第一篇：感受合唱藝術魅力 激發愛國愛校熱情

感受合唱藝術魅力 激發愛國愛校熱情

——責任教育活動方案

北京市求實職業學校

王玨

一、活動主題

用飽滿、深情的歌聲贊美祖國以及對和諧校園的熱愛之情。

二、活動背景

合唱訓練課程貫穿于我校校內教育的整個階段，通過訓練、演出等活動提高我校文秘類學生的藝術修養和綜合素質。在合唱訓練中感受合唱藝術的魅力，培養學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱自信心，使學生能夠運用歌唱的形式表達個人情感并與他人溝通，并在其中享受到美的愉悅，得到情感陶冶與升華，從而熱愛生活。

三、活動目的及意義

1．演唱贊美祖國、熱愛學校的歌曲，在流暢深情的歌聲中表達學生愛國、愛校的感情，培養學生愛國、愛校的責任感；

2．初步學習二聲部合唱，用統一、和諧的歌聲演唱歌曲，能注意聲部的均衡與協調，初步體驗合唱藝術的魅力。

四、活動準備

1．演唱基本功準備（包括發聲練習、氣息訓練、音域擴展等）2．活動材料準備（樂譜、鋼琴、伴奏音樂、演示文稿）

五、活動過程 環節一：發聲練習（1）音階卡農練習

要求：輕聲高位，聲音圓潤、連貫，互相傾聽。（2）旋律卡農練習《VIVALA MUSIC》

樂譜見學生活動材料（3）大三和弦和聲練習

我們來歌唱 1=C 4/4 — 3 —︱5 — 3 —︱5 — — — ‖

我 們 來 歌 唱 — 3 —︱5 — 3 —︱3 — — — ‖

我 們 來 歌 唱 — 3 —︱5 — 3 —︱1 — — — ‖

我 們 來 歌 唱

（4）小三和弦練習

同上，旋律改成小調主和弦。

要求：保持輕聲高位置的狀態，口腔打開，注意聲部之間的互相傾聽。環節二 復習歌曲《讓世界贊美你》（樂譜見學生活動材料）（1）跟鋼琴演唱

（2）糾正及提高，容易出現問題的地方如下： ? 音準（傾聽、對比、演唱）? 高聲區喊唱（輕聲高位置演唱）

? 音響不和諧（統一音色、互相傾聽、在合作中演唱）? 動情歌唱（理解歌詞含義，帶著贊美的情感歌唱）（3）跟伴奏音樂完整演唱

環節三 學習新歌《放飛理想——北京市求實職業學校校歌》

（樂譜見學生活動材料）

（1）欣賞校歌錄音（由本校高年級合唱隊演唱）（2）識譜試唱

（3）小聲跟鋼琴演唱歌詞（4）重點及難點樂句的練習與提高（5）完整跟鋼琴演唱

六、活動預期效果

1．熟練并且深情地演唱《讓世界贊美你》、《北京市求實職業學校校歌——放飛理想》； 2．能夠完成對二聲部合唱的藝術處理，培養學生對合唱中常見問題的分析與解決的能力，提高合唱意識和藝術修養；

3．演唱中感受和體驗作品深刻內涵，進一步激發愛國、愛校的責任心。

七、活動延伸

1．將所學校歌教給10級入學新生，宣傳校歌，營造和諧校園氛圍； 2．通過網絡等其他資源，自主學習其他歌唱祖國、贊美祖國的歌曲。

第二篇：激發學生熱情 創設藝術課堂

激發學生熱情

創設藝術課堂

近年來，中學語文推進課程教材改革，積累了一定的經驗。但是，語文教學長期存在的“少、慢、差、費”狀況并未徹底改變。執教兩年來，我深切體會到了當前的語文教學現狀。我認為：語文教改必須務實，它應立足于課堂教學這塊主要陣地，在倡導研究教又注重研究學的今天，我們必須在提高課堂教學效率這一環節上深入做文章。因為最大程度地提高語文課堂教學的效率，是全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，提高教育教學質量的迫切要求。

要真正提高語文課堂教學的效率，語文教師首先必須把學生是主體，教師是主導的觀念真正地體現到課堂教學中去。創設富有藝術性的語文課堂，才能充分激發學生的求知欲，引發學生濃厚的學習興趣，從而把知識信息輕松、愉快而有效地輸入學生的頭腦中，從而達到課堂教學的目的。因而，我認為，創設藝術性的語文課堂乃是切實提高課堂效率的有效途徑。那么，如何創設藝術的語文課堂，我感覺，需要借助恰當的、行之有效的教學方法，再把這些好的方法靈活運用到課堂上，以期語文課堂生動活潑，豐富多彩，全面培養學生能力，提升他們的語文素養，取得理想的教學效果，這是藝術的課堂。關于如何創設語文藝術課堂，切實提高課堂效率。這里我根據本人的理論學習和教學實踐，談幾點粗淺的認識：

