第一篇：渠立強心得體會

學習渠立強同志先進事跡心得體會

沛縣人保局

4月13日沛縣人保局認真組織黨員干部學習了豐縣農委渠立強同志的先進事跡，大家倍受鼓舞，被他的崇高精神所感動。渠立強同志先后榮獲全國科普工作先進工作者、江蘇省五一勞動獎章、省農林系統先進人物、徐州市勞動模范、市優秀共產黨員等光榮稱號。在工作中，他把取得的成績作為新的起點，面對疾病折磨，勇敢地與命運抗爭，頑強地與病魔較量，始終以強烈的革命事業心和高度的責任感，忘我工作，恪盡職守，用實際行動譜寫了新時期共產黨員矢志不渝、拼搏奮斗的感人篇章。

一、學習他心系農民、甘為公仆的崇高情懷。

渠立強同志始終把農民利益放在首位，以強烈的事業心和高度的責任感，為農民做好事、辦實事、解難事。他在全縣所有鄉鎮巡回舉辦施肥培訓班，指導農民科學施肥，近幾年全縣每年實施測土配方施肥面積120萬畝以上，全縣小麥、水稻、玉米三大糧食作物年總增產3.2萬多噸，增收6375萬元；積極制定推廣無公害蘆筍、牛蒡等多個生產技術規程，產品成功打入日本、歐盟等國外市場，幫助農民增收致富。全省農經農業系統廣大黨員干部要像渠立強同志那樣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，想農民之所想，急農民之所急，辦農民之所需，真正做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。

二、學習他兢兢業業、埋頭苦干的敬業精神。

渠立強同志一心想著工作，一身撲在一線，經常加班加點，忘我工作，幾乎把時間和精力都投入到農業技術推廣上。他說：“工作是我生命的代名詞，此生已經與它無法分離”。從豐縣棉花原種場調入土肥站工作后，為了盡快熟悉土壤肥料工作，他利用業余時間走遍了全縣所有村莊農田進行土壤采集和化驗分析，掌握第一手資料。先后承擔了十幾項省市科研課題，組織了百余項新技術引進、試驗示范項目，獲得了神內基金農技推廣獎和省農業技術推廣一等獎等獎項。全省農經農業系統廣大黨員干部要像渠立強同志那樣，愛崗敬業，腳踏實地，真抓實干，以忘我的工作精神、扎實的工作作風和實在的工作業績贏得廣大農民的認可和支持。

三、學習他刻苦鉆研、敢于實踐的科學態度。

渠立強同志注重學習，注重理論聯系實踐，注重改革創新，不斷提高自身的業務能力。他給自己約法三章：每天看一小時的專業書籍，每天收集一次農業信息，每天寫一篇工作體會。先后撰寫了十幾篇有較高價值的專業論文，其中《高標準節水農業的建設》等5篇論文獲市級以上優秀論文獎，正是靠孜孜不倦的學習和大膽實踐，使得他成為縣土壤肥料和農產品質量安全建設首席專家。全省農經農業系統廣大黨員干部要像渠立強同志那樣，堅持學習，勇于實踐，刻苦鉆研，鍥而不舍，把論文寫在大地上，把成果送到千家萬戶。

四、學習他樂于奉獻、淡泊名利的高尚品質。

渠立強同志吃苦耐勞，克己奉公，服從組織安排，從不計較個人得失。面對自己和家庭的困難，從來不向組織提條件、要待遇。他想的永遠是工作和別人，對自己近乎苛刻。出差經常帶上方便面充饑，冬天夜里到辦公室加班，經常從家提個爐子取暖，凍得受不了，便用熱水泡泡腳。他總說：“我沒有什么過人之處，只是豐縣農林事業這棵參天大樹上的一片綠葉，黨和人民已給予我過多的榮譽和褒獎，我只有加倍努力”。全省農經農業系統廣大黨員干部要像渠立強同志那樣，淡泊名利，克己奉公，艱苦奮斗，無私奉獻，以自己的實際行動，在作風建設和黨風廉政建設中率先垂范。

