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《設(shè)計(jì)心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得[合集]

時(shí)間:2019-05-12 13:39:00下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《設(shè)計(jì)心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得

《設(shè)計(jì)心理學(xué)》--(第五章:人為差錯(cuò)?不,拙劣的設(shè)計(jì))學(xué)習(xí)心得 知識(shí)點(diǎn)來(lái)自《設(shè)計(jì)心里學(xué)》-[美]唐納德.A.諾曼

一、學(xué)到的主要知識(shí)點(diǎn)

1、為什么人會(huì)犯錯(cuò)?人類(lèi)具有創(chuàng)造性擅長(zhǎng)創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn),但是對(duì)于無(wú)聊、重復(fù)、精準(zhǔn)要求的事物有點(diǎn)就成為缺陷。

2、差錯(cuò)的主要原因之一是時(shí)間壓力。比如許多行業(yè),如果操作者嚴(yán)格遵守所有程序就無(wú)法完成工作,所以我們挑戰(zhàn)極限,加班加點(diǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常狀態(tài),極限狀態(tài)下或者違反規(guī)則和流程,容易出現(xiàn)差錯(cuò)

3、差錯(cuò)分為失誤和錯(cuò)誤,目標(biāo)正確,但要求的行動(dòng)沒(méi)有合理的完成,就造成失誤,即執(zhí)行有瑕疵,當(dāng)目標(biāo)和行動(dòng)根本就不對(duì),就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。

4、錯(cuò)誤有三大類(lèi):違法規(guī)則,缺乏知識(shí)和記憶失效

5、檢查清單是個(gè)功能強(qiáng)大的工具,可以增加行為準(zhǔn)確性和減少差錯(cuò),補(bǔ)充人們天性的不足

6、差錯(cuò)報(bào)告,記錄差錯(cuò),往往會(huì)使許多錯(cuò)誤可以避免

7、為差錯(cuò)設(shè)計(jì):

1)了解差錯(cuò)的根本原因,通過(guò)設(shè)計(jì)盡量減少這些誘因

2)進(jìn)行合理檢查

3)設(shè)計(jì)出可以撤銷(xiāo)的操作功能

4)讓人們易于發(fā)現(xiàn)一定會(huì)出的差錯(cuò),以便容易糾正

5)不要把操作看成一種操作

8、通過(guò)研究差錯(cuò)得到有用的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),1)發(fā)生前的預(yù)防措施,2)發(fā)生時(shí)如何檢測(cè)并糾正

9、自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用,可以更高效的利用時(shí)間,減少疲勞和差錯(cuò),但是也是需要人為監(jiān)督檢查

10、應(yīng)對(duì)差錯(cuò)的設(shè)計(jì)原則

1)將所需操作知識(shí)儲(chǔ)存在外部而不是人的大腦

2)利用約束因素,利用強(qiáng)迫功能和自然匹配原則

3)縮小動(dòng)作執(zhí)行階段和評(píng)估階段的鴻溝

二、公司可借鑒點(diǎn)

1、我公司各個(gè)分公司均有自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì),技術(shù)的工作大部分都是需要精準(zhǔn)要求,并且是重復(fù)工作的,這就造成會(huì)有差錯(cuò)出現(xiàn),各個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)可以總結(jié)部門(mén)差錯(cuò),分析錯(cuò)誤屬于哪一類(lèi),針對(duì)類(lèi)型進(jìn)行改進(jìn),各部門(mén)進(jìn)行共享,避免相同錯(cuò)誤出現(xiàn)

2、針對(duì)記憶失效這一類(lèi)錯(cuò)誤,可將技術(shù)團(tuán)隊(duì)單獨(dú)辦公,避免因?yàn)闃I(yè)務(wù)或者客服電話較多,打斷工作,記憶出錯(cuò)導(dǎo)致遺忘了目標(biāo)活行動(dòng)計(jì)劃

3、預(yù)防差錯(cuò),遵守流程制度

4、建立檢查清單表,并執(zhí)行多人檢查,出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)可以有效地檢查并糾正