一、運用多媒體，激發學生學習興趣，寓教于樂

德國詩人歌德曾說過：“哪里有興趣，哪里就有成果，愛好是不竭的內在驅動力。”成功的教育要的不是強制，而是激發學生的興趣。在教學《胡同文化》這一課文時，我發現多媒體創設出的情境使學生產生了濃厚的興趣，學生在這種特定的情境中去看、去想、去感受老北京的胡同文化，情緒處于興奮狀態，思維活躍。例如：當學生找出能體現老北京人特色的語句，并且繪聲繪色朗讀后，我緊接著問到：那北京人的語氣是不是這樣呢？讓我們一起來聽一聽吧。這時一起來聽京味十足的朗誦。學生們七嘴八舌地的討論。進而體會出北京人的心理狀態。在你一言，我一語的的發言中，本課的文化內涵及作者對胡同文化沒落的感情自然地被揭示出來了。學生學習的主動性被生動的畫面和富有地方特色的朗誦充分調動出來了，課堂效果佳。在嘗試中，我充分感受到了信息技術與語文課堂整合帶來的好處，但在教學中也存在著一些急需解決的問題，比如：班里的學生存在著各個方面的差異，一些學生接觸電腦多，基礎扎實，學習興趣高，接受能力強，因此他們學習非常順利，相反，另一部分學生接觸電腦機會較少，有時候，一項學習任務別人早就完成了，他們卻遲遲完成不了。怎樣才能設計出一個良好的教學模式，兼顧到學生的個性和特長發展呢？還需要我們不斷去思考和摸索。

二、適時巧妙提問，激發他們的探索欲，讓學生真正去思考

課堂提問是手段，更是藝術。宋朝的朱熹說過：讀書無疑須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。這話說的真是到位。“教須有疑”，心理學上講，“思維永遠是從問題開始的。”英國教育家愛德華認為：“教育就是教人思維。”美國心理學家布魯納也把“教學過程”看成是“一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”。在課堂教學中，教師通過巧妙設問緊緊抓住學生的心理，讓學生心中制造疑竇，騰起疑云，從而引起積極的思考；而思考，是學習走向深入的出發地、源頭，啟迪知識的鑰匙，踏上智慧之路的橋梁。巧妙把握課堂教學的提問藝術，一是有利于學生掌握重難點。二是有利于激發學生的興趣。興趣在學習語文的過程中有著十分重要的作用。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，每個教師都必須注意激發學生的學習興趣。而巧妙的課堂提問正是激發學習興趣的一種有效手段。三是有利于優化學生的表達。課堂提問給學生提供了一個發表意見的機會，學生能面對教師和同學，用自己的語言表達對問題的理解和看法。通過答問，即可鍛煉學生組織語言的本領，又可鍛煉學生語言表達的準確性和靈活性，從而提高學生的語言表達的能力。四是有利于獲取即時的反饋。教師通過提問可以了解學生對某一方面的知識或某一個問題，理解和掌握的程度，可以了解學生運用知識解決問題的能力如何。因此，課堂提問是一種最直接最快捷獲取反饋信息的重要渠道，教師可以根據學生的答問及時調整，改進自己的教學方法和調整進度。

三、改變傳統的教學模式，培養學生的興趣。

傳統的語文教學模式之所以遭否定，就因為它視教師、教材為第一性的主體，把教學定格在教師講，學生學這種單

一、呆板的模式，而一旦在這種模式下運行，學生就成了單純接受知識和記憶存貯者的容器。學習與吃飯一樣，天天都要。如果我們每天都吃同樣的飯菜，必然沒有胃口。同樣即使某種教學方法比較好，如果每天都用，必然會失去原有的魅力。只有新奇的刺激才能引起學生的學習“胃口”面對我們當今的信息時代，我們已沒有可能再信守這種傳統的模式，因為我們培養的是新世紀的建設現代化的人才。尤其是我們今天所面臨的知識經濟時代，它對我們的語文教學提出了更新更高的要求。語文教學不能僅僅滿足于單一化的傳授知識及簡單的培養能力，其重心要移向開發學生的能力,發展學生的創造力，樹立大語文的教學觀。例如：我經常在語文課加入音樂，充分調動學生的聽覺器官和發聲器官，讓學生在優美的旋律中感受教材內容，這樣會到事半功倍的效果。如教《水調歌頭·明月幾時有》時，前半節課讓學生跟著磁帶學唱這首歌，把學生帶到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”的美好祝愿星。讓學生在優美的歌聲中牢牢記住這首詞，快樂地學習著！把繪畫引入課堂，也是我吸引學生的手法之一。繪畫可變抽象的文字為具體可感的視覺形象，使之更為生動、直觀。如在上《使至塞上》前，讓學生依據詩的內容畫一幅邊塞風景畫，把學生帶入雄深蒼茫的邊疆。使學生的學習興趣和審美情操都得到鍛煉！

