第一篇：寫字課心得體會劉源

寫字課聽課心得體會

海浪中心小學 劉 源

我于2013年5月27有幸參加了寧安進修學校小教部組織召開的寫字教學研究現(xiàn)場會。期間聆聽了六位教師的寫字課和一些講座，感受頗深，受益匪淺。

綜觀六節(jié)寫字教學觀摩課，六位教師的字寫得飄逸秀氣，起到了很好的示范作用。六位教師都讓學生在學習寫字的過程中經(jīng)歷了“觀察——寫字——找不足——修改”的過程，指導有條不紊，使學生掌握了學習寫字的方法。在教學過程中，還配合了書法作品欣賞，激發(fā)了學生對祖國漢字的熱愛，提高了學生的寫字興趣。在學生書寫時，配以舒緩輕柔的音樂，既能讓學生平心靜氣的練字，又能陶冶學生的情操，還適時充分強調(diào)“雙姿”，真正讓學生做到了端端正正寫字。學生寫字后的評價，既讓學生體驗到成功的快樂，又讓學生認識到自己寫字中的不足，能促進學生更有針對性的改進自己的字，更積極認真的書寫。讓我深深感觸到原來枯燥、乏味的寫字課也可以上得如此生動，如此精彩，讓學生興趣盎然。

對比之下，我的寫字課教學還存在諸多問題。首先，對“雙姿”強調(diào)不夠。課上，我更關注的是學生寫的怎么樣，而忽視了學生的坐姿和執(zhí)筆姿勢。其次，沒有做到持之以恒。寫字課上，我要求學生認真書寫每一個字，而學生平時寫字和作業(yè)時，我卻只注重對錯，而放松了對寫字的要求。第三，方法簡單。寫字時，重指導，輕觀察；評價時，重不足，輕鼓勵。因而學生寫字興趣不濃，寫字教學也收效甚微。

結合我在寫字教學中存在的問題，以及我班學生寫字的現(xiàn)狀，我今后將從以下幾方面加強寫字教學。

一、提高自己的寫字能力。

教師是學生練好字寫好字的楷模。只有教師寫出一手規(guī)范美觀的字，才能得到學生的喜愛和尊敬。因此，我在平時要加強寫字基本功訓練，堅持學習寫字技法，書法知識，每天堅持寫一定數(shù)量的粉筆字、鋼筆字和毛筆字，讓自己有過硬的基本功。運用到教學中去，讓自己在課堂上的指導更有效示范更標準。

二、根據(jù)我班學生寫字時的執(zhí)筆姿勢和坐姿，要充分強調(diào)“雙姿”。長時間培養(yǎng)和糾正學生的“雙姿”，對學生寫字一定會起到事半功倍的效果。

三、從基本筆畫、結構抓起，指導學生按讀貼、摹帖、默帖的步驟學習練字。努力做到持之以恒，不僅僅在寫字課上指導書寫，更要在平時要求學生認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、以前上課對寫字指導十分重視，卻收不到好的效果，其原因是忽略了家長這塊陣地。學生在老師監(jiān)督下認真寫，回到家則無人管，作業(yè)字跡潦草。因此，如果要孩子很快提高寫字水平，我就必須和家長一起建立一個平臺。在校老師督促，在家家長督促，只有家校保持一致，學生寫字才能得到保障。否則，單靠一方效果不明顯。

總之，我會以此次聽課為起點，認真摸索和探究寫字教學法，讓我的寫字教學更具實效性。

第二篇：劉紅寫字課教學設計

寫字課教學設計

文山小學：劉紅 教學目標

（一）知識與技能

1.掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運用。

2.養(yǎng)成正確的坐姿和良好的寫字習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。

（二）過程與方法

1.能用自己喜歡的方法識字認字，能夠主動識字。

2.在書寫訓練中，能用正確的坐姿和執(zhí)筆方法練習寫字。重視學生個體差異，關注學生心理發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。

（三）情感、態(tài)度與價值觀 1.培養(yǎng)學生主動識字的愿望和興趣。

2.在書寫過程中，培養(yǎng)學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質(zhì)。3.在書寫過程中，培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，在習字過程中滲透審美教育。教學重點、難點

（一）重點

掌握“縫、隙、籠、罩”等字的讀寫以及運用。

（二）難點

1.根據(jù)字形特點，靈活運用識字方法。

2.養(yǎng)成正確的坐姿和執(zhí)筆和良好的寫字習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。

