第一篇：技能大賽總結(jié)與反思

2011技能大賽總結(jié)與反思

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校選手積極訓(xùn)練，通過市級選拔賽后，有9名同學(xué)分別參加了數(shù)車、普車、鉗工等5個項(xiàng)目的省級大賽，橫向看，選手發(fā)揮正常，縱向比較，我們與其它地市還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1、選手基本功不夠扎實(shí)。

例如：快速看圖、讀數(shù)的準(zhǔn)確度。工件外形看起來正確，測量尺寸不一定合格。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)實(shí)操脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)中既要技術(shù)操作又要講機(jī)械基礎(chǔ)知識。

2、選手現(xiàn)場應(yīng)變能力差，選手心理素質(zhì)需要進(jìn)一步鍛煉與提高。

雖然熟悉了比賽場地，但比賽抽到的機(jī)床精度很難說不存在問題，機(jī)床出現(xiàn)一點(diǎn)小故障就會對選手的發(fā)揮造成影響。

3、學(xué)生接觸專業(yè)知識太少、太晚。

因?qū)W校專業(yè)教師缺乏，數(shù)控銑、加工中心學(xué)生未開設(shè)這門課程，同時選手比賽用到的CAXA軟件知識，也是只僅對選出的比賽選手進(jìn)行培訓(xùn)，這樣選手接觸專業(yè)的時間短，熟練程度和學(xué)習(xí)深度都不夠，從近幾年大賽的題目來看，越來越多的操作是應(yīng)用軟件和宏程序來完成的。

4、選手的選拔需進(jìn)一步規(guī)范與嚴(yán)肅。

參加比賽的選手是不是我們學(xué)校最優(yōu)秀的選手？值得我們深思，例如：數(shù)控專業(yè)只開設(shè)了數(shù)控車床工藝編程與實(shí)操，我們參加數(shù)控銑和加工中心的學(xué)生是教師根據(jù)學(xué)生在數(shù)控車方面的學(xué)習(xí)情況選拔出來后，又從零開始培訓(xùn)的。

5、輔導(dǎo)教師水平有待進(jìn)一步提高。

教師的技術(shù)水平直接影響選手的技術(shù)水平，選手的臨場發(fā)揮也體現(xiàn)著教師的參賽經(jīng)驗(yàn)，我們的輔導(dǎo)教師基本沒參加過大的比賽，科班出身的也較少，這些對選手的輔導(dǎo)都不占優(yōu)勢。

針對以上問題我們的輔導(dǎo)教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思，一致認(rèn)為為保證我們的技能大賽取得優(yōu)異成績，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1、加強(qiáng)專業(yè)師資力量。

建議學(xué)校聘請有一定專業(yè)水平又有大賽經(jīng)驗(yàn)的高技術(shù)人員加入到我們的專業(yè)隊伍中來，同時加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師的技能培訓(xùn)（包括：機(jī)電、數(shù)控、汽修、計算機(jī)、財會專業(yè)，我們要爭取各個專業(yè)都參賽），定期聘請專家到校給教師上課。

2、建議數(shù)控專業(yè)開設(shè)CAXA軟件課程，高級數(shù)控班開設(shè)數(shù)控銑編程操作課程、仿真課程。二樓增加華中系統(tǒng)數(shù)控車床。

3、建議機(jī)械制圖先講第八章第五節(jié)零件上的技術(shù)要求一節(jié)、數(shù)控專業(yè)先學(xué)普車再學(xué)數(shù)車、機(jī)電、數(shù)控專業(yè)一年級入學(xué)分批次開設(shè)普車、電焊課程。

4、選拔出最優(yōu)秀選手代表學(xué)校參賽。

大賽是學(xué)校教育教學(xué)中的一件大事，學(xué)校各個部門聯(lián)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參加技能大賽積極性與主動性。對于10級學(xué)生的選拔，可以全校發(fā)動，第一步進(jìn)行理論選拔（以數(shù)控加工為例：理論選拔應(yīng)含必須的數(shù)學(xué)、制圖、工藝編程知識），全校公開考試兩次，取前30名進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的選拔，第二步，軟件與實(shí)操測試，考三次取前20名同學(xué)作為重點(diǎn)選手培養(yǎng)，第三步，隨著學(xué)習(xí)的深入，多次測試逐漸淘汰至6-10人作為大賽選手培養(yǎng)，第四步，賽前選拔，賽前多次進(jìn)行高難度的綜合測試，最終確定參賽選手。

