌聲讓我激動了好一會兒。吳越人同學說：“老師，你唱歌的表情就像我的媽媽”；還有的說：“老師，你用廈門方言演唱閩南童謠，我們聽起來會感到很親切”。著名音樂教育家柯達伊提出：“兒童也應該首先使用音樂的母語唱歌。簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲正是引導兒童進入音樂世界的最好材料，是培養兒童熱愛民間音樂、繼承民族傳統的必由之路。”我用方言演唱歌曲，讓學生領悟到母語歌唱的親切，很快就把學生帶入了歌曲的意境之中，由于大多數學生會說廈門話，因此，學生表現出了極大的興趣，爭著站出來領唱，在學習過程中，學生之間相互糾正發音，通過生生相學，師生相學，很快掌握了語言的韻味，使得歌曲演唱的特別有感情。學生對本土音樂有了直接的感受，體會到家鄉的搖籃曲是那樣的親切、優美、動聽。從而進一步體會了母親對孩子真摯的愛，促使學生更加熱愛自己家鄉的音樂。

意境四：一節充滿溫馨、幸福的音樂課將要結束的時候，我給學生播放了一首舒伯特的《搖籃曲》，學生跟著音樂輕聲演唱，用心體會歌曲安寧、抒情的意境。我問學生，外國的搖籃曲和我們家鄉的搖籃曲有那些區別。學生回答：“除了歌詞不一樣，歌曲表達的感情都是一樣的。”；還有的說：“天下的媽媽都是一樣的，都有一顆真摯的愛心”。最后，我跟學生說：“請你們回家后，把這首家鄉的童謠唱給一直默默愛著你們的親人聽。”我看到孩子們高興地點著頭。于是我知道，不管他們唱的如何，我給他們上這堂課的目的已經達到了——他們，感覺到了親情的存在，領悟了母愛的偉大。

當今，親情已逐漸成為教育的奢侈品，父母不了解信息時代的子女，子女不理解父母深沉的期望，更多的是親情冷漠，甚至殺害親人的事件時有發生，家庭關系處于冰點狀態。通過音樂學習使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對父母、對他人、對一切美好事物的友愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。讓學生懂得尊重生命，才能尊重人的價值；尊重父母，才能懂得感恩，才能回報社會；熱愛家人，才能熱愛人民、熱愛祖國。

親情是人世間最真至純的感情，學生易于感受和發現、易于激發和共鳴、易于體驗和培養。親情是情感世界的美好玫瑰，是教育的源泉和支持。讓我們一起來“感悟親情”吧！

第二篇：一堂價值連城的課感悟 2010

一堂價值連城的課感悟 2010-09-28 22:33:29 閱讀2 評論0

字號：大中小 訂閱

如果你能認真看完這篇文章，你真的會收獲很多，雖然你不會像身歷其境一樣得到課程的內容，但如果你懂得思考，你真的會有很打的收獲！

幸福是自己去爭取的，不管是友情或愛情很多事情，錯過了就沒有了,所以如果你沒有認真看完這篇文章，以后你就沒有了！

我已經把這篇文章打印，放在電腦旁邊！體會其中的深奧道理！

如果他說得真的是真理，你會按他所說的去做么？我想，只要你用心了，哪怕你做到了一點點，你就是進步的，你就學到了新知識，你就進步了！

導言：：「想要減肥的人千萬不要跟胖子在一起；」

：「每個人都有250位朋友，80%對你毫無幫助。」

每個人都有朋友！比的是你能吸引什么樣的人成為你的朋友！

是否能悟透近朱者赤近墨者黑的道理？

2006年4月份，我到新加坡去參加美國全球競爭力研究院院長黃力泓博士的『魅力總裁理財課程』，來回機票加上住宿和課程費用，大約花39萬臺幣。

我在第一堂課就令我的印象十分深刻，他是全世界最會引導別人如何理財的競爭力大師和國際企業家，學員來自馬來西亞、新加坡、中國大陸和臺灣、日本，大家十分興奮的準備聽他分享理財最重要的第一個關鍵，黃力泓要每個人寫下10位和自己最親近的朋友，大家感到一陣子的莫名，接著羅勃特.T.清崎要大家寫下這10個人的財務狀況，把所知道的一切詳細的寫下來，包括：他們有多少存款、多少房子、車子、每個月收入多少、有多少負債、……等，再寫下他們跟你聊天時談到他們對金錢的看法……，盡你所能的寫下你身邊和你最親近的10個人，他們的財務狀況。

