第一篇：我的最近感想(原創(chuàng))

我的最近感想（原創(chuàng)）

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常言道：人無遠慮，必有近憂。現在社會上都說學好英語很重要，是那個什么什么的通行證。所以，一向喜歡冒充上進青年的我，也不甘落后，報名參加了公司附近的一家英語學校。

說是英語學校，其實規(guī)模不大，辦起來也很簡單：請老師、租場地、配置教學設施、打廣告，然后等人報名。可是學費不便宜，細算下來，一個學生在課堂里呆1個小時，得犧牲近20塊錢（說起來我就心疼）。因為報名的人多，學校有利可圖，辦學有蒸蒸日上之勢。

辦學校涉及各方面工作，關鍵的一環(huán)，是請老師----必須是外教，而且鼻子越高越好。現在人們選東西都講究品牌，學英語，就只認歐美國家的老師。

這些老師來了以后，在與中國學生交流的過程中，要互相認識、互相提問。這時，洋教師幾乎不可避免地被問到一個問題：WhydoyoucometoChina？回答五花八門，主要歸納為兩種：仰慕中國的歷史文化；豐富自己的人生閱歷。當然，有個別也會說實在話，在自己國家沒有找到好工作之類的。接下來又有人問：HowdoyoulikeChina？回答：Verymuch（也只能這么說了）。再問：Why？有的說中國發(fā)展前景看好，有的說中國人民很友善，還有的說中國菜好吃…… 總的來說，老外比較實在。沒人說來中國是為了社會主義建設添磚加瓦，為了架設兩國人民的友誼橋梁之類的。但無論如何，他們?yōu)槭裁磥碇袊繛槭裁聪矚g呆在中國？有一個重要原因，他們沒有說，也不好意思說。那就是：體驗一種優(yōu)越感。

優(yōu)越感體現在什么地方？無論走到那里，都受眾人矚目；無論說什么，都有人洗耳恭聽；在業(yè)余時間，大把的人跟你套近乎，邀請你吃飯、唱歌、打保齡球……一句話，能享受到眾星捧月的感覺。再說了，這些“捧月”的“眾星”，很多都是有點身價的人，像什么公司的經理、準備移民的款爺、復習考試的高材生……最次的也能冒充個白領。這些人，平時都很自信，與人打交道往往還帶有兩分矜持。但是，在和外教交往時，多數人都會放低姿態(tài)。

舉個例子來說，一幫人要舉行聚會了。老外說，誰有車，能不能來接我一下？結果如何，有車的學生不能說爭先恐后，但起碼不會沒人愿意去。到了餐廳，大家按禮節(jié)讓老師坐主席，自不待言。但在入座時，都愿意離主席近一點，就不是政治覺悟的作用了。酒菜上來，大家邊吃邊談，老外的嘴就閑不下來了，一方面印證“中國菜好吃”，一方面回答學員的各種問題。吃完以后，大家作鳥獸散，臨走前還故作親熱互道Bye----然后嘛，老師又搭上某位款爺學生的轎車絕塵而去…… 這里說的只是一個典型。其實，很多別的場合，像英語角、講座、郊游、晚會等等，都有類似的情形，都能看出外教和中國學員之間的一種微妙關系。心理學告訴我們，人人都有受尊敬、受關注的需要，并能從中得到滿足。再看看咱們的外國老師，不僅有人尊敬、有人關注，而且這些人大多出自一個“高品位”的階層，這樣的感覺，該是何等受用。不僅如此，曾經不止一次地聽外教說，他們下班后經常接到女學員的邀請，一起去海邊走一走，聊一聊……每當聽到這樣的消息，我等一幫愛國青年總是痛心疾首，差一點就跳出來當面質問女同學：放著我們這樣的精英才子不理不睬，卻向他族異類投懷送抱，究竟居心何在？

但轉念一想，不是那么回事。多數情況下，女同學跟外教約會，是學習需要。學英語重在應用，邊學邊用，收效才好。經常跟外教在一起，為的是有機會練習自己的口語。從這個角度來看，為什么有人想和他們套近乎，為什么想跟他們一起吃飯，為什么對他們車來送往，就不難解釋了（當然有別的原因這里就不管了）。只可憐像我一樣的愛國青年，既沒有糖衣炮彈，又沒辦法用美人計，只好盡量抓緊課堂時間了。