5、訓(xùn)練專人負(fù)責(zé)

及時了解大賽信息

學(xué)校已經(jīng)成立了技能大賽辦公室，應(yīng)發(fā)揮大賽辦公室及個專業(yè)教研組組長的優(yōu)勢，由他們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定適合學(xué)科特點(diǎn)的、可行的培訓(xùn)計劃，做到計劃與專業(yè)對口，計劃與學(xué)生學(xué)習(xí)情況對口。同時該負(fù)責(zé)人專業(yè)精通，可隨時了解大賽的有關(guān)信息和專業(yè)發(fā)展趨勢，以便及時調(diào)整大賽輔導(dǎo)計劃。咨詢調(diào)研了幾個大賽成績較好的地市單位，他們大賽成功法寶之一就是有一名專業(yè)精通的教師負(fù)責(zé)該專業(yè)的技能大賽。

6、關(guān)于輔導(dǎo)教師

輔導(dǎo)教師也是影響大賽成績一個至關(guān)重要的因素，建議學(xué)校組織公開報名，鼓勵有能力的教師加入到輔導(dǎo)教師隊伍中來，如報名人數(shù)多，可建立同專業(yè)的兩個或多個輔導(dǎo)小組，發(fā)揮競爭的優(yōu)

勢作用。建議學(xué)校對于輔導(dǎo)學(xué)生參加省級以上大賽的教師，評優(yōu)評先有限考慮，并給予一定的物質(zhì)獎勵,聘用教師提高基本工資基數(shù)（可納入學(xué)校三制改革方案）。

以上對學(xué)校技能大賽現(xiàn)狀的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

2011.5.15

第二篇：全國教學(xué)技能大賽總結(jié)與反思

游戲結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的旅程仍然結(jié)束。回頭看游戲一點(diǎn)一點(diǎn)，許多場景還記得，生動地，這是悲傷。

從2月中旬到4月中旬，每周訓(xùn)練三次幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄剩下的時間來指導(dǎo)我們，對于我們的球員們投入了很多努力，我們可以實(shí)現(xiàn)今天的成績不能沒有薛的薪酬和關(guān)懷。

我們是一個三人一組，兩個講座，一個講座，我負(fù)責(zé)講座。為了讓我體驗(yàn)講座的氣氛，老師來來回去，不知疲倦地為我找到了通山中學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會。也就是說，在本周的通山中學(xué)實(shí)習(xí)，讓我意識到什么是講座，這個機(jī)會是非常罕見的，為講座打下基礎(chǔ)。同時，同山中學(xué)老師的小心輔導(dǎo)，也讓我受益。為了讓我們更好地了解中學(xué)教學(xué)的歷史，老師安排我們到學(xué)校的中學(xué)和通山中學(xué)聽課，這有助于我們的進(jìn)步。不僅如此，為了提高我們的培訓(xùn)效果，老師特地邀請教授級教師，通山中學(xué)黨委書記姚老師為我們發(fā)表評論。姚老師鞭打進(jìn)內(nèi)部的意見，為我們提供改進(jìn)的方向 總之，游戲之前的準(zhǔn)備充滿緊張，老師花了很多物理和精力，為我們參與游戲打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

到蕪湖參加比賽，老師不僅照顧我們的生活，而且全心全意地投入比賽。在游戲前一天，老師和我們一起畫畫，一起準(zhǔn)備課件，一直忙于晚上十二點(diǎn)鐘。早上六點(diǎn)起床，幫助學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在我們團(tuán)隊中等待老師的過程一直鼓勵我們?yōu)槲覀儦g呼。第二天晚上，老師和兩個隊友幫忙做課件直到深夜兩個。我的講座內(nèi)容是通信和交流工具進(jìn)展的第十五課，老師頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造出虛擬角色三毛，兩個啊，從三毛到上海到北京旅行作為線索，設(shè)置了一個數(shù)字的不同場景，巧妙地系列在一起的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。兩個隊友幫我檢查信息做課件，可以說沒有老師的心血和隊友要注意，沒有我目前的成績。特別是老師在早上的游戲中及時發(fā)現(xiàn)可見的問題，避免錯誤的發(fā)生。唐文為了能夠在游戲之前發(fā)送教科書，而且從我們的16樓跑下來，然后去了教室累了出汗，很感動。

