第一篇：《感悟親情》作文指導課案例

2010年“親情”類話題作文預測與導寫

【話題展示】

親情,就是媽媽那聲聲嘮叨,就是爸爸那深深凝視,就是一家人相視一笑。

親情,是一根無形的線,永遠牽引著我們的心;

親情,是一句輕聲的問候,傳達的是無盡的思念;

親情,是一個永遠也說不完的話題……

請以“親情”為話題寫一篇作文。

【要求】

1、思想健康,主題積極向上,要能反映生活中的真情真愛。

2、除詩歌外文體不限。

3、字數600字左右。

【寫作指津】

親情,就像陽光一樣充溢著我們的生活,就像雨露一樣滋潤著我們生活的每一天。可是你感受到陽光、雨露的氣息了嗎?

所以寫親情就像寫陽光、雨露這些最平常的、每天都可感可觸的事物一樣,可寫的東西似乎很多,卻又常常一時無從下手、不知從何寫起。怎么辦呢?我們可以從這幾個方面著手:

一、從點寫起,以點帶面

我們可以寫生活中的小細節,從一個眼神、一個動作、一聲叮嚀寫起,可以從生活中的一個小片段,一個小故事寫起。一花一世界,一葉一菩提,就是講的這個道理。抓住了生活的細節就是抓住了生活的本質,就是抓住了生活的典型。你看,朱自清的《背影》寫父親爬月臺買桔子是生活的細節吧,但在朱自清的筆下卻把父愛寫得淋漓盡致、感人肺腑。

二、從真出發,以情感人

“感人心者,莫先乎情”。這就要求我們帶著真情從生活中選材,帶著真情去盡情抒寫親情。只有這樣你的文章才會感動人。那些所謂的寫作技巧在真情面前都是不堪一擊的虛假雕飾。鄒韜奮先生的《我的母親》一文語言樸實,結構簡單,但是就是這樣一篇回憶母親的文章打動了無數讀者的心。同學們,你的生活中一定也有許多感人的故事,感人的片段吧。拿起你的筆盡情抒寫吧。

【設題理由】

中考作文越來越注重引導學生關注生活,關注自我。

2009年貴州遵義市“我讀懂了。”、湖北隨州市“面對的關愛”、江蘇鹽城市的“心靈的腳步”等作文題都屬于這種類型的作文題。

關注生活,關注自我,為主線的作文題已經成為中考作文的寵兒。親情無疑是我們生活中很重要的一部分。認識親情,感受親情,我們才會感恩父母,感恩社會,才會成長為一個人格健全的人。引導、鼓勵學生寫親情可以使學生更真切地感受生活中的真善美,可以使學生樹立積極向上的人生觀、世界觀。

但在眾多的作文題中直接指向親情的并不多見。親情,我們每天都在感受,都在觸摸,以此為題不是能更好地激發學生的寫作欲望嗎?不是能更好地激發學生觀察生活的熱情嗎?

因此,我大膽預測“親情”類作文題會在2010年中考作文中得以體現。作為2010年的考生你準備好了嗎?

愛的細節在屋檐下

——《感悟親情》作文指導課案例

教學目標：

1、借助多種方法通過情感渲染，讓學生充分感受和體悟至愛親情。

2、激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3、領會到“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。教學重點：

指導學生從細節中感受親情、通過細節描寫表現親情

課前準備：

讀幾篇感人的文章，初步感受親情。教學工具：多媒體 教學過程：

（一）導入

師：人是情感動物，親情是人類中至真至美至上的情感，今天就讓我們走進至愛親人，感受屋檐下愛的點點滴滴。

（二）說話練習，理解親情

師：平日，老師習慣把自己對親情的感悟記下來，借此機會我把它獻給大家（幻燈片）我們一起讀讀：（師生讀）

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯

親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌

親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶

師：對呀，親情往往凝聚在一些細小的事物中，在生活里你一定也有愛的點滴積累，你能否也說幾句讓我們聽聽？

學生說。

（三）捕捉細節體味親情，1、師：從大家的回答中可看出大家對親情的理解已非常深刻，其實在廣告、電影電視，現實生活中經常有感人的場面，現在，讓我們一起分享一下，請大家在欣賞的時候想想其中哪些話，哪些動作讓你感動，或者哪些情節觸動你的心弦，讓你想起了什么。

