第一篇：樹立新理念引領新常態心得體會【熱讀】

下面是小編整理的關于樹立新理念 引領新常態的內容以及心得體會，在新常態新觀念的實踐中，準確把握供給側結構性改革精神實質，突出推進重點，把增加城市公共產品和服務供給，作為推進供給側結構性改革的重要抓手!樹立新理念 引領新常態 海西怎么辦 我要怎么干思想大解放大討論活動動員會：為深入學習貫徹黨的十八屆四中、五中全會，以及習近平總書記系列重要講話精神，進一步破除影響改革、發展、穩定的各種思想障礙，努力推動全鄉上下形成思想大解放、觀念大轉變、視野大拓寬、經濟大發展工作局面。近日，我鄉在鄉政府會議室召開了樹立新理念 引領新常態 海西怎么辦 我要怎么干，我要怎么干思想大解放大討論活動動員會。鄉黨委領導班子成員、各基層站所負責人，村委會成員及全鄉干部職工，共計20余人參加了會議，會議由鄉黨委副書記、鄉長洛賽西旦同志主持。會議首先傳達學習了天峻縣委《關于全縣開展樹立新理念 引領新常態 海西怎么辦 我要怎么干，我要怎么干思想大解放大討論活動實施方案》。會議強調，全鄉干部如何適應新常態提出了新的舉措，分別指出面對新常態必須要有新理念;面對新常態必須要有新狀態;面對新常態必須要有新思路;面對新常態必須要有新作為等。會議要求，各基層站所、村黨支部、村委會要明確第一責任人職責，建立相應的工作機制，正確處理大討論活動與實際工作的關系，把開展大討論活動與當前各項工作緊密結合起來，在解放思想中統一思想，以此次活動為契機，牢固樹立機遇意識，順勢而為、乘勢而上，突出解決強調客觀、等待觀望的消極思想;牢固樹立創新意識，大膽改革、開拓進取，突出解決因循守舊、滿足現狀的消極思想;牢固樹立責任意識，勇于負責、敢于擔當，突出解決庸政、懶政、怠政的消極思想，實現十三五開局之年全鄉社會各項事業穩步發展。樹立新理念引領新常態心得體會范文一 激發新狀態，才能實現新作為;提振精氣神，才能推動新發展。新發展理念要落地生根、變成普遍實踐，關鍵在各級領導干部的認識和行動。在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆五中全會精神專題研討班上，總書記從認識論和方法論層面，深刻闡述把新發展理念落到實處的方向路徑。學習貫徹總書記重要講話精神，關鍵就是用新狀態貫徹落實新理念，真正做到崇尚創新、注重協調、倡導綠色、厚植開放、推進共享。良好的精神狀態，是做好一切工作的重要前提。落實新理念、引領新常態，不是不干事，不是不要發展，而是要更好發揮主觀能動性、更有創造精神地推動發展。當前，干部隊伍總體上適應事業發展需要，但也存在一定程度的為官不為，或是能力不足而不能為，或是動力不足而不想為，或是擔當不足而不敢為。如果不在狀態、不善作為、不敢任事，那么藍圖再清晰、方向再明確，也難以把新理念轉化為新成效。正因此，讓新理念落地生根、引領發展，迫切需要拿出奮發有為的狀態、敢闖敢試的斗志、開拓進取的精神。用新狀態落實新理念，就要從認識論層面深學篤用。知之愈明，則行之愈篤。確立新發展理念，需要不斷學、深入學、持久學，領會好、領會透;需要結合歷史學、多維比較學、聯系實際學，在時間與空間的審視中，在歷史與現實的觀照中，認識新發展理念的真理力量，使之變成改造客觀世界的物質力量。要用好辯證法，對貫徹落實新發展理念進行科學設計和施工。既要把握新發展理念的指導意義，也要有專業思維、專業素養、專業方法;既要堅持系統的觀點，做到相互促進、齊頭并進，也要堅持兩點論和重點論的統一，區分輕重緩急、抓住主要矛盾。用新狀態落實新理念，就要從方法論層面創造性實踐。非知之難，行之惟難，倘若講起來頭頭是道、做起來蜻蜓點水，改革發展只能原地踏步。落實新發展理念，需要落實主體責任、抓好貫徹執行，需要創新手段、守住底線。既要發揮改革的推動作用，積極探索、大膽試驗，又要發揮法治的保障作用，注重運用法治思維和法治方式;既要積極主動、未雨綢繆，下好先手棋、打好主動仗，又要見微知著、防微杜漸，做好應對任何矛盾風險挑戰的準備。在深化改革中貫徹落實，在推進法治中穩步向前，在防范風險中不斷完善，才能順利實現這場關系發展全局的深刻變革。黨的干部是黨的事業的骨干。