第一篇：班主任教育心得

班主任教育心得

永吉二中 李東紅

從教十五年，做了十三年的班主任，我深刻地感覺到在管理班級過程中班主任扮演著多重角色，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。那么，如何開展中學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的班主任教育心得。

一、班主任要用愛去親近學生，研究學生。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在學校里，班主任要從學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

班主任要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

四、班主任對學生的表揚和批評要適度。

表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發展自我，在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他知道語文課上不能做手工，應該認真學語文。我對他說：“老師們都知道你手工制作的才能，要是你能在美術課上這樣表現，那真是太棒了。”從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任對學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想，但是他們在美術、體育、手工制作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創造能力都很好的發揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法一切都就都水到渠成了。

以上是我十幾年的班主任工作的一些心得，不足之處，請批評指正！

第二篇：班主任教育心得

班主任管理工作總結

尹曉旭

走上教師的工作崗位已經近兩年了，在這兩年中，我的感觸頗深。尤其作為一名班主任，不論是在教學工作還是班級管理方面都有很大的收獲和體會。而我最大的心得就是作為一名人民教師一定要擁有愛心。教師是一個考驗人良心的職業，而班主任更是責任重大的工作。如果我們是發自內心的熱愛我們的學生，熱愛這份職業，那么我們就一定會朝著一名優秀教師的方向前進。只有愛學生，我們才會主動的去了解每一個學生，主動的為他們解決問題，不論過程多么的艱辛和復雜。對學生的愛會讓我們拋開雜念，學會無私奉獻。人們常說教師的職責就是教書育人，而我認為是育人教書。師者，傳道授業解惑也。但是在傳到授業解惑的同時，更應該注重學生道德思想的建設。現在我們大力倡導的素質教育，促進學生的全面發展。我認為，德育的培養是素質教育的重中之重。德育的培養，也是指學生行為習慣的培養。養成良好的行為習慣，才可以健全一個人的人格，受益一生。但是，對于初二的學生來說，他們還存在著很多的不良的行為習慣。例如，一部分學生會無視文明禮儀，在教室內外大聲喧嘩，有時甚至口出不文明用語；還有一些孩子衛生習慣比較差，不論是在班級衛生方面還是在個人衛生方面。一些孩子沒有打掃衛生的習慣，總希望別人為自己代勞，而且不珍惜別人的勞動成果；這些不良的習慣都應該得到相應的遏制，而對于這些問題該如何解決，我認為有以下途徑: 一．加強學生自身的反省和自我教育

學生良好的行為習慣關鍵是學生的自我教育，自我完善和同學們之間的相互監督。我們盡可能的發揚民主的精神，讓學生們自己訂立一些班規或公約，形成學生自己約束自己，管理自己的體制。定時的開一系列的班會，在班會上討論本班級同學們最近行為習慣中的長短之處，并共商議如何遏制不良的行為習慣以及如何更好地發揚良好的行為習慣。在班會上特別指出在某些方面表現良好的同學，并倡導大家向他們學習，還可以指出個別學生在某些方面的不良表現，同時商討出幫助他們克制不良習慣的方法，齊心協力，團結互助。這樣的班會不僅可以解決班級同學的行為習慣問題，同時也有效的加強餓班級的凝聚力。例如班級的衛生狀況一開始不是特別的好，那么通過訂立衛生班規和小組加減法制度可以比較有效的解決這一問題。在每周的班會上，獎勵得分最多的衛生組，并且懲罰分數最低的組，都可以比較有效的調動起孩子們打掃衛生以及保持衛生的積極性。在此，我想強調的是要養成良好的行為習慣不是靠一日之功或一人之功，這是靠日久天長的堅持和積累才能做到的。二．加強家庭教育

家庭是學生的第一所學校，而家長則是學生的第一任教師。孩子們從小是在對家長大人的模仿中長大的，可見家庭教育對一個孩子行為習慣的塑造有多大的影響。所以，我們老師應該加強同學生家長的溝通交流。多開一些學校家長會，班級家長會，班級開放日，家長參觀日等活動讓家長可以深入的了解他們的孩子們在學校中的習慣等情況，知道自己的孩子在哪些方面還有所欠缺需要改正。良好的行為習慣應該存在于時時，流露于事事，應該從生活的點點滴滴坐騎，并不是說在學校表現的良好，回到家中就變了另一番模樣。所以，家長在家庭中也要嚴格的要求自己的孩子，不斷的督促和強化。三．加強學校的教育

在教師的諸多模范作用之中，教師的親自實踐作用對學生的感染力最為突出。以教師師德的內涵的拓展為保障，進行養成習慣的情的滲透。習慣，顧名思義就是習以為常的行為，思路等生活方式。良好的行為習慣需要教師投入大量的精力，需要教師的奉獻精神。因此在學生良好行為習慣培養中，要堅持做到敢于示范，凡是要求學生做到的行為習慣，教師首先要做到很好。