聽一堂課值三十九萬

在場來自于5個國家300多位學員就認真的寫作業，我每隔5-10分鐘就要大家再寫多一點，就這樣寫了將近一個小時，終于把這10位親近之人的財務狀況寫完了，黃力泓問「現在各位知道為什么了吧？」大家搞不懂他所指的意思，互相轉頭看了一看，黃力泓接著說：「你是否發現你和所寫的人財務狀況差不多呢？」大家才猛然的覺醒，真的耶！資產100萬的人，他的朋友們大約也是100萬左右，有一間房子的人，他的朋友們也大多有一間房子，而使用信用卡循環利息的人，他的朋友們幾乎都處于負債的邊緣或狀態，接著黃力泓要大家分組彼此就剛剛所寫來的內容加以討論自己的心得，原來他所要傳達第一個最重要的觀念就是中國古老的重要思想，「物以類聚，人以群分，近朱者赤，近墨者黑」！

醫生的朋友們，通常也都是醫生；TAXI司機的朋友，通常也都是TAXI司機；億萬富翁他們的朋友通常也都是億萬富翁；當老板的人，他們的朋友通常也是一位老板；得SARS的人，他的家人也會很快被傳染，因為人跟人之間本來就會互相的影響，尤其是言語和思想的傳染力是極為驚人的，你為什么會抽煙？因為是你的朋友拿煙給你抽；你為什么愛打牌？因為你的朋友常常找你去打牌；你為什么買奔馳車？因為你公司的主管或同事也買奔馳車；你為什么會去讀MBA？因為你的兄弟姊妹或朋友也讀MBA；你為什么渴望有百萬或千萬年薪？因為你看到身邊有人跟你做同一份工作，卻有如此耀眼的成績。

我說：「想要減肥的人千萬不要跟胖子在一起」，因為一個人之所以會成為胖子就是他高興的時候吃、心情沮喪時也吃、忙碌的時候想吃、無聊的時候更是不停的吃，若你跟他在一起，一定會受到他的影響，那你的瘦身計劃就不可能成功了！

美國全球競爭力研究院院長黃力泓說：每個人都有250位朋友，他們分別出現在兩種場合，一個是你的婚禮，一個是喪禮，而這些朋友有80%是對你毫無幫助，他們通常不會給你正面、積極的影響，當你渴望有任何作為的時候，他們通常會澆你冷水，告訴你種種的壞處和各種失敗的可能。有20%的朋友，他們是屬于較積極的，會給你正面的影響，而有5%的朋友則會幫助你，重大改變你的一生！所以，你對朋友們不該一視同仁，你應該花80%的時間跟那些會重大影響你一生，那5%的朋友在一起。

當我們都討論完那篇「與我們最親近10位朋友的財務狀況」后，黃力泓說：若我們想要改善我們的財務狀況的話，那一年至少要做一次檢討，每隔一年要重新寫下我們最親近的10位名單，因為要花多少時間和別人相處，是我們可以自行決定的，然而我們的朋友同樣是我們自己所選擇的，想想看，若你身邊的10位朋友，他們不是身價億萬就是千萬，那過5年之后，你的身價會是多少呢？

