第一篇：學習關于深化教育體制機制改革的意見的心得體會

學習《關于深化教育體制機制改革的意見》的心得體會

——醫療系 吳潔

在周一的系部會議上，侯主任再次的組織我們系部所有人員共同學習《關于深化教育體制機制改革的意見》。在學習中對我觸動最大是文件指出，要完善提高職業教育質量的體制機制。強調要健全德技并修、工學結合的育人機制。堅持以就業為導向，著力培養學生的工匠精神、職業道德、職業技能和就業創業能力。堅持學中做、做中學，推動形成具有職業教育特色的人才培養模式。完善專業動態調整機制，完善教學標準，創新教學方式，改善實訓條件，加強和改進公共基礎課教學，嚴格教學管理。大力增強職業教育服務現代農業、新農村建設、新型職業農民培育和農民工職業技能提升的能力。要改進產教融合、校企合作的辦學模式。健全行業企業參與辦學的體制機制和支持政策，支持行業企業參與人才培養全過程，促進職業教育與經濟社會需求對接。充分發揮行業主管部門的指導、評價和服務作用，支持行業組織推進校企合作、發布人才需求信息、參與教育教學、開展人才質量評價。明確企事業單位承擔學生社會實踐和實習實訓的職責義務和鼓勵政策。這個意見正是對我們職業教育的肯定，給我們職業教育指明了方向。

社會在發展，國家在發展，同樣職業教育也在發展。以前傳統的教育方法對于現在這個高速發展的社會已不太適用，我作為一線教師也要跟隨潮流，改變自己的課堂，不斷學習并探索信息化在教學上的應用。這學期，在張校長的領導下，我們學習并運用新課改模式，但畢竟我們是職高生，學生的基礎與普高生還是有差別的，所以我們在學習新課改模式的同時，也在取其精華、去其糟粕，與學生磨合出一套適合于我們的教學方式，比如“走課制”、“導師制”、“校企合作”、“產教融合”、“創意一條街”“校園文化藝術節”等等，這都是與張校長提出的“異想天開、腳踏實地、健康成長、快樂學習”的辦學理念不謀而合。

某報告中提出中國職業教育技術變革的方向是將“立體化教材”、“在線學習”、“微課”和“翻轉課堂”將于一年之內在職業教育教學中得以普及，表明當前職業教育信息化更側重于數字教學資源的建設、資源形態的多樣化的信息化的教學方式的不斷探索。重設學習空間、轉向深度學習方法和跨學科研究興起將逐漸成為職業教育信息化未來三至五年的主要趨勢特征。而學生從消費者轉變為創造者、推進變革和創新文化與反思院校的運作模式將在未來五年或更長時間中逐漸成為職業教育信息化發展的趨勢。這說明我們必須要無時無刻的去學習。

《關于深化教育體制機制改革的意見》中也強調我們要終身學習，要不斷為自己充電，才能在這個改革的潮流中不落后，不掉隊。作為一線教師，在上好課的同時，必須多讀書，多學習，給自己充滿電，然后為學生帶來滿滿的正能量，為學校的發展貢獻自己全部的力量！

第二篇：《關于深化教育體制機制改革的意見》學習體會

《關于深化教育體制機制改革的意見》學習體會

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。2017年9月XX日我校按教育局要求組織學校教師認真學習了《關于深化教育體制機制改革的意見》。

《意見》指出了深化教育體制機制改革的基本原則，指出了深化教育體制機制改革的主要目標，指出了要健全立德樹人系統化落實機制。指出了要推進普通高中育人方式改革，深化普通高中教育教學改革，穩妥推進高考改革；《意見》指出了要創新教師管理制度。強調要健全加強師德建設長效機制。把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在準入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。要改進各級各類教師管理機制。落實幼兒園教職工配備標準，嚴格中小學教師資格準入，健全職業院校雙師型教師管理制度，深化高等學校教師管理制度改革，改進特殊教育學校教師管理制度。要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低于或高于當地公務員平均工資水平。《意見》還指出了要健全教育投入機制等。

在學習中我們深刻的體會到教育是興國之要，隨著教育改革的不斷深入，從高考改革，高考招生制度的改善，我們可以欣喜的看到教育改革的成果。但是在收獲成果的時候，我們也看到了很多不足之處。片面追求高考升學率的現象依然相當普遍。一些地方政府把“人民滿意”等同單一的升學率指標，于是“經濟看GDP，教育看升學率”成了考核指揮棒。中央早就提出了不以考試成績和升學率論英雄的要求，缺的是地方對違規者的監管和查處。無論是社會大眾還是媒體，包括教育界的一些人士，大多數人對高考改革的關注比較狹隘，基本局限于今后到底考幾門科目、考幾天、成績怎么算等問題。英語到底還重不重要，該花多少精力等等，地方政府重視高考升學并不錯，但只抓高考升學率，就像經濟只抓GDP一樣，必然導致種種問題。我們要向更好的解決這些問題，真正的減輕學生的負擔，讓學生在教育的過程中體會到快樂，實現教育的最終目標，應該從以下幾點入手。