激發新狀態、提振精氣神，就是要更廣泛更有效地調動干部隊伍的積極性。要把嚴格管理干部和熱情關心干部結合起來，推動廣大干部心情舒暢、充滿信心，層層負責、人人擔當。要把先行先試的失誤和明知故犯的違紀違法行為區分開來，把探索性試驗中的失誤同我行我素的違紀違法行為區分開來，把推動發展的無意過失同謀取私利的違紀違法行為區分開來。唯有如此，才能保護那些作風正派又敢作敢為、銳意進取的干部，最大限度調動廣大干部的積極性、主動性、創造性，用新狀態貫徹落實新理念，以新理念開拓發展新境界。樹立新理念引領新常態心得體會范文二 貫徹落實黨的十八屆五中全會精神要聚焦發力，首先必須下功夫領會好、領會透。在省部級主要領導干部學習貫徹十八屆五中全會精神專題研討班上，總書記從黨和國家發展全局高度，聯系理論和實踐、縱觀歷史和現實，對經濟發展新常態、新發展理念、供給側結構性改革等重大問題作出深刻闡述，對落實好新發展理念提出明確要求。總書記的重要講話，豐富和發展了中國特色社會主義政治經濟學，對于我們深入學習領會和貫徹落實五中全會精神，特別是深入學習領會和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，確保如期實現全面建成小康社會奮斗目標，具有重大指導意義。明大勢才能謀大事。十三五時期，我國經濟發展的顯著特征就是進入新常態。全面認識和把握新常態，需要從空間和時間大角度審視我國發展。從時間上看，我國發展經歷了由盛到衰再到盛的幾個大時期，今天的新常態是這種大時期更替變化的結果。從空間上看，我國出口優勢和參與國際產業分工模式面臨新挑戰，經濟發展新常態是這種變化的體現。可以說，新常態是我國經濟向形態更高級、分工更優化、結構更合理的階段演進的必經過程。我們要因勢而謀、因勢而動、因勢而進，把適應新常態、把握新常態、引領新常態作為貫穿發展全局和全過程的大邏輯，更好發揮主觀能動性，更有創造精神地推動發展。新常態要有新作為，新作為要有新理念。新常態下，我國經濟增長速度要從高速轉向中高速，發展方式要從規模速度型轉向質量效率型，經濟結構要從增量擴能為主轉向調整存量、做優增量并舉，發展動力要從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動。實現這樣廣泛而深刻的變革并不容易，對我們是一個新的巨大挑戰。理念是行動的先導，發展理念引領發展實踐。我們黨提出的創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，集中體現了今后五年乃至更長時期我國的發展思路、發展方向、發展著力點，深刻揭示了實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續發展的必由之路。以新理念把握引領新常態，堅持變中求新、新中求進、進中突破，才能破解發展難題、增強發展動力、厚植發展優勢，推動我國發展不斷邁上新臺階。以新理念把握引領新常態，關鍵要按照總書記的要求，做到五個著力：著力實施創新驅動發展戰略，抓住創新這一牽動經濟社會發展全局的牛鼻子，把發展基點放在創新上;著力增強發展的整體性協調性，把握協調這一決勝全局的制勝要訣，處理好局部和全局、當前和長遠、重點和非重點的關系;著力推進人與自然和諧共生，推動形成綠色發展方式和生活方式，協同推進人民富裕、國家強盛、中國美麗;著力形成對外開放新體制，不斷探索實踐，提高把握國內國際兩個大局的自覺性和能力，提高對外開放質量和水平;著力踐行以人民為中心的發展思想，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，不斷朝著全體人民共同富裕的目標前進。理念一變天地寬。改革開放以來，我們黨總是根據形勢和任務的變化，適時提出相應的發展理念和戰略，引領和指導發展實踐，每一次發展理念的創新，都推動實現了發展的新跨越，實現了發展的螺旋式上升。今天，以新理念把握引領新常態，在認識上更加到位、行動上更加自覺、工作上更加有為，我們就能深學篤用、聚焦發力，讓新發展理念落地生根，變成普遍實踐，不斷開拓發展新境界。