5、研發(fā)自動(dòng)化軟件,輔助技術(shù)減少重復(fù)簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)等工作

三、個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

1、我部門(mén)已有檢查清單這一項(xiàng)即校審表,后期部門(mén)校審表隨時(shí)根據(jù)項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更新、增加內(nèi)容

2、現(xiàn)審核和校對(duì)人員是按照順序進(jìn)行,審核及校對(duì)人員,可同時(shí)進(jìn)行,但區(qū)分審核內(nèi)容,避免審核人員認(rèn)為后面還有校對(duì)人員,存在僥幸心理

3、部門(mén)出現(xiàn)差錯(cuò)案例整理成冊(cè),定期和部門(mén)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固,避免出現(xiàn)的問(wèn)題再次出現(xiàn)

4、項(xiàng)目過(guò)程中,多進(jìn)行標(biāo)記,避免因?yàn)槟硞€(gè)客戶電話打斷作圖,導(dǎo)致記憶失效出現(xiàn)錯(cuò)誤

5、對(duì)于輔助軟件,也需要建立審核標(biāo)準(zhǔn),不能完全信任軟件,自動(dòng)化一旦出現(xiàn)問(wèn)題即是嚴(yán)重大的失誤

四、可分享人 公司技術(shù)人員

第二篇:設(shè)計(jì)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

設(shè)計(jì)心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

姓名:程濤學(xué)號(hào):1008021009

班級(jí):藝設(shè)一班

不知不覺(jué),我們這學(xué)期的設(shè)計(jì)心理學(xué)已經(jīng)上了一大半了,通過(guò)學(xué)習(xí),自己的認(rèn)識(shí)也有了很大改變,原來(lái)認(rèn)為設(shè)計(jì)是自己的事情,是一門(mén)非常激進(jìn)的學(xué)科,必須有自己的個(gè)性,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的涉及范圍相當(dāng)廣泛,人與物、人的聯(lián)系十分密切。因此理解其各個(gè)方面的心理特征就顯得十分重要。

設(shè)計(jì)心理學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)理論課,是我們做設(shè)計(jì)必須掌握的學(xué)科,是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,把人們的心理狀態(tài),尤其是人們對(duì)需求的心理通過(guò)意識(shí)作用于設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)問(wèn),它同時(shí)也能研究人們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中的心態(tài),以及設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)及對(duì)社會(huì)個(gè)體所產(chǎn)生的心理反應(yīng),反過(guò)來(lái)在作用于設(shè)計(jì),起到使設(shè)計(jì)能夠反應(yīng)和滿足人們的心理作用。通過(guò)對(duì)著門(mén)課的學(xué)習(xí),我對(duì)設(shè)計(jì)和心理學(xué)的意義有了初步了解。

設(shè)計(jì)是與我們生活聯(lián)系十分緊密的一門(mén)學(xué)科,設(shè)計(jì)心理學(xué),是以心理學(xué)的理論和方法手段去研究決定設(shè)計(jì)結(jié)果的人的因素,其研究對(duì)象不僅僅是消費(fèi)者,還包括設(shè)計(jì)師。消費(fèi)者和設(shè)計(jì)師是具有主觀意識(shí)和自主思維的個(gè)體,都以不同的心理過(guò)程影響和決定設(shè)計(jì)。

從我們學(xué)習(xí)的專業(yè)來(lái)說(shuō),使用方式及文化內(nèi)涵只有符合消費(fèi)者的要求,才可以獲得消費(fèi)者的認(rèn)同和良好的市場(chǎng)效應(yīng);而設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中必然受其知識(shí)背景的影響,即使在同樣的限制條件下也會(huì)產(chǎn)生不同的創(chuàng)意,因此,設(shè)計(jì)心理學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是消費(fèi)者的心理,主要研究購(gòu)買(mǎi)和使用商品過(guò)程影響消費(fèi)者決策的因素;對(duì)設(shè)計(jì)師而言,就是如何獲得及有效的設(shè)計(jì)參數(shù),另一個(gè)重要內(nèi)容是設(shè)計(jì)師的心理,主要從心理學(xué)的角度研究如何發(fā)展設(shè)計(jì)師的技能和創(chuàng)造潛能。

