第一篇：教師跟崗學習心得[小編推薦]

教師跟崗學習心得(精選多篇)

教師跟崗學習心得

國培前四天的理論學習讓我們的腦袋裝著滿滿的理論，自己本來就不多的關于教育的想法早已靠邊站了。今天開始“影子培訓”，我們來自四川、湖南、山西、新疆的7為學員第一周是到廣州市越秀區東風西路小學跟著陳伯良學習。陳校長是全國優秀校長，全國千名骨干校長，廣州市名校長工作室成員。八點鐘我們到了東風西路小學，老師們早已開始了一天的工作。東風西路小學校園不大，德育主任正在少先隊活動是組織大隊干部會。我們在副校長夏健君的帶領下先參觀了樓頂的德育活動園地，接下來參觀了少先隊活動室。他們 的德育工作很有特色：流動書屋、孩子們自己的工作日志、“方便柜”、剪報欄、紅領巾電視臺等讓孩子們的能力在這里得到了很好的鍛煉。家長學校是他們德育工作中的另一大特色，班主任召開家長會不只是向家長們通報孩子們的信息，而是先給家長上課，真正做到家庭教育與學校教育有機結合。家長們自愿成立了三個服務隊：醫療隊、攝影隊、愛心隊。在學校舉行重大活動的時候，家長服務隊都會自愿來參加活動！

接下來是陳校長為我們介紹學校的基本情況。陳校長從學校基本情況、辦學理念、育人目標、德育創新、課題研究等幾個方面為我們詳細的介紹了東風西路小學是如何發展為今天的四個校區的規模的。我們親身體會了陳校長多元、自主、優質的辦學理念，也感受到了一位教育前輩對教育的熱愛！

下午我們去了東風西路小學的盤福校區，年輕的黃潔校長就后勤管理工作給我們作了詳細的介紹。黃校長除了

分管盤福校區的日常工作，還管理四個校區的后勤工作，別看她那么年輕，談起工作來卻頭頭是道。在與黃校長的交流中，跟崗校長了解最多的是自己學校某方面有缺陷的制度，黃校長都耐心的一一作答，并答應把大家要求的制度整理成電子文檔發給我們。在交流中我們如此隨便，根本不像是第一次見面，大家儼然像老朋友了，我們真的有在家的感覺！感謝東風西路學校的領導們給我們的真誠的幫助！

今天是跟崗學習的第二天，正式深入八中課堂，親身感受其教學與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。

首先是來自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學生的積極配合，充分突出了以學生為主體以教師為主導的新課程理念。學生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對

學生的訓練有素以及學生對老師工作的認可與回報。反觀自己學校，雖說轟轟烈烈的“三步七環節：教學模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應有的“語文味”。正如學員來自一中的劉丹所說，我們應該將這種久違了的氛圍帶回去，輻射和感染自己的同事與學生。

其次是來自八中語文組那種暢所欲言、知無不言言無不盡的教研氛圍，特別是評課氛圍。下午評課，雖然任務只要評上午聽的兩節課，但引申的專業問題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學設計，坦承教學中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學員，收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱、綽號或名字互稱，更可感覺到這個大家庭的和睦與親切，這種感覺令我羨慕。特別是對我這

種評課喜歡講直話講真話的人來說，我找到了自信與勇氣，我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學校的評課，我相信，不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽到名師傅老師的精彩一課！

骨干教師跟崗學習的心得體會

簡先民 2014年3月4-7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了四節真實的常態課，參加了一次數學科組活動。這四節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了高中學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于高中生各種能力及良好個性的健康發展。

在佛山一中，我們跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，學生自創的上聯：“計語英數、評生化理、耕政史地、整裝待發、劍指天下；下聯：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注

重提高學生素養。

高三班黃老師的分類討論專題《分段函數的零點》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第五節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，黃老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流發現分段函數的零點的規律性，與二元一次方程和二元一次函數息息相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功

是屬于我們的!

小學教師跟崗學習心得體會

2014年3月3日我有幸參加了xx市解放路小學的一周跟崗學習培訓，這次培訓學習，是我五年教師生涯中參加的第一次最高級別的培訓，這次培訓，讓我不僅領略了友校完美的班級文化和學校文化。也讓我了解了當前最前沿的教育信息和教育政策，以及別具特色的學校管理經驗。時間雖短，但受益匪淺，在每天堅持認真聽各位教師的展示課和及時做好聽課記錄的同時，還與友校的各位分管校長進行了深入的交流和學習。5天的培訓學習生涯讓我收獲很多，感觸很多，也充實很多。下面就我的學習和認識結合平時的經驗談幾點心得體會。