五、學習他樂觀向上、不折不撓的頑強意志。

“不要把我當作病人”這是渠立強同志常說的一句話。渠立強同志2006年因患腎癌，切除了全部右腎和一半左腎，2011年6月因病情惡化，又切除了僅有的半個左腎。5年多來，他樂觀面對病情，熱情對待工作，勇敢直面人生，不顧單位和家人的勸阻，始終堅持在工作一線忘我工作。期間，主持舉辦測土配方培訓班和技術講座206期次，科技大集140場次，完成了部省級8個推廣項目，2項獲部省級獎；參加制訂了省市行業標準8項，主持申報了省重大專項科研課題3項，為豐縣獲得全省生態農業縣等多項榮譽稱號做出了重大貢獻。

渠立強同志不畏困難，迎難而上，永不言棄的忘我工作精神，是值得每一個共產黨員學習的崇高品質。作為新時期的一名共產黨員，我們要在以后的工作中，以渠立強同志為榜樣，從自己做起，從現在做起，以扎實的工作作風，在自己的崗位上作出更大的貢獻，在心里建起屬于自己的“共產黨人的精神家園”。

一是以渠立強同志為榜樣，貫徹共產黨員全心全意為人民服務的宗旨。通過開展學習渠立強同志先進事跡的教育活動，使廣大黨員發揮先鋒模范作用，團結帶領人民群眾，貫徹落實黨的路線、方針和政策；開展先進性教育，貫徹全心全意為人民服務的宗旨，保證黨員先進性，鞏固黨的執政地位，完成黨的執政任務和執政使命。

二是以渠立強同志為榜樣，在基層工作崗位上做出不平凡的事業。作為一名機關黨員干部，必須像渠立強同志一樣，要有強烈的事業心和高度的責任感，用坦然的心理面對生活，以豁達的思想憧憬未來，始終把干好本職工作作為自己的責任，要默默無聞、甘于奉獻，一份春華，一份秋實，付出的是辛勤的汗水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中，將一如既往用心去做好每一項工作，努力為單位和國家做出自己的一點貢獻。

三是以渠立強同志為榜樣，努力提高自己的黨性修養，堅定理想信念。通過學習，我們深刻體會到，要始終保持共產黨員的先進性，就必須堅定理想信念，堅定理想信念，重要的就是要堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發展的客觀規律。理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題，要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀，人生觀、價值觀決定人的思想觀念、行為準則，決定每個人的事業成敗。體現在具體工作實際中，則是牢記宗旨，愛崗敬業，始終保持強烈的事業心、責任感，求真務實，真抓實干，實實在在辦好每一件平凡的工作。

渠立強同志身體力行，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。通過學習他的事跡，使我體會到，做好事業必須先做好人，必須端正心態，必須要有頑強的意志，必須從點滴做起，立足崗位，腳踏實地，勤勉敬業。作為一名黨員，更應該以渠立強同志為榜樣，進一步加強執政為民的理念，隨時謹記自己身上的責任，努力提高自身綜合素質，用自己的言行去影響、教育我們身邊的每一個人，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和利益觀，以更加昂揚的精神狀態面對自己的工作。要始終與時俱進，開拓創新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，勤勤懇懇，兢兢業業，做好各項工作。

二Ｏ一二年四月十七日

第二篇：電影《渠立強》觀后感

電影《渠立強》觀后感

觀看了電影《渠立強》，學習渠立強同志24年扎根大地服務農民、罹患腎癌后以驚人毅力與生命賽跑的感人事跡后，我深深地被他強烈的事業心和高度的責任感所感動，雖然罹患癌癥，但仍奔走在田間地頭，指導農民科學種田；靠透析維持生命，依然與時間賽跑，堅持工作。他堅守平凡、嘔心瀝血、無私奉獻的事跡，感動了農民、感動了社會。行一時易，行一世難，正是這種拓荒牛、老黃牛的精神使渠立強同志成為廣大黨員干部的楷模，他成功塑造了新時期焦裕祿式的好干部形象。

