第一篇：王文英報告心得體會

王文英報告心得體會

2014年8月26日有幸聽了名師王文英老師講座，感受頗深。王文英老師剛一上臺，我們便對這位有著華麗外表、高貴氣質的女教師吸引住了眼球。正如她所說的，聽我的講座，保證讓你今夜無眠。的確，聽王文英老師的講座，我們都被她那美妙的歌聲、優美的舞姿、卓越的才華、真誠的語言、幽默的語句、非凡的智慧所折服！

她敢作敢為，率性灑脫。她愛美，穿衣打扮、教學藝術的另類，都曾經讓世俗所不恥，不惜一切代價將學生從她的班上轉走……而她的倔強、執著，卻讓她更加用心、較足了勁，絞盡腦汁，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂翻天覆地的巨變。

說起自己的帶班成功的秘密，她毫不保留地介紹了她的十八般武藝——唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。她談她用心、用計管理學生、改變學生的一個個案例，但我覺得她成功的最大的奧秘其實是在于她有一種無法抵擋的激情，任何人都會受它的感染——熱愛生活，勇于進取，不懼怕，不妥協，不退縮，做什么都會用盡十二分力量。

她的教學與眾不同，她寓教與樂，學生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學讓她的學生心悅誠服，使她贏得了自己事業的驕傲，也使她贏得了社會的尊重。她在教學中注意因材施教，在王老師講的個案中，最令人折服的一個是：收拾黑社會老大的兒子，她可以揪住他的脖子：滿嘴都是行話，你他媽什么東西，你給老子聽好了，下課到我辦公室給老子單挑；還有一個是讓班級中的老大當眾認錯，通過學生家長的施壓，加上自己的管理才能，實現了讓老大當著全班同學的面認錯的目的。管無定法，管理有法。我們也應該加強對學生的研究探索每一個學生所適合的教育方法。

王老師給我的觸動，令我久久不能平靜，我從她的言談中聽到了為事業的付出、艱辛，然而聽到最多的卻是幸福，一種來自職業的幸福。是啊，教師的工作，與花朵打交道，美麗；與人打交道，富有創造力！教師，原來也可以這般美麗，這般灑脫，這般脫俗！

第二篇：聽王文英報告心得體會

聽王文英報告心得體會

8月27日上午在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。王文英老師穿一身今年最流行、時髦套裝，高盤的發髻顯得很“另類”，進入會場我們就和其他的學員看到臺上的她，心里還想今天演講的人不會是這種造型吧！用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

王文英老師的報告主題是“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。在整個學習過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈…

整整一天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我有以下感想：首先，與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。

更令我們吃驚的是她的個人特長多達十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設計、編織、美容美發無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生。一曲《眉飛色舞》現代舞表演，震倒了班級的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動。當時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩……

其次，班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學年的開學之初送給每個學生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。這樣就真正地與學生建立了一種平等融洽的師生關系。王老師的風帆十四班的班規中有這樣一段：“我長大了，我懂事了，我自覺了，我有自尊，我力求做到不讓教師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩，我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”

一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。

王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師，給我們做報告時她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來說她要做 “二十一世紀盛開的一朵艷麗的花”。她的招數一般人學不來，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應不斷的學習，充實自己，要做“電燈”（充實自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個性，要有陽光的心態，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應該有陽光型的心態對待學生和班級，讓自己的生活充滿陽光，做一個陽光型的教師，做一個學生喜愛和信賴的老師！

一天學習的時間很短暫，她的招數我們也很難學到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！

第三篇：2011王文英班主任報告感想

我們的愛——如陽光雨露

——王文英老師報告感想

當九年前走進大學校園的那一天起，我便選擇了這個講臺；當兩年前拿起教科書的那一刻起，我已開啟了教師之夢。曾經看到了母親作為教師的辛苦，但也曾和她一起品嘗過教育的快樂，同樣也曾經得到了如此多恩師的感化，所有的一切都堅定了我要做一個好老師的信念和夢想。我擁抱著傳統模式，懷抱著傳承教育方式，在我的教師之路上迷茫的摸索，再摸索……第一次為差生傷透腦子，第一次為班級建設勞神傷力，煩惱、痛苦，讓我的快樂感越來越少，甚至開始懷疑自己的教師之路還能堅持多遠？教師真的是要這樣痛苦的生活一輩子么？

