第一篇：讀《努力做最好的班主任》有感（本站推薦）

讀《努力做最好的班主任》有感

近期，我拜讀了于潔老師所寫的《努力做最好的班主任》一書，使我感受頗深。做班主任已經十幾年了，但是如何把班主任工作做得更輕松、做得更好是一直縈繞我，令我時時思考的問題。通過潛心閱讀于老師編著的《努力做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺，收獲頗豐。在學習、借鑒中外著名教育家的教育經驗和智慧的案例后，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示，為我的班主任管理工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區”，真正實施素質教育樹立了信心。下面我用自己粗淺的文筆談談我讀書后的感受。

一、要想成為一個優秀的班主任，首先要有與學生心靈相通的童心。

工作中常覺得自己和學生之間有一道無形的隔閡，總是不能與學生很好地溝通，換來的只是自己的感嘆。每天總在想怎樣把自己融入到學生中間去和學生打成一片……讀了于老師的書后，我認識到一個班主任最重要的是，做到如何與孩子的心靈溝通。告訴我們要想成為學生心靈的朋友，就要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，并身體力行，做學生的榜樣。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

二、要想成為一個優秀的班主任，還要有寬容博大的愛心。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”讀完這本書后，于老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而又深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”，愛得公正，愛得讓學生信服；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是擁有“博大的胸襟”，是“對學生的寬容”。教師的愛要發自心底，要與學生心貼心，要成為學生心靈的朋友。如果我們能夠走進學生的心靈世界，那我們就能時常感覺到身為班主任的幸福與快樂。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等。“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，同時也實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

有了對“愛”的感悟后，在日常教學工作中，我也在努力踐行著“愛”的真諦。每天和可愛的孩子們一起磨礪，用真愛去感染他們，讓他們因為愛而學會去愛。上課時，把欣賞的目光送給他們；讀書時，幫他們端正坐姿，扶正書本；書寫時，輕輕地抬起離書本近的頭；悄悄地把掉在地上的文具和垃圾撿起；上操時，幫他們系好鞋帶；下課時，和他們一起做游戲；放學后，和他們一起打掃衛生……就這樣，讓孩子們在潛移默化中感受著愛，并學會去愛。

三、要想成為一個優秀的班主任，還要有極強的責任心。

作為一名班主任，所謂真正的責任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣，應該有直面現實的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛，有創新教育的理念。對工作負責就是敬業，對教育負責就是忠誠，對學生和家長負責就是守信，高度的責任心永遠是最寶貴的財富。

四、要想成為一個優秀的班主任，還要有持之以恒的決心。

真正有效的教育就是“養成教育”，即學生良好習慣的養成。然而任何一種好習慣的養成都不是一朝一夕的，需要長期持久的堅持。班主任大概是世界上最小的主任，可這小主任管的事卻特別多，尤其是對一些特殊學生，我們要一次又一次，不厭其煩地進行教育，用我們的愛心去融化他們心中的冰雪，用我們的耐心去喚醒他們向上的信心，用我們的誠心去贏得他們的信任。班主任要永不放棄班里的任何一個學生，學會在挫折中堅持到底，因為放棄是一種念頭，而永不放棄是一種信念。

五、要想成為一個優秀的班主任，就要建立民主、科學的班級管理制度。

在班級管理制度上要讓學生清楚的認識到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做”的規章融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作。讓學生進行自我管理，大膽轉化了管理的機制。

班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。班主任對于學生就是一種暗示，老師在班級，就是一種強的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變弱。班主任不在班上，暗示消失，學生靠自己的習慣來管理自己。班主任要想變”輕松“，就必須敢于試驗，一方面慢慢訓練學生自習課的自習如何展開，一方面思考出現的各種問題，通過訓練干部、思想動員、個別批評、調動座位等各種手段。這樣，一段時期之后，班上的紀律就不用操心了。在班上我采取小組長管理組員的方式：在班中選出表現好的同學作為小組長，并在長期實際工作中告訴他們處理各種問題的方法，經過培訓和細心引導，各小組長都提高了管理能力，能在各方面嚴格監督自己組內的同學。讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發揮每一位學生的主觀能動性，又能培養孩子的主人翁精神，提高責任心。

六、要想成為一個優秀的班主任，還要有恰當而有效的評價機制

開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎么樣，老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現，讓老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好。”于是，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發現，這一節課，根本不象我想象的那么糟糕，學生也不象我想象的那么調皮搗蛋。我更發現了賞識的重要作用。從此，我努力做好“賞識”功：作業寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發現學生的優點，去發現學生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛生的小衛士多了；上課發言的多了，做小動作的少了……同學們爭先恐后的用自己出色的表現，來引起老師的注意，他們一點點地進步，使我很欣慰。看著這些變化，我喜在心頭。老師的鼓勵會催生進步的種子，樹立學生的自信，會為孩子揚起駛向成功的風帆!