（放錄象1表現親情的一則廣告。2電影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》師旁白： 大家即將聽到的這首歌是韓紅的《天亮了》，這首歌曾打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.那是1999年10月，在貴州的一個風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子。）

欣賞結束，好，誰來說說？

學生說感受

師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我們說愛的細節。大家真的非常善于捕捉。我為大家感到自豪。

2、其實我們的生活雖沒有影片中的故事那樣轟轟烈烈，但我們知道親情是生活中的細節，只要我們細細品味，愛就時時溢滿我們的心房，現在讓我們來說說自己的感人故事吧。

學生說

師：聽大家說了那么多令人感動的故事，我也不禁想起我的媽媽，想起她病體垂危，痛苦堅忍的模樣，想起她在生命的最后還在操心懵懂無知的我。那時母親已住院一個多星期，這期間我竟不曾想到要去看看她，直至開學。推開病房門，一眼就見媽媽緊閉著雙眼靜靜地躺在那里，身子越發消瘦，鼻孔里塞著兩根塑料管，微張著嘴，喘著氣，胸脯一動一動的。平日那雖然體弱，但是終日忙里忙外，似乎不知累的媽媽卻變成了這個模樣！我淚如泉涌。媽媽聽到我的聲音睜開眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，媽媽又指指桌上，吃力地說：“別哭，孩子，那有個蘋果，你最喜歡吃的，很甜，吃吧。”一聽這話我失聲痛哭。媽媽拍拍我的手說：“別怕，沒事，你又不是不知道媽媽，媽媽躺幾天就會好起來的。家里我的枕頭下有一百元錢，是我特意留給你作學費的，這地方不好呆，早點回去吧。”我真的走出了病房，離開了母親，卻萬萬沒想到這竟然是與母親的最后訣別。當我再看到我的母親，她已不能和我說話。媽媽，再也沒有你于寒冷的冬天為我熨暖冰冷的被窩；再也沒有你為我重新蓋好被我踢掉的被子；再也沒有你于每天清晨來到我的床前俯下身拍拍我的臉頰溫柔的叫喚：“孩子，該起床了，媽已燒好早飯了。”??媽媽，我再也聽不到你的嘮叨，你的鼓勵，你的噓寒問暖，你為何不等我完成學業，達成你的心愿就離我而去呢？！枕頭下，那張似乎還留有你體溫的一百元還靜靜地躺在那里，可它竟變成了您留給我的最后遺物。我一頭撲向媽媽，抱著她冰冷的身子大哭起來??

（四）感受親情，欣賞細節

我想現在大家應該非常想把自己的情感表達出來，那怎樣才能把這細膩的親情表達的淋漓盡致呢？讓我們閱讀幾篇精彩的片段看看能否從中獲得一些啟示。發到大家手上的材料有三個片段，請同學們仔細閱讀，看看哪些地方最讓你感動，作者是通過什么方法讓我們也為之動容的？同桌之間可相互討論。（《愛的細節》片段，《秋天的懷念》片段，《母愛如粥》片段）

學生說師整理板書：

尋找細膩的親情：真情實感

細致地描繪親情：人物描寫：語言 行動 神態 心理?? 敘述：抒情語言

大家說的都很在理，確確實實，任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來，而這些情感又往往凝聚在一些細小的東西中，只要情真，情實，情細，相信我們的故事也一定能感動別人。（幻燈片）