也許你會問：「我那么不起眼，我只是一個小角色，那些身價千萬、億萬的富翁為什么和我交往呢？」是的，大多數人都不習慣跟比他成功或比他富有的人在一起！但若你想要改變你的財務狀況，那你就會想辦法多結交一些會賺錢、會規劃自己財務的人為朋友，通常一位企業家或億萬富翁他們最想結交的朋友，除了其它的企業家之外，就是律師和會計師或財務顧問，不然就是醫生，因為有錢的人會喜歡跟有知識、有專業的人在一起，因為這樣有錢的人會變得有知識，而有知識的人也會變得有錢。

有錢的人大多剛開始也是一個不起眼的小角色，微軟的創辦人BillGates，大家都知道他讀哈佛大學、中途休學，在自家中的車庫開始創業；Dell計算機的總裁MichaelDell也是在大學宿舍開始創業；臺灣經營之神王永慶從賣米小弟做起；揚名國際的臥虎藏龍大導演李安，之前也在家中10年苦寫劇本，*朋友的接濟，他們大多都接受過貴人的幫助或提拔才會有今日的成就和影響力，在有今日的地位之前，他們真的也是不起眼的小角色，不同的是他們擁有夢想、擁有雄心壯志。

所以你可以列下，在你周遭有哪些人你渴望認識他們或者他們已經認識你的人，將名單列下來，不僅僅只關于財富，像有哪些人特別有自信、有魅力，哪些人婚姻特別令你羨慕、哪些人活的既健康又快樂，你可以從「請教」他們開始，你可以這樣說：您好！我是某某人，我聽我一位朋友提起，您在________方面有過人的成就，是否能請教您最重要的3個關鍵是什么呢？我是否能請您用餐？你最喜歡哪間餐廳呢？大多數的人都喜歡跟別人分享他們的成就，當你能認同他的成就，甚至點頭、做筆記、帶錄音機〈筆〉去錄下你們談話的內容，我相信你會獲得超乎你想象的結果！

創業致富與吸毒之間

美國人際關系權威哈維麥卡說：「在這地球上，人與人之間的關系不會超過6個人之間的相互關系」，也就是說，你的朋友的朋友的朋友〈6個人〉……，是成龍、是周潤發、是嚴凱泰、是張忠謀、是黃力泓、是你想得到的任何人，你可以透過朋友的介紹認識更多你認為能幫助你的人。

仔細想想你能帶給別人什么好處？你能替想認識的人拍張照片或畫張畫了解他的目標，替他收集他喜歡的相關資料嗎？你能寫信給他，讓他知道他帶給你什么樣的影響嗎？

因為我們是非常容易受朋友影響的，朋友總是會影響我們「看什么樣的書」「去哪里旅游」、「買什么樣牌子的音響」、「是去打高爾夫球、打橋牌或打麻將」、「做什么樣的工作」、「買什么樣的車、以及跟誰買車」、「介紹其它的朋友互相認識」、「一個月該賺多少錢」、「做什么樣的生涯規劃」、「進行何種投資理財」、「參加什么樣的團體或活動」、「做什么生意或參加標會」。

朋友會直接且深刻的影響你，影響你上進也可以影響你墮落，甚至可以說：「我們的命運不是掌握在自己手里，而是掌握在我們的朋友手里！」

為什么會合伙創業？因為朋友的影響

為什么會結伙搶劫？因為朋友的影響

為什么會去飚車？因為朋友的影響

為什么會去打麻將？因為朋友的影響

為什么渴望賺錢？因為朋友的影響

為什么穿鼻洞、舌釘？因為朋友的影響

為什么要吸毒？因為朋友的影響

為什么要出書？因為朋友的影響

為什么要愛喝茶或喝酒？因為朋友的影響

為什么會去做傳銷或保險？因為朋友的影響

為什么會有這種或那種習慣？因為朋友的影響

伍思凱有一首非常成功的歌叫「分享」，有一段歌詞是：「與你分享的快樂，勝過獨自擁有至今我仍深深感動…..」，請問你的朋友究竟都「分享」些什么給你呢？他們的「分享」對你造成什么樣的影響？你是否深刻的感受到我們的命運掌控在朋友的手里？

你(你)又分享些什么給你的朋友?