七、要想成為一個優秀的班主任，還要建立良好的家校關系。在我的班級管理工作中，每次家長會上和家長良好的溝通使我與家長建立了一種和諧、友好的關系，達到了共同教育孩子的良好效果。在第一次家長會上，我給家長們讀教育家馬卡連柯給家長們的一段話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態度神色上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你沒有注意到罷了。如果你們在家庭里粗野暴躁，夸張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那么你們已經大大地害了你們的兒童，你們已經對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會產生最不幸的后果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。”還給家長們提出了四條建議：

1、成為孩子人格的榜樣。你希望孩子成為怎樣的人，請你先做那樣的人。最好的家庭教育，是家長人格的無聲影響。

2、成為孩子知心的朋友，成為孩子最信任的人。在傾聽孩子心聲的過程中不知不覺的影響孩子，引導孩子。

3、和孩子一起閱讀。通過讀同一本書，讓親子之間能夠平等的對話，能夠互相的影響。

尊重理解家長，傾聽家長的心聲，竭力與家長建立一種平等、和諧、友好的關系，全身心的服務于他們的孩子，老師就能走進家長的心田，就能夠使家長信任、理解、尊重、支持我們，最終達到成功育人的目的。春風化雨潤無聲，一枝一葉總關情，讓我們努力吧，希望有一天，自己也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個最幸福的班主任！

第二篇：讀《努力做最好的班主任》有感

讀《努力做最好的班主任》有感

周良中心小學 高紅連

作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關系…… 而入職兩年的時間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。

進入暑假，我在思考，是不是經過了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機會，在網上搜索教學方法時，一個博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關于學生學習、學校生活、家校聯系的內容記錄得非常詳細，博主還詳細地回答老師們在教學中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對自己的班主任職業生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的：渡人渡己。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優美的文字、真摯的話語深入學生內心，讓學生取得令人欣喜的進步。

最喜歡于老師說的這句話：“人點燈，不放在斗底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人。”教師應以燃燈者的姿態，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學生成長的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學生，尊重學生的發展規律，信任學生，公正平等地對待每一個學生，只有贏得了學生的心，教育才會有說服力和感染力！

于潔老師在書中概括了優秀的老師應該做的事：教學生審美、教學生做人、教學生學習；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。

于老師對年輕教師說的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學生長久以來的問題，你要有持續的耐心。你如果愛這個職業，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實踐中想辦法；如果你不愛這個職業，那么還是去干別的工作吧，因為教師這個工作很特殊，你若不愛，會誤人子弟。

第三篇：讀《做最好的班主任》有感

讀《做最好的班主任》有感

輕輕地合上李鎮西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。這本書，并非用理論闡述，理論論證的方式告訴我怎樣做班主任，而主要是通過記述自己如何做班主任的教育故事來說明問題。全書從五個方面來詮釋如何做一個最好的班主任:一、班主任的專業素養;二、科學民主的班級管理;三、如何贏得學生的心靈;四、培養優等生，轉化后進生;五、形成和諧的團隊效應。

一開始是帶著任務來讀這本書的，但是后來，它卻深深地吸引了我，使我感觸特別深,這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶,讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們為人、為師的道理。

不知不覺做班主任已有些年頭年了，自認為是一個合格的班主任，但讀了這本書，真的感覺自己還可以做得更好。他所講的每一部分都使給了我很大的震撼，有時還會情不自禁地流下眼淚，今日,我用自己粗淺的文筆談談自己在讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》點滴感受。

李老師在書中說,要想成為一個優秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛心和責任心。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡,總是不能和學生很好的溝通,換來的是自己感嘆這是一種代溝。時常想把自己融入到學生中間去和學生打成一片,可總是以無奈的嘆息為終了,也只好自慰自己說和他們是不同年代的人。可這種困惑一直盤踞在心頭。

李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生,這不但是教師是最基本的素質之一,更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生,是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感,同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時,其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時,他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具,在與學生嬉笑游戲時,學生越會對老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時,我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事,或許會好心辦壞事,如果我們用童心去衡量時,自己就會變得平易近人,會使學生覺得你親近,具有親和力。童心決定著童心,教育者的童心,是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。