一、學習他扎根大地的情懷。

渠立強常說：“農業科技轉化為農民致富的有效途徑，就是科技人員走進田間地頭，而決不能整天坐在辦公室里。”。他以溫和而平易的態度和農民交往，樸實的外表下始終懷揣一顆對農民兄弟火熱而真誠的心。他始終把農民利益放在首位，以強烈的事業心和高度的責任感，為農民做好事、辦實事、解難事。他白天在農田里勞動，晚上就點蠟燭學習。只要是觀察記錄農作物田間長勢的時間，渠立強就會出現在試驗田里。熟悉的農民親切地稱他“渠專家”。作為基層黨員干部就要要像渠立強同志那樣，想農民之所想，急農民之所急，辦農民之所需。

二、學習他堅守崗位的赤忱精神

渠立強一心想著工作，一身撲在一線，經常加班加點，忘我工作，幾乎把時間和精力都投入到農業技術推廣上。他說：“工作是我生命的代名詞，此生已經與它無法分離”。他退摔傷后依然堅持報材料、寫提案；身患腎癌后依然堅持匯報項目材料；手術后不久堅決要求出院堅持工作。我們就要像渠立強同志那樣，愛崗敬業，腳踏實地，真抓實干，以忘我的工作精神、扎實的工作作風和實在的工作業績贏得廣大農民的認可和支持。

三、學習他刻苦鉆研敢實踐的科學態度

渠立強同志注重學習，注重理論聯系實踐，注重改革創新，不斷提高自身的業務能力。靠孜孜不倦的自學和大膽的實踐，精通了土壤肥料學。多年來，按照“測、配、產、供、施”服務運行機制，推行“五個一”推廣模式，大力推廣測土配方施肥技術。他主持舉辦各類技術培訓班、現場會，電視講座，培養了一批不同層次的科技人才，為全縣農業經濟更好地發展，儲備了一批能打硬仗的實戰型人才。他大力推廣商品有機肥料的施用，促進了培肥改土、改善農產品品質、實施農業可持續發展。我們就要像渠立強同志那樣，堅持學習，勇于實踐，刻苦鉆研，鍥而不舍。

四、學習他淡泊名利樂奉獻的高尚品質

作為一名共產黨員，渠立強說：“國家和集體的利益再小，我們都不能侵占；家庭和個人的利益再大，我們都可以舍棄。”。他對親朋好友鐵面無私，對農民兄弟卻是有求必應，他是農民的“保護神”。他堅持一線指導，親自到田塊手把手的地傳授種植、施肥、防病、管理每個環節的應用技術。我們就要像渠立強同志那樣，淡泊名利，克己奉公，艱苦奮斗，無私奉獻，以自己的實際行動，在作風建設和黨風廉政建設中率先垂范。

五、學習他頑強抗爭不言棄的頑強態度

絕癥，足以令大多數人恐懼的字眼，但在渠立強面前，終究無法肆虐。患病5年以來，渠立強始終樂觀面對病情，熱情對待工作，勇敢直面人生。疾病可以折磨他的肉體，卻絲毫消磨不掉他對事業的孜孜以求。他依然滿腔燃燒著熊熊的生命之火，贏弱的生命依然綻放著鮮活與亮麗，博大與厚重。

崇高的理想，是工作的動力；堅定的信念，是人生的風帆。渠立強，一位普通的基層農技推廣工作者，以他生命的實踐，詮釋著一個共產黨員的高尚情懷。

我們要以渠立強同志為榜樣，牢記全心全意為人民服務宗旨，努力提高自己的黨性修養，堅定理想信念，保持強烈的事業心和高度的責任感，把群眾利益作為我們一切工作的出發點和落腳點，從自己做起，從現在做起，以扎實的工作作風，實實在在辦好每一件平凡的工作。