有5%的朋友會幫助你，重大改變你的一生，花點時間認真找出你的貴人，跟緊他！

一個人的態度決定他的高度

只要有呼吸就有希望

希望是追求理想的第一步

勇敢是突破自我生命的力

第三篇：感悟親情課評

管曹琳老師閱讀欣賞指導課《感悟親情》

一課的評析

“親情”是文學中一個永恒的話題，是最感動人心的一個詞語，今天上午，我們就有幸聆聽了管曹琳老師的一節非常精彩的感人至深的有關親情主題的閱讀欣賞指導課。

下面我就談談這節課給我感受深刻的幾個地方：

1、管老師語言的巨大魅力

管老師的語言不僅親切自然，而且簡潔、精準、促思，富有很強的感染力，對于學生語文素養的提高可以說是一種潤物無聲、潛移默化的滋養。就這節課而言，一、管老師運用富有感染力的語言，將學生帶入濃濃的親情氛圍，讓學生沉浸其中。

二、管老師在各個教學環節銜接處的語言簡潔、精準、促思，有時只有一句話、一個詞、甚至一個字，猶如蜻蜓點水一般，卻起到了畫龍點睛的作用，將學生的思維引入一片嶄新的天地，引向深入。如講《歲末到家》這首詩，管老師問：“細讀詩句，想從哪些句子體會母親對作者的那份情感？”此問精準地抓住情感主線，引導學生進入母愛多種復雜情感的體驗中。接著又問：“這首詩僅僅只有母愛嗎？”這一問，又把學生引入兒子對母親愛的體驗中，精準到位，四兩撥千斤。

三、管老師有目的性的評價語言給我印象很深。如：當有一個學生解釋詩句“見面憐清瘦”的意思時，說這句詩的意思是母親見到了兒子的面，心疼兒子清瘦的臉龐，管老師及時給予了評價：“老師要好好的夸獎你，因為你對“憐”這個字，心疼的解釋非常到位。”管老師有目的性的評價，將學生引入對母愛情感的體驗中，接著學生有體驗出了母親的擔憂、關心、喜悅等情感。

2、管老師情感氛圍的營造

這節課是以親情情感為主要線索展開的，情感體驗無疑是非常重要的，人的情感體驗是需要營造氛圍的，為了讓學生進入親情情境，沉浸其中，管老師為我們營造了濃厚的母愛親情氛圍，這種氛圍的營造，管老師用了多種方法，除了感染力的語言、符合情感基調的配樂，還有就是讓學生以讀促悟，以悟促讀，一步步將學生的讀和悟引向深入，將學生的情感引向高潮，最后有的同學都感動的落淚了，聽課的老師也感動的落淚了，管老師對學生的情感體驗教學無疑是非常成功的。

3、管老師注重細節的設計

管老師在一些細節的設計上是獨具匠心的。如：在閱讀《迎接母愛》這篇文章時，管老師在范讀之前，這樣對孩子們說：“請同學們認真聽老師讀，注意老師隨時讓你們接著往下讀。”這樣的設計，學生不僅僅是一個旁聽者，還是一個閱讀的參與者，這樣的閱讀效果一定會很好。

4、管老師注重學生學法的指導

這節課，管老師不僅注重自己的教法，還特別注重學生學法的指導。如：在閱讀《迎接母愛》這篇文章時，讀過之后，讓學生找出其中的精彩片段再讀，并讓學生邊讀邊找出最讓你感動的地方，并寫下自己的感受，這樣的方法的指導非常到位，這樣的閱讀是扎實有效的，這種閱讀習慣的培養是使學生終身受益的。最后有兩個地方，想和大家一起商討：

1、關于閱讀材料的選擇。

本節課，管老師主要選擇了三篇有關母愛主題的文字，一篇詩，清蔣士銓的《歲末到家》，兩篇文，孫友田的《迎接母愛》和《母愛似水》，有詩有文。契合主題的同時，兼顧了題材的多樣，但有一點主題都是母愛的，親情除了母愛還有其他，選材的面是不是應該拓寬點。

2、關于閱讀指導的輔和放

本節課，三篇文章，學生的閱讀都是在老師的輔助引導下完成的，能不能逐步放開呢?

