第一篇：整合思維心得體會

整合思維課程心得體會

通過這學期對創(chuàng)造性思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。下面我就來談談關于學習了這么多有關創(chuàng)新思維方法的具體感受。

首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，老師進行了教學創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學自己選取不同的思維方法去思考，我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。

老師鼓勵我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。

我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言“ 想象力比知識更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。

如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡便的辦法，加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。你能想象一條船和一個降落傘結合起來是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

有一個公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應加強在生活中對創(chuàng)新思維的應用。這門課的老師很好，同學也很團結、和諧，大家像一家人一樣度過。很開心選了這門課，希望下半學期更加美好地度過！

王鑫

2013年11月10日星期日

第二篇：學思維心得體會

《學思維活動課程》階段性實驗心得體會 實驗教師：高粉萍 實驗班級：四年級六班 時間：2015年7月3日

“提高自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新型國家”的關鍵在于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)應從小抓起，從學生時代抓起。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的意識，要在學生中開展創(chuàng)造性活動，要提高學生創(chuàng)造性的才干。如何抓呢?由陜西師范大學胡衛(wèi)平教授主編的本套這是一次很好的嘗試。活動導入旨在激發(fā)學生興趣，并使學生了解活動主旨，活動過程系統(tǒng)地教給學生思維方法、引起學生認知沖突、進行科學探究，活動心得則要求學生對活動進行反思與監(jiān)控，將學到的思維方法進行概括，活動拓展旨在讓學生將從活動中學習到的方法遷移到具體學科或?qū)嶋H生活中去。

作為一名實驗老師我感到非常榮幸，我?guī)ьI學生認真學習了本套教材中的和語文相關的這些內(nèi)容：《丁丁的素描》《亦此亦彼》《創(chuàng)意無限》《臭味的好處》《會變魔術的想象》《貓和電冰箱》等等通過學習我獲得以下體會：

通過學習我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維活躍了，印象最深的是臭味的好處我讓每個小組寫一張紙條，上面寫上自己小組認為討厭的事情，然后收集紙條讓孩子上來抽條，抽到一張說出它的利弊，孩子們寫得豐富，說得精彩。還有根據(jù)已有圖形畫圖片，孩子們有的畫成冰激凌，有的畫成外星人，有的畫成小雪人，很多都是讓人眼前一亮。我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言豐富了。在表達過程中他們會用自己的方式表達出他們的想法。甚至肢體語言。

發(fā)現(xiàn)了平時語文課上發(fā)現(xiàn)不了的人才。通過《會變魔術的想象》我發(fā)現(xiàn)了平日沉默不語的范欣悅畫畫功夫了得，通過《丁丁的素描》我發(fā)現(xiàn)了語文學習成績落后的華澤坤竟然反應如此快。

第三篇：結果思維——心得體會

結果思維：學習心得體會

上周六參加公司的結果思維培訓課，通過了結果思維的學習，改變了我以往對工作的看法和思維方式，讓我開始從新的角度來思考工作，下面是我對結果思維的學習心得體會。

一、任務不等于結果。

讓我知道做任務和做結果的最大區(qū)別，雖然你的任務做得再好，可是你沒有結果，沒有結果的任務等于白做。工作做得好不好要以結果為導向，不是以完成任務為目的。比如汽車發(fā)動機支架開發(fā)為例，領導要求6月8號完成樣品交付。安排材料、工裝、調(diào)試樣品、檢驗等工作，到6月8號時間到了，樣品還沒有出來，要求客戶推遲一星期。一星期后趕出來的樣品，提交到客戶那時，又檢出許多不合項，客戶免強裝機并非常抱怨。整個過程沒有人對結果負責，沒有人去找存在問題并改進這些的問題，這樣導致樣品延遲交付和產(chǎn)品質(zhì)量不合格變得經(jīng)常性的事情。如果有人對結果負責，情況就不是這樣了，他會找出問題所在，通過改進的措施應用于下一個產(chǎn)品的開發(fā)，效果明顯，把這些經(jīng)驗記錄下來，避免下次重復發(fā)生。這樣被動工作變?yōu)橹鲃庸ぷ鳌．a(chǎn)品開發(fā)時會事先主動聯(lián)系客戶，了解客戶的需求和對質(zhì)量的要求，在時間比較緊張的情況，客戶同意可以采用手工樣品方式，不要費大量時間在工裝上，采用替代加工方式，保證按時完成。