第二篇：樹立新理念,付諸新行動

樹立新理念，付諸新行動 建昌營鎮新房子初級中學 司連榮

新的數學課程倡導學生動手實踐，自主探索，更多的賦予了形式自主活動的空間。加之，現在的中學生接觸社會的各種媒體多，接受來自各方面訊息的機會也就多，大大地擴大了眼界，增長了見識，奠定了他們學好各門功課的智力基礎。但如果學生對數學學習沒有濃厚的興趣，學習意志薄弱，在學習中遇到困難就畏縮不前，這樣成績不但上不去，而且智力的發展也會受到限制，同時也影響知識的掌握和課程目標的實現，那么在進行課程改革的今天，加強非智力因素的培養就顯得尤為重要了。作為當前的數學老師，怎樣按照非智力因素的特點去進行數學教學，促進學生智力的發展，提高學習成績呢？我在教育實踐中感到，非智力因素可以從以下幾個方面進行。

一、創設教學情境，培養學習興趣 興趣是最好的老師，是獲得知識的巨大的推動力。培養學生學習數學的興趣，是教好學好數學的良好開端。我們可以充分挖掘教材的趣味因素，把與教材相關的趣味知識、數學故事、教學情境等引入課堂，這樣不僅能吸引學生，使課堂產生愉快的學習氛圍，久之能使學生越來越喜歡數學。

再者，現在的課程改革，更注重課堂的情境教學了。而創設良好的數學教學情境，我們就要靈活運用教學智慧和機遇，使教學過程更切合學生的心理特征和認知要求。如教直線和圓的位置關系時，可以利用學生日常生活中常見的“太陽從地平線上冉冉升起的時候，是一種什么樣的情景”，來導入新課，讓學生進入想象中，然后讓學生把想象的情景畫在紙上，學生可能畫出美術圖形，也可能畫出數學圖形，再因勢利導，利用數學圖形來揭示直線和圓的位置關系。它利用了發生在我們身邊的司空見慣但并未引起注意的事情，來作為課程資源，激發了學生的求知欲，培養了學習興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生在美的享受中熱愛生活中的數學，認知和把握了數學知識。再比如，我們組織學生去春游，可讓他們學習自己動腦，如何買票更經濟、更劃算。比如，校運動會將至，請學生根據甲、乙兩人的運動成績相近的跳高運動員，近期內的十次訓練紀錄，選出一名選手參加校運動會的跳高比賽，激起學生的興趣，他們才會著力解決問題。教學情境的創設形式可以多種多樣，如創設懸念情境，使學生自動進入角色，可提高學生思維的自覺性。如在講有理數的乘方時，可以提出這樣的問題：“同學們，如果把一張紙對折30次，想象一下，它有多高？”幾乎所有學生都認為，薄薄的一張紙對折30次沒什么了不起，可當指出這個高度相當于10個珠穆朗瑪峰時，課堂一下“炸開”了，學生對這一不敢相信的事實驚奇不已。在這種急于弄個水落石出的心理狀態下導入冪的運算，就變學生的被動接受為主動探索了。創設發現情境，可以培養學生思維的創造性。我們應依據教材內容，把握契機，創設情境，通過學生的思維活動，探索和發現知識變化的起因和內在聯系，最終找出規律，形成概念，達到會學的目的。我在教學實踐中感到，創設情境教學，就是創設一種能吸引學生，使其對學習發生興趣的氛圍，這種融洽的氣氛使置身在這情境中的每一個學生都能受到感染，從而使其產生濃厚的學習興趣，變被動為主動，變消極為積極，提高學習效率，順利完成學習任務。

二、加強情感投入，建立良好的師生關系 良好的師生關系是教學過程中重要的激勵因素，是培養學生非智力因素的感情基礎。我們要建立良好的師生關系，重要的是感情投入，也就是所謂的情感教學，因為情感是提高認識的重要橋梁，只有“通情”才能“達理”。要達到此目的，我們首先要言美善聽，充滿激情，以自身的感情去感染學生創造共鳴氣氛，用幽默詼諧的語言，打破課堂上沉悶的局面，使師生在良好、愉悅的氛圍中完成教學任務，提高課堂教學效果。同時要以強烈的愛心去關懷愛護學生，既了解他們的學習情況，又關心他們的衣食住行；既要對個別學生進行重點幫教，又要摸清每個學生的脾氣秉性；當學生遇到困難時能主動接近，幫忙出主意、想辦法；當學生犯了錯誤時能耐心開導，講清道理，以取得學生的信任。這樣，“親其師而信其道”，就能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。我在教學實踐中體會到，只有時時想著學生，事事為了學生，一切從學生的角度考慮，才能建立良好的師生關系，為提高教育教學效果奠定扎實的基礎。在新課程改革中，有效地運用情感教學，能促進學生智力的發展，激發學生的學習積極性和主動性，使課程改革沿著良性循環的軌道是順利前進。