第四篇：2019《一堂好課》觀后感學習心得及感悟

由中央廣播電視總臺央視綜藝頻道和喜馬拉雅聯合主辦的大型文化節目《一堂好課》，從上個月起每周日20:30在央視綜藝頻道播出，共12期。下面小編整理2019《一堂好課》觀后感學習心得及感悟，歡迎閱讀。

2019《一堂好課》觀后感學習心得及感悟1

過去，以《國家寶藏》為代表的文化節目告訴我們，文物的價值在于讓我們“知來處，明去處”，它們佐證著我們歷史文化的進程，滋養著我們血液里的文化基因，賦予了我們以底氣和力量。這次，單霽翔院長更進一步開講文物和社會生活、和現代個體的密切關聯，事實上，我們每一個人都可以成為文物的保護者、見證者甚至是創造者。

截至2019年7月6日，中國世界遺產已達55項。我國是世界上擁有世界遺產類別最齊全的國家之一，也是世界文化與自然雙重遺產數量最多的國家之一。

每一個中華兒女，都驕傲于我們擁有長城、故宮、秦始皇陵兵馬俑、敦煌莫高窟這些燦爛的文化遺產，擁有泰山、廬山、青城山、峨眉山、五臺山、武夷山、黃山這些壯麗的名山大川。今年，“良渚古城遺址”被世界遺產委員會列入《世界遺產名錄》，使中華五千年文明的故事傳遍了世界各地，也更加增強了我們的文化自信。

文物工作的重大突破背后，離不開一大批文物工作者的努力奔走。在本次課堂上，單霽翔院長分享的一則關于貴州省黎平縣地坪鄉風雨橋的故事，讓大家集體陷入了另一重深思。

2004年夏，暴雨誘發山洪，沖垮了有著120多年悠久歷史的風雨橋。就在橋倒塌的時刻，在場的124名侗族小伙子紛紛地躍入了洪水，拼死打撈。歷時三天三夜，他們從貴州一直打撈到廣西，并且告訴沿途村莊的村民，上面漂下的木材是我們家鄉的風雨橋，我們要把它們運回去。后來，在政府的組織下，他們將撈回的構件運回了地坪鄉，一清理，二十八根大木構居然一根都沒有少，73%的風雨橋構件回到了原地，使這座橋得以重建。

當媒體采訪村里的老人，為什么在橋垮塌的時候也沒人組織，孩子們就能紛紛躍入洪水去搶救?老人說，“這就是他們的家呀!他們從小就在橋上聽老人講故事、做作業，唱侗族的大歌，風雨橋早已是他們生命的一部分了，遇到什么危險，他們都會挺身而出的!”

“這就是當我們民眾跟他們家鄉的文物建立了血肉聯系以后，才能出現的奇跡”，長期以來人們都在爭論文物到底是保護重要還是利用重要，單霽翔院長希望用這個故事分享給大家的理念是，“保護也不是目的，利用也不是目的，我們祖先創造的燦爛文化，經過我們的手，經過我們的時代，經過我們的城市，能夠把它真實完整地傳給我們的子孫后代，這才是最重要的。”

今天，伴隨著人們文物保護意識的不斷提高和日漸深入，我們不僅要保護那些顯而易見的紀念型文物，還要保護傳統民居、工業遺產、民族村寨、歷史街區、手工技藝、節慶習俗……甚至也要保護我們生活中觸手可及的老字號。保護好它們，其實就是守住我們文化的根和歷史的魂。

課堂上，單霽翔院長特別強調了公眾參與的重要性：“文化遺產不是文物保護部門的專利，它是全民的事業，應該把文化遺產保護的知情權、參與權、監督權和受益權交給億萬民眾，我們的文化遺產才會更安全。”

2019《一堂好課》觀后感學習心得及感悟2

文物沒有時間界限，你也可以共造民族的“珍存”

一位來自阿塞拜疆的留學生王宏偉向單霽翔院長提問：“我們身邊有哪些東西在一百年以后可以成為文物呢?”

