第一篇：讀《做最好的老師》有感

讀《做最好的老師》有感

新街中學

劉榛

開學初，翻看《做最好的老師》的書之后，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛，我想：可能其他職業的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮西老師同一職業的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，實實在在的做法，其中李老師對教師這一職業從不喜歡到要 “做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態而感到高興，準確的說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態?！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。

說到師生之間的感情，開學三周以來，讓我深有感受。它對于教學工作的開展起著非常重要的作用。開學之初，學校決定每天早上學生不能自行進入教室，須由班主任帶領進班。記得第一次出去帶他們，學生看到我就想看到陌生人一樣，無動于衷，直到我說：一一班同學站隊！才有孩子開始向我走來。第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？終于，在兩天之后，學生們在見到我，能夠自覺站隊，而且站隊前，還能看到他們在互相提醒，到了第三周，我已經能夠在門口看到他們自覺站成隊，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時的表現也讓我從感

情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學活動中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里，師生之間建立起來的感情所產生的效果。

李鎮西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說： ‘從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷??這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”

讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

讀教育教育名著有感

新街中學 陸清慧

今天我將結合假期中對教育名著的學習，報著一種相互交流的思想，談談我讀教育名著的一點體會。常言道：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在我校開展讀書活動中，我讀了《教育新理念》、《影響學生的101個經典成長案例》、《陶行知教育文集》、《魏書生文集》等幾本教育著作，從這些教育名著中我深深體會到，現代教育思想有了根本性的改變，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚個性。因此，在教育教學中，如何充分張揚學生的個性，越來越成為我們教育工作者關注的一個焦點問題。

通過閱讀《教育新理念》這本書，我對素質教育有了更深刻的理解，對于如何做一名優秀的教師有了更深的感悟?；叵胱约寒敵醯脑u價是認為學生越來越懶、越來越笨。現在想想，是自己的評價手段有問題：否定多于肯定、批評多于贊揚、指責多于寬容。在課堂上，總想讓學生按照自己設計好的思路進行，追求答案的標準化，忽略了學生的主體地位，片面追求高分，忽略了學生的思想教育，過分追求人人成才，忽略了個體差異。通過閱讀《教育新理念》這本書，我才明白教師應給學生多一點自由，少一點限制；多一份寬容，少一份指責；多一些贊賞，少一些批評；多一些平等，少一些專制。素質教育是一種境界，是一種整體風貌。是一種完整人格的養成，是一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。這樣一種氣質、這樣一種精神、這樣一種情懷、這樣一種品位、這樣一種人格，需要相應的教育境界的濡化，需要一種真誠、公正、平等、友愛的教育氛圍才能養成。

通過閱讀《陶行知教育文集》，我的心靈又一次得到了洗禮。陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發：他倡導“動手實踐，自主探索，合作交流”等現代學習方式，這對于學生的全面發展是多么的重要。現代的教育必須使學生在“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維目標上取得和諧發展。，因材施教是教學的基本方法之一，深入研究陶行知的這一思想，有利于真正實施素質教育，發展學生的個性。陶行知的生活教育思想是豐富多彩的，同時我們教師所學習和所要作的也是豐富多彩的。我作為一名教師，更要向陶行知學習，向前輩們學習，多積累知識，多和孩子們相處，和他們做好朋友，而不再只是他們的老師。

通過閱讀《魏書生文集》，我頗有感觸，對魏書生的做人哲理、教育思想和教改經驗的博大精深，仰之彌高。他的班級民主管理，他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂，強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態，享受“快樂人生”。立體看人生是魏書生做人哲理之一。即用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那自己的內心世界就能國泰民安。我欣賞魏書生的樂觀，是在他對逆境的態度上?！奥裨弓h境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生太難教育，常常是我們自己方法太少。解讀魏書生，更讓我明白，平常要保持對生活的這份激情，永遠對萬事萬物都保持一種好奇，永遠都涌動著一種對生活的熱望。注意時時保鮮自己的激情，讓自己的頭腦能常常激蕩起來，做快樂的人，享受教育的快樂，享受人生的快樂。