三、培養學生良好的學習習慣 學生良好學習習慣的養成，也是現今課程改革、促進學生智力發展的一個重要方面。良好的學習習慣是學好數學的前提，也是今后參加社會實踐的基礎。“教，是為了不教”，教學中的知識不是學生學懂了，學會了，而是“悟”出來的，而“悟”需要一個思考的過程，因此必須有一個強有力的學習習慣的支撐。我們在教學過程中，必須注重學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，平時要讓學生透徹理解概念，推理判斷要有理有據；通過概念、定理的引入和論證，培養學生辨證思維方法和嚴謹的學習態度，注重解題思路探求，使學生由學會轉化為會學、愛學。要培養學生良好的學習習慣，首先，要明確學習紀律，我們必須對學生的一日起居、課前課后的準備工作、課堂中的聽講情況、作業的完成等方面提出嚴格的要求，并對學生的執行情況進行調查研究，做好指導，使學生由遵守學習紀律逐步轉化為穩定的學習習慣。其次，和諧融洽的師生關系和教師的為人師表對學生良好學習習慣的形成起著重要作用。我們的一言一行都會發生潛移默化的影響，所以我們要努力提高自身的素質，尤其在工作、學習中要嚴格要求自己，做好學生的表率，“身教重于言教”。

四、加強意志力的培養，增強克服困難的信心 堅強的毅力、堅韌的品質，是保證興趣持久和學習成功的重要心理品質之一。“志不堅者智不達，言不信者行不果”，學生在學習數學的過程中，良好的意志品質才是學習順利完成的重要保證。對一些意志較薄弱、缺乏自我控制能力、碰到困難就打退堂鼓的學生，我們要采取鼓勵督促的辦法，或者通過家訪與家長共同督促的辦法來培養他們的毅力。我曾對班上一位經常不完成作業的同學進行了多次家訪，在家長的共同努力下，改變了他遇難就退的不良習慣。對于因學習方法不當，成績上不去而感到自卑的學生，我們要給予方法指導，幫助其梳理知識間的聯系，尋找規律，培養他在學習上的自覺性、自制性和堅持性，要他相信自己由戰勝困難的勇氣，保持最佳的學習狀態；同時不能疏忽了對學習成績較好，但自尊心較強、責任性較差的一些同學的品質意志的訓練，以不挫傷他們的學習積極為原則，努力把自尊心變為激勵積極向上、學好數學的動力。

在對學生的意志品質培養中，我們一定要自始至終，一抓到底，因為這本身說明教師自身堅韌不拔的意志品質，也是學生學習的最好榜樣，反之那將極大地影響和刺激學生良好的意志品質的形成。

五、加強學習自信心的培養 自信是增加學習興趣的熱能，是學生學業成功的關鍵，對于學生在學習、生活、交往中遇到難題而缺乏解決問題的勇氣時，我們要及時鼓勵他們：“別緊張，相信你能夠把問題解決好”。對于自信意識淡薄的學生，我們要積極引導，有意識地安排一些工作給他們，讓其自加壓力，不斷增強自信，同時要給學生創造機會，在實施課改中，我們要減輕學生果重的心理負擔，要把學生的主動權真正還給學生，讓他們有充足的自由支配時間，多動手動腦，使每位學生都能生動活潑地、充滿個性地發展。總之，非智力因素在數學學習過程中是不可忽視的，很多事實表明，在學習過程中，一些數學學習不大好的學生，他們的困難通常不在于智力條件，大量的則是由于非智力因素沒有得到適時的、正確的引導和培養，因此，注重非智力因素的開發，才能促進學生身心全面和諧的發展，更好地、順利地完成教育教學任務。

第三篇：淺談“引領新常態,擔當新作為”

淺談“引領新常態，擔當新作為” 2015年4月13日

認識新常態，適應新常態，歸根到底是為了引領新常態，解決在新常態下我們“怎么干”的問題。我以為，新常態下，我們干部要有新狀態，新思想，新作為。

一是把增強本領作為必修課。深入學習總書記系列重要講話和關于“新常態”的重要論述，深入學習省委、市委、縣委和鄉黨委關于新常態的重要論述，深入學習就業和社保業務，深入學習農村工作方法，切實解決本領不足、本領恐慌、本領落后的問題，提高處理具體事務、復雜矛盾的能力。