二、愛心

李老師說“離開了情感,一切教育都無以談起”,可見教育離不開情感。常聽到現在的一些班主任抱怨說:我付出那么多,我把心都掏給了學生,可我的學生為什么不領我的情,難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們,愛心應該是是日常生活(即常態的條件下)所自然而然的一種情感和行為。對學生的愛,并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內涵,他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來,“愛心”化作了分數,不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重。其實質正如李鎮西老師所言:“以厚此薄彼的態度對待學生,并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白,只要我們真心愛學生,從日常教育教學中,把愛化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動學生,那么,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂,自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福”。我想這就是“愛心”。

三、責任心

常認為責任心就是從早到晚一直到寢室熄燈的陪著學生,學生成績好,考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白,所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中,認真細致和認真細致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才,是我們每個教育者神圣的使命,更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止,都會潛移默化地影響著學生的成長,進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生,今天做學生怎樣的榜樣,明天的學生就怎樣對待他人,我們手中誕生的是未來的人才,我們的責任重大。

責任心的背后是我們的班主任是否具有教育理想。現今社會越來越功利化、技術化、庸俗化,我們的理想正在漸漸失落,更多的人把教師作為一種謀生的職業,這些人把金錢的多少作為衡量的標尺,自然談不上什么教育理想,也就不會所謂存在教育理想即責任心。而我們需要的班主任,是應該有直面現實的勇氣,有超越苦難的精神,有披荊斬棘的雙手,有遙望未來的眼睛,在他們的心中應有永遠燃燒著教育理想(責任心)的火距。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人,因此,我們應該追求理想的教育和教育理想,以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標,只有站在這樣的高度看待班主任的責任心,我們才無愧于教師的歷史使命。我相信，只要每位老師都懷有這樣的教育目標，并為之不懈地奮斗，一定會成為最好的班主任!

這也是自己不懈追求的目標，當然，教育不能完全照搬，但是，只要秉承這樣的教育理念，用自己的童心、愛心，責任心來做好我們的工作，相信我們都是最好的班主任!

第四篇：讀《做最好的班主任》有感

暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

第五篇：讀李鎮西《做最好的班主任》有感

讀李鎮西《做最好的班主任》有感

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近日,我有幸拜讀了李鎮西老師《做最好的班主任》這本書，感觸很深。《做最好的班主任》一書是李老師愛心智慧的結晶，讀后深為李鎮西的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠和愛心為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。“做最好的班主任”其實是一種平和的心態，強調的是“自己和自己比”??昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。用我經常給我的學生講的話來說，就是“心平氣和氣平心”不去管別人怎么看怎么說，沉下心來自己踏踏實實做人認認真真做事，今天做得比昨天好，手頭的事情做得比上一件事情好，同一件事情這次做得比前一次好??堅持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，為身邊的每一個人服務。

或許有人會說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西。但我要說，我們每一個人都只有一個，沒有人能成為我們。“人比人氣死人”我們不能成為世上最好的人，但只要我們自覺把握住每一件最平凡的小事，踏踏實實地做好，堅持不懈地超越自我，就能成為世上最好的自己。即使成不了紅花，也定能成綠葉，在屬于自己的生命坐標上，翩然起舞，綻放生命的精彩。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師說：“在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機智’。”我們做班主任的教師只有善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。我們班主任要引導學生多學習文化知識，使學生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴師出高徒”之說，所以在很多領導很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴師。然而所謂的“嚴師”往往因為“嚴” 而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮西老師說：“.教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。??在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。”浮躁的心態、生硬的態度，永遠也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當然，我們班主任的“愛”要以學生的尊重和信賴為前提，對學生的“嚴”是嚴中有愛，嚴而有度。對“后進生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進生”感情上的傾斜，想方設法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到的，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭??“用心靈贏得心靈”是李鎮西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了。“北魏南李”殊途同歸，他們都是擅長于因材施教的高手啊。

“教無定法的”。學生在成長過程中難免會走一些彎路，在改正錯誤的過程中也常常會出現反反復復，當愛與寬容真正存在于師生之間的時候，就能無堅不摧，就能達到潤物無聲的教育轉化目的。只要你真正愛學生，學生就會愛你愛得更深、更真切。因此，作為一個教師

一個班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實的基本功，更需要有愛心。

《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個德育工作者永遠銘記在心——“永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學生的提升和發展。

學無止境，教無定法，繼續虛心地向“北魏南李”等大師們學習。爭做下一個“李鎮西 ”。