第一，完善相應的管理考核制度。

必須盡快出臺地方政府教育政績考核指標體系和考核辦法，并把著力點指向每個學生的健康發展。完善研究生教育投入機制;建立師德建設長效機制。

第二，改革選拔方式和手段。在深化綜合改革方面：制定考試招生制度改革方案;首批大學章程被核準;中小學生實現學籍號一人一號終身不變；

第三，實現教育資源合理分配，解決教育公平問題。各地積極推進隨遷子女在當地參加升學考試;43%的高職學生通過分類考試被錄取;實施中小學教育質量綠色評價;第四，加大宣傳力度，對于教育改革，從政府到每個群眾，都要加強對其的重視程度，加大監管，真正落實到位。

第五，深化高等學校教師管理制度改革，切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低于或高于當地公務員平均工資水平。一支優秀師資隊伍的建設是保證教育目標實現的基礎，招得來高素質的人才，有完整的管理培訓體系，還要留得住教育工作者的心，保持教師隊伍的穩定才能使教育目標有高效的執行力。

教育是一個國家長治久安的關鍵要素，更是一個國家有長足發展的重要祭奠，解決教育問題，完善教育體制，這是中國在未來發展過程中需要解決的問題，把這個問題解決好了，必然會推動中國社會更好的發展，更有利于全面建成小康社會。

XXX小學 2017年9月23

第三篇：學習貫徹十九大精神、深化教育體制機制改革、辦人民滿意教育研討會材料

學習貫徹十九大精神、深化教育體制機制改革、辦人民滿意教育研討會材料

東關小學 王巧艷

總書記十九大的重要講話高屋建瓴，立意深遠，內涵豐富，把握歷史大勢，著眼長遠發展，回應時代要求，具有很強的思想性、戰略性、前瞻性、指導性，是總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略的進一步豐富和發展，是中國特色社會主義理論體系的進一步豐富和發展。“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”是十九大報告中關于發展教育事業的表述，讓我們這些基層教育者產生了共鳴。同時，總書記還強調加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。

學校的生存與發展，教師是根本。教師的思想素質、知識素質直接影響著學校的可持續發展，也影響著是否能辦成人民滿意的學校。學校要生存，質量是生命線。一所學校要得到家長和社會的心理認同，不在于蓋幾座明亮的教學樓，建幾個現代化教學設備，而在于為社會，為家長培養出適應繼續深造學習和適應當地經濟發展的不拘一格的大批優秀學生。這是學校教育始終追求的目標，也是學校生存的基礎。為實現這個目標，我們要結合自己的辦學實際，以及社會發展對人才的需求，獨辟蹊徑，走特色之路，辦特色學校，育特色人才。學校要發展，有一群師德高尚的教師至關重要。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。老師能以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。只有積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，才能促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。

我們教師必須轉變教育思想，更新教育觀念，以人為本，不要再把學生當成是“容器”，簡單地采用“注入式”、“填鴨式”的教育學方法，而要“授之以漁”，努力探索形式多樣、適合學生發展的教學方法。現代教師不應只是“教書匠”，而應該是一名“教育家”，所以，在注重傳授文化知識的同時還要注重“育人”，時時注意學生的心理發展，要教學生“學會做人”“學會做事”“學會合作”“學會包容”。努力將學生培育成智商和情商皆高的全面人才。另外，作為教師，對學生要一碗水端平，要樹立“生生能成才”的教育思想觀念，人無完人，每個學生都有自己不同的個性，都有自己的優勢和缺點，但“天生我才必有用”，只要是積極對待，我們就應該鼓勵學生。我們的教師不僅要向學生傳遞文化知識，更重要的是:重視學生智力的開發,重視學生對獲取知識，創造思維能力的培養，重視學生運用知識解決實際問題能力的培養。所以教師必須掌握教育規律,掌握教育理論，只有按照科學育人的規律去辦事，才能獲得良好的教育效果，只有具備了從事創造性實踐活動所需的求實，創新的良好品格，才能使自己的教育勞動更具自覺性。

作為一名人民教師，只有不斷學習才能永葆人民教師的青春與活力。因此，要想真正提高學校教育教學質量，真正辦好人民滿意的學校，就必須造就一只思想水平高，科學文化知識硬的教師隊伍。每位教師必須從自己做起，從本職工作做起，要把學習十九大的熱情化作勤奮工作的激情，并落實到學習教育精神的實踐中來，才會無愧于職責，無愧于使命，才會無愧于黨和人民，無愧于“十九大”的要求。