在大 家里的幫助和支持，做了一個演講組三等獎，非常感謝老師和兩個隊友致力于幫助。可能會有遺憾的游戲，畢竟，我們付出了這么多。不過，我想支付的老師不會付東，因?yàn)槲覀冋莆盏募寄苡?xùn)練在我們未來的工作將被測試，非常感謝老師的薪水。你總是說這次抱怨你其實(shí)，你不需要怪，我們是第一次參加，不知道怎么樣的標(biāo)準(zhǔn)。此外，你教我們沒有錯，是我們在教學(xué)，說課程應(yīng)該掌握。我們不能為比賽訓(xùn)練，就像我們不能為同一個考試學(xué)習(xí)。如前所述，游戲結(jié)束了，但仍需要工作，游戲我暴露了一些問題，應(yīng)及時糾正。

在演講中還有一些問題。

首先，經(jīng)濟(jì)不突出。本課程是經(jīng)濟(jì)史的一個話題，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)交通運(yùn)輸和交流工具的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。而三毛通過不同交通工具的轉(zhuǎn)移到北京看到的兩個啊這個場景，反映出運(yùn)輸和通訊工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)進(jìn)步并不明顯。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展是垂直的歷史 發(fā)展，但三毛這個線索體現(xiàn)了更多的歷史發(fā)展的景觀。這導(dǎo)致了歷史的發(fā)展不突出，三維的飛機(jī)歷史。二，歷史類不是歷史品味。雖然這一課對于運(yùn)輸和交流工具的進(jìn)步，歷史不強(qiáng)，但聽了其他球員的講座后，我發(fā)現(xiàn)這一課還是有歷史的味道。我們可以通過歷史歷史和歷史圖片，讓學(xué)生上帝進(jìn)入那個時代。歷史數(shù)據(jù)和圖片的選擇必須是生活，通用。這不僅使教室更具歷史意義，而且提高了學(xué)生從歷史數(shù)據(jù)中提取信息的能力。第三，忽略老師的基本技能之一的黑板。在演講中我發(fā)現(xiàn)自己太多幻燈片，給學(xué)生壓倒了感覺。所以不僅沒有促進(jìn)教學(xué)，而且分散了學(xué)生的注意力。黑板不僅代表了教師的基本素質(zhì)，而且還可以在加強(qiáng)學(xué)生記憶方面發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生在黑板上寫字會加強(qiáng)記憶力。第四，如何激勵學(xué)生。在課程的過程中建議學(xué)生不回答這個問題，我不是很多情況，而是直接給出答案。雖然有一個課堂討論的表，但沒有激發(fā)學(xué)生的真實(shí)。現(xiàn)在的課堂教學(xué) 重視學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師不再是知識的教誨，而是知識的傳播者。相比這個游戲，不僅我有這樣的問題，其他玩家或多或少同樣的問題，在老師改變這條道路的作用，我們還有很長的路要走。五，如何照顧不同層次的學(xué)生。在教學(xué)過程中，我喜歡問那些能跟上我思考的學(xué)生的人，一旦課堂問題，我會問他們，因?yàn)槲抑浪麄兛梢曰卮稹５沁@樣做，一方面打擊部分學(xué)生的熱情，另一方面，違背公平原則。在未來的教學(xué)過程中，我應(yīng)該建立不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)回答，實(shí)現(xiàn)公平。

首先，找到差距。看了其他球員的表現(xiàn)后，我覺得青蛙的底部，對很多問題的教學(xué)沒有想到，當(dāng)謙卑地要求建議謹(jǐn)慎。二，心理素質(zhì)需要提高。預(yù)匹配中等張力是必要的，但太大的張力不好，影響休息。第三，對教材的理解和教學(xué)方法的掌握需要改進(jìn)。為了理解教材而且徹底，使用教學(xué)不夠熟練。最后，清楚地了解自己的立場 的

最后，在這個游戲中我有一個非常好的收獲。通過游戲了解自己做不做，知道今天教學(xué)的發(fā)展趨勢，從其他玩家中也學(xué)到了一點(diǎn)，這些都會促進(jìn)我未來的學(xué)習(xí)。參加這個游戲，所以我收獲了很多。教學(xué)技能得到提高，自己對自己的清晰認(rèn)識。最后，非常感謝老師的認(rèn)真教訓(xùn)和言行，隊友全力以赴。

第三篇：全國教學(xué)技能大賽總結(jié)與反思

全國教學(xué)技能大賽總結(jié)與反思

全國教學(xué)技能大賽總結(jié)與反思

比賽結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的征程仍未結(jié)束。回顧比賽前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許多場景仍記憶猶新，歷歷在目，令人不舍。