《一堂好課》展示了一張在美國阿肯色州小石城的克林頓博物館里陳列的圖片，那是1997年6月30號晚上到7月1號凌晨北京高校的學生在天安門廣場慶祝香港回歸祖國的瞬間記憶，當時還是大一學生的黃曉明，被定格在了圖片的中央。某種程度上，他的形象就成了文物的一部分。

“在今天，文物已經沒有一百年這個界限了”，單霽翔院長告訴大家，“比如剛剛結束的國慶大閱兵和重要的一些展示內容，就已經就進入了博物館。所以，我們身邊只要是人們杰出的具有歷史的、科學的、藝術的價值的東西，就能夠成為我們留給未來的文物。”《一堂好課》借此鼓勵觀眾悉心收藏我們和國家、民族重要時刻發生交集的記憶，當很多人的記憶集合起來，就會成為我們全體國人的共同珍存。

文物是歷史的見證，而處在火熱時代的我們，又何嘗不是歷史的畫中人?在這節好課上，單霽翔院長不僅講述了古老的故宮是如何敞開古老的懷抱擁抱年輕的觀眾，更分享了很多近在眼前的珍藏，是如何在短短幾十年間被人們用智慧和汗水鍛造的。

袁隆平院士和他的科研團隊長期扎根的安江農校雜交水稻紀念園，作為隆平精神和雜交水稻研究歷程的大型物證，于2009年進入全國重點文物保護單位;見證“黑油山會戰”時期石油工人工作生活場景的克拉瑪依博物館，記錄著我國石油工業起步之際的奮斗歲月;郎平和她的隊友們是從福建漳州的訓練基地走向世界拿下“五連冠”的，為了紀念和弘揚女排精神，當地修建了中國女排騰飛館……正如《一堂好課》所分享的，“只要你肯努力，你終將是歷史的見證者，同時你也會被歷史給記錄下來。”

當更多的民眾和文化遺產發生交集的時候，才會從內心深處真切地感受到我們和我們的祖先一樣，都是這塊土地真真正正的主人。“好課班主任”康輝說：“只有我們的文化活著，我們的民族才活著，我們每一個人才真正活著。”

透過《一堂好課》打開的這道大門，許多年輕的觀眾第一次意識道：“我們不僅有義務保護好、傳承好祖先留給我們的文物，我們也有使命去創造、去延續中華民族的文化記憶，為其注入生生不息的能量。”

2019《一堂好課》觀后感學習心得及感悟3

很多人都說，青春是短暫的，易逝的。王蒙先生說：“怎么能夠挽留住我們對青春的這種體會、這種心得、這種記憶呢?文學是個好東西，文學讓你一下子就把很多美好的東西挽留下來了。”

在浩如煙海的文學作品中，《紅樓夢》是王蒙先生百讀不厭的一部。盡管這是公認的記載家族興亡的悲涼之作，但在王蒙先生看來，《紅樓夢》其實是青春的小說，因為書里有那么多可愛的青年，尤其是少女，她們永遠年輕，“描寫蘆雪亭聯詩的那一段，那是大觀園的青年聯歡節，是大觀園的文學節，是大觀園的青春節，還是大觀園的烤肉節。悲涼之霧遍被華林的時候，仍然充滿著青春的歡樂。”

王蒙先生眼中的青春，從來都是興高采烈，從來都不淡漠。他在課堂上分享道，《青春萬歲》序詩中所寫的“眼淚、微笑、深思都是第一次”，其實是受到了屠格涅夫的啟發。屠格涅夫在小說《初戀》的結尾寫道——啊，青春，青春，你什么都不在乎，連憂愁也給你以安慰，連悲哀也對你有幫助。“為什么屠格涅夫說‘青春什么都不在乎’?因為前程遠大，失敗一次又有什么關系呢?”