第四篇：結果思維心得體會

結果導向思維是提高執(zhí)行力的關鍵

——參加《結果思維》培訓學習體會

最近，公司組織新員工進行了一次有關管理技能的培訓，通過參加培訓學習，受益匪淺，感觸也很多。特別是讓我明白了做一個負責任且敢于承擔責任的人和有執(zhí)行力的人對一個公司的發(fā)展和員工自身價值實現(xiàn)的重要性。

一個企業(yè)的成功是要靠出色的執(zhí)行力來作保證的，提高執(zhí)行力是企業(yè)發(fā)展的必然要求。沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力，也就沒有發(fā)展力，只有那些建立了執(zhí)行力文化的企業(yè)才可能長久發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展歷史證明：執(zhí)行力抓得好，職工隊伍就充滿朝氣和活力，事業(yè)就能順利發(fā)展；執(zhí)行力抓得不好，干部職工隊伍就缺乏朝氣和活力，事業(yè)就會受到挫折。企業(yè)面臨著人才、管理、機制等方面的競爭，這種競爭最終體現(xiàn)在執(zhí)行力上。真正把企業(yè)做精做強，提高執(zhí)行力是關鍵。

而正確具有可操作性的執(zhí)行力才能有效果，現(xiàn)在許多公司執(zhí)行力不強，最根本的原因，執(zhí)行思維不是以結果導向為中心，導致執(zhí)行走偏。執(zhí)行力的核心是結果導向，以結果為目的，不達目的決不罷休。因此，結果導向思維是提高執(zhí)行力的關鍵，執(zhí)行就是有結果的行動。

第一，態(tài)度不等于結果。作為一名員工，可能會經(jīng)常說這句話：“我沒功勞也有苦勞，為什么還對我不滿意？”或“我已經(jīng)盡最大努力了。”覺得自己很委屈。試問：一個企業(yè)的部門經(jīng)理工作態(tài)度非常好，每天上班都是第一個到，每天下班都是最后一個走，而且每天上班都是埋頭苦干，但這個部門的工作卻時時跟不上來，那么你覺得這個部門經(jīng)理合格嗎？他有沒有給公司和他人提供具有明確價值的結果呢？答案是肯定的：沒有。如果每一個員工都是只求苦勞，不求功勞，試問：這個企業(yè)還能長期發(fā)展下去嗎？因此，態(tài)度和結果是兩個獨立的系統(tǒng)，態(tài)度好固然重要，但同時也要注重結果。作為一個企業(yè)，對態(tài)度好的員工要表揚，同時也要處罰達不到結果的員工。

第二，職責不等于結果。所謂職責就是對工作范圍和邊界的抽象概括。老師在課堂上講了這樣一則故事：有一個人到俄羅斯去旅游，他發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象。他看到一個人在前面拼命地挖坑，又看到一個人在后面拼命地向坑里填土。他感到很納悶，就上前去問這個挖坑的人：“你們是不是在慶祝什么節(jié)日呀？”挖坑的人回答說：“沒有呀，我們在種樹。”他就更納悶了，“可樹在哪里呢？”這個挖坑的人很輕松地解釋說：“是這樣的，我的職責是挖坑，他的職責是填土，而把樹苗放到坑里的那個人今天生病了沒來。”試問：他們種樹的結果達到了嗎？他們有沒有完成他們各自的職責呢？答案也是肯定的，沒有。因此，沒有結果意識，職責就是一紙空文。該做的都做了，有沒有結果呢？完成職責固然重要，但同時也要有結果意識。作為一個企業(yè)的員工，完成職責的結果是讓客戶滿意。只有讓客戶滿意，才能說我們完成了職責，做好了工作。

第三，任務不等于結果。我們會經(jīng)常說：“我已經(jīng)按照您說的做了。”比如：領導讓你給客戶發(fā)傳真，你很快就發(fā)了，然后就認為任務完成了。試想：領導交待你這項任務的結果、目的是什么呢？領導要的結果是必須讓這份傳真達到客戶手中。而你有沒有達到這個結果呢？顯然沒有落實。因此，完成任務不等于拿到結果，完成任務只是對程序、過程負責，只有收獲結果才是對價值、目的負責。

