第一篇：信號與系統(tǒng)課設(shè)心得體會

心得體會

經(jīng)過一周的課程設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多東西。對于以前不理解的知識，通過試驗(yàn)的學(xué)習(xí)得到了理解，學(xué)會的知識也得到了進(jìn)一步深化。

這學(xué)期開設(shè)的數(shù)字信號處理課程是信號與系統(tǒng)課程的延續(xù)，帶著對信號與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，我滿懷信心的開始了對數(shù)字信號處理這門課程的學(xué)習(xí)。

因?yàn)閷π盘柵c系統(tǒng)這門課程學(xué)習(xí)的還算透徹，所以以為數(shù)字信號處理這門課程也應(yīng)該不在話下，但事實(shí)上并非如此。信號與系統(tǒng)相對來說更傾向于對數(shù)學(xué)理論及公式的學(xué)習(xí)，需要理解的部分也較淺顯易懂，計(jì)算也較簡單，只是簡單的接觸并學(xué)習(xí)了一些信號的基本知識。而數(shù)字信號處理是信號知識的深化學(xué)習(xí)，既重理論又重實(shí)踐，理解起來也相當(dāng)困難，特別是對于一些以前沒接觸過的概念，學(xué)習(xí)起來真有點(diǎn)寸步難行。

課程設(shè)計(jì)在剛接觸的時(shí)候感覺很難，但我們并沒有被困難所嚇倒。我們組的成員積極的復(fù)習(xí)課本上與用窗函數(shù)設(shè)計(jì)FIR低通濾波器的相關(guān)知識，又從圖書館借來有關(guān)Matlab語言及函數(shù)庫的書籍，從中收獲了不少知識，模糊的實(shí)驗(yàn)步驟漸漸清晰起來。為了使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)完美，一周的時(shí)間我都充分的利用了起來，不僅是FIR濾波器的知識，也將課本復(fù)習(xí)了一遍，這不僅僅加強(qiáng)了我們對FIR濾波器知識的理解，也使后來的考試變得更有自信。

課程設(shè)計(jì)雖然結(jié)束了，但它帶來的影響卻是無窮盡的。它不僅鍛煉了我們的動手能力，也增強(qiáng)了我們的理解和學(xué)習(xí)能力。特別是對Matlab的應(yīng)用，不再僅僅的局限于搬抄課本上的程序，而是自己去思考去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的源程序，更具有挑戰(zhàn)性，也使我的Matlab知識得到了提高，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)會更加有幫助。

第二篇：信號與系統(tǒng)

問題4：單側(cè)可導(dǎo)與單側(cè)連續(xù)、單側(cè)極限的關(guān)系？單側(cè)極限存在 并且極限值=函數(shù)值 可以推出單側(cè)連續(xù)可導(dǎo)必連續(xù)，連續(xù)未必可導(dǎo)那么 單側(cè)可導(dǎo)是否可以推出單側(cè)連續(xù)？請證明；反之，單側(cè)極限是否可以推出單側(cè)可導(dǎo)？請證明或舉反例。謝謝老師！

解答：單側(cè)可導(dǎo)可以推出單側(cè)連續(xù)，單側(cè)連續(xù)可以推出單側(cè)極限存在。

證：設(shè)函數(shù)f(x)在x0點(diǎn)的右側(cè)導(dǎo)數(shù)存在，即右導(dǎo)數(shù)存在，根據(jù)右導(dǎo)數(shù)存在的定義，lim?x?x0f(x)?f(x0)x?x0存在，由于x?x0時(shí)，分母x?x0趨于0，所以f(x)?f(x0)也要趨于0，否則這個(gè)極限是不存在的。所以lim?f(x)?f(x0)??0，即limf(x)?f(x0)，亦即f(x)在x0點(diǎn)右連續(xù)。??x?x0?x?x0

再證明單側(cè)連續(xù)可以推出單側(cè)極限存在。

設(shè)函數(shù)f(x)在x0點(diǎn)右連續(xù)，即limf(x)?f(x0)，這說明函數(shù)在x0點(diǎn)的右極限存在。?x?x0