從這一點上，王蒙先生倒是覺得林黛玉不該那么年輕就想著“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”，“她是過于悲觀了。對林黛玉我也感覺到非常遺憾，畢竟還在青春的年華，整天琢磨著他年有什么人來把你送葬，想的也忒早點了。”

青春飛逝，身上的一切也難免如日頭下的蠟與雪一樣，融化地干干凈凈。王蒙先生鼓勵大家要樂觀向前，“因為不會只有飛逝，不會融化得無影無蹤，因為有文學，有日子的編織，有幸福的纓絡。文學挽留了時光，文學挽留了青春，文學讓我們永遠不老!”

從1953年創作《青春萬歲》至今，王蒙先生依然堅持在作品里書寫青春和愛情，他說：“尤其是到我七八十歲以后，我體會到更多的是我是世界的情人，因為我愛這個世界，我給這個世界寫了一封又一封的情書，我現在的小說就是我現在寫的情書。”

第五篇：關于《一堂好課》觀后感學習心得及感悟

“我們為什么要愛國?”“文物和我們每個人到底有著怎樣的關系?”“時代與影像到底有何關聯?”“美究竟是什么?”……近段時間，這些原本深刻嚴肅的“時代大課題”，卻因央視《一堂好課》的熱播，頻頻出現在了各大新媒體平臺，興起一陣討論的熱潮。下面小編整理關于《一堂好課》觀后感學習心得及感悟，歡迎閱讀。

關于《一堂好課》觀后感學習心得及感悟1

王蒙用文學留住青春、修飾世界、涂染人生

青春是什么?在康輝看來，青春可以是年華、是歲月，但也可以是心境，“因為有的人可能生下來就老了，但有的人出走半生，歸來仍是少年。”本堂課的主講人王蒙就是這樣一個年過耄耋，依舊“青春不老”的創作者。據悉，王蒙從十九歲開始從事寫作，曾任文化部部長，著有《青春萬歲》、《活動變人形》等近百部小說。在至今六十六年的筆墨生涯中，他從未停止記錄和探索的腳步，始終以旺盛的創作力和永遠青春的筆觸，描繪著中國社會的發展進步和文化的繁榮興盛，見證并推動了中國當代文學的發展。

王蒙透露，他的中篇小說《笑的風》即將于12月刊登在《人民文學》。這是他今年發表的第五部作品，且每一部作品的題材、寫法都不盡相同。究竟是什么秘訣，讓王蒙能夠保持這種創作的青春?在他看來，文學對于人民的意義和價值又在哪里呢?

本期節目中，王蒙將回憶自己幼年時的文學啟蒙，并通過解讀國內外不同類型、不同風格的文學作品，講述文學與青春、文學與現實生活、文學與革命、文學與生活水準等之間的聯系。他認為，“文學是對青春的一種挽留”，“文學的世界給現實的世界進行命名與修辭、虛構與暢想、涂染與激活”。

值得一提的是，在論證“愛情之所以美好和文學的修辭有著密切的關系”時，王蒙表示，自己在看《阿Q正傳》的時候最替阿Q嘆息。因為一句直白的“吳媽，我和你困覺”，讓他對吳媽的告白變成了“性騷擾”。他說，“沒有文學，阿Q的舉動涉嫌‘流氓’行為。如果有了文學，如果阿Q會背普希金或者徐志摩的詩，那這次求愛的性質會發生變化，阿Q的命運也將隨之改變。”如此趣味橫生的例子，不僅瞬間讓課堂氛圍變得輕松了起來，也讓大家對王蒙的授課內容更加期待了。

關于《一堂好課》觀后感學習心得及感悟2

白舉綱、費啟鳴領銜唱響青春之歌

本期依舊有三組“課代表”與現場同學和觀眾共同暢游學海。他們分別是將青春與夢想、生活與家人譜成音符、寫成歌的音樂人白舉綱;用鏡頭記錄生活，無論遇到什么困難都愿意用微笑面對的演員費啟鳴;以及好課課堂上首個以組合形式出現的“課代表”——“陳情少年”于斌、宋繼揚、鄭繁星、李泊文。