（五）表現親情，描寫細節

現在趕快拿起筆記下最感人的一幕吧！

學生寫作

佳作展示師生點評

（六）歸納總結，布置作文（幻燈片）

大家寫得真是棒極了，請大家課后對你剛才寫的或補充或擴展，整理成文。

最后我想告訴大家的是：對于親情我們要經常用心去體味，用行動去回報，用筆去表達！教學反思：

1、“文以情感人”，要想讓學生寫出的文章能感動人，首先得讓學生自己感動。有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學生充分感受和體悟到至愛親情。

2、表現親情，學生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學生從細節中感受親情、通過細節描寫表現親情”作為此課的教學重點，運用多媒體教學手段的優勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態，讓他們對親情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫。

3、由于第一次上如此規模的課不免緊張，一些教學環節的處理并不十分理想，也由于自己，課堂的點評不是很到位，真的要花大量的時間去讀書去學習了。

附閱讀材料：

愛的細節

假期作業多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡覺，又磨磨蹭蹭翻翻雜志，聽聽cd，直到困得睜不開眼了才睡覺。因為睡得晚，早晨理所當然地就起來晚了。幾乎每天都是如此，直到開學臨近。那天我爸無意間對我媽說：這下好了，孩子開學我又可以按正常的點上班了，不用每天早走半個鐘頭了。我沒聽懂爸爸的話，便問他：你上班早晚跟我開不開學有什么關系呀？爸爸說，你還不知道呢，自從你放假之后，你媽媽看你每天寫作業寫到那么晚，想讓你早晨多睡一會兒。本來我比你媽上班的時間晚半個鐘頭，可是為了讓咱家的門少響一次，你媽讓我每天提前半個鐘頭走，這不就把兩聲門響壓縮成一聲門響了嗎？

秋天的懷念 史鐵生

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。“聽說北海〔北海指北京的北海公園。〕的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

??

母愛如粥

有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶心，如數家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

第二天，繼續揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復一日，年復一年。她的手指已經變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時淚如雨下——那是他自從醫生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機會。

第二篇：案例感悟親情

案例 感悟親情

-------五年級思品案例我有一顆感恩的心

湖北省棗陽市四實小

張冬菊

活動目標：

1.感悟親情，學會關心和了解父母。

2.感受父母對自己的疼愛，懂得感恩父母。3.理解親情的重要性，學會感恩。

活動重難點：

（1）感悟親情，體會父母對自己的疼愛和周圍人對自己的關愛。（2）理解親情的重要性，學會感恩。

活動準備：

1.制作多媒體課件，準備好相關的歌曲《母親》《讓愛住我家》相關的視頻《地震中的母愛》。

2.讓學生搜集父母疼愛自己的真實故事。3.每人準備好一張愛心卡。

教法：引導法

學法：小組合作交流

課時安排：一課時

活動過程：

一．歌曲導入，引發激情

上課前，老師先讓大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《母親》）問：這首歌唱的是誰？聽了這首歌，你想到了誰？ 師：是誰把我們帶到這個美麗的世界上？是誰與我們朝夕相處？又是誰愿意把他們所有的一切都給予我們？ 生：父母。

師：對，那就是我們的父母，也許緊張的學習讓我們對父母熟視無睹，也許朝夕相處的生活讓我們對親情習慣成自然。今天就讓我們懷著一顆感恩的心，一起走近父母，感悟親情。（板書課題）

二．課堂活動，感悟親情

（一）愛的感受

1.大屏幕展示幾張家庭合影照片，請同學們說說看一張張家庭合影，看到他們臉上的笑容，你有什么感受？

2.同學們和家人在一起也有很多快樂時光，讓我們一起來回憶快樂的事情，感受自己和家人在一起的快樂吧！

（二）愛的交流

1．小組內部交流，把自己和家人在一起快樂的事情和大家分享一下。

2．小組代表發言，選典型事例進行班級交流。

3．師評價各個小組的發言情況并給予打分和表揚鼓勵。

(三)愛的對比

同學們講述這么多快樂的事情，老師也很高興。大家知道嗎？黃金是有價的，珠寶是有價的，糖果、餅干，衣服、鞋帽這些都可以明碼標價，那父母跟子女之間的那份親情呢？我們課本上有個孩子要找媽媽算賬，我們一起來看看怎么回事？