我們一幫中國人想學英語不要緊，一下子便宜了另一幫老外。他們到中國來冒充老師，既能游山玩水，又享受高人一等的待遇，還大把大把地掙錢。而他們的資本，就在于自己是個外國人。他們要做的，就是用本國的語言來和中國人侃山。至于他們本身，拿一位學員的話來說，“誰知道在自己國內是做什么的，沒準是混不下去才跑中國來的。”想想看，這叫什么世道？

然而，嫉妒也好，憤慨也罷，不服氣卻是不行。別人掙錢多，是你中國人自愿交的學費；別人有優(yōu)越感，是你中國人自作自受；別人風流瀟灑，是你中國人主動犧牲……總之，怪不了別人。要怪，只能怪這么多中國人想學英語。

這么多人想學英語干什么？有的是為了出國留學，有的是為了參加移民面試，有的想跳槽到外企，有的想增加自己的知識價值，有的為了趕時髦、裝門面……無論如何，都是把掌握英語作為改善生活待遇、提高生活品質的一種手段。那為什么不學越南語、盧旺達語，一定要學英語呢？因為越南和盧旺達的情況大家都知道，所以他們的語言學不學也就算了。而英語，是發(fā)達國家通用的語言。咱們作為落后國家，為了趕超先進，不得不和他們進行接觸和交流，引進他們的技術、產品和資金。在這樣的大背景下，英語的重要性是不言而喻的。作為個人，學好英語，就能得到實實在在的好處。所以，才會有那么多人想去學英語，才會使到中國來侃大山的外教奇貨可居、作威作福。

這讓我不禁想起了多年以前讀過的關于孫中山的一個故事：有一次，孫中山在從事革命活動時行蹤暴露，遭到追捕，逃到了租界。當時的租界不受清政府直接統轄，追捕孫中山的任務改由印度警察繼續(xù)執(zhí)行。孫中山情急之中，闖入了一家日本妓院，并隱藏起來。后面的印度警察氣勢洶洶、橫行霸道，在各家各戶清查盤問。但是，當他們來到這家妓院的時候，態(tài)度平和下來，開始規(guī)規(guī)矩矩地詢問。院方因為經常碰上這種事情，不勝其煩，于是拒絕搜查，同時保證沒有嫌疑人闖入。印度警察沒有辦法，只得悻悻離去……

孫中山事后多次向別人提起這段化險為夷的經歷。他并總結說：為什么警察不敢強行闖入搜查？因為這是一家日本妓院。日本的國運昌盛、實力雄厚，印度警察怕鬧出國際糾紛，所以不得不對日本人退讓三分。國家的地位不同，它的國民的待遇也不同，一個弱國的革命領袖，甚至比不上一個強國的風塵歌女。“所以啊！”孫中山先生最后語重心長的告誡大家，個人命運和國家前途是緊密相連的，要想真正過上幸福、體面的生活，就一定要建立一個民主、富強的新中國。

時至今日，孫中山的故事已經過去了近一個世紀，然而我在英語學校里的際遇感懷又與孫中山先生何其相似。一個普通的外國人，僅僅因為他是個外國人，來到中國就可以揚眉吐氣、高人一等。而咱們中國人，咱們的華夏精英，咱們的博士、碩士和學士們，為了出國留學、移民定居，不得不嘔心瀝血、背井離鄉(xiāng)、艱苦奮斗……這是為什么？還不是因為國家之間的地位不同。所以啊，我也要告訴大家，“國家興亡，匹夫有責”。千百年來中華民族的先賢圣哲們教導我們要愛國愛民，“修身齊家治國平天下”、“家事國事天下事事事關心”，這不是陳腔濫調。每個人的前途命運和現實利益確實是跟國家的興衰成敗休戚相關的。

從邏輯上說，我不同意“落后就要挨打”這個論斷。但是，先進受人尊敬，落后遭人遺棄，這是千古不易的定律。所以，我理解那些艱苦奮斗漂流海外的中國同胞，也絕不敵視開明務實又自命不凡的外國朋友。重要的是，知道出現這種局面的原因，并且積極思考改變這種局面的出路。這是對每一個愛國、進步的中國人的起碼要求。

什么是真正的愛國？怎樣以實際行動來表示愛國？不是這里三言兩語能說清楚的。對于我們班上那些美麗動人的女學員們來說，下課后少跟外教喝咖啡逛馬路，算不算愛國進步的表現？這個問題有待商榷。但無論如何，如果有一天，等到我們華夏男兒能混到對日本、美國的靚女佳人招蜂引蝶、應接不暇的時候，如我一般的愛國青年就可以含笑九泉了。