在學校文化方面，能夠看出友校是在做我們現在踐行的辦學理念“一切為了師生的幸福與發展”，處處的文化宣傳欄和名人名言都是以人為本的精神內涵貫穿其中。

一、學校制度方面：在來到友校的這段時間最讓我感觸最深的是學校門前的走廊里本周的學校工作計劃表以及本周例會工作報表，工作報表即有對上周工作完成情況的統計，又有對上周工作的落實情況的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點。工作報表還包括了每個年級組的“紅領巾”在上周執勤的發現的優點和不足。這樣的制度折射出來的是學校中層細致明確的分工以及每個管理員細心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和教學中應該注意的，沒有積累，沒有反思，就沒有進步。我還參加了學校的“賽課”活動，“賽課”既是：在本校找出學校優秀教師進行展示課，上課時間為30分鐘，剩下的10分鐘所有聽課教師對本節課進行評課，評課采取3+1模式，每位教師提3個缺點和1個優點。這樣的活動在提升教師教學水平的同時，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學習。

二、學生習慣養成及管理方面：在

參觀友校的午間寫字課時發現，在寫字課之前會由“紅領巾廣播臺”播放寫字具體要求：端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發現：在高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學們都能坐端正且能按要求寫字。這反應出友校在平時的教學中是非常注重學生習慣養成教育的。更是作為教師的我們身上肩負的重大責任，也是作為語文教師的我在以后多該注意和學習的。在觀看學生課間操時發現，教師與學生一起跑步，且步調一致，時刻以一名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時也讓我將“教師舉手投足都是孩子的鏡子，學生身上時時有著教師的影子”這句話深深地記在了心里，并時刻鞭策著自己。“一個孩子的精彩，不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級班級文化時感悟出來的一句話，每個班級都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字好的同學的作品展示出來，而家長更加希望看到的是自己孩子的作品，哪怕不是最好的，在家

長的心中也是最完美的，我希望在今后的教學和班級管理中展示我們班所有孩子的作品，讓每個孩子都有展示自己的機會，讓每個孩子的家長都能支持我們的教育，只有讓家長大力支持教育我們的教育才會進步才會更好管理。

三、檔案管理方面：在參觀學校的校志室時發現校志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長檔案，學生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊且存放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善于對檔案積累的認真的態度，以及分工明確落實到位的管理機制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時自己工作的不細致。

四、我今后該怎么做？

首先，我要繼續加強學習，努力提高自身素質。我們已進入學習型社會，知識更新的速度極快，學習已成為每個人的必備能力。此次的跟崗學習更讓我看到了自己和友校領導及教師的巨大差

距，在今后的工作中我會通過學不斷的學習與不斷的反思來提高個人的業務素質和工作藝術，在提高自身素質的同時，引領教師的成長，促使教育教學質量的提高。

其次，要深入教學一線，抓好學校教學工作。教學工作是學校的核心工作，抓住了教學，就抓住了學校發展的根基。作為一名副校長一定要深入教學一線，脫離教學一線的副校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，副校長在今后的工作中要常聽課，會評課。而且一定要上課，并且上好課，只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績，才能用自己認真的態度來說話。以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

再次，要擺正位置，做好校長的助手。通過本次去解放路小學的跟崗學習，我看到了王同軍副校長和柳校長之間那種配合默契而親密無間的合作形態，這也讓自己對今后的工作進行了不斷的反

思：首先要理解、支持校長。理解校長，必須要理解校長的辦學理念和管理思想，這樣才可能在行動上有力的支持校長工作。支持并不是陽奉陰違地敷衍塞責，而是在對校長對學校發展負責的前提下，積極支持校長的重大決策。支持還表現在具體分管的工作上，要熟悉分管工作的業務，把握工作的特點，研究工作的方法，把自己分管的工作做好。其次是不越權，多做事。能對自己的角色進行恰當的定位，當好校長的助手，辦事符合學校總體思路。

骨干教師跟崗學習心得體會

早上八點，xx教育學院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時20多分鐘，把我們帶到xx天長小學。雖然沒有歡迎標語和儀式，但傅xx校長的出現，讓我們感到熱情和樸實。傅校長是同道，數學特級教師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進個人，是xx市中小學中青年學科帶頭人之一。

傅校長剛從廣州回來，今天本來在

南京有安排，但為了我們的到來，特意趕了回來。他抓緊時間給我們介紹了學校的整體概況，主要包括學校的小班化教學實施情況等。隨后，教科室主任袁xx老師以大學時交換留學及兩年前赴韓國脫產研修的經歷為例暢談了有關韓國基礎教育的相關情況。重點介紹了韓國小學師生的工作與學習情況，中韓教材對比的研究成果兩個方面。針對后者，袁老師以分數的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完整性和問題的類型四個方面清晰的對比說明兩國教學的差異，讓我們大開眼界。