二是解放思想，與時俱進。樹立問題意識，增強問題導向，勇于直面和解決新常態下的新矛盾新問題，以求真務實的作風抓好各項工作的落實。聚焦群眾反映的突出問題，呼應社會關注的熱點難點，堅持長期性與階段性相結合，及時發現問題、研究問題、解決問題。

三是強化責任擔當。強化責任意識，勇于擔當，奮發進取，主動作為。在工作中明確自己的責任，主動謀劃，做好自己的本職工作，不越位、不失位；強化擔當精神，遇到問題時，要有敢于擔當的魄力，堅持原則，不怕事，敢想事，敢做事。

國家進入新常態，改革進入深水區，發展進入換擋期，形勢更加復雜，競爭更加激烈。我們不能消極懈怠，無所作為，應當順勢而為，積極作為，保持定力，積極發力，為推動我國實現“四個全面”貢獻自己的力量。

第四篇：以新作為引領新常態

人民日報評論員：以新作為引領新常態 ——一論如何看待新常態下新變化

本報評論員 2015年04月16日

4月中旬，今年一季度宏觀經濟數據陸續公布。許多經濟指標都在人們預料之中，表明我國經濟運行總體上仍處在合理區間。

“中國經濟發展進入新常態，正從高速增長轉為中高速增長，從規模速度型粗放增長轉向質量效率型集約增長，從要素投資驅動轉向創新驅動。”上月底博鰲亞洲論壇2015年年會上，習近平主席重申中央對經濟形勢的判斷。中國經濟升級換擋、加力爬坡的進程正在展開。

面對大勢，可順不可逆；面對機遇，可用不可廢。中國經濟發展進入新常態，正是這樣的大勢和機遇。

怎樣推動中國經濟爬坡過坎，是一場新的考試，考驗駕馭市場經濟的智慧，檢驗掌控復雜局面的本領。新常態需要適應，更需要引領。2014年，在世界經濟復蘇動力不足的情況下，我們實現了7.4%的增速，勞動生產率提高7%，單位國內生產總值能耗下降4.8%，消費對經濟增長的貢獻率上升3個百分點。發展質量和效益的不斷提高，正是全國上下主動適應、積極引領新常態的結果。然而毋庸諱言，也有人一時半會兒轉不過彎來，或多或少表現出換擋焦慮癥。

今天的經濟，某種程度上說是一種信心經濟，社會預期對經濟走向起著舉足輕重的作用。面對新常態下的新變化，惟有變被動為主動，才能頂住下行壓力，抓住新常態下的新機遇，實現新常態下的新作為。

以新作為引領新常態，首先要有堅定的自信。發展速度換擋，是我國經濟向形態更高級、分工更復雜、結構更合理的階段演化的必然。以我國經濟現有體量，7%的增速所產生的實際增量，差不多相當于每年貢獻了一個中等發達國家的經濟總量，所聚集的動能是過去兩位數的增長都達不到的，這表明我國經濟增速“換擋不失勢”。蹲下去才能跳得更高，上世紀以來各發達經濟體伴隨產業革命實現的經濟轉型，無不向我們昭示這一點。堅定信心，是祛除速度崇拜、換擋焦慮背后傳統思維慣性的最好藥方。

以新作為引領新常態，最重要的是務實進取。必須堅決破除以往的思維定勢、行為慣性和路徑依賴，牢牢扭住穩增長、調結構、惠民生、防風險這條主線，著力推動大眾創業、萬眾創新，著力加大公共產品、公共服務投入力度，打造“雙引擎”牽動經濟發展的新格局。我們高興地看到，經濟結構中服務業占比繼續提高，消費升級方興未艾，企業內部創新步伐加快，市場新主體、新業態、新動力蓬勃發展，經濟運行亮點頻現。這些新變化都是干出來的。只有實干，我們才能跨溝邁坎，迎來百尺竿頭的更進一步。

“堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。”國外經濟學家認為，與其他發展中國家相比，中國可能是惟一從“借鑒型經濟體”發展為具有獨立研發創新能力的國家。堅定信心、腳踏實地、奮發有為，以新作為主動引領新常態，我們定能將中國經濟的航船駛向新勝境。