以上就是我，一個追求上進的愛國青年在學習英語時產生的一點心得體會。

申請人：某某某

第二篇：我的最近感想

從邏輯上說，我不同意“落后就要挨打”這個論斷。但是，先進受人尊敬，落后遭人遺棄，這是千古不易的定律。所以，我理解那些艱苦奮斗漂流海外的中國同胞，也絕不敵視開明務實又自命不凡的外國朋友。重要的是，知道出現這種局面的原因，并且積極思考改變這種局面的出路。這是對每一個愛國、進步的中國人的起碼要求。

什么是真正的愛國？怎樣以實際行動來表示愛國？不是這里三言兩語能說清楚的。對于我們班上那些美麗動人的女學員們來說，下課后少跟外教喝咖啡逛馬路，算不算愛國進步的表現？這個問題有待商榷。但無論如何，如果有一天，等到我們華夏男兒能混到對日本、美國的靚女佳人招蜂引蝶、應接不暇的時候，如我一般的愛國青年就可以含笑九泉了

第三篇：我最近看了白鹿原

我最近看了《白鹿原》，確切的說應該說是重看了白鹿原，那樣的巨著有著震撼人心的效果，我似乎也在這樣的效果中開始了一個下午的冥想，這樣深層次的冥想本不該由我開始，可是卻又似乎非我這樣的人莫屬，現在肯將自己的時間花在真正的書本上的人已經不多了。我記得很早之前，當我對詩集有著炙熱的感情的時候，就曾聽過一個學姐這樣說過“現在能夠讀詩的人越來越少了，人們總是忙于各自各樣的事務，等到閑暇的時候也非要找個理由擺脫書本。”我真慶幸當時我正捧著泰戈爾的詩集，醉心于他的清晨黃昏。

現在的日子，不是不好但終歸會有所希冀的，說不上是什么也許是志同道合的人的某個肯定的眼神，也許是古老城市中與某人不經意的擦肩而過，總之是能在我平靜如湖水的心田蕩起一絲漣漪的，即使再微小我也要將它記下，這就是專屬于我的財富，而現在我很慶幸有這樣的興趣，用這樣的方式見證自己的存在與成長。

我從不同地方聽說過不同的人記錄自己心路歷程的方式，其中最多的就是選擇相片，可是我怕等我老的時候看著年輕時候的照片會難受，會千篇一律的感概青春不再，那些用照片記錄的是自己一年一年老化的歲月痕跡，可是用文字記錄的確是自己在各自的歲月中成長獲得的見證，換句話說就是照片見證了失去而文字見證了所得。

我現在最不愛說的事就是癡兒怨女自以為偉大的愛恨情仇，這也是為什么我的小說遲遲不肯動筆的緣由，再讓我投身去寫那些風花雪月的事，我竟有些小小的不屑，無怪乎，我大約就是這樣的人，大概初一時期就有友人歸結了“好高騖遠”。

其實我很清楚什么樣的朋友才是真正的朋友，可是終究是找不到，大概是找不到了或者是找到了也不肯承認，這也是實實在在的話，要我承認一個老是揭我傷疤的人是我的最好的朋友，我無論如何是不會好受的。

我總是這樣，在看完一部小說之后，深深地陷入回憶，那些不該錯過的人相遇了會是什么樣，那些不該相遇的錯過了會是什么樣，總是覺得小說看多了并非是什么好事，特別是什么小說都看得人，《北風那個吹》大概就會被我歸結在此類，不是不好，但是跟《白鹿原》比起，除了感概高滿堂的語言幽默之外，就再沒別的了，似乎已經被拍成電視劇了，也難怪，高滿堂本身就是編劇出身，在這個實實在在的社會，需要的確實也只是像高滿堂筆下豐滿卻總讓人感覺到缺少點什么的人物，可我們正真需要的確是別的什么東西，具體是什么呢，我也說不上來，畢竟我自認為我還是個孩子。

在現實中漸漸變態(tài)的我們，在這個物質為上的社會里，拿什么樣的追求來支撐我們的精神世界，也許很多人會像帥紅兵那樣為了金錢放棄藝術，也許也會像他那樣為了前程拋妻棄子，等回望的時候為自己找一大堆冠冕堂皇的理由，可是這個社會誰還會是牛鮮花，誰還會在后悔的時候恰好得了腦癌，然后博取大家的同情與原諒，要是我，我不會自私的只在乎我最后會不會被原諒，要是我不會在乎自己在臨死前那個沒實現的愿望，我會想到我的出現能帶來什么，當我離開的時候能帶走什么。