綜上所述,設(shè)計(jì)心理學(xué)是對(duì)設(shè)計(jì)師的深層意義上的研究和訓(xùn)練,過(guò)去從未有與此相關(guān)的專門(mén)研究,而我們所學(xué)的只是院校僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行純技能的訓(xùn)練,沒(méi)有積極主動(dòng)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦,所以我認(rèn)為還有些缺陷,不過(guò)這種學(xué)習(xí)卻對(duì)以后的發(fā)展有積極、重要的意義。

第三篇:實(shí)用心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

《實(shí)用心理學(xué)》學(xué)習(xí)體會(huì)

也許是盤(pán)古開(kāi)天辟地,也許是上帝的靈感創(chuàng)造了這個(gè)世界,也許是大爆炸創(chuàng)造了這個(gè)世界。可是,在這之后,真正創(chuàng)造了這個(gè)世界的,是人類(lèi)的思維。因?yàn)槿祟?lèi)的思維,產(chǎn)生了文學(xué)藝術(shù),產(chǎn)生了科學(xué)技術(shù),產(chǎn)生了這個(gè)世界上每個(gè)角落里的房屋建筑和花花草草。同樣,人類(lèi)的思維,也帶來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)、兇殺、競(jìng)爭(zhēng)、猜疑和嫉妒等惡性的東西。

可是呢,也許是上帝播撒在人的內(nèi)心的種子吧,人的內(nèi)心總是向往著愛(ài)、快樂(lè)和幸福的。那么,在這樣一個(gè)壓力重重的時(shí)代處境下,我們?cè)趺礃硬拍塬@得自己想要的身心放松的幸福呢?答案就是:換一種思維。如同我喜愛(ài)的作家亦舒說(shuō)過(guò)的那樣:“我享受著自由,呼吸著空氣,喝著水,我是快樂(lè)的。”再延伸一些來(lái)想:我的眼睛能看到美麗的山水和可愛(ài)的孩子,我的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)人的鳥(niǎo)鳴和嘩嘩的流水聲,我有手有腳,我是幸福的。

每個(gè)人來(lái)到塵世,還大抵都想獲得成功。所以,最美好的祝福語(yǔ),一向都是:身體健康,生活幸福,事業(yè)有成。所謂成功是什么呢?在我看來(lái),就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想,得到了一定量的金錢(qián)和權(quán)力。這樣,人的精神和腳步就會(huì)自由得多。也就是說(shuō),成功是為了自由。那么,怎么才能獲得成功呢?成功的方法,其實(shí)也很簡(jiǎn)單,那就是:善于思考。

縱觀古今中外每一個(gè)人成功的人,都是善于思考的。只有善于思考,思維才能不受束縛,不受前人言論和世俗輿論的束縛,并且創(chuàng)造出一些新的規(guī)則。而一個(gè)能制定規(guī)則的人,就一定已經(jīng)是一個(gè)成功的人了。

以上所分析的,就是實(shí)用心理學(xué)中所講到的一種思維方法:變通思維,即換個(gè)角度看問(wèn)題。這本書(shū)中,還講到了另外六種思維方法,包括邏輯思維——用理性推斷結(jié)果、比較思維——在相互對(duì)比中尋找方向、逆向思維——從目的地出發(fā)的藝術(shù)、創(chuàng)新思維——讓思維變得更有創(chuàng)造力、發(fā)散思維——學(xué)會(huì)舉一反三的妙用、定勢(shì)思維——不要墨守成規(guī)等。

這七種思維方式,涵蓋了人類(lèi)思維的方方面面。而且,書(shū)中講述的事例都是很新鮮的,給人閱讀上的新奇感。書(shū)中將心理學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中,閱讀起來(lái),趣味盎然。