四、運用幽默的手段，調動學生的興趣。

教學幽默亦“莊”亦“諧”，莊諧統一。“莊”指教學內容的科學性、規范性，“諧”指教學形式的情趣性、詼諧性。“莊”“諧”二者是辯證統一的。在教授《裝在套子里的人》一課時，我感覺在正當上課鈴響，同學們靜坐等待語文老師進入課堂時，語文老師身穿黑色長大衣，豎著衣領，頭戴黑帽，耳朵上套著耳套，鼻梁上架著墨鏡，右手提黑雨傘，左胳膊下夾著一個講義夾，慢慢走進了教室，口中念念有詞：“可千萬別鬧出什么亂子??”全班肯定哄堂大笑，熱烈鼓掌。這樣既能抓住 “套中人”別里科夫的外形特征，活生生地再現于學生面前，吸引了學生的注意，接下來的課堂氣氛就不難想象了。幽學生一默。遙遠故事、笑話等的穿插，適時解決一些有礙于課堂氛圍的因素。例如：有一次，由于午后天氣悶熱，學生昏然欲睡，就講了一個故事：“一日課上，天悶，師寐，生笑之，師曰：‘吾往見周公矣’。翌日課上，某生亦寐，師怪之，生曰：‘今我往見周公，公言昨日未遇汝。’”學生聽了都哈哈大笑，睡意也在笑聲中消失了，學習情緒得到了及時調解。這樣的形式很多，即興式幽默雖然對教師本身提出了更高要求，但它就教學效果而言，是十分明顯的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分調動學生的思維，使學生對課堂內容的興趣分布相對均衡，減少注意力的轉移，讓他們在“有趣”中“有得”是語文情趣教學的目的。當然，課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它是以育人為目的的，故而幽默的語言、方式、內容應符合教學實際。把握好幽默的時機，要注意有機地結合教學內容，做到適時、適地、適人、適度，讓學生在愉悅中啟智益性。讓我們的學生在情趣教學中變得樂學、愛學，最終有所成；讓我們的教師在教學幽默中不斷提高自己，增進藝術情趣和魅力，最終形成個人獨特的教學風格。

五、建立融洽的師生感情

俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系的基礎就是尊重、熱愛學生,就是尊重學生,而尊重學生則是教學的前提,我在課堂教學中,努力做到恰當地處理教材,做到難易交替,提問有計劃、有目的,容易回答的就讓中下生回答,對于回答錯誤的同學,從不諷刺、挖苦,同時常常利用多種激勵的技法去鼓勵學生大膽表現,精心準備評價語言,過度語言,如“誰能幫助老師解決這個問題?”“誰有比教師隊伍更簡單的方法?”這樣學生都會躍躍欲試,飽嘗成功的喜悅和滿足,久而久之,學生就更愿意上我的課,每個學生都參與學習過程,做到一課一得.六、注重教學方法，以“新”激“趣”

比賽，把比賽的形式引入教學過程中，運用競爭的心理來調動學生的學習積極性的一種教學手段。可以把教學中的重難點或在單元復習的要點寫出，然后組織學生按組與組或男生與女生進行對抗賽，看誰答得又快又準確，并在黑板上記下各組的得分。它可以促使學生積極參與，課堂變得生動活潑。

模仿，可以是模仿電視里的一分鐘問答形式，讓同學每節課輪流提出幾個知識性的小問題，在規定的時間內回答，并由學生記錄結果，半個學期統計一次，進行表揚。可以是教師通過讓學生自己提問來組織教學，鼓勵學生發問，一周評出最佳問題獎、最多問題獎等，由單純的啟發引導學生解答問題轉向啟發引導學生發現問題，提出問題，進而最終創造性地解決問題，從而發揮學生的主體作用，激發學生的興趣。