其中，作為一名唱作人，白舉綱在課前坦言：“在這些年的歌曲創作經歷當中，我都深刻地體會到了文字創作對于音樂的重要性。文字對于音樂來說，就像一張名片，能夠讓我們更加直觀和清楚地感受到它們所傳達的意義。許多好的歌曲，能夠引起聽眾的共鳴，往往就是它們直抵人心的歌詞。”

正如白舉綱所言，文字與音樂息息相關。也就像康輝所說：“青春值得我們用各種各樣的方式和手段，去記錄它、去表現它、去修辭它。可以是文字，也可以是畫筆、刻刀，同樣也可以是旋律。”本堂課的第一個“課間”，六位課代表將用音樂唱和青春，帶來一場精彩的青春文學歌曲聯唱，喚起大家對青春的記憶。

此外，王蒙還在第二次課間討論中，回答了許多同學的問題：最喜歡的作家是哪位?平時最喜歡讀哪一類的文學作品?在創作當中受誰的影響比較大?會讀一些網絡文學作品嗎?會怎么看和評價這些網絡作品呢?“作家不是世界的審判官，應該是世界的情人”，這句話應該怎么理解?面對這些犀利又富有意思的問題，王蒙將如何解答?

用康輝的話說，青春之于人生是無比珍貴的，那么文學之于人生又意味著什么呢?12月15日(周日)20:30，《一堂好課》“青春文學課”帶你走進浩瀚的文學世界，感受青春不老、生命不老、文學不老。

關于《一堂好課》觀后感學習心得及感悟3

上個月，央視新聞先后發布了康輝的6支vlog，這些vlog里，有臺前，有幕后，有希臘總統府，有巴西“水晶宮”，也有20年的行李箱，神秘武器補光燈等等。康輝實力搶鏡，一時吸粉無數。

昨天，在中國美院象山校區的校園里，康輝現場即興拍了一段vlog，連我也在他的360度旋轉中被帶入了畫面。

得知康輝來杭，我的同事楠楠主動請纓，要陪我一同去采訪，因為她很喜歡康輝。我問她作為一個90后，最喜歡康輝的什么?她回答了兩個字：專業。

這次來杭州，康輝的身份是《一堂好課》的班主任。

由中央廣播電視總臺央視綜藝頻道和喜馬拉雅聯合主辦的大型文化節目《一堂好課》，于2019年11月開始每周日晚20:30在央視綜藝頻道播出，共12期。

節目甄選了12門在人類社會發展具有引領作用的文化課程，邀請12位大家擔綱講師，為青年人講12堂人生之課，包括思政課、電影課、體育課、戲曲、音樂課等。當天，康輝來到杭州，分別在中國美院和浙江音樂學院錄制了戲曲課和音樂課。

康輝說，因為他們想還原課堂的感覺。“課堂上當然有我們的主講老師，有聽課的同學，我們也會有科代表的，有的時候還安排一個值日班長什么的，自然也需要一個班主任的角色。班主任的角色在這里面，其實最主要的功能還是要來銜接課堂上每一部分，來給這個課堂營造一種氣氛，我希望營造出來的氣氛，是一個開放的、包容的，而且是一個有意義又有趣的課堂氛圍。”

錄制過程中，我發現康輝自始至終都沒有拿過手卡，所有的流程銜接和主持詞都全憑大腦記憶。

其實，這個細節也是經過仔細考量。因為康輝覺得，既然是班主任，哪有拿著手卡跟同學們說話的，手卡的存在就會讓這檔節目又變得像綜藝了，因此他們便去掉了這個形式。

去掉手卡的另一個結果，就是對康輝的主持功力要求更高了。他必須要時時刻刻掌握流程，然后根據老師講的內容和同學們的反應來進行串接。