1.請學生讀第一份賬單，聽了后，你有什么感想，在同學們的生活中你們做過類似的事情嗎？

2.同學們談做法（日常生活中的做法進行小組交流）

3.再找一位同學讀媽媽的賬單，兩份賬單作對比，你們現在有什么感受？ 4.學生談感受，小組間交流。

師小結：父母給我們的愛是偉大的，無私的，是無法用金錢來衡量的。

（四）愛的震撼

1.師：同學們，你們是否還記得2008年5月12日那場慘絕人寰的大地震嗎？在那場災難中，無數個平凡而偉大的父母用他們的血和淚，用他們的愛和生命譜寫了一首首感天動地的贊歌（播放視頻《地震中的母愛》講解地震中感人的親情畫面。重點是手機留言：“孩子：如果你能活著，一定要記得：我愛你。”

2.孩子們，從那些畫面你感受到了什么？——愛，親情，母愛是偉大的，無私的------3.小組交流談感受。

（五）愛的體現

1.孩子們，父母那種厚重而偉大的愛是不是只體現在那些大災大難面前？在我們身邊有這樣溫馨感人的親情嗎？請同學們讀讀課本上的《無言的爸爸》和《嘮叨的媽媽》，透過這兩份材料，你想說什么？

2.親情無處不在，融化在家庭的細節之中，那在我們身上有過這種溫馨感人的親情故事嗎？ 小組間交流：先講親情故事，然后再講一下怎樣回報父母。

（六）愛的感言。

父母那么愛我們，你有什么話想對父母說嗎？把你想說的話寫在事先準備好的愛心卡上。

三、總結：父母給了我們生命，所以我們才擁有這個美麗的世界；父母給了我們親情，所以我們要學會感恩。孩子們！讓我們一起享受這份親情，珍惜這份親情，回報這份親情！讓我們在《讓愛住我家》的樂曲聲中，再一次感受家人的愛吧！

板書：

感悟親情

爸爸媽媽愛我們

親情偉大

我們愛爸爸媽媽

學會感恩

第三篇：感悟親情作文指導學案

揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

《感悟親情》作文指導課

一、學習目標：

1．通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。2．激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3．初步領會“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節描寫來表現親情。

二、學習重難點：

1“創設情境——吹醒親情”，打開學生封閉的感情的大門； 2“回顧體驗——尋覓親情”，感悟真情，搜集素材； 3“鏈接文章——感悟親情”，授之以漁； 4“捕捉細節”，抒寫真情，完成作文。

三、學習過程：

（一）創設情境——吹醒親情 1．用多媒體播放歌曲《感恩的心》

這首歌曾打動了億萬電視觀眾，唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。親情，是你生病時的探望與呵護，她使你在黑暗里感受到陽光的溫暖，增強你戰勝病魔的決心；親情，是你頓挫時的鼓勵與支持，她使你在絕望中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心；親情，是你得意忘形時的棒喝，她使你在驕橫無比時感受到嚴厲的目光，保證你正確前進的方向。親情是，冬天里最溫暖的一縷陽光，即使再寒冷，也讓我們感覺溫暖如春。板書：感悟親情 品味細節

（二）賞析美文，感悟親情

有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，我們長大了，漸漸遠離了父母的視線，有了一份屬于自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們為我們付出的點點滴滴.我們實在需要一個時間，一份空間，來好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人??老師特地又為同學們準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來反映親情的，請聽配樂散文《秋天的懷念》。

看同學們的的表情，老師知道同學們已經被這篇文章中的某些細節深深吸引住了，那么，老師想請同學們來說說，文中哪些節打動了你? 回答這個問題的時候，老師有個小小的要求，請結合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對后一個問題的回答更應當具體一些。

(學生自己獨立思考后作交流，然后小組評議，選派代表發言)