表演，對于課文中精彩的片段，教師要創造機會讓學生上臺表演。學生改變了自己總是“坐”這一形式，臺上站著的不總是老師，就會自然地產生一種新鮮感，興趣也就隨之而來。

七、把語文知識的學習融入學生的日常生活中 生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發同學們的學習熱情。《語文課程標準》強調：應拓寬語文學習和應用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。以這一理念為指導，老師鼓勵同學們走出課堂，走進社會，觀察生活，在生活中學語文、用語文來豐富生活，并想方設法創設各種情境，讓同學們展示自己的學習成果、學習收獲、個性特長，使他們在自我展示中，真正“動”起來。因為學生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學生心情愉悅。通過這一活動，也實現了學生情感體驗，把語文學習變成了學生情感需求。這樣，學生心中涌動的是努力后的快樂和自信。

在課堂教學中教師在鼓勵學生大膽質疑后,教師要進一步鼓動學生獨立思考,激發學生進行釋疑,引導學生明確質疑是手段,釋疑才是目的,對于一般問題教師指導學生查工具書解決,關鍵,重點,難點的問題,組織小組討論,教師作適當的點撥,讓學生探索,這是創造思維的鑰匙,要讓學生在質疑、釋疑活動中閃出智慧的火花,積極地學習語文知識,以達到“教是為了達到不需要教”的目的,真正培養學生的創造思維能力.在學習知識的過程中,形成良好的習慣,更主動、有效地去獨立獲取知識,從而提高能力,發展智力,取得優良成績,從而提高了課堂教學的效率.語文學科具有綜合的教育功能,融思想性、科學性、知識性為一體,在大力實施素質教育的今天,如何科學地進行語文教學,提高語文教學效率,還有待于廣大語文教育工作者進一步轉變觀念,明確中學語文教育的功能和目的,遵循中學生學習語文的規律,從理論和實踐的結合上尋求提高學生語文能力的最佳途徑.總之, 語文課堂，一個煥發著生命活力與潛力的課堂，也必定能成為師生課堂生活的“詩意棲居地”。在這樣一個藝術的殿堂里，人的生命將得到盡情的釋放，享受著自由，享受著尊重，享受著平等，讓語文課堂成為一種詩意的享受，成為師生共同快樂的園地，是我們永恒的美麗追求！

激發學生熱情 創設藝術課堂

單 位：新鄭中專 姓 名：苗宏兵

時 間：2009年4月

第三篇：感受藝術的魅力案例

初中綜合實踐《感受藝術的魅力》匯報課案例

吉林九中

孔玉琇

活動目標

1、探索并發現生活中的藝術，通過對不同藝術形式的欣賞，領略多種藝術表現的魅力。

2、讓學生在領略多種藝術魅力的同時，展示自己的藝術才華，樹立藝術學習的自信心。

3、通過藝術才藝展示，達到師生之間、學生之間的情感交流與相互了解，共同分享快樂。

活動重點

學生通過對藝術欣賞認識上的爭論，深度體驗活動過程，并感悟到藝術的重要。活動難點

通過小組匯報交流促進學生的協作探究精神、學習交流能力的提高。活動準備

音像設備、圖片等相關材料。活動背景

最近我校組織開展了第一個藝術節活動，各班都在積極準備并參與紅歌比賽。我們圍繞藝術與生活、藝術與情感展開討論，開展了《感受藝術魅力》這一貼近學生生活，又具有研究價值的綜合實踐主題活動。

活動過程

（一）教師闡述活動背景，提出匯報要求。

感受藝術，大家欣賞藝術作品，我們每一個同學都努力在生活中去發現藝術，從中感受藝術的美及藝術給人們帶來的啟迪。下面，我們共同邁進藝術的殿堂，去欣賞藝術，開始分組匯報。

（二）各小組分組匯報活動內容 一組、走進藝術的殿堂

1、上網、去書城、圖書館找尋藝術成果

（表演藝術、造型藝術、語言藝術、綜合藝術）

首先是藝術究竟為了什么？藝術的性質，古來說者不一，亞理士多德說“藝術是模仿自然”，這話現在已不能完全成立。盡管藝術需用自然的材料借以表現，或者取自然的現象做象征，取自然的形體做描寫的對象，但他決不是一味的模仿自然。