接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和xx老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數的認識》。柴老師首先以“我說指令，你做動作”的游戲形式引入課堂，既激發了孩子們學習的興趣，也為本堂課關于找位置的教學埋下伏筆。接下來以“選擇一個你喜歡的小動物說說它的位置”、“選擇合適的方式

設計戲票”、“選擇合適的步子試試”為線索，層層遞進，將本節課的知識點落到實處。石老師通過讓孩子們根據價格對商品進行分類，引出課題——小數的認識。隨后，安排“選擇最感興趣的內容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優勢連線”及“選擇最合適的步子試一試”四個環節落實小數的讀寫發與一位與兩位小數的認識。

中午，在xx是沒有午休時間的，雖然我們有點不習慣，但是教導主任xx老師為了不影響下午的正常教學，特意在中午抽空給我們作了一個《例談數學概念教學策略》觀點報告。鄭老師主任從點到面，由研究的緣起出發，結合教學實踐案例從感知、突破、升華三個層級介紹概念教學。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發了我們關于概念教學的新思考，并及時與他交流請教。

最后，傅校長以專業化的視角對兩節課進行了點評。對于柴老師的課，他認為整體的設計很清楚，符合新課標課

程設計理念的同時也展現我校選動課程的獨特之處，其次注重細節，及時練習，在課堂上照顧到不同層次的孩子的學習需求。對石老師的課，傅校一方面評價課程設計策略的精湛，另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時對學習習慣的注重與培養。基于這兩堂課，傅校也相應的提出了改進的意見。傅校的精湛點評激發了我們的思考熱情。我們主動請教，怎樣在學校有效推進課改？傅校詳細的傳授他的經驗：

一、校長作好頂層規劃，二、骨干教師作好典型引領，三、爭取教研員適時點撥，四、學校考核要及時跟進。關于如何突破骨干教師的發展瓶頸問題，傅校也給出了幾點建議：要帶著思想教學，自得其樂，要教好有質量保證，要尋找教育內在價值。要會思考，揚長避短，找準自己擅長的點，并作好資料的收集工作，當儲藏足夠多時，再去細分思考，形成觀點，變成文字，要對自己做一個很細的分析。如果按常規發展沒有優勢可言，可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書。

第二篇：教師跟崗學習心得

2017年11月13日到11月27日，在肇慶學院的安排下，我非常榮幸到廣州沙面小學，進行為期兩周的跟崗學習。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟，能跟導師楊老師進行同課異構上課，更讓我學到很多。

在跟崗學習中，我們聽了很多節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實、自然，讓我看到了新課改的成果的展現：以學生為主體，教師為主導；充分發揮學生學習的自主能動性，也聽到了小學最具有特色的教研活動課，非常活躍，觀點新穎，值得我們學習。

在小學，我們46名來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每周一次反思。現將這次培訓學習總結如下：

一、生機勃勃的校園文化

充滿生機氣息的校園環境,無論校園知識欄，教學樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。

二、良好的養成教育

在小學，周一是全校的升旗時間。我們有幸參加了升旗儀式！在升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴肅專注，滿懷激情，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義的思想。

沙面的學生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其的尊重，不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。我們在沙面學校學習多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師，積極的和老師交流。

在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學生，知識淵博的教師帶出博學多才的學生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學生，這就是教師的人格魅力。恰好我們的跟崗導師楊老師就是這樣的一個老師，我相信，沙面小學所有的老師都是一樣的！

三、獨特新奇的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。在這跟崗學習的十多天里我積極參加了很多節常態課。他們給我們上了一堂堂生動的課，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養學生的養成教育，學習效果為優。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。在這過程中，感受到沙面小學的老師們獨特的教學設計，教學理念與互享資源的氛圍，及別具一格的教育魅力。

跟崗學習讓我深深的感受到：教育是一門藝術，它需要人們去探索，作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的!

第三篇：教師跟崗學習心得

在跟崗即將結束之季，特把這段時間的跟崗學習總結如下：

一、不斷提高個人素質

慈老師給我的印象應該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時何地基本上是沒有閑暇的時候，然而我卻發現，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養，工作之余一定學習閱讀有關教師發展書籍，并認真書寫個人學習筆記，筆記總是那樣工整，時刻踐行黨的群眾路線，使我真真正正看到了一位老黨員的先進模范作用，而我作為一名新教師更應注重教師自我發展。

二、教師的愛崗敬業

八中的教師愛崗敬業的精神真的使我有些震撼，每天六點半開始，教師們就早早地來到自己的辦公室，備課、批改作業。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促、管理學生。很多老師中午都是沒有休息時間的，這些是他們愛崗敬業的具體表現。而這已經成為一種自然。