由于連續(xù)未必可導(dǎo)，所以單側(cè)連續(xù)也是推不出單側(cè)可導(dǎo)的，具體例子見同濟(jì)六版課本P85，例9

第三篇：現(xiàn)代信號處理課設(shè)報(bào)告

中南大學(xué) 課程設(shè)計(jì)報(bào)告

題 目 現(xiàn)代信號處理課程設(shè)計(jì) 學(xué)生姓名 萬義武 指導(dǎo)教師 周揚(yáng)、支國明 學(xué) 院 信息科學(xué)與工程學(xué)院 學(xué) 號 0909118219 專業(yè)班級 電子信息專業(yè)1102班

一、課程設(shè)計(jì)題目

1、信號發(fā)生器

用戶根據(jù)測試需要，可任選以下兩種方式之一生成測試信號：（1）直接輸入（或從文件讀取）測試序列；（2）輸入由多個(gè)不同頻率正弦信號疊加組合而成的模擬信號公式（如式 1-1 所示）、采樣頻率（Hz）、采樣點(diǎn)數(shù)，動態(tài)生成該信號的采樣序列，作為測試信號。12 100sin(2)100sin(2)100sin(2)n f t f t f t

（1-1）

2、頻譜分析

使用 FFT 對產(chǎn)生的測試信號進(jìn)行頻譜分析并展示其幅頻特性與相頻特性，指定需要濾除 的頻帶，通過選擇濾波器類型（IIR / FIR），確定對應(yīng)的濾波器（低通、高通）技術(shù)指標(biāo)。

3、濾波器設(shè)計(jì)

根據(jù)以上技術(shù)指標(biāo)（通帶截止頻率、通帶最大衰減、阻帶截止頻率、阻帶最小衰減），設(shè) 計(jì)數(shù)字濾波器，生成相應(yīng)的濾波器系數(shù)，并畫出對應(yīng)的濾波器幅頻特性與相頻特性。（1）IIR DF 設(shè)計(jì)：可選擇濾波器基型（巴特沃斯或切比雪夫型）；

（2）FIR DF 設(shè)計(jì)：使用窗口法（可選擇窗口類型，并比較分析基于不同窗口、不同階數(shù) 所設(shè)計(jì)數(shù)字濾波器的特點(diǎn)）。

4、數(shù)字濾波

根據(jù)設(shè)計(jì)的濾波器系數(shù)，對測試信號進(jìn)行數(shù)字濾波，展示濾波后信號的幅頻特性與相頻特 性，分析是否滿足濾波要求（對同一濾波要求，對比分析各類濾波器的差異）。（1）IIR DF：要求通過差分方程迭代實(shí)現(xiàn)濾波（未知初值置零處理）；

（2）FIR DF：要求通過快速卷積實(shí)現(xiàn)濾波（對于長序列，可以選擇使用重疊相加或重疊 保留法進(jìn)行卷積運(yùn)算）。

5、選做內(nèi)容

將一段語音作為測試信號，通過頻譜展示和語音播放，對比分析濾波前后語音信號的變化，進(jìn)一步加深對數(shù)字信號處理的理解。

二、設(shè)計(jì)過程

《1》、第一、二題:(1).信號發(fā)生器。

①直接輸入（或從文件讀取）測試序列；

②輸入由多個(gè)不同頻率正弦信號疊加組合而成的模擬信號公式。

③使用FFT對產(chǎn)生的測試信號進(jìn)行頻譜分析并展示其幅頻特性與相頻特性。(2).源代碼

t=(0:0.00001:1);n=0:100;f1=50;y=sin(2*pi*f1*t);f=input('please f=');T=1/f;x=sin(2*pi*f1*n*T);m=fft(x);h=abs(m);figure(1);subplot(321)plot(t,y);subplot(322)stem(n,x,'.');title('xulitu');subplot(323)plot(n,h);title('fupintu');subplot(324)xi=interp1(n,x,t*f1,'linear');plot(t,xi);title('chongjiantu');

（3）結(jié)果

（4）分析：

采樣原理：對模擬信號進(jìn)行采樣可以看作是一個(gè)模擬信號通過一個(gè)電子開關(guān)S。設(shè)電子開關(guān)每隔周期T合上一次，每次合上的時(shí)間為τ，在電子開關(guān)輸出端得到其采樣信號，一般τ很小, τ越小，采樣輸出脈沖的幅度越接近輸入信號在離散時(shí)間點(diǎn)上的瞬時(shí)值。