還好，真的還好，在我最困惑迷茫的時刻，我得到了天使的指引，猶如一絲清風吹散了所有的煩惱，猶如黑暗的夜開啟了一扇明朗之窗——我，看到了那一條光明的快樂之路！從來沒有想過老師還能這樣的來做，從來沒有想過教育能這樣的快樂！

當王文英老師開講前站在舞臺上調整報告的時候，我悄悄的和同事懷疑的說：做報告的是這個人么？為什么會有這樣的疑問，因為那時尚的發型，個性的穿著，顛覆了印象中那傳統報告者正裝的印象——板正而嚴肅。當報告真正開始時，我才相信真的是這個老師，真的是一個不一樣的報告。王老師拿著話筒走遍全場，像個演一樣的傾情演唱了《相逢是首歌》，當時我想或許我的教師的命運會在這一天改變，激動，興奮！——那是我最愛的歌，從這一點心里上和王老師

親近了好多！于是一天的時間，一個另類的老師，一種特殊的方式，匯合成為了快樂和感動！用王文英老師自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

她熱愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她多才多藝：曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；學過鋼琴，已通過七級；學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；學過指揮，榮獲過省優秀指揮稱號；她還學過體操、學過古箏、學過武術，學過美發，學過裁剪??她用簡筆畫呈現單調的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。在整個報告過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經驗。如果說進場乍見她時我們困惑于她時髦的衣著和打扮，那么會后我們更驚羨于她動聽的歌聲、優美的舞姿、超人的智慧、真誠坦然的心靈??我用心的體味她的每一分快樂，用心品味她的每一個案例，想想自己目前工作中心靈上的苦惱，對比、思考、收獲?? 擁抱夢想，我有沒有堅韌堅持的毅力？

當工作的激情被那可憐的分數擊碎，當辛苦的付出換來一份消極的反應，當為了改進差生一次次的談心一個又一個小時，看到的效果極微，當一心堅持的自己的教育理念——“感化教育”得不到支持時，我會退縮，會傷心，會痛苦，包括當時正在聽報告的我還在懷疑自己的教師生涯的選擇是否正確時，我聽到了王老師的故事，聽到了她年輕時的痛苦經歷。“困難有時會壓倒一個人，有時卻又會讓人變得更加堅強”，她選擇了毅力，選擇了堅信夢想，而此刻起我該做些什么

呢？

讓學生愛我，我有沒有足夠的魅力？

王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝———唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，無不令人驚嘆弗如。她說這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個學生不會喜歡她的人，她的課呢？

如果一個任課教師，僅僅只是會做本科的題目而已；如果一個班主任，僅僅只是會制定版規來約束學生，這樣的老師有誰會喜歡？又有誰會親近愛上我們呢？捫心自問，現在作為教師的我們，拋開自己所任科目，又有多少是可以和學生用來共享或者交換的興趣知識和互動的愛好呢？想起了我們敬愛的赫巨成老師，學生們愛他，同事們愛他，我想不僅僅是因為赫老師講課有一套，更重要的是，他的個人魅力足以令人折服，書畫，古史，手工藝，篆刻，當一個人綜合魅力四射的時候，除了欽佩，獲得更多的我想將是被愛，對此，年輕的我們是不是該想一下自己的未來之路呢？

走進心靈，我有沒有先走進他們？

王老師利用了學生的言行去感化和教育學生，效果明顯。當李鳳遐老師說她的孩子們都稱呼她為“鳳媽”時，當時覺得這個主意真不錯，而王老師也一樣，她四十幾歲的人，和初中學生卻一直稱兄道弟，“老姐”的稱呼同樣也讓人倍感親切。她還會挑戰性地唱鄭秀文的《眉飛色舞》，強勁的節拍邊唱邊跳，讓學生們口服心服。這些看似