人民日報評論員：帶著問題學習

本報評論員

2015年06月11日05:08 “三嚴三實”專題教育，首先要抓好學習。日前，總書記在浙江調研時再次強調，“三嚴三實”專題教育要突出問題導向，貫徹從嚴要求，既鞏固和擴大從嚴治黨成果，又有效解決黨的建設面臨的新問題。這要求我們，問題導向要貫徹到專題教育全過程，學習也要帶著問題學。

突出問題導向，學習無疑是重要途徑，正所謂“學然后知不足”，整個學習過程都要有強烈的問題意識，聚焦問題不跑偏、扭住問題不放松，以問題導向統領學習過程。只有在學習過程中時刻聯系實踐中的困惑、作風中的問題，有針對性地思考、調討，才不會“入寶山而空返”，才不會老在原地打轉。

缺少問題意識，“為學習而學習”，這樣的學習不會有任何針對性。現實中，一些領導干部“坐不下來”、“靜不下來”，以至于攤開本子記筆記，合上本子全忘光；一些單位，文件、講話、讀本等學習材料豐富，觀看電影、專家授課甚至興師動眾去革命圣地參觀，學習形式可謂多樣，卻最終少有收獲，就在于是把學習當成了一種形式，結果必然是無的放矢、照本宣科、應付差事。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”實打實地學，是為了實打實地干。學習和思考、學習和實踐相輔相成。中央要求，在“三嚴三實”專題教育過程中，要深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，就是因為這些文件、講話有著鮮明的現實指向、徹底的實踐品格。對照這些精神和要求，腦子里裝著問題、心里想解決問題，才能真正把握“三嚴三實”的時代價值、基本遵循、實踐要求，把頂層設計轉化為鮮活的基層實踐，把“四個全面”戰略部署落小落細落實。

人們常說，“缺什么，補什么”。帶著問題學習，就要緊緊盯住“不嚴不實”的問題和具體表現，一條一條梳理、一項一項分析，弄清問題實質，找到癥結所在。不管是專題黨課，還是專題學習研討，都要在聯系實際上下功夫，緊密結合本地區本部門本單位實際，結合黨員干部的思想和工作實際；在深化認識上下功夫，圍繞中央要求和黨規黨紀進行深入的思想交流，防止淺嘗輒止、散光走偏。“三嚴三實”專題教育不是一次活動，而是在黨的群眾路線教育實踐活動的基礎上，融入經常性教育的一次探索實踐。我們強調學習中的問題導向，也是要通過“三嚴三實”專題教育，推動經常性教育突出主題、聚焦問題，認真起來、嚴肅起來。

“如果你從肯定開始，必將以問題告終；如果你從問題開始，必將以肯定結束。”堅持以問題導向統領學習，在發現問題、解決問題中打牢思想根基、錘煉嚴實作風，我們就能擰緊思想上的“總開關”，做政治上的“明白人”，以思想自覺引領行動自覺，使各方面工作有所創造、有所前進。

第五篇：引領新常態,擔當新作為

引領新常態，擔當新作為

對于我們基層工作人員而言，要想有一番作為，干一番事業，就必須科學認識“新常態”，積極適應“新常態”，始終保持“新常態”。

適應“新常態”就要更新思想觀念。思想是行動的先導。面對諸多“新常態”，只有在思想和行動上自覺劃清“紅線”、守住“底線”、遠離“高壓線”，才能凝聚履行使命任務的意志力量。同時，又要堅持問題導向，敢破敢立、積極探索，改進工作方式和方法，創新工作體制機制，解決制約我們在事業發展上矛盾障礙，做到有所作為。

適應“新常態”就要加強作風建設。作風建設的“新常態”，對黨員干部來說既是一種要求，也是干事、成事的機遇。因此，我們黨員干部不但要踐行“三嚴三實”，鞏固和拓展“新常態”的成果，還要凝魂聚氣、激發動力，做到不受虛名、不聽浮術、不采華名、不興偽事。要忠誠于事業，忠誠于人民，做到對待工作自愿不埋怨、負責不推責、專心不分心。要忠于職守、愛崗敬業，干一行、愛一行、專一行，在本職崗位上創造優良的業績，真正做到“我的責任我擔當，我的工作請放心”。

適應“新常態”就要堅持以上率下。黨員干部的形象如何，不僅事關個人品行，更影響了黨在人民群眾心目中的威信。我們要從自身崗位職責出發，鼓足干勁，積極奉獻，不斷提高人民群眾的幸福指數。只要黨員干部這支中堅力量帶頭踐行“新常態”，帶頭引領“新常態”，則無事不可為，無事不可成，“新常態”下必定能夠克難履險、大有作為。