以上便是我在兩年中對教育工作的一些反思和總結，我教育教學經驗尚淺，需要不斷地學習和充實。我還需要在方方面面提高自己的能力，希望可以向一名優秀的教師方向不斷發展。

第三篇：班主任心理健康教育心得

班主任心理健康教育心得

她是初二女生，性格內向，學習刻苦努力。對自己要求很高，責任心強，有理想。一旦迭不到自己的目標。她首先不是考慮目標是否合理，而是陷入自責，懷疑自己的能力，變得不自信。于是下一次還會制訂更高的目標以作彌補，那肯定還是達不到，于是再次深深自責，變得越來越自卑。在潛意識中，她總要求別人按自己的方式做事，因此，很難找到知心朋友，也就很難有安全感、認同感與歸屬感。嚴重的自卑與自我否定傾向都屬于不良人格，而這些心理障礙又沒有得到及時的矯正，因此長時間地干擾了她的情緒。正是由于她不能很好地根據環境的要求改變自己的生活方式和思維力式，調整自己的心態與目標，因此，她一直處在一種緊張抑郁的、生理與心理全都極度不適的狀態下，這對她的學習和生活產生了很大的負面影響。

．先認真地聽完她的敘述，不做評價。她述說的過程也是不良情緒和壓力釋放的過程。

2．分析李虹產生心理障礙的原因。她的壓力主要是學習上的壓力，壓力是多方面的，比如家庭、同學間的競爭、學習方法不當，更重要的是性格方面及錯誤的認識。

3．糾正錯誤認知。示范解說，我拉著李虹的手走到房間的一面墻邊，用雙手抵住李虹的雙肩向墻的方向按壓。李虹不解地看著我。“你就是這樣，把自己壓在一個過于狹小的空間，所以把自己逼得透不過氣來。只有讓自己的心處在一個更廣闊的空間，它才會舒展。”看到她若有所思的樣子，我接著說：“你不是以自已是否舒適為標準，而是用道德標準限制自己的行為。可是你要知道，有張有弛，才是文武之道啊!弦繃得太緊是會斷的。

4、陽性強化法。對她的積極做法和成功之處不斷鼓勵，不斷強化，不去觸及她所說的那些不愉快的往昔回憶，而是把她的注意力引到她現在的生活和愛好上。她說她愛寫作。我問她，不快樂的時候是不是會寫出來呢?她說以前是的，但初三時間太緊了，沒有精力寫什么東西愉悅自己。

5、把每天快樂的事寫下來：給李虹留了一項作業，每天記下兩個“快樂”，可以是所見、所聞、所想，可以是一件事、一個人，總之．一切讓她感到高興的事物。她很鄭重地答應了。一個月之后。她告訴我說她的情緒“好多了。”

案例啟示：

學校越來越重視升學率，家長越來越重視孩子的學習成績，而這卻在無形中增加了學生的學習壓力，增加了學生的心理負擔。面對著這狂風暴雨式的壓力，內向型學生會感到不知所措；面對著師長的殷切期望，內向型學生會感到憂慮——如果我辜負了他們的期望，那該怎么辦呢?

針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態；發現并肯定她的優點和長處，使其認識到自己的價值。

對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：

．傾聽內向型學生的心聲

內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

2．引導內向型學生正確認識心理障礙

我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。

3．引導內向型學生提高自信

一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰現實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。

4．教師的期望對學生的進步產生的巨大的作用

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。

968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發展趨勢測驗”實驗。

之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

為什么會出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，它左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

第四篇：幼兒班主任教育心得

幼兒班主任教育心得

帶著當初的那份承諾走入了我的幼教生涯已有

2年，成為班主任教師才1年，在這一年的教學中我收獲了許許多多的東西，有悲歡離合，有相知相守的信念，我執著著我的堅持，尊重生命，尊重幼兒。一滴水一片海洋，一個孩子一個世界。

在平時的教育教學中，采用多種形式教學，靈活運用教學具，主要以游戲，講故事的形式進行教育教學，增添幼兒學習興趣，讓幼兒在教中學，學中玩，玩中成長。作為老師，說老師其實更像是媽媽，在這里他們，好多都是留守兒童，爸爸媽媽為了更好的給予孩子生活要去外面打拼，但在我的工作上也有了很大的挑戰。婆婆爺爺特愛孫子，什么事情都代勞，在他們眼里，認真讀書是關鍵，其他的什么事情都無所謂，嚴重的剝奪了孩子們操作權。他們的愛讓孩子形成了依賴。孩子的操作很差，行為習慣也不好。作為班主任我先讓家長普及教育知識，讓他們明確的認識到孩子有孩子的空間，尊重孩子，重新樹立正確的教育觀念。實行家園結合教育。

在自我能力中，不斷努力提高自身素質，不斷完善自身修養，不斷吸取教學經驗，時刻嚴格要求自己，在這兩年的教學中，對自己不斷的提出新的目標，在專業學習中努力做好自己的分內事情，團結同事，關注教育動態。