《2》、第三、四題

（1）題目（濾波器設(shè)計(jì)與數(shù)字濾波）

濾波器設(shè)計(jì)—根據(jù)輸入的數(shù)字濾波器的技術(shù)指標(biāo)，包括通帶截止頻率,通帶最大衰減,阻帶截止頻率,阻帶最小衰減，設(shè)計(jì)濾波器，生成相應(yīng)的濾波器系數(shù)，并畫出對應(yīng)的濾波器幅頻、相頻特性。IIR DF設(shè)計(jì)：可選擇濾波器基型（巴特沃斯或切比雪夫型）；

（2）源代碼

i=input('please input i(choose fuction)=');switch fix(i)

case {1}%低通濾波

wp=input('please input wp=');ws=input('please input ws=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');fs=1;T=1/fs;

wp1=(2/T)*tan(wp/2);ws1=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp1,ws1,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,0.8,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng)');grid;clear;

case{2}%高通濾波

wp=input('please input wp=');ws=input('please input ws=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');fs=1;T=1/fs;

wp1=(2/T)*tan(wp/2);ws1=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp1,ws1,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'high','s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,0.9,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng) ');grid;clear;

case{3}%帶通濾波

wpl=input('please input wpl=');wph=input('please input wph=');wsl=input('please input wsl=');wsh=input('please input wsh=');ap=input('please input ap=');as=input('please inout as=');wp=[wpl,wph];ws=[wsl,wsh];fs=1;T=1/fs;

wp2=(2/T)*tan(wp/2);ws2=(2/T)*tan(ws/2);

[n,wn]=buttord(wp2,ws2,ap,as,'s');[b,a]=butter(n,wn,'s');[bz,az]=bilinear(b,a,fs);w=linspace(0,2*pi,1000);h=freqz(bz,az,w);

subplot(311)

plot(w(1:500)/pi,abs(h(1:500)));grid;

title(['N=',num2str(n)]);text(0.1,1.2,['b=',num2str(bz)]);text(0.1,0.4,['a=',num2str(az)]);xlabel('w/pi');ylabel('幅度(dB)');

subplot(312)plot(w/pi,angle(h));

xlabel('w/pi');ylabel('相位');grid;

subplot(313)y=real(ifft(h));x=0:999;plot(x,y);

title('單位脈沖響應(yīng) ');grid;clear;

end

（3）結(jié)果

低通濾波

高通濾波

帶通濾波（4）分析

用雙線性變換法設(shè)計(jì)無限脈沖響應(yīng)數(shù)字濾波器（IIF DF）時(shí)，先把數(shù)字濾波器指標(biāo)轉(zhuǎn)換成模擬濾波器的指標(biāo)，然后根據(jù)模擬濾波器的指標(biāo)設(shè)計(jì)模擬濾波器，再經(jīng)過線性變換把模擬濾波器轉(zhuǎn)換成數(shù)字濾波器。該系統(tǒng)要能夠設(shè)計(jì)巴特沃茲型低通、帶通、高通濾波器，并能夠輸入數(shù)字濾波器的性能指標(biāo)，顯示出濾波器的階數(shù)和系數(shù)。該系統(tǒng)的關(guān)鍵部分是濾波器的設(shè)計(jì)部分，按照雙線性變換法設(shè)計(jì)濾波器的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。

三、設(shè)計(jì)總結(jié)與心得體會

在課程設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，我獲益匪淺。不但進(jìn)一步掌握了數(shù)字信號處理的基礎(chǔ)知識及MATLAB的基本操作。雖然在做的過程中遇到了一些問題，但都通過自己的努力解決了它們。這次課程設(shè)計(jì)對我各方面的綜合能力有了很大的提高，對我以后的實(shí)踐都有很大的幫助。

本次課程設(shè)計(jì)不但讓我又學(xué)到了一些知識，而且也提高了我的綜合能力。使我在各個(gè)方面都得到了鍛煉，以后有這樣的機(jī)會一定會更加的很好利用，它不僅可以提高學(xué)習(xí)的針對性而且可以很好的鍛煉動手能力以及自己的邏輯設(shè)計(jì)能力和處理問題的能力，希望在以后這方面的能力會很好的加強(qiáng)。