只有做出結果的員工才是好員工，做出完美結果的員工才是優(yōu)秀的員工。作為員工要切記：上班不是拿工資的理由，為企業(yè)提供結果才是得到報酬的原因。只有這樣，才能讓自己更快的成長，才能實現(xiàn)公司的長期發(fā)展。

第五篇：結果思維——心得體會

結果思維——學習心得體會

通過顧問老師給我們做了《結果導向思維》的培訓后，以下幾點內(nèi)容讓我感觸頗深：

1、什么是結果。在之前的工作中，對結果的定義不明確，常常把任務等同于結果，也常常在沒有達成結果的時候為自己找理由。通過學習，我明白了態(tài)度好不等于結果、職責不等于結果、完成任務不等于結果和理由不等于結果，并且在做工作的時候時刻在檢討自己，我相信這樣堅持下去，會讓自己養(yǎng)成良好的工作習慣，并且會幫助自己快速的成長。

2、為什么要做結果。結果的本質(zhì)是商業(yè)交換，個人只有做結果才會實現(xiàn)自己的價值，也才會有存在的意義；企業(yè)只有做結果才能給獲得持續(xù)的發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略方針。

3、怎么做結果。在學習過程中，我了解了做結果的原則、思維方式、方法及要素，這幫助我在執(zhí)行過程中提供了很多的思路，讓我的思路更加清晰，也會使我的工作效率更高。

總之，通過培訓，我受益匪淺，相信在老師的繼續(xù)指導下和自己的努力下，我的工作會做得越來越出色，自己的成長也會更加的快速，我會繼續(xù)努力。案例例舉：《大型營養(yǎng)講座》

這是一個發(fā)生在早教加盟商身上案例，我們市場部會為加盟商策劃推廣活動方案，加盟商做活動都是我們市場部提供活動方案，他們自己按照我們的標準執(zhí)行。在我們給加盟商策劃的活動方案中，會給

出充足的準備時間，其中包括活動物料的準備、活動目標客戶的邀約、活動中各工作人員崗位職責的劃分以及實現(xiàn)活動各時間段的具體工作等，讓加盟商能夠順利的執(zhí)行活動。為了保證活動的質(zhì)量，我還要求加盟商在執(zhí)行的過程中初次邀約達到多少人，二次邀約又達到多少人，這樣才能夠保證活動現(xiàn)場的到場人數(shù)，一般都是初次邀約的時候通知客戶領取入場券，通過入場券的發(fā)放來控制到場人數(shù)。

在此次活動主要是150 人以上的大型營養(yǎng)講座，我要求初次邀約確定要領取入場券的人員在500人以上，然后領取的時候估計就是400-500人，再通過二次的邀約，確定的人員在300個以上，這樣就能夠保證到場的人數(shù)。一般來說我們在活動前半個月就要開始客戶的初次邀約，但這次活動時間緊迫，邀約的時間就是一周，我們就要求加盟商每天給我們匯報打電話邀約的人數(shù)和領取入場券的人數(shù)，通過每天的電話溝通，我們了解到了他們的入場券派發(fā)情況非常的理想，而且加盟商那邊也給我們說這次活動到場人數(shù)是沒有問題的。結果在活動當日的時候到場人數(shù)是很不理想的，最后我們了解了原因，才知道加盟商在派發(fā)的時候太在意派發(fā)數(shù)量，而沒有關注派發(fā)的質(zhì)量，很多的客戶沒有通過電話邀約就直接領取入場券，導致了結果不盡人意。

通過此次活動，我覺得我們市場部在發(fā)出活動方案的時候一定要指導加盟商每一個項目、每一個細節(jié)的操作，特別是在派發(fā)入場券的時候可以多問客戶一句“因為名額是有限的，如果你不確定到場的話就請把機會留給其它的家長。。”等。

總之，我覺得我們大家都多一份細心，多一份責任心，這樣的話結果才會更加的理想，我們的工作也才會越做越好。