工作至今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重任。自己在勝任班主任工作中有了點滴收獲，現做一簡單的小結，成功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。

第五篇：高中班主任教育心得

2016年班主任工作心得

準備學期末了，回顧這個學期的收獲和遺憾：收獲，跟學生的關系似乎更親密一些了，這個親密又不失一個班主任的身份；遺憾，我的1507班仍然沒能進軍過年級班級量化分前三名。其中感觸比較深的是班級的管理需要一套嚴密的管理機制，這就是班級操行分。下面具體談談我的管理心得。

在高一一整年我都在用操行分進行班級管理，然而并沒有用，這幫小破孩，該睡覺睡覺，該遲到遲到，該玩手機玩手機，結果這些違紀的最終都被我簡單粗暴的處理了。現在想想，都怪那時候太年輕太沖動，作為一個老師，特別是一個女班主任，還是應該溫柔以待這些缺愛的孩子！回到正題，班級要管理的好，一要凡事親力親為，二要有章法，三要有愛！

一談凡事親力親為

親力親為，四個字，說的容易做的難。班級管理，不是一天兩天的事，而是長時間的堅持。總之啊，老師是辛勤的園丁，起的比雞早，睡的比狗晚，形容的甚是貼切。說到這里，忍不住起身照照鏡子去……蠟黃的皮膚，兩大坨黑眼圈，額頭冒著痘痘，眉頭不自覺的擠到一塊，都不忍心再哀嘆自己提前逝去的青春，又跑題了！學生宿舍的衛生，每周三上午沒有課，我都能去宿舍區觀察，一般都能及時有效的解決，如隨時帶個麻袋在手，見到亂擺亂放的我直接帶走，沒錢買新的，下次就不敢亂放啦。教室紀律上，我會選擇各種時段搞突襲，或者查看監控，再一個一個拉出來收拾。活動上，我校的特點是就怕你沒事做，所以也差點整瘋一幫新來的師生。吐槽吐槽可以，工作仍需用心，感恩月組織學生發短信給家長；體育節組織學生進行練習；藝術節找課本劇，指導他們排練，然而因與學考沖突就胎死腹中了，學生跟我哭了一晚；校運會，各種幫學生購買服裝道具，就為了那幾分鐘的入場，然而天意弄人，網購的花圈、紅裙子還沒到，校運會就開始了，有點心疼自己那份操勞的人生。總之，風雨同舟，愿我的用心能換來學生不悔的青春。

二談章法

這個章法，要感謝四川愛英中學的領導、專家給我的啟示。其中他們談到了“激勵機制”，即在班級操行分實行過程中必須要有切實的獎罰，否則，這套管理體系對他們來說如同虛設。為此，我咨詢了好多個小伙伴并結合我班實際情況，最終研究出爐了新的班級操行分，其中有三個亮點：1，每周都選出一位學習之星（課堂上自愿回答次數最多者）并物質獎勵，重點是班主任自己掏腰包。

2、每月獎勵操行分分數高的前五名（涉及宿舍紀律、衛生分數；班干加分、考試加分、好人好事等等），還是班主任掏腰包。

3、每月操行分數低的后三名要接受班主任隨時安排的任務，如幫老師打掃辦公室、幫老師改試卷、錄分數，總之能體現為大家服務的事情都可以安排這三位同學，讓他們體會老師工作的疾苦，體會班干工作的繁瑣和不易，還可以視情況跟家長反映。到目前為此，這個新班規我班已實行了兩個月，學生都比較在意自己的言行舉止，為了拿到獎勵，他們能夠自覺舉手回答問題，或者為了不成為本月后三名，很積極參加學校舉辦的活動等等。作為班主任，自從有了這個獎勵機制后，我的管理變得有頭緒，有章法，沒有以前那么吃力，這算是一個質的飛躍么？

三談“愛心”

愛是打開學生心扉的金鑰匙。前不久，一個女生宿舍有點小問題，一個個找出來問，大多指向那位剛轉過來的同學。而我知道，那個女孩子，父母離異，這樣的家庭里成長的孩子，多多少少是缺愛的。不想我的一句話“不知道你都經歷了什么”讓她潸然淚下。所以我沒有責怪她在她們宿舍的另類，而是鼓勵她多參與宿舍活動，我想，愛她，就應該給她時間去思考，慢慢轉變，而不是一味的責備和沖撞。昨天（2016年12月24日）平安夜，我從外面回來，走到家門口，看到蘋果盒安靜地放在那兒，上面留了一份歪歪扭扭的字條，大意是“老師，您辛苦了，祝您平安夜快樂”落款是三位男生，其中有一位已經在文理分科的時候去了1505班。我想，這就是愛吧，一種相互的愛，因為他們感受到我的真誠，他們也還我真誠！

當班主任之后，脾氣差了，皮膚差了，情緒經常大起大落，睡夢中還跟學生斗智斗勇……那么，問問內心，你后悔當班主任了嗎？答案是不后悔！