教學過程 一 談話導入

腹有詩書氣自華，一筆好字闖天下。親愛的同學們，學好語文，讓我們從“一筆好字”做起。今天，劉老師和同學們一起來上一堂寫字課。二 教學過程 幻燈出示寫字教學目標 2.學生齊讀目標一遍。

3.說出我們的口號 一手好字：正確、規(guī)范、美觀 不但要寫對，還得要寫好。先來復習一下筆畫，讓學生在田字格里寫一遍。分發(fā)卡片。學生練習，教師注意提示寫字姿勢。5指導“縫隙“書寫

左右大致相等，教師先范寫，學生進行點評，沒寫好的地方，以及要注意的地方，教師的左耳旁沒寫好。6.指導“籠罩“書寫

上下結構的字，注意罩字中卓字所占位置。教師范寫，學生觀察，與幻燈上的字進行比較，說出不足之處，我們在書寫時要注意的地方。三 課堂練習

1.分發(fā)書法考試試卷，學生練習。

2.教師巡視，同時一定記得提醒學生的坐姿。發(fā)現(xiàn)寫的好的字教師用紅筆圈出。學生寫好后，出示幻燈評價標準 書寫正確，筆畫規(guī)范 大小合適，上下左右要留空 無涂改、擦痕 外形框架正確 壓準橫中線、豎中線

4.學生交換試卷互評，互打分。5.優(yōu)秀作品展示 四 課堂總結

同學們，中國漢字就是這么有趣、這么神奇，充滿魅力。通過這節(jié)課的學習，希望小朋友們在今后的學習中認真寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，我相信只要大家持之以恒就一定能練就一手好字。

第三篇：2011寫字課

2011版新課標要求“寫字教學重在寫字姿勢的正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高書寫質(zhì)量??”從中我們可以看出新課標對于寫字和寫字教學的重視，要求教師們在寫字教學中應注重“效果”，加強“指導”，做到“堅持”，不斷“養(yǎng)成”，因為練字的過程既是讓學生的性情、態(tài)度、審美趣味得到養(yǎng)成的過程，也是我們寫字教學的一大目的。而新課標的明確要求，是基于改變目前學生寫字質(zhì)量的滑坡現(xiàn)象與讓學生們從小重視寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好寫字習慣的重要性出發(fā)的。同時，更是為了警醒作為教師的我們要進一步加強重視學生寫字，指導學生把字寫好，要不斷的提高自身的書寫素養(yǎng)和寫字教學的指導能力。

寫字是一項重要的語文基本功。三年級是練習鋼筆字的起步階段，學生想盡快用上鋼筆，寫好鋼筆字的愿望也很強烈。但是，并不是每個學生一開始都能寫好鋼筆字，有些學生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，而且大小不一，筆畫、結構、都不到位。作為三年級老師，擔任學生鋼筆字的起步練習老師，責任重大。寫好鋼筆字不容易，尤其是在學生初寫鋼筆字時，更需要我們下大功夫，針對學生的實際情況，指導學生把鋼筆字寫好。

一、羅列問題，做好準備工作

鋼筆與鉛筆雖然都是硬筆，但鉛筆寫錯容易擦，鋼筆則不然。聯(lián)想起以前帶三年級學生時，墨水瓶被打翻在地、鋼筆水甩得到處都是、卷面臟得一塌糊涂??比比皆是。要盡量“防患于未然”，提前把這些問題堵住。

1．幫助孩子了解鋼筆字的特點

寫錯了字用橡皮擦不掉；寫字時會把手和本子弄臟；鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結，這些的確是困擾鋼筆字初學者的普遍問題。這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項：寫錯了字不用橡皮涂改，學會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；握筆時手指要離筆尖一寸；鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側(cè)寫或反寫。

2．引導孩子養(yǎng)成愛惜鋼筆的好習慣

仔細看看高年級學生的鉛筆盒，總有學生的鉛筆盒里橫七豎八躺著各種各樣的鋼筆，筆帽丟的、筆尖縮回去的、筆筒裂的??拿起一支不能用，拿起一支不好用。教師趁早教育學生養(yǎng)成愛惜鋼筆的好習慣：鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時套上筆套，放入筆盒或筆袋；鋼筆豎放或平放在鉛筆盒中（千萬不能倒放）；離開書桌時一定要先把筆帽蓋好，或把鋼筆放入文具盒內(nèi)。

二、反復強化，培養(yǎng)書寫姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。在教學過程中，可嘗試以下方法。

編寫兒歌。為了讓學生熟記成誦，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。所以把正確的寫字姿勢編成簡單的兒歌：頭正，身直，臂開，腳放平。左手按，右手寫。在每天的書寫指導前，讓學生一起說說這樣的兒歌，在說的過程中不斷提醒自己是否已經(jīng)做到姿勢正確。