從二月中旬到四月中旬，每周三次的訓(xùn)練幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄課余時間的休息來指導(dǎo)我們，為我們參賽選手傾注了大量心血，我們能取得今天的成績離不開薛老師的的付出與關(guān)懷。

我們一組三個人，兩個說課，一個講課，我負(fù)責(zé)講課。為了能讓我體會到講課的氛圍，老師前后奔波，不辭辛苦為我找到了到銅山中學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會。就是在銅山中學(xué)這一個星期的實(shí)習(xí)，讓我體會到了什么是講課，這樣的機(jī)會是很難得的，為講課打下了基礎(chǔ)。同時，銅山中學(xué)老師的悉心輔導(dǎo)，也讓我獲益匪淺。為了能讓我們更好地了解中學(xué)的歷史教學(xué)，老師安排我們到學(xué)校的附屬中學(xué)和銅山中學(xué)聽公開課，這些促進(jìn)了我們的進(jìn)步。不僅如此，為了提高我們的訓(xùn)練效果，老師特意請來了教授級特級教師、銅山中學(xué)黨委書記姚老師來為我們點(diǎn)評。姚老師鞭辟入里的點(diǎn)評，給我們提供了提高的方向。總之，比賽前的準(zhǔn)備充實(shí)而又緊張，老師耗費(fèi)了大量體力和精力，為我們參加比賽打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

到了蕪湖參加比賽，老師不僅照料我們的生活，還全身心的投入到比賽當(dāng)中。比賽的前一天晚上，老師和我們一起抽簽，一起準(zhǔn)備課件，一直忙到夜里十二點(diǎn)。早上六點(diǎn)就起床幫同學(xué)訓(xùn)練。在我們隊員現(xiàn)場等候過程中老師一直在鼓勵我們，為我們加油打氣。第二天晚上，老師進(jìn)而兩位隊友一起幫忙做課件一直到深夜兩點(diǎn)。我講課的內(nèi)容是第十五課交通工具和通訊工具的進(jìn)步，老師集思廣益創(chuàng)造虛擬人物三毛、二丫，以三毛從上海出發(fā)到北京的旅行為線索，設(shè)置多個不同的情景，巧妙地的把本課各個知識點(diǎn)串聯(lián)起來。兩位隊友幫我查資料做課件，可以說沒有老師的奇思妙想和隊友的傾心付出，就沒有我今天的成績。特別是老師在比賽的早上及時發(fā)現(xiàn)可見的問題避免了錯誤的發(fā)生。湯文為了能在比賽前將課本送到，更是從我們住的16樓跑下來，再跑到教室累的滿頭大汗，十分感動。

在大家的幫助與支持下，取得了講課組三等獎，十分感謝老師傾心投入和兩位隊友的鼎力相助。可能對于比賽我們會有遺憾，畢竟我們付出了那么多。但是，我想老師的付出不會付之東流的，因?yàn)槲覀冇?xùn)練所掌握的技能在我們今后的工作中會得到檢驗(yàn)的，十分感謝老師的付出。您總是說，這次怨您。其實(shí)，您不需要自責(zé)，我們都是第一次參加，不知道標(biāo)準(zhǔn)如何。還有，您教給我們的并沒有錯，都是我們在教學(xué)、說課過程中應(yīng)該掌握的。我們不能為了比賽而訓(xùn)練，就如同我們不能為了考試而學(xué)習(xí)一樣。正如前面講到的那樣，比賽已經(jīng)結(jié)束，但仍需要努力，比賽中我暴露出一些問題，應(yīng)及時改正。