第四篇：學習《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》心得體會

學習《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》心得體會

—— 學習中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》體會縣督學、藍田縣北關小學 賈小艷

通過認真學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的關于《深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，我對新時代教育督導體制機制改革有了更加深入的認識和感受。新形勢下，只有深入理解，掌握要點，扎實行動，更好融入中心工作，才能更好為教育發展保駕護航。下面就談一下自己學習后的點滴體會。

一、通過學習，我加深了對教育督導的認識，深知自己肩負的責任重大。

教育督導是教育法規定的一項基本教育制度。它在督導落實教育法律法規和教育方針政策、規范辦學行為、提高教育質量等方面發揮了重要的作用。黨的十八大以來，教育督導在督促落實教育法律法規和教育方針政策、規范辦學行為、提高教育質量等方面發揮了重要作用。可以說，教育督導就是黨中央用于督促落實教育法律法規和教育方針政策、規范辦學行為、提高教育質量等方面的一把尚方寶劍。明白了這一點，作為一名督學，我深知自己肩負的責任重大，唯有不斷學習理論，提高專業能力，才能履職盡責，才能不負組織重托。

二、通過學習，我理解了目前為什么要深化教育督導體制機制改革。

走進新時代，面臨新問題，落實新要求。雖然黨的十八大以來，教育督導發揮了重要作用，但仍存在機構不健全、權威性不夠、結果運用不充分等突出問題，還不適應新時代教育改革發展的要求。《意見》明確 “以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，緊緊圍繞確保教育優先發展、落實立德樹人根本任務，以優化管理體制、完善運行機制、強化結果運用為突破口，不斷提高教育督導質量和水平，推動有關部門、地方各級政府、各級各類學校和其他教育機構切實履行教育職責”的指導思想，開宗明義的指出新時代教育督導的核心和任務，為各級教育督導指明了方向。學而思，思有得，通過學習思考，我才深入理解深化教育督導機制體制改革，是確保教育優先發展、落實立德樹人的一條國策，是提高教育質量的有力抓手，我們只有不折不扣地嚴格落實，銳意改革，大膽創新，不斷提高教育督導質量和水平，才能適應新時代的新要求。

三、通過學習，我了解了深化教育督導體制機制改革的基本框架和相關制度。

原以為理論學習是一件枯燥的事，但當理論學習與工作需要緊密聯系起來時，就會感覺“世界如此美妙，而我知之甚少。”通過學習，我對深化教育督導體制機制改革的基本框架和相關制度有了更多的了解和掌握。

《意見》條分縷析、簡明扼要地對教育督導體制機制改革的相關制度和基本框架做了最準確的闡述。隨著學習的深入，我了解了教育督導機構設置，即，“國務院設立教育督導委員會——教育部設立總督學、副總督學，負責具體工作落實——各省（自治區、直轄市）結合實際，比照上述做法，強化地方各級政府教育督導職能，理順管理體制，健全機構設置，創新工作機制，充實教育督導力量，確保負責教育督導的機構獨立行使職能。”這樣的管理體制、機構框架，上下貫通，層層督導，法律法規的貫徹落實，可以一竿子插到底，督導機制順暢運行。

“進一步深化教育督導問責機制改革”中，完善報告制度、規范反饋制度、強化整改制度、健全復查制度、落實激勵制度、嚴肅約談制度、建立通報制度、壓實問責制度八個制度，涵蓋了督學過程的方方面面，規范了教育督導行為，夯實了責任。對于剛剛踏上履職征程的我來說，一定嚴格遵守制度，努力做一名盡職盡責的責任督學。

四、通過學習，我清楚地認識到自己今后需要努力的方向。

教育督導是一份榮譽，更是責任和義務。新手上路，需要前輩的引領和幫助，更需要自身的不斷學習、歷練、總結、提高。尤其是突發的疫情，倒逼所有老師提高信息化應用能力，也給我們所有人以提示：我們已經走進大數據時代，走進信息化時代，不學習就會被時代所淘汰。《意見》中也指出，“加快構建教育督導信息化平臺，整合構建全國統一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平臺，逐步形成由現代信息技術和大數據支撐的智能化督導體系，提高教育督導的信息化、科學化水平。”基于此，我要把信息化應用能力提高，作為我提高履職水平的一個必修課來完成。

學然后知不足。今后，我會以《意見》為指導，嚴守政治紀律和政治規矩，不斷提高政治素質，做恪盡職守、敢于督導、精于督導的督學；做依法督導、文明督導，堅持原則，敢于碰硬的督學；做忠誠、干凈、擔當的督學；自愿接受上級部門和社會監督，做透明、無私的督學。