做寫字操。在課堂教學中，做到寫字前先做“寫字操”，讓孩子們在寫字之前，能充分放松一下手指、手腕、肩部等身體部位，以緩解后面因?qū)懽侄赡茉斐傻钠冢嬲龅健白藙莶粚Σ蛔x書，姿勢不對不動筆”。在寫字前，兒歌與寫字操可以交替運用，避免學生出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。

榜樣示范。一個班里總有幾個學生是不需要老師經(jīng)常提醒，也能做到自覺認真的。在課堂上，教師要善于觀察，找出幾個姿勢正確的學生，請他們做示范給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。

笑臉鼓勵。無論是大人還是孩子都需要鼓勵，鼓勵的力量是無窮的。學生在練字時自始自終都能保持良好書寫姿勢的，就可以得到一張“蘋果笑臉”，貼在語文書上，期末比一比誰得到的最多。在這樣的激勵下，相信學生的寫字姿勢會逐漸有所進步。

家長配合。學生良好寫字姿勢的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長時間的訓練，更需要家長和教師間的密切配合。教師應把正確的寫字握筆姿勢告訴家長，讓家長在家中時刻監(jiān)督自己的孩子。這樣老師、家長、齊抓共管，會收到良好的效果。

三、多種形式，提高書寫質(zhì)量

教師示范。由于學生都有向師性，教師的字更是學生模仿的對象，我們要練好自己的字，給學生做好榜樣。認真寫好課文后的生字。《三步練字》上的鋼筆字是學生寫字的示范，也是老師寫字的示范。教師要認真練寫這些生字，才能教學生寫好字。批改作業(yè)時，要寫規(guī)范字。板書工整，井井有條。教師板書包含了生字、重點詞句，是濃縮的課文，更應該寫好板書，給學生示范。下課后，感興趣的學生還可以在黑板上模仿老師的粉筆字。在教師示范的作用下，帶動全班學生練好鋼筆字。

描仿字帖。要教會學生邊臨帖邊體會，第一個字哪里寫得不像，哪個部位臨得不準，第二遍加以改進。在寫字的過程中。要不斷加以分析、改進，力求字如法帖。久而久之，就能養(yǎng)成良好的寫字習慣，就能一筆到位，不再涂描。在學生描仿時，讓學生做到：看準字形；描時用力要適中；一個筆畫要一氣呵成；按正確筆順描；筆跡不能越軌等。平時充分利用學生手中的《三步練字》和《鋼筆書法教程》寫好鋼筆字，來培養(yǎng)學生的描仿能力。

競賽展示。為了提高學生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：水平差不多同學之間的對抗賽；自己跟自己前后一周變化比較賽；全班全體之間的競賽。為了提高學生積極性，還可以選幾個優(yōu)秀的同學作評委，舉行書寫比賽，寫后評價性比賽等等。展示自我是激發(fā)學生進取心的重要手段，符合小學生的心理。課堂上及時展覽學生的練習成果，班級的墻壁專門用來展覽自己的作品。每月一次作業(yè)展評。把學生們的作業(yè)展示出來，既是展覽又是比賽。展評后，評選出名次，進行頒獎。這樣的競賽活動，能使學生處在緊張的狀態(tài)中，學生有了壓力更能促進把字寫好，反而有利于學生的全面發(fā)展。

故事啟迪。用古今中外的書法家故事啟迪他們，在寫字教學中介紹一些古今中外的書法家故事，讓孩子知道寫字離不開勤學苦練，才能取得成功，從而激發(fā)他們寫字的興趣。例如：唐太宗練字，王羲之錯把墨汁當醬等，都是激發(fā)學生寫字興趣、增強學生練字意志的好故事。音樂熏陶。音樂具有無窮的力量，它不但能使人處于放松的狀態(tài)，還能強化我們的情感，豐富我們的內(nèi)心世界。在學生書寫鋼筆字的過程中，適當播放一些舒緩的輕音樂，讓他們靜下心來，一邊練字，一邊受到藝術的熏陶和美的享受，陶冶他們的情操，也能收到意想不到的效果。

改變評價。在學生所有的作業(yè)中，加入對鋼筆字書寫的評價。如聽寫詞語和平時的獨立作業(yè)中，有10分作為鋼筆字書寫的分數(shù)，若寫得不好，就不能得到滿分。在其他等級制的作業(yè)中，字寫得漂亮的可以增加一個五角星。這樣的評價不但注重學生寫得是否正確，更關注了書寫的質(zhì)量。將書寫鋼筆字的評價融入到每次的作業(yè)中，學生會在潛移默化中，在一點一滴中努力做到“提筆即練字”的好習慣。