四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

[1] 《數(shù)字信號處理(第二版)》.丁玉美等 西安電子科技大學(xué)出版社 [2] 《數(shù)字信號處理及其MATLAB實(shí)現(xiàn)》，陳懷琛等譯，電子工業(yè)出版社；

[3] 《MATLAB及在電子信息課程中的應(yīng)用》，陳懷琛等，電子工業(yè)出版社

五、鳴謝

此次的課程社真心感謝那些為我們提供良好的上機(jī)環(huán)境已經(jīng)良好的知道的老師們。同時(shí)也感謝中南大學(xué)給了我這一次檢驗(yàn)自己的動手能力以及發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會！

第四篇：信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得體會

信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及心得體會

2011211204

劉夢頡

2011210960 信號與系統(tǒng)是電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，該課程核心的基本概念、基本理論和分析方法都非常重要，而且系統(tǒng)性、理論性很強(qiáng)，是將學(xué)生從電路分析領(lǐng)域引入信號處理與傳輸領(lǐng)域的關(guān)鍵性課程，為此開設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)對我們加強(qiáng)理解深入掌握基本理論和分析方法，以及對抽象的概念具體化有極大的好處，而且為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了理論和大量實(shí)驗(yàn)知識儲備，對以后的學(xué)術(shù)科研和創(chuàng)新工作都是十分重要的。下面我將從實(shí)驗(yàn)總結(jié)、心得體會、意見與建議等三方面作以總結(jié)。

一． 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本學(xué)期我們一共做了四次實(shí)驗(yàn)，分別為：信號的分類與觀察、非正弦周期信號的頻譜分析、信號的抽樣與恢復(fù)（PAM）和模擬濾波器實(shí)驗(yàn)。

1.信號的分類與觀察

主要目的是：觀察常用信號的波形特點(diǎn)以及產(chǎn)生方法，學(xué)會用示波器對常用波形參數(shù)進(jìn)行測量。主要內(nèi)容是：利用實(shí)驗(yàn)箱中的S8模塊分別產(chǎn)生正弦信號、指數(shù)信號和指數(shù)衰減正弦信號，并用示波器觀察輸出信號的波形，測量信號的各項(xiàng)參數(shù)，根據(jù)測量值計(jì)算信號的表達(dá)式，并且與理論值進(jìn)行比較。

2.非正弦信號的頻譜分析

主要目的是：掌握頻譜儀的基本工作原理和正確使用方法，掌握非正弦周期信好的測試方法，理解非正弦周期信號頻譜的離散性、諧波性欲收斂性。主要內(nèi)容是：通過頻譜儀觀察占空比為50%的方波脈沖的頻譜，和占空比為20%的矩形波的頻譜，并用坐標(biāo)紙畫圖。

3.信號的抽樣與恢復(fù)

主要目的是：驗(yàn)證抽樣定理，觀察了解PAM信號的形成過程。主要內(nèi)容是：通過矩形脈沖對正弦信號進(jìn)行抽樣，再把它恢復(fù)還原過來，最后用還原后的圖形與原圖形進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)并總結(jié)。

4.模擬濾波器實(shí)驗(yàn)

主要目的是：了解RC無源和有源濾波器的種類、基本結(jié)構(gòu)及其特性，比較無源和有源濾波器的濾波特性，比較不同階數(shù)的濾波器的濾波效果。主要內(nèi)容：利用點(diǎn)頻法通過測試無源低通、高通、帶通和有源帶阻，以及有源帶通濾波器的幅頻特性，通過描點(diǎn)畫圖形象地把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

通過對信號與實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本儀器的使用方法，DDS信號源、實(shí)驗(yàn)箱、示波器、頻譜儀等四種實(shí)驗(yàn)儀器。初步了解了對信號的測試與分析方法對以前在書本上看到的常見信號有了更加具體的認(rèn)識，使得書本上的知識不再那么抽象。

