第一篇:小學美術聽課總結
生本課堂研討學習心得
本學期綜合組聽課共聽取了我校綜合組課7節課,從聽課中可以看出,絕大部分教師都能以積極認真的態度投入到教學之中,并通過教師的積極引導,使每一個學生都能積極參與到音樂學習活動中。我們綜合組教師講課,大家都有自己鮮明的特點,每一位教師都有自己的教育教學風格,講課有激情,教學環節之間,銜接自然,課堂教學流暢,與學生交流自然。做到了精講多練,學生真正成為學習的主人,教師是協作者。在聽課的過程中,我們組的每一位教師都能參與,并認真做好聽課記錄。學習他人之長,克服自己的不足。當然,在整個聽課中也發現了一些教學中的實際問題,下面就聽課中的具體情況進行小結如下:
1.課前準備充分。從教學過程的設計和教、學具的準備上可以看出絕大部分老師其教學態度是積極的,課前準備是充分的。
2.目標明確,設計合理。大部分教師都能針對學生的年齡特點、學生實際設計教學環節,把全體學生的普遍參與與發展不同個性有機結合起來,創造出靈活多樣的教學形式,為學生提供了發展個性的可能和條件。
3.條理清晰,層次分明。大部分老師都能圍繞教材重點展開教學,教學過程凸顯主體意識。絕大部分教師的課都能較準確地突出、圍繞重點展開教學,并能采取有效的方法突破教學難點。教師在處理教學內容、以及在教法的選擇上達到了教學要求的關鍵。
聽課后大家都能進行認真評課,交流。對教師課堂的優缺點進行評論。大家都能開誠布公地發表自己的看法。評課后,每一位教師都能寫出教育教學反思和教育教學隨筆,對自己的課進行了全面的回顧。在大家的幫助下認識自己的不足,改進自己的不良講課習慣。我們將以集體研課、集體備課、聽課、評課為基礎,開展更多、更好的教研活動。
總而言之,這幾節課都有一個共同點——那就是平實。我們平時的課堂就需要這樣實在的教學,再在實在的基礎上,加一些細節上的修飾,課堂教學就不乏生動了。
生本課堂研討學習心得
栗慧蓉
第二篇:小學美術聽課總結
小學美術聽課總結
2010-12-22 10:43:47|分類: |標簽: |字號大中小 訂閱
教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要,但有的教師上課時太依賴于示范,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教,使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示范沒有積極正確的引導,那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發,只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內容千篇一律,沒有個性,沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀
了。
通過這次聽課活動,我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標,關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質,在每一個教學環節中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽用新的教學理念去指導實踐。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今后的課堂教學中不斷探索,使得美術教
學更加生動,更具感染力。
第三篇:聽課總結—美術
聽課總結——美術
11月16日,我和高潔觀摩了由劉少鵬執教的一堂美術課,收益頗多。特取其中一課進行分析,討論,反思。如下:
劉少鵬老師執教的《美術》是一堂帶有強烈實驗藝術特征的中專美術課。從整體上看,本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中突出學生的主題地位,真正地體會、理解二十一世紀實驗性藝術的表現形式,課堂開放而富有活力。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術課,讓人耳目一新。
一、開放的教學方式
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。劉少鵬老師采用了開放的教學方式。雖然本節課的教學內容是“中國美術作品鑒賞”,貌似很單一的內容卻在開放的教學方式中讓人很有樂趣,他根據中專美術的學習要求和美術學科特點,并符合時代和聯系學生的日常實際生活,運用小組合作的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍,學生的個性化得到了體現和展示,具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于學習,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
二、嚴謹的教學設計
鑒賞包含鑒別和欣賞的意思,而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務階段的美術欣賞課似乎更注重感受和愉悅,中專階段的美術鑒賞更追求體驗和思維。所以學生不滿足僅僅欣賞,中專學生具有良好得思維品質與辨析能力。劉少鵬老師教學第一環節是讓學生自己學習本節課知識點,讓學生漸漸擁有良好的自學能力與分析總結能力;第二環節是小組討論,小組成員間相互交流討論,是學生可以相互傾聽并判別;緊接著進入本課的第三環節小組展示,每個小組在講述自己所總結的知識點的時候,還會添加關于已學知識點的回顧與總結。劉老師主要從藝術作品的內容、體裁,材料上,造型上以及空間上來講解,引導學生從某一角度去思維,去創新還是比較成功的。
三、認真的教學態度
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了劉少鵬老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分,對教材的研讀與本節課知識點的歸納總結;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明劉少鵬老師課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。
四、些許的不足
1、評價過于籠統,在評價學生展示成果的時候,應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價,并且要有肯定的或鼓勵的言語出現,才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品,應該加入學生自評,讓學生在評價的過程中發現問題,并努力尋找到解決的辦法。
2、在新課堂的嘗試中需要一定的問題發現與解決,比如說每個教學環節中會出現一些問題,當然大都是關于課堂管理及教學環節的控制。
五、我的深刻體會
越是抽象的、創新思維的藝術作品,越是要給予學生合適的引導。“引導”很重要。引導的正確,學生容易理解和創新,反之很容易引起學生對這一時作品質疑和反感。教師的引導在整個活動中都貫穿著,所以在設計教學的時候就要盡可能的貼近學生,并站在學生的立場看問題。總之,劉老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機會,對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
第十三期頂崗實習
臨漳職教中心
數學部
張佳
第四篇:小學美術聽課心得
以課代訓心得體會
11月13日,我有幸參加了進修學校組織的以課代訓聽課活動。在這短短一天的時間里,我認真觀摩了五位優秀教師的課,雖然各個老師的水平不一,風格各異,但是他們的課堂教學風格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著美術課堂教學,聆聽不同年級的課,收獲頗多,每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。
這一天的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課,怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力,課程導入好的老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常強烈,互動效果也好,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生發散性的創新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗和感受生活環境的能力加強!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!下面就談談我的一些心得體會:
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生,采取合理的啟發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽三年級的《對印版畫》一課時,教師結合讓孩子們隨心所欲地畫各種圖案,在游戲中去感受對印版畫的內涵及特征,以探究為主,讓學生探究對印版畫的樂趣,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定為主。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的,最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發,是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽六年級《參觀券的設計》時,教師讓大家盡量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的太陽五彩繽紛,五花八門,內容豐富。
在低年級美術教學中,小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產生的結果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結果,因此,針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象,例如:通過投影錄像示范畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,使學生心情抒暢,激發創作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。例如:在《紙板箱上的新發現》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的紙板箱來制作,老師出示他的示范的作品,而且利用廢舊紙板箱做成的蒙古族帽子讓學生欣賞,激發學生的學習興趣,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然后讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生制作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創造性。
三、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。在如在《紙板箱上的新發現》中,教師以一首《草原小騎手》將學生引入課堂,在《對印版畫》一課中,教師播放優美的音樂,學生邊創作邊聆聽,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。
四、注重對學生學習評價
在教學中,這幾位教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。例如在《偶戲》一課中,學生介紹了課前搜集的一些關于本課的資料,老師會說:“你可真棒,老師今天也長見識了!”現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
美術為發展學生整體素質服務:以學生發展為本,注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力,注重培養創新精神,注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習,強調情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科的綜合學習,改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。一堂小小的美術課,滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛,美術教師在課上既教書又育人,他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程,不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程,充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂,而且感情是雙方面的,要求學生有情感,教師首先要有豐富的情感,對學生充滿深厚的愛,理解學生,尊重學生,關愛學生。
教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標,關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質,在每一個教學環節中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要,但有時我上課時太依賴于示范,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教,使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示范沒有積極正確的引導,那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發,只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內容千篇一律,沒有個性,沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。
一天的聽課結束了,但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓,通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實,不斷豐富自己內涵,提高教學素養,上出精彩的每一課
第五篇:小學美術聽課心得
小學美術聽課心得
本次國培我們有幸來到南寧市民主路小學參加影子基地的實習活動,這一階段的實習活動讓我了解了許多東西,比如,作為一個美術老師大概要怎樣去備課,怎樣去吸引學生,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生發散性的創新思維,以及交流與合作的能力??這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計應該適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,使用學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了老師們的課,讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準備!我認為上好美術課應該要注意以下幾點 :
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生,采取合理的啟發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第一冊的《神奇的果樹》一課時,教師結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內涵及特征,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定為主。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的,最終都是大同小異。在低年級美術教學中,小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產生的結果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結果,因此,針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象,例如:通過投影錄像示范畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,使學生心情抒暢,激發創作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。
三、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。
四、注重對學生學習評價
在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標,關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質,在每一個教學環節中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要,但有的教師上課時太依賴于示范,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教,使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示范沒有積極正確的引導,那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發,只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內容千篇一律,沒有個性,沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。
怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今后的課堂教學中不斷探索,使得美術教學更加生動,更具感染力。