很小的事情，卻在無形中將師生之間的距離拉的好近。曾記得一本書上看到這樣一句話：當你的學生稱呼你為“老師”時，說明他對你感情還處于初級；當你的徒弟稱呼你為“數學老師”時，說明他對你的印象已為本科目印象，升一級；當你的孩子們稱呼你為“王老師”時，恭喜你，看來你在他心里已經很親近了”。那么對于“老姐”和“鳳媽”我們又該思考些什么呢？

年輕的我，有沒有反思自己？

伴隨著思考，一場精彩的報告很快就結束了，感覺自己得到了一場精神與心靈的洗禮，她們的那份自豪，那份驕傲，那份與學生之間的溫暖的愛，相信流淌在我們每個聽者的心中，一天的時間，就足以讓身為教師的我打開一份明朗之窗，何況與她朝夕相處的孩子呢？愛如細雨，潤物無聲??

內心真的是久久不能平靜，我靜靜的思考，思考這兩年的教師之路。是母親給我了作老師的夢想，是恩師給了我選擇這個職業的動力，而我用自己的成長經歷告訴自己，在我站上講臺承擔起班主任責任的那一刻起，我要堅持我的“感化教育”，因為我相信，每個孩子內心深處都有一顆善良而敏感的心，我不提倡批評，而是談心，用一個姐姐或者是母親般的心態去和他們找個角落慢慢敞開心扉的談心。雖然不知道自己的這種做法是否正確，但是還好，我看到了成效：班里最調皮成績倒數的男孩數學成績直線上升，到現在開始競爭數學第一；進班脾氣最火爆的男孩如此的信任我和我一次次訴說自己的苦惱，多少個放學后我們聊了一次又一次，還好，如今的他得到了全班的贊同，是性格轉變最大的孩子，遇事學會了冷靜而不是沖動??當一個孩子一次有一次在作文中描述對我的感恩時；當嗓子連著上課啞掉，一個女孩早上讓媽媽煮好梨湯,用保溫杯給我帶來悄悄送給我的時候；當愚人節回到辦公室看到辦公桌上忽然多了個盛放小魚的玻璃杯，上面寫著“魚人節”快樂的時候；當為了班事而生氣時孩子們送我棒棒糖，并說老師別生氣時；當全班同學為了體育節頂著烈日在我不在時自覺練習的時候；當每次在班里發過火氣后回到辦公室傷心的掉淚的時候；當??原來啊，原來有這么多感動的幸福瞬間，原來孩子們給予我的也是陽光雨露般的溫暖，愛已悄悄淌進我心底??

我還有什么要懷疑?還有什么要放棄?還有什么理由去告訴自己不堅持?!快樂和幸福都是很簡單的事情，那就是心態！教師快樂，是因為她猶如泥土般純樸、平凡；教師快樂，是因為她猶如清泉般寧靜、致遠；教師快樂，是因為她猶如大海般寬廣、包容。

要人愛，先愛人！孩子們，我們的愛——都如陽光雨露，互潤無聲??

第四篇：聽王文英筆記

貴州師范大學：教育需要智慧---記全國優秀班主任王

文英老師的講座

她是全國優秀教師，她是全國明星班主任，她是學校的教研主任兼一個畢業班的語文老師，她是班主任名師工作室的首席名師，她還是自己學生的專職婚禮司儀。

她多才多藝，學過鋼琴，練過體操，擅長指揮，設計發型、設計服裝更是她的拿手好戲。在她豐富多彩的生活面前，你會由衷的贊嘆：“王文英老師是人嗎？她簡直是神啊！”沒錯，就是這位像神一般的普通人，正在演繹著她班主任事業上的輝煌，這般燦爛，如此耀眼。

活動伴隨著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹，感染了在座的每一位老師。整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的人格魅力，分享著一位智慧教師的陽光幸福。

智慧初體驗——幽默

一個人在興奮的狀態下聽課是最有效率的。王老師的幽默智慧隨處可見：“面對巨大的工作量，要智慧工作。若不智慧工作，你將昏倒在講臺上，換一張含金量很重的證書，但，要它何用？”、“老師痛苦的根源是：我把一群畜生改造成人后，他們要走了。而又一群小畜生又來了。”、“懷才和懷孕是一樣的，只有大了才會被人看得見。”

