第一篇：美術聽課論文

初中美術優秀青年教師展示課活動論文

摘要：2016年5月25日舉辦的全市初中美術優秀青年教師展示課活動，匯聚了我市五位優秀的青年教師和專家評審組以及本市所有在校的美術教師。本次展示課的課型有欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探究四種類型的課程。以及本人對于其中《格爾尼卡》和《學習服裝的色彩搭配》兩節課的看法與收獲反思。

【關鍵字】：初中美術，展示課，格爾尼卡，學習服裝的色彩搭配

2016年5月25日舉辦的全市初中美術優秀青年教師展示課活動，匯聚了我市五位優秀的青年教師和專家評審組以及本市所有在校的美術教師，是一次提升美術教育教學質量和教師隊伍專業水平的活動，也是一次令我感觸頗深的活動。本次展示課的課型有欣賞評述、設計應用、綜合探究、造型表現四種類型的課程，可以看出教研員在美術展示課上的精心安排與策劃。經過了一天的聽課過程讓我有了很深刻的感悟，既看到了別的教師的優秀又看到了自己的不足。下面我來談談對我印象最深的兩節展示課——-柏莎莎老師的《格爾尼卡》和張靜老師的《學習服裝的色彩搭配》

《格爾尼卡》這節課使我感受深刻，首先柏老師的課件制作非常精彩，這節課剛開始從一段悲慘的戰爭視屏讓同學們感受戰爭的殘酷，渲染了悲傷的氛圍，引發了學生內心的共鳴，很好的激發了學生去欣賞《格爾尼卡》這幅畫的欲望，接著又用《格爾尼卡》作品的3d視頻配上悲情的講解，使學生在感受戰爭殘酷的同時又欣賞作者的繪畫風格，加上畫面中形象以及色彩的分析使學生了解到立體主義的特點，并了解立體主義的含義。在本課教學重點問題上，講解的很到位，緊接著就用當下最流行的明星為創作模型激發學生興趣參與課堂，最后與學生引起熱愛和平的共鳴，整個課堂完成的較為出色。

但是對于這幅作品的基本信息以及創作背景和創作過程并沒有講解的十分到位。一個是這幅畫的尺寸，一個是這幅畫的創作過程，首先它是一副349.3*776.6cm的壁畫，畢加索創作這幅畫時是受西班牙共和國政府的委托，為1937年在巴黎舉行的國際博覽會西班牙館而創作僅用幾個星期，共畫了25幅草圖最后完成這幅巨作的過程。在欣賞這幅名作的同時教師并沒有給多給學生機會去講解自己想法看法，而是過多的將自己主觀的想法傳授給學生，讓學生強行采納教師自己的理解，這完全不符合 “以學生為本”的新課程標準的教學建議。此外本課教師只提到畫中形象的象征意義及立體派的藝術手法，但是忽略了象征性的藝術手法這一個概念的教學難點。結尾部分只是點到呼吁同學們熱愛和平，熱愛生活，并沒有升華到對生命的熱愛與尊重的態度問題。

我認為本課教師可以大膽的采用探究式學習，引導學生提出問題，思考問題，然后通過自己尋找答案，解決問題，而不是老師提出問題，并急于回答問題。其次合作學習和探究深入分析欣賞本課，并且可以采取集體繪畫、用肢體重現畫面的內容，或者用語言文字描述作品內容等多種方式。