這本書(shū)適合對(duì)心理學(xué)感興趣的所有讀者閱讀,尤其適合對(duì)人類(lèi)的思維方式感興趣的讀者閱讀。翻開(kāi)這本書(shū)的目錄,相信你一定一眼就能看到一種或者幾種自己感興趣的思維方式。然后,打開(kāi)書(shū),閱讀一下,相信你一定會(huì)有所啟發(fā),甚至豁然開(kāi)朗。

把這七種思維方式的50個(gè)思維法則靈活運(yùn)用到生活之中,相信你就能趨利避害,改變現(xiàn)有的不滿意的一切,得到你所向往的東西——?jiǎng)尤说膼?ài)情、美好的親情、美麗的心情、成功的事業(yè)和自由的生活!

注:

我享受著自由,呼吸著空氣,喝著水,我是快樂(lè)的。-——摘自作家亦舒《我的前半生》

六種思維方法————摘自《每天懂一點(diǎn)實(shí)用心理學(xué)》

第四篇:心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)這門(mén)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),并且深有感受。

首先,我了解了一些理論知識(shí),包括行為主義的學(xué)習(xí)理論,認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,講述了學(xué)習(xí)的分類(lèi):表征學(xué)習(xí),概念學(xué)習(xí),命題學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類(lèi)別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識(shí)和采用不同的方式。接著又對(duì)學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析,以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等。書(shū)中廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

作為一個(gè)教育工作者,必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛(ài),因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鬟f者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。“學(xué)高為師,身正為范”,學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要富有“愛(ài)心”,作為一名教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”

再有,我明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。這是自己成長(zhǎng)和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問(wèn)題。如何保持學(xué)習(xí)的興趣,或者在教學(xué)的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件,后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來(lái)自于外部,比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì),老師的表?yè)P(yáng),家長(zhǎng)的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的,這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題所要考慮的。現(xiàn)在的教學(xué)中如何對(duì)待對(duì)學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)?原來(lái)我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)可以帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但是這是外部的,不能持久。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。

第五篇:心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

本文由洪鳳武貢獻(xiàn)

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心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

此次在心理學(xué)研究生課程班的學(xué)習(xí),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次較為系統(tǒng)的接觸和學(xué)習(xí)心理學(xué)。坦率的說(shuō),雖然上大學(xué)時(shí),接觸過(guò)心理學(xué)的丁點(diǎn)知識(shí),但是對(duì)于系統(tǒng)心 理學(xué)的了解很少,而且片面的認(rèn)為心理學(xué)對(duì)于自己沒(méi)有太大的意義,雖然它是一 熱門(mén)的學(xué)科,也很少花時(shí)間去看這方面的書(shū),即便是某些時(shí)候自己心理可能存在 問(wèn)題,也不相信心理學(xué)家和心理醫(yī)生能解決問(wèn)題。可是通過(guò)心理學(xué)研究生課程班 的學(xué)習(xí),特別是聆聽(tīng)老師系統(tǒng)的講課,還有到天津的這一趟學(xué)習(xí),不僅感到耳目 一新,而且確實(shí)頗有收獲。初步了解心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史及其研究的重要性。心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué) 科,有 100 多年的歷史。古今中外,許多心理學(xué)的寶貴思想,從產(chǎn)生、發(fā)展、豐 富、完善到學(xué)科的形成和沿革,是心理學(xué)研究的價(jià)值更為突出和實(shí)用。心理學(xué)能 夠幫助我們回答關(guān)于人的行為、思想和感覺(jué)問(wèn)題,可以運(yùn)用其科學(xué)的技巧去體察 自己的很多心理過(guò)程,可以洞察和分析別人的心理和行為。只有心理學(xué)才能較為 系統(tǒng)的回答到底是什么使你、我、他成為這樣的個(gè)體。心理學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)政治、道德教育交織在一起,從心理學(xué)的學(xué)科群來(lái)看,無(wú)論是普通心理,還是教育心理、文藝心理、軍事心理、醫(yī)學(xué)心理、社會(huì)心理等都具有極高的應(yīng)用價(jià)值。明確了心理學(xué)研究的對(duì)象極其所處的重要地位。心理學(xué)研究的對(duì)象是心理或是心 理活動(dòng)及其規(guī)律,以及心理作為內(nèi)在條件的行為。心理是人的神經(jīng)系統(tǒng),是物質(zhì) 的屬性,但本身不是物質(zhì),所以不能直接進(jìn)行測(cè)量和分析。只能通過(guò)人的活動(dòng)行 為進(jìn)行分析,因此從廣義的理解心理學(xué)是研究人類(lèi)行為的科學(xué)。心理學(xué)的研究過(guò) 程就是建立和完善心理與行為的理論。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,科學(xué)體系重點(diǎn)學(xué) 科越來(lái)越多,蘇聯(lián)哲學(xué)家凱德洛夫認(rèn)為“迄今 2500 多門(mén)科學(xué),惟有心理學(xué)和人 人都有最密切的關(guān)系。因?yàn)槿思仁菑氖赂鞣N認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主題和中心人物,又是心 理活動(dòng)的主要載體和承擔(dān)者,沒(méi)有人的參加,沒(méi)有符合人的心理規(guī)律的活動(dòng),任 何一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程都不能得以實(shí)現(xiàn)。”若把哲學(xué)、邏輯學(xué)等成為思維科 學(xué),心理學(xué)則處于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)的接合部。掌握心理學(xué)的方法,認(rèn)識(shí)自己和他人,提高自己和幫助他人。學(xué)習(xí)心理學(xué)要 如實(shí)揭示現(xiàn)實(shí)與心理、心理與行為的內(nèi)在關(guān)系;要樹(shù)立人的心理是一個(gè)整體的、開(kāi)放的、復(fù)合的、動(dòng)態(tài)的大系統(tǒng)觀念;要注意到心理的發(fā)生、發(fā)展與變化性,用