這些都只是小說不是嗎，把所有的悲劇給一個人，把所有人的偉大給一個人，不現實不是嗎，所以才不夠偉大，我老想著寫出一篇真實的小說，可是寫寫就變了味，是不夠深刻嗎，還是我的感觸不過是道聽途說，缺少經驗。可是我總不愛承認這一點，之后就會給自己找理由，是自己太小的緣故。

第四篇：最近我看了四大名著之一

最近我看了四大名著之一《三國演義》，使我受益匪淺。《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學名著。《三國演義》刻劃了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人。《三國演義》以三國時期魏、蜀、吳三個國家相互斗爭為主要內容。它講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發(fā)生的一系列故事。

里面的人物給我留下了深刻的印象，尤其是桃園結義的三兄弟給我留下了最深的印象。三兄弟中的關羽“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗”，耍一把青龍偃月刀，騎著一匹赤兔馬，他刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，能千里走單騎、過五關斬六將，幾乎天下無敵。而且他很講義氣，孫權要他投降，要是不投降就殺了他，可是關羽還是不肯投降，結果英勇就義了。他是一個多么難能可貴的忠臣啊！劉備也很重情義，但操之過急。他一看自己的兵力強大了，就一心幫關羽報仇，不料中了孫遜的計謀。張飛有些魯莽，而且沒有防人之心，在為關羽報仇的途中，因為喝多了酒，就被范疆和張達這兩個小人殺害了。我最佩服的是諸葛亮，他是世上難得的人才。國家的統治需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這個忠臣就是諸葛亮。諸葛亮上知天文，下知地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。正因為諸葛亮足智多謀，為了輔佑劉備實現統一中國的大業(yè)，操勞過度，年僅五十四歲就病逝了。

后來，公孫淵在遼東造反，魏明帝曹壑病死了，最后司馬氏統一了天下。真是沒想到，周瑜、曹操和劉備誰都沒有一統天下。

《三國演義》中的人物各具其態(tài)，有長有短。總的來說，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學習。另外，我還懂得了做事不要太魯莽，要經過慎重考慮才能定奪。

第五篇：我最近學習了

我最近學習了《義務教育初中物理課程標準（2012版）》中能量的要求及案例解讀，它有六個 二級主題，分別為能量，能量的轉化與轉移，機械能，內能，電磁能，能量守恒，能量與可持續(xù)發(fā)展。通過學習，我知我最近學習了《義務教育初中物理課程標準（2012版）》中能量的要求及案例解讀，它有六個 二級主題，分別為能量，能量的轉化與轉移，機械能，內能，電磁能，能量守恒，能量與可持續(xù)發(fā)展。通過學習，我知道了新舊課標的異同點。要求學生能舉例說明能量及各種能量之間的相互轉化。重視新課的導入采用不同的方式，考慮其有效性。

初中物理的有效教學，體現了科學探究是新課程的核心要素，雖然近年來老師們更懂得 科學探究的重要性，也進行了一些科學探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一個綱領性的指導。我在實踐教學中先對科學探究的本質認識不清，經過國培學習，對科學探究的本質認識有了很大的認識，在教學中有效應用，學生已通過這種學習方式提升了高效能力和科學態(tài)度·科學精神。但是在教學實踐我和學生們也遇到一些困惑和問題。我們要分清科學家的探究和學生課堂的探究的區(qū)別。我們針對不同的教學目標，不同教學內容引領不同的科學探究

配合好學生，并提高科學探究的效率問題，在教育教學中充分利用各種資源開展科學探究教學，并組織學生對科學探究教學的過程進行評估和反思，不斷的提高自己的教育教學水平。道了新舊課標的異同點。要求學生能舉例說明能量及各種能量之間的相互轉化。重視新課的導入采用不同的方式，考慮其有效性。

初中物理的有效教學，體現了科學探究是新課程的核心要素，雖然近年來老師們更懂得 科學探究的重要性，也進行了一些科學探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一個綱領性的指導。我在實踐教學中先對科學探究的本質認識不清，經過國培學習，對科學探究的本質認識有了很大的認識，在教學中有效應用，學生已通過這種學習方式提升了高效能力和科學態(tài)度·科學精神。但是在教學實踐我和學生們也遇到一些困惑和問題。我們要分清科學家的探究和學生課堂的探究的區(qū)別。我們針對不同的教學目標，不同教學內容引領不同的科學探究

配合好學生，并提高科學探究的效率問題，在教育教學中充分利用各種資源開展科學探究教學，并組織學生對科學探究教學的過程進行評估和反思，不斷的提高自己的教育教學水平。