（三）回顧體驗，尋覓親情

也許我們的生活中不會有如此悲情的故事，不會有如此震撼的事件，但我們的生活中絕不缺少讓人感動的親情，這親情凝聚在微不足道的東西中，融化在平平常常的小事中，或許只是一句很普通的話語，或許平實得你絲毫不在意，然而就是這樣的點點滴滴，卻往往更能體現出親情的偉大。揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然后用自己的語言描述出來。父母都為你做了哪些事？說了哪些話？哪些最讓你難忘？，卻往往更能體現出親情的偉大。

引導學生暢說欲言，后小結：

同學們的故事真是好感人啊，親情的確是無處不在，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影?.大家愿意與我共同分享嗎? 親情是什么？親情是把結實的傘，你有困難了,為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里??只要我們心懷感恩，就會體驗我們時時處在溫馨的親情之中。

板書：選身邊事，抒心中情 1寫真人、真事，親身經歷

①感人心者，莫先乎情”——白居易

②“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”——冰心 ③情真，語不雕琢而自工。——沈德潛

2、抓住動情點、由小事見真情

原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它。《背影》中父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發”??都能寄托一種感情。父愛如山，父親，就是那個生出我們后，即背起家庭并扛完一生的人

3、通過鮮活的細節來表現人物。

（1）抓住人物的動作、語言、神情和特征化的

(2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出鮮明的性格特征 精彩細節 示例之一

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。精彩細節

示例之二 學生習作《感受親情》

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋??”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。如果有一天你發現母親做的菜太咸太難吃；如有一 揚中市外國語中學教學案

校風：求真

向善

明德

務實

天天你發現家中的地板櫥柜經常沾滿灰塵；如果有一天你發現父母喜歡吃稀飯；如果有一天你發現在飯時他們老是咳個不停；如果有一天你發現父母老是忘記關煤氣；如果有一天你發現老父老母的一些習慣不再是習慣時；?..請不要催促他們，因為你在慢慢長大，而他們卻在慢慢變老。

（四）捕捉細節——真情永駐

生活中的點點滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細微處入手用真實生動的細節描寫將真情實感抒寫出來？通過閱讀感人文章和總結，想必同學們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發自己的感情了，那么，這是一次機會，相信這篇作文定是一篇中考成功之作。請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。

1．羅列發生在自己身上的能體現親情的生活細節，篩選出最值得去寫的細節。

2．思考自己最想抒發的對親情感悟最深的是哪一點，自己所選的細節是否切合所要抒發的情感。

3．要抓住人物的動作、語言或神情的特征化細節，這些特征化的細節可反復呈現，以突出其鮮明的特征。

4．要將看似普通的生活細節寫具體、生動。5．還要注意寫出自己的真實感受。

板書： 抒寫真情，情真意切才動人 抓住細節，細小之處見真情

（五）主題升華，感恩親情 齊讀：

真情永駐，感恩長存！有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，來感受生活中的美。

四、教學反思：

第四篇：感悟親情作文課案例

感悟親情作文課案例

愛在平淡細微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導課。

[案例描述] 這一節課我是這樣構想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學生充分感受和體悟親情。讓學生在濃濃的親情里學會運用生活化的典型細節來表現至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？

生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節最打動我。

《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結果摔死在懸崖的細節最讓我感動。……

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內容。調動學生的各種感官，感受文章中細微處的真情。

（四）說一說：（此環節鼓勵學生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應該是一段感人的經歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的……請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？

請舉手的同學回答。

（五）議一議：（1）聽了同學講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？能不能說說剛才發言的同學中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？學生討論，師總結。

1、寫真人真事，親身經歷。

2、抓動情點，由小事見真情。

3、通過鮮活的細節來表現人物。

（六）講一講：

教師針對細節描寫進行一些個性化、特征化的技巧指導：

出示一些細節片段描寫，引導學生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節

（2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征

精彩細節示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節描寫勝似千言萬語。

精彩細節示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶新，如數家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。第二天，繼續揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復一日，年復一年。她的手指已經變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經白法叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時便已經上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫。可是兒子依然冷漠著拒絕她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。