有人說藝術就是“人類的一種創造技能，創造出一種具體的客觀的感覺中的對象，這個對象能引起我們精神界的快樂，并且有悠久的價值”。

我們說藝術就是通過塑造形象反映社會生活的一種社會意識形態。藝術形象地反映人們現實生活和精神世界，滿足人們的審美需要。

2、采訪藝術名人了解藝術表現手段和方式不同，分為： 表演藝術（如音樂、舞蹈）造型藝術（如繪圖、雕塑）語言藝術（如文學）

綜合藝術（如戲劇、電影）二組、開發藝術的潛能

1、創造藝術 用藝術再現生活

（展示制作的教師節賀卡、剪紙作品等）介紹剪紙藝術

剪紙是生活中不可缺少的藝術品,在我國有著六、七千年的歷史,為弘揚中國的剪紙藝術就讓我們一起走近“剪紙世界”吧。

用慧眼觀察社會，觀察越多，發現越多。在觀察某一景觀時，你或許會覺得只要看著它就行了。但是事情并不那么簡單。

人類的眼睛習慣于固定某些物體的形象—-如樹木、巖石、汽車、建筑物等。應當克服只看到單個物體的心理趨向。不僅要看到單個物體，而且還應觀察物體的一部分，觀察物體各部分間的聯系。

2、興趣小組活動 挖掘藝術的美

（介紹舞蹈、書法、繪畫組活動等）喚起藝術靈感

歷史上，有許多名人“發現”了名勝大川，同時名勝大川也孕育出許多名畫家，如：李可染、傅抱石、吳冠中等。名勝大川有許多美的因素，容易喚起人的藝術靈感。只要我們用心觀察，處處都可能挖掘出藝術的美。

羅丹說：“所謂大師就是用他們自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”可見藝術家只有面對豐富的現實生活，用敏銳的眼光捕捉住藝術創作所需要的具有本質特征的素材。

三組、欣賞藝術的魅力

1、藝術欣賞

“欣賞”一詞,在字典中解釋為:享受美好事物,領略其中趣味.有時,當一支支動聽的樂曲響起時,我們忍不住欣賞一番;當一幅幅色彩斑斕的畫卷打開時,我們忍不住要欣賞。藝術欣賞著力于把握人對客觀世界的審美認識，以發現、體察自然現象和社會現象的真善美的價值為目的。

欣賞是一種領略，欣賞也是一種收獲。

欣賞日出，自然會在日出的噴薄中感受向上的力量；欣賞大海，自然會在大海的浩瀚中領悟博大的胸懷。-----生活也是一種欣賞與領略 人生中每一段行程 都是對生活厚重的鋪墊 想想那些走過的日子 月色蒼茫，驕陽如火 風來雨起，雪舞星迷 生活是如此的愜意......欣賞是一種享受、一種境界，一種涵養，一種素質，一種情感。

感受藝術的魅力，我們走進藝術的殿堂；開發藝術的潛能；欣賞藝術的魅力。音樂欣賞

表面上看，音樂欣賞只不過是用耳朵去聽，通過聽覺去感知某一對象。只有你的意識從你的知覺中擺脫出來時，完全進入到由樂音表象所構成的世界中去，沉浸在旋律的一起一伏，節奏的一張一弛，用內心無聲的歌唱來領會每個樂句的韻味，用想像和情感來包容每一個流動著的音符，用象征性、模仿性、暗示性等手法來表現音樂，音樂的美才會呈現在你的面前。大家熟悉的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，其中有一段表現梁祝在樓臺相會的音樂。作曲家用小提琴象征女性，用大提琴象征男性。一般來說，女性總是纖細、溫柔，她與小提琴有著相似的特點，男性相對來說比較深沉、莊重，他與大提琴的音色有相同的特點；此外，大提琴與小提琴的音色都比較柔和，富有人情味，用他們來象征人物非常妥當。

油畫欣賞

田恒的油畫作品《小村人家》，完全把我們帶入了一種田園式的鄉村生活之中。綠油油的樹木零星地生長在整齊的房屋之中，房屋沒有那么多，也沒有那么高，在給人一種閑暇之感的同時也散發著一種欣欣向榮的生命力，這種生命力是淳樸、幽雅的生命力，沒有參雜任何雜質。走進這樣的生活，沒有了城市的燈紅酒綠，沒有了都市的車水馬龍，讓心靈獲得了一份難得的寧靜。

自然風光欣賞

自然風光是由自然地理環境的各要素組成的，如地貌、水體、氣候、動植物等，人們通過對自然風光的觀賞、游覽、可以感受到大自然的壯美、神奇、豐富自身的感情，同時也能開拓視野，增長知識，身心得到很好的休息。

地貌是其他各類自然風景資源和某些人文景觀形成的基礎，同時它決定著風景的構架，意境和氣勢等主要特征。花崗巖山地，其主峰突出，山巖陡峭險峻，氣勢宏偉壯觀，如黃山、泰山等。

水是自然分布最廣、最活躍的因素之一，也是最有生命力的塑景、構景因素之一。高山大河有洶涌之勢，山間小溪有潺潺之音。可以這樣說，江河是地球的血脈，它孕育著文明，同時與沿岸的山林風光，豐富多彩的人文景景觀和諧結合，形成了秀麗多姿、景象萬千的景觀，如我國的長江、黃河等。