三、教學設計認真且高效

幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設計新穎且高效。課上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。在八中，我發現無論老教師還是年輕教師在教學設計上都花大量時間細心專研，保證每節課的短時高效，且風趣幽默，讓課堂時刻在快樂的氛圍中進行，這是我該學習的。

四、認真做好作業批改及課后輔導

慈老師所教的班級有四個班估計要150人左右，可想而知批改量

多少，但是慈老師總是認真批改每一本作業，并做好記錄，這樣他能熟知每一位學生的學習情況，課堂提問中側重每一名學生，不讓任何一名學生掉隊，對于作業書寫不好及時進行課后輔導也是一種提高成績的手段，而我更應學習慈老師的這種精神，認真對待每一本作業，每一名學生。

五、師德修養

教師要有良好的師德修養，在慈老師身上無論是工作、學習、生活都體現了一位優秀教師的高尚品質，作為剛參加工作的青年教師，能有慈老師做導師我很幸運，我也從慈老師身上學到了許多做人的道理，我也會更加努力，加強師德修養，為做一名優秀的人民教師而努力。

六、善于反思，勤于積累

如果說上好一節公開課，那也許很簡單，但如果每一節課都如公開課一樣的好，那便離不開積累和反思，而我看到慈老師的教案中，每一節課課后都有反思和總結，這便是亮點，更是值得我學習的。

新教師培訓跟崗研修五天的時間真的過得太快了，很榮幸在此次培訓中結識了我的導師慈嘉英老師及理化組的老師們。感謝你們讓我學習到了許多的知識和教學教法。五天中真的使我受益匪淺。篇二：小學教師跟崗學習心得體會

小學教師跟崗學習心得體會

龍慶鄉杜吉完小 李云芳

2014年12月1日到12月14日，在龍慶中心學校的統一安排下，我有幸參加了丹鳳小學教師跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了很多節真實的常態課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點；充分發揮學生學習的自主能動性，也聽到了丹鳳小學最具有特色的教研活動課，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

在丹鳳小學，我們16名來自不同學校的跟崗學習成員受到了學校領導的熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每周一次反思。現將這次培訓學習總結如下：

一生機勃勃的校園文化

充滿生機氣息的校園環境,無論校園知識欄，教學樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、良好的養成教育

早晨，在小大門值日的教師與學生都認真的履行著各自值日的職責。在丹鳳小學，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴肅專注，滿懷激情，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義的思想。

丹小的學生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其的尊重，不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。我們在丹小學校學習多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師，積極的和老師交流。丹小的學生也有著熱愛集體，關心集體的情感，在這次班級運動會中體現的淋漓盡致，有活潑的拉拉隊，積極的后勤組，為班集體努力拼搏的球員，還有為班級“打氣”的班主任，完整的每個集體，充滿了濃郁的校園氣氛。

在學生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移

三、獨特新奇的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。在這跟崗學習的20天里我積極參加了六年級優秀教師的常態課。他們給我們上了一堂堂生動的課，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養學生的養成教育，學習效果為優。根據多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。也參加了丹鳳小學最具有特色的教研活動課同課異構，“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的所有教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。感受到丹小老師們獨特的教學設計，教學理念與互享資源的氛圍，及別具一格的教育魅力。跟崗學習讓我深深的感受到：教育是一門藝術，它需要人們去探索，作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教

學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的!2014年12月12日篇三：跟崗學習心得體會

跟崗學習心得體會

2013年我有幸參加了教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發展。

在桂花園小學，我們2名跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，別具風格的教學樓，在嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各種標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

作為教育工作者，我們都知道要把學生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在桂花園小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。

在桂花園小學，周一是全校的升旗時間，平時由各個中隊升旗，當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現了：校園內的學生都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛生的同學也會停下來敬隊禮；還在教室里面的學生也都面向朝著旗桿的窗戶舉起手，一直站到國旗升完為止。學生們的這一舉動讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛國之情油然而生??