在張靜老師的《學習服裝的色彩搭配》這節課使我受益匪淺。首先是被張老師的溫柔所折服，她的課堂從頭至尾給我的感覺就像和風煦煦撲面而來。其次就是她的課件做的相當完美，她準備了三個精彩的課件，第一個課件主要是對色彩知識的講解，第二個是手動鼠標給模特穿衣，第三個是色彩視頻知識拓展。最后她最大的優點就是巧妙的引導學生自己思考，概括解決問題。從始至終都是給學生創設疑問，然后讓學生自己解答，給學生創造了很大的發揮空間，而且引導方向很到位，致使學生的回答很準確。給我印象最深的地方就是手動給模特穿衣這個環節，學生玩的很愉快，每一個學生的眼球都被鼠標抓住了。輕松的完成了將所學的色彩知識運用于服裝的色彩搭配設計里，這是活學活的用最好體現，很難得。在課堂練習這一環節，將提前制作好的紙服裝板發給了學生，一方面提高了課堂效率，另一方面很好的將知識運用到藝術實踐上。最后知識的拓展：關于怎樣尋求色彩靈感的視頻又與本節課前面的色彩知識講解相呼應，視屏最后結尾畫龍點睛的一句“沒有不好看的色彩，只有不好看的搭配”又使色彩與服裝搭配完美的結合起來，不僅使整堂課圓滿的結束而且讓學生對于著裝文化有了新的理解與認識。完美的完成了美術課程性質中的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的相結合的要求。關于作品呈現這一環節，教師用倒數的方式來督促學生加快效率，的同學一點空余的時間，也增加了課堂的愉悅性，致使同學們爭前恐后的展示自己的作品。

張老師的課給我的最大收獲就是，課堂要交給學生，學生自己探索自己解答，自主的學習的知識，才能成為他們的知識，而不是老師強行授予的，這樣的知識才能牢固才能使學生信服，才能學以致用。在小組學習環節，教師應該給學生提 v供發表看法的機會，并且把這種機會設計的輕松愉悅。課堂要重于實踐，讓學生在實踐中增加經驗，提高水平在設計應用學習的領域中，要培養學生勤于個觀察，敏與發現，嚴于計劃，善于借鑒，精于制作的行為習慣和耐心細致，團結合作的工作態度。最后使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望和能力。

濉溪縣陳集中心學校徐聰美

第二篇：美術聽課記錄

美術聽課記錄

活動名稱：快樂的魚兒(美術)

活動流程：

1.老師模仿魚游的動作，引起幼兒們的興趣。

并帶著幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動作。（老師：孩子們，讓我們一起跟著這些美麗的魚兒舞動起來）

2.老師出示各種各樣的魚的圖片或掛圖，組織幼兒欣賞并討論。

老師：這些魚都有什么? 引導幼兒回答出答案(幼兒：頭、身體、魚鰭、尾)老師：這些魚有什么不同? 先讓幼兒小組討論整合最后派出小組代表回答答案(幼兒：身體有大有小、有長有短，顏色、尾巴的形狀等不同)老師：用什么方法表現出海底景致?讓幼兒回想自己印象中的海底在回答答案(幼兒：波浪、水泡、水草等)3.組織幼兒繪畫，老師走動指導。繪畫過程中鼓勵幼兒在畫紙上畫出大小不同的各種魚，并涂上好看的顏色。（老師：孩子們可以畫出自己記憶中見過的魚的樣子，也可以模仿老師畫出的魚兒，也可以畫自己想象的魚的樣子，畫完記得用畫筆為魚兒穿上美麗的外衣）4.幼兒互相欣賞，老師評價優秀作品。

活動評價建議：老師的課程環節進行流暢，大多數幼兒能較好反饋老師的要求，單幼兒畫魚的時候模樣單一，有條件的情況下可以在繪畫前讓幼兒參觀海洋館、海底世界等

第三篇：美術聽課學習體會

美術學習體會

2010年11月15日·17日，我有幸能夠到回小聽了市美術教學能手評比的課。對于剛剛步入學校，開始小學美術教學的我，有很大的幫助。

教師們那別開生面的導入，開啟了好課之門。好的導入，把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。

這次課有共同特點----引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表現在學生面前，開闊了學生的視野，同時抓住了學生的眼球。

教師們在授課時，注重師生情感的交流，都非常具有親和力，注重師生學習過程的互動，這是我所欠缺的。教師是學生學習的指導者·幫助者，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主，以師生對話為主要的學習方法，極具啟發性和引領作用。所有的設計都盡可能讓學生參與其中，貼近生活，貼近社會。

印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學生，注重引導學生思考，學生在教師的引導下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學生自主探究學習，注重學習的過程。