這種熱情與冷漠的對峙持續了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要和粥。”她頓時淚如雨下——那是他自從醫生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機會。

精彩細節示范三：

學生習作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

這里運用細節描寫來表現親情的溫暖。

（六）練一練：

（1）播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學生在歌聲里描寫下記憶深處最動人的一個親情細節。

（2）交流親情細節描寫。

（七）寫一寫：（布置作業）大家寫得真是棒極了，正如同學們所說的，親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯，親情是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，親情是在父母疲憊時我雙手奉上的一盞清心的茶……希望大家用心去感悟親情、體會真愛。并請大家課后對你剛才寫的或補充或擴展，整理成文。課堂延伸：

這次作文寫得相當成動。作文中表現出的不再是假、大、空的東西，而是由一個個生活細節組成的體現親情的好文章。如有一位學生在《父親為我梳頭》中寫道：“爸爸總是喜歡用一只熱乎乎的大手按住我的小腦袋瓜，另一只手細細地把我的頭發攏順——他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。我猛一回頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的。另外還有《奶奶織的一雙手套》、《不能原諒的我》、《父親精心熬的一碗湯》等等無不讓人心動。

看到一篇篇情真意切的文章，我被感動了。于是我又有了一個新的設想，那就是讓學生的父母們參與到此次作文中來，讓他們品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對親情的感悟。于是，我請來部分學生家長參加我們的作文講評課。

講評課前，我先請五個學生批改作文，要求他們寫總評，畫出好詞佳句，做旁批，選出范文，寫好講評稿。講評完，我請相關的家長發言，與學生互動，讓家長在欣賞孩子作品的同時談感受做點評，讓學生與學生，學生與家長，學生與老師在互動中更進一步感悟親情，寫出更真更實的細節來。

[案例反思]：

1、寫作前，教師要注意營造氛圍，激發情感，讓學生先動情，以情促寫，才能讓筆下的文章情真意切，富有感染力。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發。借助觀看錄象，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感渲染，讓學生充分感受和體悟到至愛親情。

2、寫作指導要抓住重點、突破難點，讓學生茅塞頓開。學生作文泛泛而談枯燥乏味的一個最主要原因是，缺乏細節描寫。因此我把細節描寫作為本次作文課的教學重點難點，運用多媒體教學手段的優勢喚醒和調動學生的生活積累，使其達到情不自禁、躍躍欲試的狀態，讓他們對親情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫。

3、注重課堂反饋與延伸。語文教學不能拘泥于教案，語文教師要特別關注預設和生成的比例。如果課堂生成的東西多，這堂課就值得延伸，哪怕再多用一兩個課時也是值得的。本次作文，有不少學生寫出了好文章，有一些實在很值得推廣，所以我特別注重本次作文的講評，萌生了請家長進作文課堂的念頭，并付諸行動。聽學生反饋，有一個家長一上完講評課，就直奔孩子外婆家去報喜。

4、引導學生做生活的有心人。生活處處有真情，如果教師能成功地引導學生養成時時留心身邊的人和事，學生慢慢地就會擁有一顆感動的心，就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。只有當他們自己真切感受過每一個細節，表達起來才能得心應手，才能在作文中寫出藏在平淡細微處的真情來。

5、作文課要敢于大膽嘗試。作文教學不能拘泥于課堂，不能僅僅只是老師布置，學生寫作，老師批改這樣的簡單重復。

我在這堂作文課中大膽做了些嘗試，收到了良好的效果。（1）教師下水作文。

教師下水做文，不僅能起示范作用，還能增進師生情感，最重要的是，教師通過寫作，身體力行，感同身受，體會深了，指導起來也必然更得心應手。（2）請家長進課堂。

語文離不開生活，作文更是。請家長進課堂，讓家長參與到作文教學中，能讓學生在與家長的互動中更進一步感悟親情至愛，更好地完成本次課的教學任務，還讓學生明白作文與生活的密切關系，培養學生從生活中挖掘作文素材，寫出真情實感的好習慣。這是一種大語文教學的最好嘗試。（3）讓學生講評作文。