動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)研究心理。心理問(wèn)題遍布人世間,對(duì)心理學(xué)的研究要和解釋分析現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題相結(jié)合,推動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。古人云:做人“每日三省吾身”,“人 貴有自知之明”,說(shuō)的是人要不斷認(rèn)識(shí)自己。那么就要分析自己的心理特征、人 格結(jié)構(gòu)、能力興趣、興利除弊,開(kāi)發(fā)潛能,激發(fā)天然創(chuàng)造力,解除煩惱,指導(dǎo)工 作和生活。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),分析某個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力、動(dòng)機(jī)、需要、思 維、思想等,分析某個(gè)地域人的素質(zhì)和特征,就會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)群體,就會(huì)減少誤會(huì)和沖突,更好地協(xié)調(diào)關(guān)系,建立良好的人際關(guān)系增進(jìn)心理健康。學(xué) 會(huì)幫助他人,想別人所想急別人所急。例如,在我門(mén)國(guó)家,解決農(nóng)民問(wèn)題事關(guān)重 要,而研究農(nóng)民的心理特征和需要以及不同地區(qū)農(nóng)民的心理差異,不僅能夠因地 制宜引導(dǎo)和教育農(nóng)民,提高農(nóng)民素質(zhì),而且有助于激發(fā)農(nóng)民的積極性和接受新科 技的興趣。在我們家庭,要教育好子女,就得充分了解孩子的個(gè)性傾向、興趣喜 好、認(rèn)知能力和感知能力,從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì),良好的道德品質(zhì),綜 合的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。正所謂“順人之性以治物,則無(wú)不可用,順人之性以 治理,則無(wú)不可治”。以上是我對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的一些心得,還很淺顯,但確實(shí)深切感受到在人一生 的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,成功與失敗,喜悅與煩惱;愛(ài)與恨,善與惡皆與人的行為和心理 息息相關(guān)。而通過(guò)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的研究,對(duì)于正確認(rèn)識(shí)自己,了解和 理解他人,解決生活工作中出現(xiàn)的諸多困難和矛盾,緩解緊張壓力,調(diào)節(jié)情緒具 有十分重要的意義

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