第五篇：學習《關于深化人才發展體制機制改革的意見》心得體會

學習《關于深化人才發展體制機制改革的意見》心得體會

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在學習貫徹《關于深化人才發展體制機制改革的意見》座談會上作出重要指示強調，辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。綜合國力競爭說到底是人才競爭，《意見》中提出的向用人主體放權，為人才松綁，讓人才創新創造活力充分迸發，讓人各盡其能。

《意見》的頒布實施，對于全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神，加快建設人才強國，最大限度激發人才創新創造創業活力，把各方面優秀人才集聚到黨和國家事業中來，為實現“兩個一百年”奮斗目標提供有力人才支撐，具有十分重要的戰略意義和現實意義。

一、《意見》突出了黨管人才。首先要求用人單位要提高對人才資源重要性的認識，認真貫徹人才發展戰略。要切實樹立“人才第一資源”的發展理念，發揮基層黨建工作在人才工作中的領導作用，建立由主要領導主抓人才的工作機制。要更加注重發揮用人單位的主體作用。用人單位是人才作用發揮和價值實現的平臺和載體。目前，許多單位用人積極性不高，不愿用、不會用、不能用現象仍然存在，影響人才作用的發揮。改革事業單位行政化的人才管理方式，減少人才聘用、選拔、評價、激勵等過程中的繁復環節，充分調動用人單位積極性。

二、《意見》突出了給人才松綁。意見要求深入調查研究，廣泛收集信息，全面掌握本地區人才隊伍的年齡、專業和分布狀況；隨時掌握人才的思想、工作、學習、生活狀況;認真了解人才流動及需求情況，并結合本地區社會經濟發展戰略，對這些情況進行綜合研究，分析預測，研究制定短期和中長期人才隊伍建設規劃，為決策提供可行性方案。在人才晉升中，對職稱的過度強調讓其他業務精湛者很無奈；例如在教師職稱評定中，對論文發表的硬性要求讓致力于教學的教師很尷尬，對校外講座的硬性要求，也讓致力于在學校內部專心教育教學的老師頗感為難。這些現象在某種程度上打擊了人才的工作積極性，也不利于形成“競進提質”的比拼氛圍。但是，新的職稱制度的改革，更加貼近教師職稱評定，更加切合實際，更加提高了優秀教師的積極性。看來，解開“三唯”枷鎖，讓教師在技能上爭高下、在業績上比高低、在創新上辯優劣，才能不斷推進教育事業的發展。

三、《意見》突出了加強黨員干部隊伍建設和管理。吸收優秀人才加入黨員干部隊伍，發揮黨員人才的模范帶頭作用。要求注重加強人才隊伍的思想政治工作，倡導愛國主義精神和敬業奉獻精神，充分發揮黨員人才的先鋒模范作用，帶動和影響全社會人才為實現黨的路線、方針、政策而努力工作。“兩學一做”專項教育，提出要把黨員培養成骨干，把骨干培養成黨員，充分說明了黨對于人才的重視程度，對于黨員隊伍的建設和管理的重視。

四、《意見》突出了服務型政黨的建設，變重管理為重服務。要求加強服務型政黨建設，推進人才管理理念轉變。改變過去重“管”的態度，把提供優質服務作為當今人才管理的主要內容，給人才以最大程度的尊重和關懷，在政策上為人才提供繼續成長、解決后顧之憂等方面的保障，創造愿進來、能留住、有作為的人才成長軟環境，人才因此迎來的“春天”。

五、《意見》突出了要充分發揮人才優勢作用。人才擁有較高的學歷、廣博的知識和豐富的經驗，應當為他們提供創業發展的良好環境，努力做到人盡其才，才盡其用。積極引導和扶持，使蘊藏的人才資源轉化為現實力量。大力宣傳人才強國戰略，努力加強人才隊伍的思想政治工作。要大力宣傳知識、人才在全面建設小康社會中的重要作用，宣傳人才取得的重大科研成果和人才中的先進典型，讓社會更全面地了解人才、理解人才，形成尊重知識、尊重人才的良好社會氛圍。要注重加強人才隊伍的思想政治工作，倡導愛國主義精神和敬業奉獻精神，充分發揮黨員人才的先鋒模范作用，帶動和影響全社會人才為實現黨的路線、方針、政策而努力工作。

作為黨的基層組織要切實增強責任感、使命感，真正落實中共中央《關于深化人才發展體制機制改革的意見》中的各項要求，統一思想、推動各項改革任務落實，為全社會形成關心支持人才發展體制機制改革的良好氛圍做出應有的貢獻，真正踐行“兩學一做”，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。