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

一年級老師的《認識鐘表》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍

了學生的思想，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！篇四：教師跟崗學習的心得體會

骨干教師跟崗學習的心得體會

簡先民 2014年3月4-7日，我有幸參加了佛山一中骨干教師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了四節真實的常態課，參加了一次數學科組活動。這四節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了高中學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于高中生各種能力及良好個性的健康發展。

在佛山一中，我們跟崗學習成員受到了學校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會。現將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校園文化

花園似的校園,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，學生自創的上聯：“計語英數、評生化理、耕政史地、整裝待發、劍指天下；下聯：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣

三、匠心獨具的教學藝術

課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

高三（7）班黃老師的分類討論專題《分段函數的零點》，整節課教師圍繞目標，層層推進，這一節課因為是上午的第五節，學生已經出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，黃老師采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作交流發現分段函數的零點的規律性，與二元一次方程和二元一次函數息息相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知興趣，又充分發揮了學生的學習積極性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的!篇五：新任教師跟崗學習個人總結

個人學習總結 巴冶民族小學：萬開朝

時間如梭，轉眼間學生的學習生涯結束了，在這個豐收的季節里，我踏上了特崗教師的行程，入崗已兩個月了，但是對如何上課，如何上好一堂課，怎樣把握學生的心理，以及如何處理好與同學之間的關系等種種問題都感到非常的迷惘和困惑。這次教育局為了使我們新教師盡快適應教學工作，特地對我們進行了為期一周的崗前培訓，使我對如何才能成為一名好教師有了一個更清晰的認識。

2014年10月27號至2014年10月31號的跟崗學習，內容十分豐富，包括對班主任工作規范，課堂教學標準，師德師風、教學工作規范，說課、聽課、評課，課件制作和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。在這期間，我認真聆聽了雷光碧等優秀教師的精彩講課，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，可以說此次學習收益頗豐、獲取匪淺!此次跟崗我有幾點心得體會：

1、提高自身素質是關鍵。

如果想教育出優秀的學生，那么我們首先要做一名優秀的教師。只有優秀的教師才能培育出優秀的人才，如何才能成為一名好老師?這將是我一直努力的方向。做為一名教師，我們首先應該提高自身的素質，這樣才能教育出更好的人才。

2、有正確的教學態度。

做為教師，我們應該以愛學生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學生。正如霍懋征老師說的，“沒有愛就沒有教育”。所以，教育的前提就是愛。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。

3、這次跟崗學習使我對“課堂教學”這一教學環節有了新的理念。

在學習中，老師給我們談到了她對于如何上好一堂課的看法。使我對一堂課的各個環節有了新的認識：

（1）做好課前復習；

（2）新課導入應適當地創設情境，來激發學生的學習興趣；

（3）如何突出重點，突破難點；

（4）如何在課堂練習中重現重點，再次呈現教學高潮；

（5）巧妙設計課堂作業和課后練習；

（6）教學中如何提問與追問；

（7）在課堂教學中如何來完成“學科滲透法制教育”。

（8）教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

4、跟崗學習為我解決實際工作種的問題提供了許多方法和策略。

在此次學習中，我很幸運參與了四年級數學組教師對《平行四邊形和梯形》的集體備課。在這次研討中，我聽到了數學組很多優秀教師對這節內容各知識點的精辟的講解，尤其是在突出重點、突破難點教學設計上，更是堪稱絕倫。

在學習中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習??當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。

在這次跟崗學習中我深深的感受到：愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的;愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。

第四篇：跟崗教師學習心得

跟崗教師學習心得

淺談幼兒園語言活動的開展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提到：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”那么如何發展幼兒的語言能力，激發幼兒參加語言活動的興趣、豐富幼兒的詞匯、調動幼兒參加語言活動的積極性，已成為有效開展幼兒語言活動中的重要環節。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力。

一、巧設語言教學情境，澆筑語言學習的平臺。

在幼兒園語言教育活動中，教師有意識地設計語言教學的情境，便于優化語言教學，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語言環境，促進幼兒智力和語言能力的發展。在實踐中 , 我們要有意識地通過現場實景、直觀教具、角色扮演、音樂渲染及多媒體手段等引導幼兒將情境與語言結合，參與各類情境活動，誘發幼兒“想說、敢說、喜歡說”，讓幼兒在情境中學習交往，操練和擴展自己的語言經驗，從而實現在使用語言過程中學習語言的目的。擺脫集體教學中攢動的聽和講，把做做、玩玩、說說結合起來，在豐富多彩的活動中，動口動手動腦，獲得快樂和滿足，對形成孩子良好的思維發展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容，而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。比如兒歌《小葉子的話》里面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對于小班幼兒來說有些難以理解。因此，教師就請了幾位小朋友在老師的指導下表演，小朋友們很快就明白了這句話的意思。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。情境教學是語言活動開展的一種重要的教學方法。在教學中創設恰當的教學情境，可以起到激發幼兒的學習熱情，提高幼兒的學習興趣，提高課堂教學效果的作用。

二、渲染語言課堂氣氛，激發幼兒的興趣和求知欲。

幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語言的興趣。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發幼兒的求知欲。