大氣以自身的千變萬化形成多姿多彩霞的景象，還賦予自然山水以生機，增添了大自然的神韻，和煦明媚的陽光、晴朗的天空、奇特多彩的天氣現象，春夏來冬四季的更迭，造成了 “夏山蒼翠如滴，秋山明凈如妝，冬山慘淡如睡”的景觀變化。

動、植物是自然界中最活躍、最有生機的因素。“山清水秀，鳥語花香”，使環境生機勃勃。茫茫大草原，使人胸懷開闊，產生無限遐想和凝思。走在林中的小路上，讓人有一種超凡脫俗的清靜。動物的造景特色比植物靈活、復雜，一些動物十分富有情趣，如猴子的嬉鬧、熊的笨拙等。我國的大熊貓、娃娃魚、金絲猴、東北虎、犀牛等處于瀕臨滅絕的邊緣，這些珍貴而稀有的動物都是有人喜歡觀賞的對象。

閱讀欣賞

一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。書讓我們了解祖國悠久燦爛的文化，熱愛讀書是中華民族的傳統。人類從幼稚走向成熟、中華由洪荒走向文明，無不伴隨著優秀的書籍。歷史長河，風帆浩蕩，煙塵萬里。一部《紅巖》、一曲《青春之歌》，激勵了多少為中華民族奮斗不息的仁人志士??民族因讀書而興旺，國家因讀書而富強，人生因讀書而美麗。穿梭在書與書之間，翻閱著一本接一本的好書，令心靈沉浸于其間，那絕對是份不可言傳的享受。

電影欣賞

看電影是一種凝聽, 一種教誨;每次看電影,總會學到很多,學會感恩,學會反省,很多,很多。看電影的時候要注重選擇自己喜歡的電影，看完然后想想導演想說啥 ,你看懂了啥, 電影對于自己有啥啟發。

2、藝術成果展示

（展示美術、歌曲、繪畫、書法、攝影、體操等藝術成果）為了營造濃厚的校園文化藝術氛圍，豐富活躍同學們的課余文化生活，同學們追求夢想、放飛希望。

這里是我們展示的舞臺

讓我們用熱情的歌聲抒發心中的情感 讓我們用優美的舞蹈表達心中的快樂

讓我們用知識開啟理想之門，用才干塑造藝術人生。①《紅旗飄飄》合唱 ②《少年強則國強》朗誦 ③《初中生的一天》短劇 ④《青花瓷》舞蹈 ⑤《我相信》合唱

藝術是時代的產物，是社會的映現，是人類情感的釋放。像太陽一樣，把光輝和溫暖給予世人，從不問國籍、種族和信仰。不懂藝術的民族是沒有希望的民族，世界需要藝術，人類從藝術中能看到一個淋漓盡致的美。

總結交流

我們也許改變不了世界，但至少可以從自己身上解除一重束縛；我們也許對藝術無所貢獻，但至少將給藝術一些純真的愛。

課后反思

通過今天的匯報展示，老師發現我們每一個孩子都是天生的藝術家，和藝術交往能使我們擁有一雙善于捕捉美、體會美的眼睛。讓我們在綜合實踐活動的殿堂里繼續去感受藝術，讓我們的人生更加美好。

課后評析

這節匯報課，學生展示形式多樣化、多角度。整個活動過程注重對學生藝術欣賞能力的培養，活動中學生的多種能力得以提高。學生在盡情展示自我的同時想象力得到了充分的發揮,自然而然地涌現新思想、新創意，個性得以展示，藝術情感得以提升。

第四篇：感受合唱的藝術魅力——朱萬秋合唱課例描述與評析

感受合唱的藝術魅力——朱萬秋合唱課例描述與評析

宋曼蕾(廣東廣雅中學)

一、課例描述

廣州市東環中學朱萬秋老師的合唱課教學，課堂設計別出心裁，極富個性。簡要摘錄如下。

《歌唱》模塊要求學生欣賞優秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現力及其美感；積極參與合唱、重唱、獨唱等藝術實踐活動。在排練合唱過程中，要注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創作意圖，并對指揮動作作出敏銳地反應。還要求學生學習并逐步掌握歌唱的基本技能，能運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、圓潤的音色以及清晰的咬字吐字，進行富有感染力和藝術表現力地歌唱。