王老師的幽默不僅僅表現在語言上，更重要的是她將幽默用到了工作中每一個合適的支點上。或力挽狂瀾或激起漣漪或大開眼界或小試牛刀，總而言之，幽默被她玩弄于股掌之中，成為她手中一把利劍，為她智慧地工作披荊斬棘。

智慧再認識——執著

“無論做什么事情，只要我答應了我就要盡最大的努力做好。”每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語：你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現。她把學生的名字編成一首小詩，用最華美的語言做最經典的詮釋。每當大家離開校園時,她都會開一個送別會，飽含深情，凝滿祝福。

“應試教育搞得扎扎實實，才能將素質教育弄得星光燦爛。因此，業績真的很重要！”從王老師樸實的話語里，能讀出她是一個實實在在的老師。在她安排得不能再滿的行程中，她仍能保持教學質量的第一，源自于，他有著可靠的班干部隊伍。她的干部會組織同學自學課文，并組織同學上課，自發出題自測成績，班主任平日里的培訓功夫可見一斑。這樣的學習氛圍，這樣的學習自主性，學生成績不好才會讓人奇怪。

“當教育不到學生心上時，教育只是徒勞。”王老師堅持不在學生有準備時跟學生談話；她堅持不拿一個孩子的錯誤耽誤大家；她堅持認為有責任心的人，做什么事情都能成功；她堅持認為一個人想站起來，實力很重要；她堅持認為一個老師應該努力贏得學生的喜歡，但是要給別人喜歡你的理由；她堅持認為人長得漂亮是優勢，活得漂亮是本事。

她的執著成就了她的智慧，他的執著襯托了她的智慧，就這樣她在執著的道路上智慧前行！

她就是這樣一位具有高尚人格魅力的優秀班主任，她就是這樣一位用思想征服學生的普通人民教師，她從我們的群體中脫穎而出，在平凡的崗位上書寫著不平凡。她和我們一樣做著我們每天都在做的普通事，只要我們用心一點，執著一點，智慧一點，也許也會在未來的哪一天書寫著我們類似于她卻不同于她的輝煌。其實，明星離我們并不遙遠，其實，明星就在我們身邊??

第五篇：聽全國優秀班主任王文英報告有感

聽全國優秀班主任王文英報告有感 ————-陽光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作東方紅劇院聽了是全國優秀班主任、全國優秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。

“做新時代陽光型教師”。與其說是一場報告，不如說是一位優秀教師的成長歷程的陽光展示。一開始王老師就向大家展示了她優美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過體操和藝術體操，曾經在平衡木上上下翻飛;她學過指揮，榮獲過省優秀指揮；她還學過美發，學過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。王老師的風帆十四班的班規中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”王老師說，現代的學生其實不需要你管理，而需要關心；不需要責罵，而需要鼓勵；不需要說教，而需要行動；不需要考驗，而需要分擔；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因為他本身就是希望。每當新生走進她的班級里時,每人都有會收到一個帶有她肖像的信封,里面有她真誠的寄語:你的過去不必提起,你的夢會在在這里實現!每當大家離開校園時,王老師都會開一個送別會。她穿上婚紗，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在她的班級里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊伍里,有她認真做操的倩影;學生生日的派對里,有她深深的祝福。她稱班級是一個家，每個學生都是家人，她是學生的知心姐姐。每次講學回去，都會給每個孩子帶一份禮物。她對行為不好的學生或是成績不好的學生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而坐，或走出校園，或以舞蹈形式跳進教室，她以才華贏得學生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設凝聚了合力。她的招數一般人學不來，因為不具備她的才藝與智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們在學生面前，應該有一兩手絕活，這會讓學生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來那就是：

一、做一名優秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。

剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關系、走后門。更有甚者，個別家長竟然當著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。“困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強和執著，將一個不入流的班打造成了令人咋舌的優秀班集體。細細回味，的確如此，我們經常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學生表現不佳而對整個班失望，我們會因為領導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。