三、拓展幼兒語言想象空間，啟迪幼兒的創造性。

對幼兒而言，幼兒在語言活動中的創造性與人們一般所言的創造性有所不同，幼兒在語言活動中的創造性，主要表現在對語句、詞語的舉一反三，對故事情節、事物的聯想、想象，以及兒歌、詩歌、散文的仿編等等。

在語言活動中，一邊是教給幼兒的學習方法，一邊是要引導幼兒能舉一反三，學了一首兒歌，就讓他們也來自己學習仿編兒歌；講述時，運用一個詞語，讓幼兒說說還可以用哪些詞語；學了講故事，就啟發幼兒想象也來創編一些故事情節等等，同時，引導幼兒大膽地、創造性地用連貫的語言表達出來。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語言活動中的文學作品，大多具有豐富、生動、優美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強烈興趣。幼兒的這種心理狀態一旦與語言作品中的幻想合拍，就會迸發出無窮的樂趣和想象。在活動中通過讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發幼兒“它像什么？”、“還像什么一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，引導和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。如：故事《新年禮物》，幼兒很容易被故事里郵遞員熊伯伯給小動物們送的禮物吸引，當教師讓幼兒猜一猜熊伯伯會收到什么樣的新年禮物時，課堂氛圍達到了高潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什么樣的禮物。在我沒有揭曉答案時，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因為孩子們覺得熊伯伯走路送信太辛苦了。教師進一步支持幼兒更深一層地想象，“新的一年開始了，小朋友們最想送誰禮物呢？送什么呢？教師對幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養和發展幼兒身上隱藏著的神奇而無窮、健康而富于創造性的想象力。

通過在語言教學活動實踐中讓我體會到：一個成功的幼兒語言教師在教學中要有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

跟崗教師學習心得

匆匆的一學期在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一學期的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。我很慶幸選擇了跟崗學習，實驗幼兒園選擇了我，在這一學期中所經歷的酸甜苦辣，點點滴滴都已成為我內心深處的珍貴回憶。

記得我剛來到實驗幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個農村幼兒園的教師，我跟不上實幼老師的學習節奏。她們個個能歌善舞、才情兼備，而我什么也不懂。以前我覺得只要我對孩子有愛心，工作上認真負責就可以做一名幼兒教師。來到實幼后，我覺得我的這個想法是那么的幼稚。雖然我從事幼教工作幾年，可能剛到一個陌生環境，我需要一段適應過程，剛開始當我第一次面對四十三個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。我不知道是大聲喝叱，還是柔聲細語。之前我在我們幼兒園的一些方法不知道該怎么在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作。起初我實在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。然而我是幸運的。因為我的配班老師還有我的指導老師她們對我非常關心，她們一邊做我的思想工作，一邊指導我工作，讓我熟悉工作流程。孩子離園了還跟我交流，教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。她們對待孩子的經驗非常多，這些經驗除了口述給我，更多的是我平時的觀察，學習。在她們身上，我認真分析了我之前的常規管理和她們的管理理念有著很大的區別。我以前在管理班級的時候有的時候有包庇現象。比如某個小朋友平時各方面表現很好，可就是太淘了。如果他犯了一個小錯，我會縱容他的。但戴老師就不一樣，她絕不會偏袒任何一個小朋友，而且她在管理班級的時候，當她覺得這個小朋友的壞習慣是大多數小朋友都存在的，她會進行集體教育。而當某個小朋友的錯誤是個別現象時，她會進行個別教育。我以前在管理班級的時候沒有注意這一點。我想，在實驗幼兒園這個大家庭里值得我學習的地方太多太多。我必須學會做一個生活的有心人。上課是我跟崗培訓的主要工作。以前上課我覺得只有在上公開課的時候才需要準備足夠的教具、學具，平時我很少去準備教具。特別是上數學課的時候，如果有配套掛圖我會準備掛圖，如果沒有我有時會在黑板上畫簡單的圖畫，但我不會給每個小朋友準備一份學具。可是，實幼老師在她們上課的時候，我發現她們會將每一節課都上得很認真，教具、學具基本上每節課前都會精心準備，而且教學后會對每節課進行深入地活動反思。開學第一周沒有上課（因為是小班），第二周就是我上課。我有些芒然，我該怎么辦？實幼老師是怎么上課的，我心里沒底。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通。第一周我懷著小心翼翼地心情給孩

子們上課，盡管做了充分地準備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結束了一節課又一節課。當時，我就想，我的跟崗期限是一年，不是一周。如果我總是這樣小心翼翼的話，我來的目的是什么？我還能從事這個職業嗎？后來我下定決心既然不知道如何下手，那就是看、學、用心記住老師上課的形式與上課選材內容。漸漸的我發現自己在上課的思路上有了一定的流程，結合他們的接受能力與發展程度，從生活中找素材成為課堂內容。準備課程——上課——總結，在這一過程中，我覺得自己在教學上有了一定的進步，也許和實幼的老師比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。當然，每一次成長都要謝謝信任和指導我的老師們。在老師的指導下，我還意識到在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學中的失誤。以后再備課時，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學習，學到知識，而不僅僅是流于形式！