還有就是汪靜然老師的音樂課，雖然是音樂課，但聽得我也是津津有味。其教學方法也很值得我學習，整節課每個環節都節節緊扣，能抓住學生的心里。開始導入就把學生的興趣帶動起來，并在每個環節時，都不忘學生，不忘師生的互動，不忘將學生帶動起來，通過實踐活動提高學生的整體素質。

她們授課風格，可以說是各有千秋，各有特色，還有扎實的專業知識底蘊，深感自己的不足。所以必須努力的完善自己，不斷的學習和提高自己。

其實要想上好美術課，還真不是那么容易。課前的精心準備，課堂的情景創設，環節安排，個性輔導，多樣評價，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術老師下功夫來思考，推敲。

通過這次聽課活動，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一，風格各異，但每一節課，都有很多值得我學習·借鑒的東西。教學真的是用心，用腦的大膽實踐過程。

引17日下午授課結束時美術教研員的發言------------教師在開發別人的同時，也要開發自己。

第四篇：聽課心得 美術

聽美術課心得

印山小學 楊遠琴

2014年12月2日，玉屏縣教育局開展了全縣中小學美術學科“同課異構”培訓課，我有幸參加了此次活動，聆聽了丁麗、劉英 和姚明英三位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。

這次的課題是人教版美術五年級上冊的內容《美麗的紋樣》。本課屬于“設計—應用”學習領域，主要是使學生了解適合紋樣的基本知識，會運用夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾，知道 “美來源于生活，又用于生活”。三位老師就此課設計各具特色，丁麗老師運用課件出示大量的不同形式的適合紋樣，讓學生欣賞，最后選擇性的學習一種紋樣圖案——對稱紋樣。劉英老師在導入時，用兩只盤子（一只有花紋，一只沒有花紋）導入新課，很直觀、自然，運用課件出示大量不同形式的適合紋樣，先讓學生觀察，并用箭標表示花紋的擺放規律，再引導學生總結出適合紋樣的骨架可分為離心式、向心式、離心、向心結合式、旋轉式、綜合式、均衡式。這樣學生對適合紋樣的設計方法很容易掌握。姚明英老師首先指名學生把剪好的圖案貼入你認為適合的框內，讓學生理解適合紋樣的概念，非常直觀，學生很容易理解，接著課件出示大量的生活中的紋樣圖案，引導學生觀察，總結出花紋的擺放規律。

聽完這三老師的課，我發現自己要學習的東西還真是多，要發給學生一杯水，教師必須要有一桶水，在今后的工作中我會努力學習專業知識，提高自己的業務水平，上好每一節課。

第五篇：美術聽課心得

美術聽課心得

朱立欣

我有幸參加了在棲霞一中舉行的“煙臺市市美術優質課評比活動，聆聽了各位教師扎實細膩的示范課，聽取了小學，初中，高中各個年級的美術課，收獲頗豐。

在聽課活動中，我看到了教師們朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。

坐在一中的階梯教室里，聆聽著小學美術老師們上課，是一種享受，也更讓我震撼。一節節質量上乘的觀摩課，與其說是美術課，不如說是一場盛宴，新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。老師以風景圖片的形式展現在全體學生面前，拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子探索、求知的欲望。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。設計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的李老師所授的課，在與孩子欣賞、交流的過程中，提煉出設計盾牌的關健因素：造型、顏色、裝飾、材料

三、教師綜合素質的提高

一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。非常感謝領導給我這次外出學習機會，這次學習真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2010年11月

4月2日，我有幸能夠到臨沭三小聽了市美術優秀課的評比，雖然，我對于美術課上的具體內容也不是很清楚，但聽了老師們的課我想對我有了很大的幫助。

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。老師以風景圖片的形式展現在全體學生面前，拉近了與學生的距離，同時奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子探索、求知的欲望。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。設計盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是的邵佳佳老師所授的課，在與孩子欣賞、交流的過程中，提煉出設計盾牌的關健因素：造型、顏色、裝飾、材料。

三、教師綜合素質的提高

一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標，關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。