為此，在合唱課教學中，我特地以《美麗的草原我的家》這一首具有濃郁的蒙古族音樂特點的歌曲作為授課內容，并相應地設計了以下幾個教學環節，以獲得理想的教學效果：1.對比欣賞。欣賞不同演唱者的獨唱版本，感受蒙古族音樂的特點和不同演唱者的演唱風格。2.歌唱實踐。首先進行氣息、發聲等方面的歌唱練習，進而使學生掌握多聲部合唱循環呼吸的方法；循序漸進，直至能完整地演唱三聲部的《美麗的草原我的家》。3.感受合唱的魅力。鑒賞合唱曲《美麗的草原我的家》的各種演唱版本，能較為準確地辨析獨唱與合唱在音色、音域、藝術特征以及表現形式上的異同；進一步了解合唱藝術的相關知識，感受合唱的藝術魅力，激起熱愛合唱藝術的熱情。4.總結歸納。通過歸納與提問，小結本課主要內容。

教學目標

1.對比欣賞不同演唱形式的《美麗的草原我的家》，熟唱歌曲的主旋律。

2.循序漸進地進行三聲部的合唱練習，體驗多聲部合唱的魅力，了解合唱藝術的主要特點。

3.通過合唱實踐，獲得審美愉悅，并能主動參與合唱教學活動。重點難點

演唱多聲部合唱曲《美麗的草原我的家》，感受多聲部合唱的魅力所在。教學過程 1.對比聽賞

1）對比欣賞分別由德德瑪和胡松華獨唱的歌曲《美麗的草原我的家》，引導學生關注獨唱的音色、歌曲襯詞與裝飾音的特點以及不同演唱者的演唱風格。2）把全班分成3組進行提問、搶答比賽：歌名叫什么？是哪位歌唱家演唱？用什么演唱形式來演唱?什么音色？是哪一個少數民族的歌曲？在音樂上有什么特點？——答對的加10分。

2.歌唱實踐 1）熟悉歌曲主旋律

用CD伴奏，帶領學生演唱歌曲。鼓勵學生先輕聲哼唱，再放聲歌唱。最后盡量用圓潤的聲音來贊美自己的家鄉。

2）體驗循環呼吸

a.師：我們可以利用合唱的優勢，來塑造一個更加多姿多彩的草原形象。把美麗的草原變成我們的家，好不好？

b.提問：蒙古族音樂的主要特點是什么？——旋律延綿、舒展；氣息寬廣、流暢。c.要求學生運用合唱特有的循環呼吸進行演唱，盡量運用循環呼吸的方法唱出整條旋律，感受音樂不間斷的效果，感受同聲合唱的魅力。（呼吸練習)3）體驗二部合唱（不用伴奏音樂）

a.把學生分為兩個小組，進行二聲部合唱訓練。第一聲部演唱主旋律，第二聲部在樂句的長音處加入呼應性的旋律加以演唱（譜例略）。學生開始進入二聲部合唱練習。由于是填充式的二聲部合唱，因而不會影響主旋律演唱的完整性。

b.師：同學們的演唱使音樂形象更加豐富了。就好比在綠草如茵的茫茫草原上，點布著白色的蒙古包，綻放著艷麗的鮮花；還有奔馳的駿馬、涌動的羊群，好看極了。現在，我們再來為這幅動人的畫卷添加色彩——加進具有和聲性質的長音，組成第三聲部。仿佛湛藍的天空上，飄著朵朵白云。

4）體驗三部合唱

把學生分成三個小組，排練三聲部合唱。在主旋律與呼應聲部的基礎上加入一個由和聲性長音組成的聲部，作為第三聲部，并進行合唱練習。

3.感受合唱的魅力

1）師：一個簡單的旋律如果加入了多個聲部，會產生令人意想不到的音響效果。讓我們來欣賞一些多聲部歌曲作品。

聆聽：①無伴奏合唱《美麗的草原我的家》；②八只眼男聲四重唱。2）嘗試進行四部合唱 師：下面請同學們再次合唱三聲部的《美麗的草原我的家》。同時，老師再加入另一個聲部，共同組成四個聲部的合唱。大家互相傾聽，看看效果如何。

3）在老師的指揮和帶領下，共同演唱四聲部的《美麗的草原我的家》，感受合唱帶來的美妙感受。

4）師：在多聲部合唱作品中，聲部越多，縱向的音樂結構越復雜，當然這對我們的音準、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。我們還需要不斷地加強練習、磨合，才能追求到較為完美的合唱音色。下面，讓我們一起來欣賞由內蒙古廣播合唱團用蒙古語演唱的，原汁原味的《美麗的草原我的家》視頻。欣賞之后，相信同學們對合唱的藝術魅力會有更深的感受。