總之，通過一學期的跟崗生活讓我不斷進步起來。通過各種各樣的活動使我的意志得到鍛煉，認識得到升華，覺悟得到提高。我會自我督促，不斷學習、不斷反思、腳踏實地、再接再厲，爭取做一名合格的幼兒教師，為跟崗培訓工作畫上圓滿的句號。

跟崗教師學習心得

2011 年 11 月底，實驗幼兒園舉辦了“實幼教師綜合素質考核”。我因為身體原因沒有參加此次活動，但我有幸聽了幾位老師的活動課，使我受益多多，感觸也頗深，下面談一下自己的一點體會。

首先，要尊重幼兒，使每個幼兒充分發揮其主體作用。

在每節活動課中組織教師都充分尊重幼兒，每位教師都教態親切，表情豐富，她們用和藹的目光、溫柔的語言、優美的動作讓每個孩子都感受到老師對他們的愛，所以在這種輕松和諧的師幼關系下，幼兒大膽的進行著探索，充分發揮了其主體性。例如：在小班班活動《誰咬了我的大餅》中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的說出是什么小動物。小動物咬餅的形狀是什么？老師讓幼兒也學著咬咬。征求幼兒愿意學哪個小動物，然后師幼一起開心快樂地學。

其次，教師要提高自身素質，以發揮教師在活動中的主導作用。

活動中，每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們的魅力來自生動有趣的語言、夸張豐富的表情、優美動人的動作??而這些魅力的展現，是需要教師個人有過硬的基本功與大膽、自信的心理素質做基礎的，這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。

三是材料準備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。

這次活動中，每位組織教師都做了精心的準備，這些準備使得活動更加有吸引力了。她們都使用了多媒體教學，設計了生動形象的課件，這也是很值得學習的地方。我要留心尋找學習多媒體課件制作的機會，學習課件制作，勤于動手動腦，多為孩子們準備充足的道具，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

總之，這次聽課的活動，讓我從中感悟很多，我想：這是我加強學習的動力，也是值得我借鑒的榜樣，以后，我會以百倍的熱情，做好我的本職工作，取人所長，補己所短，取得更好的成績。這幾名老師的課，無論是在教態、語氣還是在引導的方法、激勵的方法、老師們組織活動的方式上都給了我很大的啟發和幫助，每次學習都讓我有了新的起點，只有在學習中才會發現自己的不足，在以后的教學中我要學以致用，將吸取各位老師的教學經驗，運用到自己的教學中，使自己不斷的進步。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師。認識 1 和許多

活動目標：

1.進一步學習區別 1 個物體和許多物體。

2.認識 1 和許多之間的關系，知道許多可以分成 1 個、1 個； 1 個、1 個合起來是許多。

3.激發幼兒對數的興趣，發展感知能力

活動準備：

卡紙做的蘋果、蘋果樹一棵、音樂磁帶

活動過程：

導入：老師教了小朋友一首歌叫《蘋果》，小朋友還記得嗎？一起來唱好嗎？“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來·····”

一、運用聽覺和觸覺區別“1”和許多。

做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區別“1”和“許多”

二、實物操作，了解 1 和許多之間的關系

1.教師出示 1 棵蘋果樹，請幼兒集體、個別說出：“這是一棵蘋果樹”，然后出示在黑板上畫出許多蘋果，啟發幼兒說出“許多只蘋果”。

2.請每個幼兒從籃子里拿出一個蘋果，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個蘋果？”要求幼兒說出：“我拿了一個蘋果”。拿完之后再問幼兒：“藍子里還有蘋果嗎？（沒有了）”。

教師小結：“剛才籃子里有許多蘋果，小朋友一個、一個??地拿走了，藍子里就沒有蘋果了，我們可以把許多分成一個、一個??”