講課過程中仍暴露出一些問題。

第一，經(jīng)濟(jì)性體現(xiàn)不突出。本課屬于經(jīng)濟(jì)史專題，在講課時應(yīng)讓學(xué)生體會到交通工具與通訊工具的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動的結(jié)果。而以三毛通過換乘不同的交通工具到北京見二丫這一情景，對體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動交通工具和通訊工具的進(jìn)步不明顯。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展是歷史的縱向發(fā)展，但三毛這一線索體現(xiàn)更多的是歷史的橫向發(fā)展。如此則導(dǎo)致歷史縱向發(fā)展不突出，把立體的歷史平面化了。第二，歷史課沒有歷史味。盡管本課為交通工具和通訊工具的進(jìn)步，歷史性不強(qiáng)，但聽了其他選手的講課之后，我發(fā)現(xiàn)仍能把本課上得有歷史味。我們可以通過歷史史料和歷史圖片，讓學(xué)生“神入”到那個時代。歷史資料和圖片的選擇一定要生活化、普遍化。這樣不僅能讓課堂更有歷史味，還能提高學(xué)生從史料當(dāng)中提取信息的能力。第三，忽視了教師的基本技能之一板書。在講課中我發(fā)現(xiàn)自己的幻燈片過多，給學(xué)生以“應(yīng)接不暇”之感。如此不但沒有促進(jìn)教學(xué)，反而分散了學(xué)生的注意力。板書不僅代表著教師的基本素質(zhì)，還可以起到加強(qiáng)學(xué)生記憶的作用，因?yàn)閷懙胶诎迳系膶W(xué)生會注意到從而加強(qiáng)記憶。第四，如何啟發(fā)學(xué)生。在講課過程中提出同學(xué)一時回答不上來的題目后，我很多情況下不是循循善誘，而是直接給出了答案。盡管有課堂討論其表，但沒有啟發(fā)學(xué)生之實(shí)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師不再是知識的傳授者，而是知識的傳遞者。反觀這次比賽，不僅我存在這樣的問題，其他選手或多或少也同樣存在這一問題，在教師轉(zhuǎn)變角色的這條道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。第五，如何照顧不同層次的學(xué)生。在授課過程中，我比較喜歡提問那些能跟得上我思路走的學(xué)生，一旦有課堂提問，我就提問他們，因?yàn)槲抑浪麄兡芑卮鹕蟻怼５沁@樣做，一方面打擊了一部分同學(xué)的積極性，另一方面，違背了公平原則。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同層次的的問題，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來回答，實(shí)現(xiàn)公平。

第一，發(fā)現(xiàn)差距。在看了其他選手的表現(xiàn)之后，覺得自己真是井底之蛙，關(guān)于教學(xué)當(dāng)中的許多問題都沒想到，當(dāng)虛心求教謹(jǐn)言慎行。第二，心理素質(zhì)還需提高。賽前的適度緊張是必要，但過度緊張就不好了，影響到了休息。第三，對教材的理解和對教法的掌握還需提高。對于教材的理解還不過透徹，教法的運(yùn)用不夠嫻熟。最后，清楚地認(rèn)識自己的定位。

最后，在這次比賽中我收獲了很對。通過比賽了解了自己的不做，知道了當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展趨勢，從其他參賽選手身上也學(xué)到了他們的有點(diǎn)，這些將會促進(jìn)我今后的學(xué)習(xí)。參加這次比賽，讓我收獲了很多。教學(xué)技能得到了提高，自己對自己有了清楚的認(rèn)識。最后十分感謝老師的諄諄教誨和言傳身教，隊友的全力以赴。

第四篇：技能大賽總結(jié)與反思

技能大賽總結(jié)

比賽結(jié)束了，雖然沒有拿到理想的成績但學(xué)習(xí)的征程仍未結(jié)束。回顧比賽前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許多場景仍記憶猶新，歷歷在目，令人不舍。從暑假期間到十月中旬，每天的訓(xùn)練幾乎從未停止過。比賽過程中選手發(fā)揮失常，我們與其它學(xué)校還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1、選手基本功不夠扎實(shí)。

例如：快速看圖、讀數(shù)的準(zhǔn)確度。工件外形看起來正確，測量尺寸不一定合格。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)實(shí)操脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)中既要技術(shù)操作又要講機(jī)械基礎(chǔ)知識。

2、選手現(xiàn)場應(yīng)變能力差，選手心理素質(zhì)需要進(jìn)一步鍛煉與提高。雖然是主場比賽，但比賽過程中不可控因素對選手的發(fā)揮造成影響。

3、選手的選拔需進(jìn)一步規(guī)范與嚴(yán)肅。

參加比賽的選手是不是我們學(xué)校最優(yōu)秀的選手？值得我們深思，因?qū)W校搬遷合并，班級沒有這么多學(xué)生，比賽選手是教師根據(jù)學(xué)生在車工方面的學(xué)習(xí)情況選拔出來后，又從零開始培訓(xùn)的。

4、思想上認(rèn)識不夠，沒有重視理論的學(xué)習(xí)和積累，總認(rèn)為把工作任務(wù)交給學(xué)生完成就可以了。

5、個人技能上有待提高，特別技能方面還存在很大的差距，今后要拿出更多的時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)，努力做到要精益求精。