二、要想走進學生的世界，先給他一個喜歡你的理由

學生喜歡老師的方面很多，不同的學生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學初，每當新生走進她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。

還有每當大家畢業即將離開校園時,王老師都會開一個送別會。她會穿上紅彤彤的禮服，一一與學生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語。在錄像里，我們看到家長們一個個誠摯地給她送上鮮花,學生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。

三、要把陽光灑進學生的心田

王老師認為，作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。

王文英老師深情地說：今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生? 如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學生精神上視覺上一種美的享受。努力使學生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個班級。

作為新時代的班主任，以苦行僧的形象出現在學生面前已經不再受歡迎了。現在的學生喜歡與時俱進、富有內涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽光班主任。這將成為我班主任工作的一個新目標。

5月15和16日這兩天，我有幸參加了在大慶一中召開的優秀班主任報告會。會上聽了全國優秀班主任丁榕老師、周同麗老師、韓玲老師的講座，我被她們深深地吸引。尤其是韓玲老師所做的《我的班級管理之道—90后的學生怎么管》的報告。我們跟隨著韓老師的聲音，時而聆聽、時而思考、時而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個人。韓玲老師主要從下面六個方面進行了詳細的闡述：

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響當當的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。

二、細化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學生更要走進學生

我們都覺得現在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關系？于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關系確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布臵可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距。或者說，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！

周末聽了兩位老師的報告，傳授了一些班級管理方面的 經驗。雖然他們都是高中班主任，但是還是對我感觸很深。兩位老師在報告中都提到了兩個字——幸福。

什么是幸福？幸福的源泉在哪里？

每個人對幸福的定義都不一樣。對于我而言，快樂的生活，開心的工作，這就是幸福。然而，面對越來越棘手的學生與工作，我們想快樂的工作，確實需要不斷的修煉我們自身的素質，在不斷學習中不斷摸索。

我反思了一下，在以后的教學之路上，需要我做的還有很多，下面簡單總結一下我近期的一些想法。

第一、用真誠的師愛喚醒學生

教育學生應該是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。第三、用真誠的師愛轉化學生

在平時的教學中，我們應該經常跟學生學生交流。也應該制定必要的班規針對學生實際，給予他們耐心、細致的幫助。還應該經常與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。

總之，我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，我們的工作也會有更多的幸福感！

做一名智慧、快樂的班主任——聽桂賢娣老師的報告有感

2011年11月12日我有幸參加了在班主任培訓班的學習。這是我第一次近距離的接觸桂賢娣老師,走近了名師大家。她中等的身材，樸實無華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。近三個小時的講座桂老師沒有看一眼講稿，她以自己的真情實感講述著自己和孩子們之間的故事。

從桂老師的話語中我深刻的感受到教師的創新來自于智慧、尊重和愛。她一直以智慧和愛心經營著師生間的關系。對于孩子，桂老師從不吝嗇自己的微笑和關愛，在桂老師的眼中，每個孩子都是獨一無二的，盡管孩子之間會存在差異性，我們正視這一現實，但我們理當一視同仁并因材施教，這是老祖宗留給我們的文化傳承。在我們的職業生涯中，我們不斷摸索，不斷前進，用愛心、耐心、真心裝點這長長的執教之路，于是我們明白所有的孩子都是從天而降的雪花，正向人間伸開他們的觸角，我們要伸出雙手去接納他們，張開胸懷去擁抱他們，讓孩子們綻放屬于各自最純潔的色彩。我想：孩子之所以愛桂老師愛得深，那時因為桂老師愛學生愛得真。因為桂老師是這樣被孩子們需要著，所以被孩子們深深的喜歡著。

“我工作，我快樂；我生活，我陽光。”這句話讓我感觸最深。誠然，我們面對工作常常會感覺疲憊不堪、心力交瘁。繁瑣的班級事務、沉重的工作壓力時常讓我們難以喘息，曾經有人說：做班主任，那是體力活再加腦力活。頹然間我們發現壓力卻來自于內心的一份責任，在工作崗位上盡職盡責的同時一定要學會調節自我的心態，良好的心態會讓自己更加陽光。是桂老師讓我體會到快樂是可以傳遞的，也只有讓自己快樂的生活和課堂才能讓孩子快樂。