3.小朋友們都喜歡吃蘋果，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發幼兒將自己手中的蘋果送回籃子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個蘋果”送完后引導幼兒說：“現籃盤子里有許多蘋果了。”

教師小結：“小朋友把手里的蘋果一個、一個??地放進籃子里，籃子里就有許多個蘋果了，一個、一個??合起來是許多。

三、做游戲，進一步理解 1 和許多之間的關系。

活動反思：本次活動先以一首兒歌《蘋果》打開話題，并在黑板上畫一個蘋果和一棵蘋果樹，讓幼兒憑借日常生活經驗說出 1 個大蘋果和樹上有許多蘋果。然后通過動手操作讓幼兒感知 1 和許多，我發給每個幼兒一人一個蘋果（卡紙做的）讓他們自己感覺 1 的多少，然后我再請幼兒將蘋果一個一個地放進籃子里，讓他們通過自己操作來感知 1 個 1 個合起來就是許多。從幼兒的活動表現來看大部分小朋友都能目測并馬上判斷說出一個物體和許多物體。在讓幼兒觀察圖畫說出什么東西只有一個，什么東西有許多個時，大部分小朋友也能指出來，但是小朋友在說許多的時候，有很多小朋友喜歡說很多，而我一直在糾正許多，可是有的小朋友還是喜歡說成是很多。我在想很多和許多有很多的區別嗎？意思應該差不多。有必要一直糾正幼兒這一表達嗎？我想小朋友應該明白這一意思。

活動名稱：水果屋（語言）

活動目標：

1.通過觀賞實物，加深對水果的認識。

2.初步熟悉故事，在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。

3.學習清晰、大膽的說話。

活動準備：

1.準備2-3 樣水果。

2.水果箱。

3.圖畫紙、色筆。

活動過程：

1.利用水果箱，引發幼兒的參與興趣。

(1)教師今天準備了一個水果箱，喔，小朋友知不知道里面是什么？

(2)誰想來摸一摸、猜一猜，然后告訴大家是什么水果呢？還可以聞一聞水果的味道呢？

2.引導幼兒描述圖中的內容。

提問：

(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢？這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢？我們幫他們想想辦法。

(2)后來，小熊和熊媽媽利用水果做了什么？他們在屋頂放了什么？屋檐上呢？屋子周圍呢？

3.看幼兒用書。

本節課我準備了圖片，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認真專注，也能根據教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于復雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。對于小班幼兒來說，語言能力發展相對薄弱，他們不能很清晰地用完整地句子來表達意思。因此在語言活動過程中，教師要有針對性地引導幼兒發展幼兒的語言表達能力。而我在本次活動過程中，只注意到讓幼兒初步地運用簡單的形容詞來描述水果比如黃黃的香蕉、紅紅的蘋果等，而沒有引導幼兒去用完整的句子來描述比如黃黃的香蕉在什么地方，這些比較長的句子我都是自己去講，而沒有顧及幼兒。在以后的教學過程中，我會注意關注幼兒的語言發展能力的培養。

第五篇：教師跟崗學習心得

教師跟崗學習心得

國培前四天的理論學習讓我們的腦袋裝著滿滿的理論，自己本來就不多的關于教育的想法早已靠邊站了。今天開始“影子培訓”，我們來自四川、湖南、山西、新疆的7為學員第一周是到廣州市越秀區東風西路小學跟著陳伯良學習。陳校長是全國優秀校長，全國千名骨干校長，廣州市名校長工作室成員。八點鐘我們到了東風西路小學，老師們早已開始了一天的工作。東風西路小學校園不大，德育主任正在少先隊活動是組織大隊干部會。我們在副校長夏健君的帶領下先參觀了樓頂的德育活動園地，接下來參觀了少先隊活動室。他們的德育工作很有特色：流動書屋、孩子們自己的工作日志、“方便柜”、剪報欄、紅領巾電視臺等讓孩子們的能力在這里得到了很好的鍛煉。家長學校是他們德育工作中的另一大特色，班主任召開家長會不只是向家長們通報孩子們的信息，而是先給家長上課，真正做到家庭教育與學校教育有機結合。家長們自愿成立了三個服務隊：醫療隊、攝影隊、愛心隊。在學校舉行重大活動的時候，家長服務隊都會自愿來參加活動！

接下來是陳校長為我們介紹學校的基本情況。陳校長從學校基本情況、辦學理念、育人目標、德育創新、課題研究等幾個方面為我們詳細的介紹了東風西路小學是如何發展為今天的四個校區的規模的。我們親身體會了陳校長多元、自主、優質的辦學理念，也感受到了一位教育前輩對教育的熱愛！

下午我們去了東風西路小學的盤福校區，年輕的黃潔校長就后勤管理工作給我們作了詳細的介紹。黃校長除了分管盤福校區的日常工作，還管理四個校區的后勤工作，別看她那么年輕，談起工作來卻頭頭是道。在與黃校長的交流中，跟崗校長了解最多的是自己學校某方面有缺陷的制度，黃校長都耐心的一一作答，并答應把大家要求的制度整理成電子文檔發給我們。在交流中我們如此隨便，根本不像是第一次見面，大家儼然像老朋友了，我們真的有在家的感覺！感謝東風西路學校的領導們給我們的真誠的幫助！