DDS信號源，也就是函數(shù)發(fā)生器，可以產(chǎn)生固定波形，如正弦波、方波或三角波，頻率和幅度可以調(diào)節(jié)。實(shí)驗(yàn)箱是很多個(gè)信號實(shí)驗(yàn)裝置的集合，可謂集多種功能于一身，其中包括函數(shù)發(fā)生器、模擬濾波器、函數(shù)信號的產(chǎn)生與測量、信號的抽樣與恢復(fù)等模塊。示波器能把抽象的電信號轉(zhuǎn)換成具體的圖像，便于人們研究各種電現(xiàn)象的變化過程。利用示波器能觀察各種不同的信號幅度隨時(shí)間變化的波形曲線，還可以用它測試各種不同的電量，如電壓、電流、頻率、相位差、調(diào)幅度等。頻譜分析儀是研究電信號頻譜結(jié)構(gòu)的儀器，用于信號失真度、調(diào)制度、譜純度、頻率穩(wěn)定度和交調(diào)失真等信號參數(shù)的測量，可用以測量放大器和濾波器等電路系統(tǒng)的某些參數(shù)。

二． 心得體會

這些年來，有限的時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，動手能力比較差，所以對于實(shí)驗(yàn)課程并不是很擅長。實(shí)驗(yàn)時(shí)不能很迅速的熟悉每種儀器的使用方法，調(diào)試的時(shí)候有時(shí)會感覺無從下手，不知道具體按哪個(gè)鍵才能得到想要的波形和結(jié)果，往往在波形有問題的時(shí)候不知道是哪里出錯(cuò)了，畫圖的時(shí)候也顯得比較緩慢，畫出來的圖形總是不太好看。但正因?yàn)槿绱耍艺J(rèn)為開設(shè)這門課程對于鍛煉我的動手操作的能力有很大的幫助，也能提高我對課程的興趣，而且實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器都是常用的基本儀器，以后分析信號時(shí)一定會經(jīng)常需要，現(xiàn)在先掌握一些它的基本用法，以后要用時(shí)就能更熟練，為以后的研究奠定了基礎(chǔ)。在我看來，自學(xué)能力、讀圖繪圖能力、聯(lián)系理論知識的能力、分析問題的能力、實(shí)驗(yàn)精神等對于完成實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。

1.自學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)前，我們需要對即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。首先，應(yīng)該有關(guān)對儀器有一個(gè)總體的認(rèn)識，略讀一下儀器的說明書，熟知儀器對實(shí)驗(yàn)的作用以及和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的工作原理。其次，書寫預(yù)習(xí)報(bào)告并不是將實(shí)驗(yàn)書本上的內(nèi)容抄一遍！書寫預(yù)習(xí)報(bào)告讓我們更好的掌握實(shí)驗(yàn)所需要的知識，充分的預(yù)習(xí)可以讓我們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，這樣能既可以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還可以讓我們更容易的通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的問題。

2.讀圖繪圖能力 除了學(xué)會如何操作實(shí)驗(yàn)儀器外，學(xué)會如何讀圖讀數(shù)也是衡量是否掌握實(shí)驗(yàn)儀器使用的重要指標(biāo)之一。我們通過示波器將信號的波形、頻率特性反映出來后，要知道它們的參數(shù)就要學(xué)會讀圖讀數(shù)，在示波器上我們可以讀出波形的峰峰值、周期、頻率、顯示器每格代表的數(shù)值等。數(shù)據(jù)的直觀反映就是圖像，為了分析比較的方便我們需要大量繪圖。完成實(shí)驗(yàn)并不需要太多時(shí)間，但繪圖的過程卻相當(dāng)?shù)钠D辛，第一次繪圖完成后給老師檢查不合格，拿回去又得一步步重來，異常考驗(yàn)我的毅力。每次畫圖，不僅要建立合適的坐標(biāo)系、1：1地將圖形繪制在坐標(biāo)紙上，還要標(biāo)注儀器顯示頻上的各種參數(shù)，此外，圖形需要美觀，圖線需要圓滑。

3.聯(lián)系理論知識和分析問題的能力

實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐科學(xué)，但它是以理論為基礎(chǔ)的，單純的根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟得出一組數(shù)據(jù)是沒有多大意義的。除了預(yù)習(xí)外，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作一定的預(yù)測也必不可少，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測告訴我們實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是什么樣子的。實(shí)驗(yàn)中，時(shí)刻注意預(yù)測結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，當(dāng)兩種結(jié)果有很大差別時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)結(jié)果對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對性和目的性的檢查。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中我們需要聯(lián)系理論知識，用理論知識去分析得到的數(shù)據(jù)，并且要學(xué)會分析理論和實(shí)際的差異。