4.總結歸納

1）提問：通過這節課的學習，你有什么體會？你能說出幾種不同的人聲的音色？獨唱與合唱有什么不同？在音樂表現力方面，獨唱與合唱各有哪些優點？

2）結語：希望同學們都能感受到合唱的魅力，都來關心合唱，熱愛合唱！

二、課例點評

案例能從高中學生的實際情況出發，想方設法降低教學難度，緊扣新課標的要求來進行教學。教學過程循序漸進、可操作性強。

首先，教學內容挑選得當。朱老師精心選擇了一首旋律優美、學生又比較熟悉的歌曲——《美麗的草原我的家》作為教學內容。既激發了學生的歌唱興趣，又縮短了學生學唱主旋的過程，為多聲部的演唱做了很好的鋪墊。

其次，案例設計獨具匠心。朱老師的教學設計另辟蹊徑，先從對比聽辯不同演唱風格入手，使學生不但能很快地熟悉了歌曲的主旋律，而且還能感受到不同演唱風格的獨特魅力。朱老師還發揮自己的專業特長，創造性地給《美麗的草原我的家》這首歌曲加入了補充型聲部和長音型聲部，降低了學生演唱多聲部合唱歌曲的難度，使學生更加容易進入多聲部的演唱環節，很值得大家借鑒。為了讓學生能進一步體驗多聲部的演唱效果，朱老師還加入了自己演唱的第四個聲部。雖然效果不是很理想，但相信學生能從中感受到：合唱聲部越多，音色越豐富、旋律越復雜、演唱難度也越大。最后的歸納環節，通過一系列小問題的提問，學生對合唱的相關知識有了進一步了解，對合唱的藝術魅力也有了更深刻的體會。

值得一提的是：在歌唱方法訓練的過程中，朱老師并沒有單獨進行枯燥的呼吸練習，而是結合蒙古民歌旋律悠長、氣息寬廣的特點，巧妙地引導學生進行合唱循環呼吸的氣息練習，有趣而有效。對于歌唱教學中如何進行“演唱技巧”訓練，給了我們很好的啟發。

第五篇：走進吉他藝術 感受音樂魅力

走進吉他藝術

感受音樂魅力

音樂如同一部隨身聽，如同可以插在耳朵里的耳麥，它從來都是屬于每個人的。用心去聆聽音樂，就可以讓你的心靈仿佛在浩瀚的海洋盡情飄蕩。高雅的音樂不僅能給人帶來美的享受，陶冶人的情操，更能修身養性，凈化人的心靈。在其中還可以發現音樂那奇妙無比的魅力。在這個寒冷的十一月，在師大校園卻暖意融融。

2008年11月28日在新疆師范大學文光校區大學生活動中心舉辦了一場2008《走進吉他藝術》系列音樂會。此次是由新疆師范大學團委（北區）承辦，校學聯、社團聯聯合舉辦。一進會場同學們就被布置精致的舞臺與鮮艷的花與花香所吸引。即使音樂會還未開始，我們已經感受到了濃烈的音樂氛圍。在進會場時每位現場聽眾都拿到了 一份演奏目錄，從中我們了解此次音樂會是新疆羅曼斯組合的傾情奉獻。由十一歲的方周一龍和十六歲的楊晨冰組成的羅曼斯組合在今夜用吉他獻上了一場豐盛的精神盛宴。

在主持人的開場白中，原本有些喧嘩的會場頓時安靜下來。隨著小演奏家楊晨冰彈奏的時而憂傷沉重時而堅定開闊的吉他曲《拉麗維亞的祭典》中音樂會開始了。現場的聽眾被帶入美妙的音樂之旅，讓我們陶醉于其中，捕獲著聲音的藝術，享受著此刻的美好。此次音樂會共彈奏了十二首經典曲目，如《童年的回憶》、《櫻花》、《梁祝》、《羅密歐與朱麗葉》、《藍色的愛》等，曲曲經典，曲曲動人心弦。記得羅曼·羅蘭的《音樂》這首詩中有一段詞“咱都不作聲，閉著眼睛，可是我們從你眼里看到了不可思議的光明；從你的緘默的嘴里看到了笑容；我蹲在你的心頭聽著永恒的生命跳動。”是的，音樂就像一個心地清明的朋友一般，可以感覺到我們的煩惱與失落，愉悅與心中的愛，讓我們可以在其中找到屬于自己的一片天空。

通過此次音樂會，使廣大同學們更深刻的感受到吉他藝術與音樂的魅力，讓我們聆聽到了經典曲目在現場的彈奏。盡管音樂會結束了，但優美的樂曲好事縈繞在同學們的耳邊。