學生為了講評得好，不僅做到認真批改，還能自覺地去查閱相關的資料，并做好筆記。講評時有實例分析，有理論滲透，讓同學大開眼界。讓學生講評作文，對講評的同學是一次鍛煉，對其他同學更是一種促進。

當然，本次作文課還存在著不少不足，比如還有一大半學生不能寫出細節，講評時有的同學聲音不夠響亮，有的家長因為沒有準備，發言不夠清楚明白。這些我將在以后的教學中進一步努力改進。

附錄：

那雙閑不住的手

給母親買了只瑪瑙手鐲，幫她戴上的時候才發現母親真的老了，那雙曾經白嫩細膩如青蔥的手，現在已經如松樹一般干枯，還星星點點布滿了黑褐色老人斑，握著母親的手，我的淚情不自禁泛上了眼眶，關于母親那雙手的記憶像放電影一般一幕一幕浮現在眼前。

記得那年，剛上小學一年級，因為寫不出那個結構復雜的“霞”字，我急得趴在桌子上哭個不停。是母親，手把著手，一筆一畫教會了我。記得那年，我被評為學區“三好學生”，是母親親手把那張來之不易的獎狀貼在了客廳最醒目的地方，并時不時對著那張獎狀偷偷地笑。

記得那年，因為籌不到學費我面臨失學的危機，我挑著簸箕，一遍一遍請求母親讓我跟那些民工到深井里去挑土，母親說，那么苦的活，你怎么受得了，不容分說奪下了我的工具。第二天，母親卻當起了臨時工，跟著一群年輕人到果林里去摘龍眼。我實在無法想象，柔弱膽小的母親要克服怎樣的恐懼，才敢爬上高高的樹上工作。

幾天下來，母親的手被樹枝傷得血跡斑斑，但母親的臉上卻綻開了笑容，母親賺了七十五元，我的學費終于有了著落。但母親的手卻再也停不下來了，她又找了份工作，每天起早貪黑為人家剝龍眼，經過烘烤的龍眼殼很硬，母親的指甲斷了一次又一次，破碎的殼深深地嵌進母親的肉里…… 薄龍眼的工作結束了，母親又開始搬運磚塊。每天兩千多塊的水泥磚，母親四塊四塊地搬，母親的手，一次又一次被水泥磨破了皮，她卻從沒叫一聲苦。為了讓我繼續上學，母親擬稿員苦自己。就因為母親每天堅持彎腰搬磚，現在一碰上刮風下雨的日子脊椎就要發疼。

后來，母親一直包攬手工活到家里做，穿珠花，車塑料袋，剪小配件等等，直到現在還是這樣。長期坐著操勞，母親的手越來越蒼老，眼越來越昏花，腰身有時都伸不直，看了真叫人難過，但母親似乎已經習慣了。

母親的手啊，請你歇一歇吧，你已經為我們工作了一輩子了！

第五篇：案例7-7 感悟親情

案例7-7 感悟親情

在作文課《感悟親情》教學中，教師制作了包括音樂，幻燈片，視頻等內容在內的教學課件。在課堂上，教師手按鼠標、自顧自地一路點來，講解過程變成為一場“多媒體秀”。學生則只能隨著屏幕所呈現的內容，步步緊跟，失去了積極參與教學和思考問題的機會，學生的主體參與性沒能得到充分體現。

【專家點評】 在該教學中，教師把教學內容全部制作成多媒體課件，但卻絲毫沒有改變課堂教學模式，忽視了學生的主體參與，“整合”成了教師的單邊行為。這種技術應用方式還只是停留在整合的初級階段，不能起到深化課程改革的作用。