4.實(shí)驗(yàn)精神

優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)精神包括很多方面，這其中實(shí)事求是，有耐性、毅力，合作意識尤其重要。正如老師所說，實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐學(xué)科，看到什么就是什么，不要根據(jù)自己的主觀意向去改變它，即使是根據(jù)理論知識也不行。實(shí)驗(yàn)中有很多工作都很煩瑣，需要我們保持耐心，靜下心來，不急不躁。實(shí)驗(yàn)都是兩個(gè)人共同完成的，這就要求我們要擅長于與別人合作，許多事情一個(gè)人的力量是難以做到很好的，但多個(gè)人的力量卻能達(dá)到意想不到的結(jié)果，我們不僅要提高自己的能力，還要學(xué)會與別人合作的能力，畢竟一個(gè)人的力量有限，不可能什么都會，不可能什么都做得很好。在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)會了與同學(xué)協(xié)同分工，根據(jù)各自的長處來分配不同的任務(wù)，這樣不但可以提高效率，還可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加理想，很多時(shí)候我沒有想到的問題別人想到了，別人沒有想到的問題我想到了，這樣可以互補(bǔ)長短，互相幫助，共同進(jìn)步。

以上任何一個(gè)方面的鍛煉都可以培養(yǎng)我們的能力，塑造我們的品格，這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我會多注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)書本上的知識只是為了讓我們能運(yùn)用到實(shí)際中去解決各種問題，如果學(xué)了以后不能很好的應(yīng)用，那也沒有意義，所以我一定要多多鍛煉自己動手操作的能力，不能再像以前那樣一遇到需要自己動手的事情就嫌麻煩而不愿意去做。

三．意見與建議

我們所學(xué)的專業(yè)是與通信有關(guān)的，而通信中最重要的就是對信號的處理與對系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，好的通信系統(tǒng)可以高效率地完成對信號的傳輸，通信中最主要的問題就是要能在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把信號盡可能不失真地傳送到目的地，因此現(xiàn)代通信系統(tǒng)中大多數(shù)都是傳送的數(shù)字信號，但這并不意味著我們就可以忽略模擬信號的作用，因?yàn)槲覀儌魉统鋈サ囊约皩Ψ绞盏降倪€有很多是模擬信號，比如話音信號。本實(shí)驗(yàn)雖然幫助我們增加了對基本信號（正弦信號、方波信號、脈沖信號、衰減指數(shù)信號等）的認(rèn)識，深入理解了信號在頻域和時(shí)域中作用的聯(lián)系和區(qū)別，直觀的看到了濾波器對信號的濾波效果，但對于我們掌握信號與系統(tǒng)的概貌仍是不夠的。基本每次實(shí)驗(yàn)都能在三小時(shí)以內(nèi)完成，而教學(xué)大綱安排的是四個(gè)小時(shí)，是故希望老師在以后的教學(xué)當(dāng)中可以給我們多介紹一下相關(guān)的理論和應(yīng)用，讓我們對所學(xué)的知識有個(gè)更加全面的認(rèn)識。還有一點(diǎn)小遺憾，一個(gè)學(xué)期只上四次課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的理論聯(lián)系實(shí)際需求，所以強(qiáng)烈建議加課或者把教學(xué)內(nèi)容安排的更充實(shí)一些！

我們現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，大多是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的要求，針對具體的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班的進(jìn)行操作，比較偏重實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而忽視對實(shí)驗(yàn)方法的進(jìn)一步研究和探索。因而。不能有效地提高創(chuàng)新能力，也不利于我們培養(yǎng)自己的思維。同時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的限制，有些實(shí)驗(yàn)我們也無法完成，這樣就使得實(shí)驗(yàn)課的目的沒有完全達(dá)到，沒能充分利用利用這樣的機(jī)會。再者，實(shí)驗(yàn)室里后排的儀器普遍存在問題，實(shí)驗(yàn)時(shí)大量時(shí)間耗費(fèi)在更換和調(diào)試儀器上，不利于實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。所以我希望以后做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有更好的條件，維修人員定期對設(shè)備進(jìn)行檢修并替換問題設(shè)備，同時(shí)也希望實(shí)驗(yàn)多一些提高創(chuàng)新思維的內(nèi)容。