20151103

第五篇：2014年秋季技能大賽總結(jié)反思

會計專業(yè)技能大賽賽后反思

近年來，我國省、市、縣教育主管部門高度重視對學(xué)生技能的提高，積極組織了各項(xiàng)技能大賽。本次我校會計專業(yè)也參加了由宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)校主辦的第六屆中職學(xué)生技能大賽的會計專業(yè)技能比賽。本次大賽會計類比賽由三個項(xiàng)目組成：點(diǎn)鈔、會計手工做賬、珠算。但從會計類專業(yè)學(xué)生的參賽情況來看，并不理想。參賽過程中也暴露出專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足。

一、本屆（2014屆）技能大賽存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)上

由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒有培訓(xùn)學(xué)生參與技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)上出現(xiàn)了輕理論只是，尤其是文化基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象。片面認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是多開一些實(shí)踐內(nèi)容，因此在教學(xué)安排上以實(shí)踐安排為主。事實(shí)上，實(shí)踐多是驗(yàn)證性的，通過實(shí)踐可以加深對理論知識的理解，但對提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用并不高。

（二）學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力差

職高學(xué)生大多是被動學(xué)習(xí)，機(jī)械式的接受一些只是，雖然期間也做了一些實(shí)訓(xùn)。但是很多情況都是依葫蘆畫瓢，在課后很少主動的去學(xué)習(xí)鞏固，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是個非常重要的事情。在實(shí)訓(xùn)式的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，往往會馬上阻止學(xué)生進(jìn)一步動手。后來我認(rèn)識到這種做法會失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會，慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到限制。應(yīng)該放開學(xué)生去做一些事，形成學(xué)生分析問題、解決問題的能力。減少對教師的依賴性，遇到問題盡量自己思考。

（三）準(zhǔn)備時間不夠充分，人員選擇面較窄

在開會過程中，了解到部分學(xué)校從開學(xué)就準(zhǔn)備學(xué)生參與技能大賽的各項(xiàng)事宜。選定多名學(xué)生讓他們之間進(jìn)行良性競爭，并且讓學(xué)生停課學(xué)習(xí)。但由于我校會計專業(yè)的學(xué)生是會計升學(xué)班的學(xué)生，升學(xué)任務(wù)重，學(xué)生并不愿意停課培訓(xùn)，因此只能找每天中午和晚自習(xí)時間進(jìn)行培訓(xùn)，精神狀況并不佳，因此學(xué)習(xí)效果可想而知。再者我校會計專業(yè)人數(shù)有限，無法進(jìn)行多次篩選。

二、2015年技能大賽改進(jìn)措施

（一）在重視技能訓(xùn)練的同時，不能忽略專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固 重視技能訓(xùn)練首先要重視專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是以后進(jìn)修深造和發(fā)展的基礎(chǔ)；其次，要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加編寫一下培訓(xùn)材料，作為對每年技能大賽培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對參與大賽的學(xué)生要增加一些輔助課程知識的學(xué)習(xí)；增加一些設(shè)計性和綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)

（二）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己去分析解決問題

在實(shí)訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)中，積極鼓勵學(xué)生自己去分析問題、解決問題。讓教師在教學(xué)過程中只作為輔助而非主導(dǎo)。同時特別要注重在各個環(huán)節(jié)上把關(guān)，要一絲不茍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，練就扎實(shí)的基本功。在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題可拿來作為范例講解，避免學(xué)生犯同樣的錯誤。這樣學(xué)生不但能增強(qiáng)感性認(rèn)識，也提高了自信心，提高了分析問題、解決問題的能力。

（三）讓學(xué)生之間形成良性競爭

在本次大賽中，并未形成競爭關(guān)系，讓學(xué)生有所松懈。在心理學(xué)上說每個學(xué)生都希望自己比別人厲害，比別人強(qiáng)。通過這種心理，我們可以經(jīng)常采用“比一比誰更厲害”的活動，特別是在點(diǎn)鈔方面 可以讓學(xué)生相互比較速度，并且給予一定的獎勵。創(chuàng)造一個良好的相互競爭的平臺，給學(xué)生提供多種競爭方式，巧妙的利用評價給學(xué)生起到激勵的作用。

（四）增強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)時間和安排

對比分析了其他學(xué)校的技能大賽的培訓(xùn)情況后，發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)并非由某一個教師來完成所有會計類科目的教學(xué)工作，而是哪個教師擅長哪一科，便由該教師在課余時間給學(xué)生進(jìn)行該科目的培訓(xùn)工作。因此在某一個老師課時比較多的時候，可以由另一個老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督指導(dǎo)。

希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗(yàn)，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！