培訓時間其實很短，已在不知不覺間就過去了。因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會倍加珍惜每一次的培訓活動，在每一次的活動中積累經驗，并將所學內容應用到實踐當中，不斷的在實踐中逐步成長。做一個快樂的老師--聽優秀班主任桂賢娣講座有感

24日，我與同事一行8人到浙江杭州參加千課萬人活動，期間聽了來自全國優秀班主任的講座，收獲很大。其中，來自湖北省武漢市漢陽區鐘家村小學特級教師桂賢娣給我們做了熱情洋溢的報告，全場掌聲不斷。給我們留下了深刻的印象。

１、桂老師的講座中流露最多的一句話就是＂乖，我愛你．＂這句飽富深情的話，讓我動容，讓我感動．我想，把這樣的話說給孩子聽，孩子怎么能不動容呢？又怎么能不讓孩子喜歡這個老師呢？所以，我們作為老師一定要說話有吸引力，有感染力．除此之外，其他各個方面都要讓學生感受到你對他的愛．進而建立融洽的師生關系．

２、桂老師很善于因材施教，尤其是對個別學生的教育，達到有效的教育。例如，在班級如果出現了兩個人的打架事件，桂老師不會馬上去批評任何人，只是告訴他們寫一篇作文，不是檢討書，是針對這件事發生的過程，寫一篇作文。（寫的過程就是讓孩子學會自我反思的過程。）寫完后，還要在全班宣讀作文，（這個過程是幫助全班學生明晰事件發生的來龍去脈的過程。）最后讓其他學生評價作文，評價寫得是否屬實，是否有不合理的地方。（這個過程是讓學生學會明辨是非、判斷事件）。我感嘆桂老師的智慧，僅僅一件小事件，桂老師能把它轉變成一個教育的素材，桂老師很了不起，我想，只要我們做個有心人，我們也可以作到。使學生健康成長，快樂成長。

３、桂老師每天問自己三個問題——你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？這三個問題的核心是“愛”，因愛而教，因生而愛，才能讓孩子感受到你對他的愛。才能成就桂老師的成功教育。

桂老師充滿激情的講述，讓我感動，我認為一個稱職的老師，必須是時時處處從孩子出發，滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子快樂成長，健康成長！桂老師說：“愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯感情的愛。在于學生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此，他總結出了班主任工作“因生給愛”十法。

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、學困生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策；

桂老師說自己教一年級所遇到的尷尬。這些一年級的孩子，沒有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來。怎么辦？桂老師不是責備孩子不懂事，也不是靠兇，靠敲桌子；而是通過說故事來讓學生安靜下來。一說故事，學生就安靜了，學生爭著表現乖，想使桂老師多說故事。于是桂老師又多了一個結論：教師應該是一個有故事的人。一個教師頭腦中有幾

十、百把個故事，學生會不喜歡你嗎？

整個講座中，會場內一會兒鴉雀無聲，一會兒笑聲迭起，一會兒掌聲雷鳴。我不時開懷大笑，不時眼眶濕潤，不時陷入反思。回憶起來，桂老師的話語還時時在耳邊激蕩：“我工作，我快樂，我生活，我陽光”

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優點，如果你不能改變現狀，你就愉快地工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發了財；

7、大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通；

8、不要說鬼話，要說真話。

講述中桂老師的口頭語是“乖，聽話，桂老師愛你們。”“乖，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語、態度深深觸動著我，我的心在萌動，生活著多么美好，工作者多快樂！

兩天的培訓時間很短，在不知不覺間就過去了，我知道每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度，桂老師說做教師要少一點怨氣，多一點銳氣；少一點怒氣，多一點和氣；少一點匠氣，多一點才氣；因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會珍惜每次的培訓活動，在活動中積累經驗，并將所學內容應用到實踐當中，不斷地在實踐中逐步成長，我將不斷地用知識來充實自己，改變自己。