第五篇：課設(shè)心得體會

課設(shè)心得體會

大學(xué)三年期間的課程設(shè)計(jì)，這次應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)室呆的時(shí)間最長也最煩惱的一次，做課設(shè)期間，遇到了很多的問題，雖然嘴上會說，學(xué)校真的是不想讓人活了，好煩呀之類，但我們卻從未想過放棄，因?yàn)楫?dāng)你覺得最難的時(shí)候堅(jiān)持一下，也就是你有所收獲的時(shí)候，很慶幸，我們堅(jiān)持了，并且達(dá)到了我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)。兩人一組，想想真的比以前的好幾個(gè)人一組要充實(shí)很多，不會說有人一直閑著，有人只是打醬油，這次受益頗多。

在剛開始焊接電路的時(shí)候，由于我的隊(duì)友在寶雞實(shí)習(xí)時(shí)熟練掌握了焊接技術(shù)，焊接的可以說相當(dāng)順利，沒覺得有很多難度，但當(dāng)我們進(jìn)行軟件編譯和調(diào)試的時(shí)候，真可謂舉步維艱，不要說調(diào)試了，就連用來顯示的LED屏幕都不會亮，在這個(gè)過程中請教了老師，問了學(xué)霸，自己也焦頭懶額，軟件，硬件一步步排除，最后才發(fā)現(xiàn)是焊接和LED屏都有問題，再下來屏幕終于亮了，但是功能卻實(shí)現(xiàn)不全，時(shí)鐘不走字，有時(shí)還會亂碼顯示，這個(gè)時(shí)候老師說先排除軟件問題，如果軟件沒有問題，那就可能是時(shí)鐘芯片或者晶振有問題，又開始檢測和排除，最終在我們的努力下發(fā)現(xiàn)了問題所在，我們的主芯片電路有問題，換到開發(fā)板上后，正常顯示，并且功能基本實(shí)現(xiàn)除，但是新問題又來了，我們的時(shí)鐘比實(shí)際時(shí)間走的要快。軟件沒問題，我們更換了DS1302芯片，時(shí)中已經(jīng)可以正常運(yùn)行了，雖然實(shí)現(xiàn)了基本功能，我們也有一定的收獲，但是功能卻沒有完全實(shí)現(xiàn)，我們的鬧鐘功能由于自己的不足而沒能實(shí)現(xiàn)，但我們通過此次課程設(shè)計(jì)知道自己還有哪些不足和需要努力的地方。

下來，我想我必須吐槽一下我初次使用和安裝protel軟件的心路歷程，這個(gè)軟件我們專業(yè)的人使用過的甚少，光這個(gè)軟件的安裝就花費(fèi)了大量時(shí)間，在安裝完畢準(zhǔn)備畫圖的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些常用的元器件根本添加不上來，連AT892都沒有更別說是ds1302了，沒辦法，后來在網(wǎng)上下載了一個(gè)protel視頻教程，跟著視頻一步一步來學(xué)習(xí)使用，但在學(xué)習(xí)到給庫里添加元器件的時(shí)候，在protel的library的sch庫中的元器件根本添加不上來，我初步判定是安裝包有問題，所以將下載了安裝漢化了半天的protel軟件卸載了，想安裝protus。誰料想竟然安裝失敗，沒辦法，最后只好求助大神，好不容易將protel的元器件庫破解后，畫圖剛開始也是一塌糊涂，連元器件的方向都不能搞定，熟悉和練習(xí)protel畫圖工具就用了大半天的時(shí)間，但是不管怎么說，圖最后還是畫好了，想想如果以前在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些基本的畫圖工具，現(xiàn)在也不會在關(guān)鍵時(shí)候抓瞎了，以后真的要多多學(xué)習(xí)了。

至此，我們的課程設(shè)計(jì)在大三的最后一個(gè)星期結(jié)束了，以此次課設(shè)的收獲致我們終將逝去的大三吧！

宋阿珍

2013年7月18日