第三篇：學習渠立強同志的心得體會

學習渠立強同志的心得體會

3月9號，我們召開了“學趕先進、創先爭優”的先進性教育活動。學習了渠立強同志的先進工作事跡。從中學到了許多知識，同時寫下自己的心得體會。

渠立強同志作為農技部門的“榜樣人物”，這些發生在我們身邊的事跡。給予了我們強烈的感染力和巨大的教育作用，并且渠立強同病魔抗爭的感人事跡，足以成為我們學習的榜樣。從渠立強同志的身上可以看到，他有著堅定的共產主義信仰，有崇高的理想信念，以自己的實際行動，自覺踐行黨的根本宗旨：全心全意為人民服務。他是一心為民的楷模。

渠立強同志出身于農民家庭，對人民群眾有深厚的感情，有著一顆為農的心。正是這種堅定的愛農情懷，促使渠立強同志始終關心農業生產，利用自己的知識和技術，為農業發展、農民致富發揮著自己的余熱。

渠立強同志在重病期間，仍然努力工作，奮戰在農業科技推廣第一線。他多年來憑借著豐富的農業科技知識，行走在農田面對農民，在基層農技推廣崗位辛勤耕耘，默默奉獻。正是這種精神，讓渠立強同志不惜常年超負荷運轉，堅持奮斗在農業生產的最前線，堅持下鄉指導農業生產工作。

與生命賽跑的他，卻有著大無畏的精神，有著一顆堅定為民的心，讓我們備受感動。只要是農民有什么問題，他必當竭盡全力解決農民 的問題。不管多晚，只要村民有疑問，他總是耐心地一一解答，直到村民完全聽明白了，才拖著帶病的身體回家。正是這種忘我的精神，讓農民更加信任他。也正是這種精神，激勵著從事農業的我們更加積極的投身于農業生產的工作中去。

現在我作為一名農業部門的工作人員，在領導的關懷和指導下，在同志們的熱心幫助下，通過自己的努力，思想上、業務水平上都有了很大的提高。以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作任務、學習任務，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨和正確的世界觀、價值觀和人生觀。

結合著自己的實際工作，認真學習農業生產科學技術，并且基本了解掌握我區農業的基本現狀，虛心向身邊同志請教，通過多看、多聽、多想，做到嘴勤、手勤、腳勤，努力使自己在較短的時間內熟悉工作環境和工作內容。同時利用業余時間參閱學習了以前的資料和文件，使自己能短時間內學到知識，充實自己的農業生產知識的儲備，做到遇到問題不慌，保持冷靜的頭腦，參閱各種資料從而解決問題。

回顧過去的工作，我在思想上，學習上，工作上雖然取得了一定的成績，但也清醒地認識到自己還有很多不足之處，理論上不夠深入，工作經驗少。今后我一定克服缺點，發揚渠立強同志忘我的精神，自覺把自己置于為農業生產工作的戰斗中去。在平凡的工作崗位上做出力所能及的貢獻。

第四篇：師德師風心得體會-立師德、正師風、強師能

我國高等教育在經歷了一個規模快速膨脹期后，現進入一個質量建設期。教育部進行的高校水平評估就是措施之一。20xx年以來，我院也實現了快速發展，在校生突破萬人，新上本科專業15個，教師數量增加一倍以上。由于繁重的教學任務和學校跨越式發展目標的需要，對教師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是時代的要求，是我院實施跨越式發展目標的基礎工程和重要保障。20xx年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進一步加強師德師風建設動員大會”。我認為，該會議是師德師風建設工程的一個啟動儀式，是為師德師風建設工作拉開了序幕。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。

第五篇：立師德、正師風、強師能－－師德師風心得體會

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。

理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。

總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學教師有一種浮躁的心態。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態度。這種心態表現在科學研究上，必然不“真”，表現在教學上，必然不“實”，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。

在教師職業中，這種心態主要有十種具體表現：

1．頭重腳輕，滿足一知半解

2．華而不實，耽于夸夸其談

3．唯書唯上，缺乏獨立思考

4．嘩眾取寵，追求轟動效應

5．好大喜功，不愿踏實積累

6．脫離實際，樂于坐而論道

7．沽名釣譽，個人主義膨脹

8．吹拍拉扯，市儈作風橫行

9．敷衍應付，整日得過且過

10、弄虛作假，熱衷歪門邪道

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5.現代教育技術的行家，信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發生密切的聯系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。