寫字是語文學習中一項重要的教學內(nèi)容，是人的素質(zhì)發(fā)展的重要因素。重視學生寫字，改進和加強寫字教學，是2011版《語文課程標準》的一大亮點。因此，語文教學絕對不能忽視對于學生的寫字教學。

小學三年級是鋼筆字教學的起步階段，也是基礎階段。鋼筆字教學時應注重學生書寫習慣、興趣的培養(yǎng)，引導學生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在新課標的指導下，作為語文教師的我們應著眼于學生的未

來，緊緊抓住學生的身心特點，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學習創(chuàng)新，為提高學生的語文素養(yǎng)不斷努力。在全面提高素質(zhì)教育的今天，如何使小學生鋼筆字教學日趨完善，有待我們老師在今后的鋼筆字教學工作中做進一步的探討和研究。

第四篇：聽識字寫字課心得體會

聽識字寫字課心得體會

近期，在我校成功承辦了“2013年市寫字選拔課”活動，有幸聆聽了來自揚州市各個學校的優(yōu)秀老師的精彩教學，有了一些自己的想法：

一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學生

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

二、以趣味為動力，持之以恒

識字寫字的能力并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以

恒。要讓生性好動的孩子喜歡識字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。特別是對于識字來說，本次的教學活動中，有老師就是利用學生好奇的心理，將某些需要識記漢字的演變過程，通過動畫的形式，讓這個過程動起來，極大的引起了學生的注意，使這些字給學生留下了深刻的印象！

隨著全國各地書法課程納入中小學日常教學，如何重拾寫字教學的思考在教師隊伍中也越來越多。這次的活動無疑是這些思考的一次有益的實踐，為全市的寫字教學摸索了一些方向，是我受益匪淺！

第五篇：讀后感劉昊源

朋友

——讀《笑貓日記之尋找黑騎士》有感

在這段時間里，我讀了一本有趣的書——《笑貓日記之尋找黑騎士》。這本書像真空吸盤一樣牢牢地吸住墻壁一樣，吸引我去細細地觀賞。

這本書到底是誰尋找黑騎士呢？其實是三寶在尋找黑騎士。日子一天又一天地從指尖滑過，不知不覺間，三寶都到了該交朋友的年紀。在翠湖公園小樹林的交友會上，三寶都沒有交到真正的朋友，它懊惱不已。三寶暗暗下定決心去找黑騎士。于是，笑貓、球球老老鼠和三寶踏上了不斷尋找、思考和發(fā)現(xiàn)的成長之旅。最后，它們經(jīng)過不懈的努力找到了黑騎士。

當三寶知道黑狐、黑狼和黑獅不是真正的黑騎士后，是什么讓三寶堅持下去的呢？是三寶對好朋友——黑騎士的信任使它堅持走下去。

這本書的故事情節(jié)很感人，從三寶身上透露出的是：一份對朋友最神圣的、最樸素的、最純真的信任。朋友這個詞對于我們來說太普通了，可是對于三寶來說是一個無價之寶。讓我們想一想，自己有沒有像三寶那樣愛護朋友、關心朋友、信任朋友呢？我們是一個有高等智商的人卻比不上一只平凡的貓，這難道不能讓我們汗顏嗎？

讀完了這本書后，我想起了我三年級時候的一件事情，慚愧不已，有一天，我上完衛(wèi)生間回來，看到了我的好朋友——小華

在我的的課桌里找東西。我想：哼！這個小華肯定是在找我的日記本，偷看我的隱私。不過，那個日記本我可是隨身帶的，他休想看到。那一天以后，我就猜疑小華，不理睬他，不和他玩。直到有一天，我和小華吵架，我把那件事說出來，小華委屈地說：“我只是想借你的鋼筆寫作業(yè)。”小華說完之后，沖去教室，一邊跑一邊哭。當天下午，小華來向我認錯：“對不起！是我的錯，我不應該偷偷地拿你的鋼筆。”我連忙說：“是我的錯，我不應該猜疑你，朋友之間應該互相信任。”從這以后，我們重新做回了好朋友。但是，這件事使我終身難忘。

這本書猶如這本書猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪伴我成長的“心情寶典”，使我知道了朋友之間應該互相關心，互相信任，不要猜疑對方，你的朋友一定不會背叛你。我相信每一個人看完這本書，一定會流下感動的眼淚。