通過讀教育名著，我深知教學質量是我們教育工作者的立足之本。堅持教育教學質量為中心不動搖的目標，教育教學質量是學校的生命線，是教育事業健康持續發展的保障。我們將要不斷地認識自我，挑戰自我，超越自我。才能源源不斷獲取最新的信息，最廣博的知識，想象的空間才會不斷拓展，大腦才能打破思維定勢，才會在創新的路上越走越遠。教學質量才會穩步提升。

通過讀教育名著，我明白了學生之間只存在差異，而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優勢。“差生”與“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現了兩種不同的教育理念，只有在后一種教育理念的指導下，我們才會熱情地去關心每一位學生，耐心地去指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的潛能，善意地去贊美每一位學生的閃光點。在這種教育理念的指導下，我們的工作才會更有情趣、更有奔頭、更有價值。

總之，熱愛學生、教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，應該像魏書生所說：“把整個心靈獻給孩子們”，“要教書就要先育人”,多年來的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”。在所讀的這些教育名著里，專家們都建議老師應該用欣賞的目光去看，用賞識的語言去說，要善于發現他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。讀教育名著，讓我意識到教師應該充盈著一顆愛心，把愛的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。用我們的愛托起明天的太陽，只要教師都獻出一份愛，我們一定能奏響一曲教育的新樂章。而教育名著的引領──將是我們前進的動力。

讀陶行知教育名著讀后感

新街中學 丁耀華

“ 愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。讀了他的《陶行知教育文集》我深知陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱 愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類?！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現?！皭蹖W生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有 愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹 一蔟繽紛。

一、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的 沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師 的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我 們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精 心呵護之下生根、發芽。

二、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們 每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時 落后的學生。滴水可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報

以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到 自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神 感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第二篇：讀《做最好的老師》有感

讀《做最好的老師》有感

我有幸讀到李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感, 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著自己的思考去讀。在教育教學中我也時時反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中,我時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.特摘錄一些精彩的片段如下：所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦,我是永遠無法比及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……是呀，每天都不是最好, 甚至每天都有遺憾, 但如果每天都這樣自己和自己比, 堅持不懈, 我不是就不斷地向“最好的老師”的境界靠近了嗎？在我看來, 一個教師是否“最好”, 第一應該看學生的評價，學生喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在, 我當然也是因我的學生而存在的。我會將 李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施，為自己加油！李鎮西老師寫的《做最好的老師》中還有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！

讀到這里，我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十八年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也體會到了作為教師的崇高與快樂！古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器。我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！

第三篇：讀做最好的老師有感

讀做最好的老師有感1

《做最好的老師》一書，看到題目就對我很有吸引力。雖然看得時日很長，每次床頭案上的翻幾頁，但每每看過一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學生最歡迎的師。

什么樣的老師才是最好的老師呢？用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的'話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

回想自己的教學工作,對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

有這樣一個故事：一位父親到地里干活，發現了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。這說明了什么？如果我們都有了父母看待孩子的心，是不是我們的眼中孩子就會是另一個樣子了，他們所做的一切好事壞事我們是不是都能用理解之心、責任之心、包容之心來看待了呢？但李老師也說了，“師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈?！蔽蚁胛乙茸龅綄⒆佑心笎郏M而做到有朋友之愛，同志之愛。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并不都是真正的由衷的發出的。

李老師對“優生” 的培養和對“后進生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生” 更優和引導“后進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。

“沒有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

讀做最好的老師有感2

在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學識，能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。。我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要（可見我也并未“脫俗”），但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊！在我看來，一個教師是否“最好”，第一應該看學生的評價。教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。。

培養學生開放的思想——一種海納百川的`文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀

曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。在實踐方面，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發出“教亦多術矣”的感慨。在理論方面，作者開創性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。

我從事幼教工作已經第十年了，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀，“后進生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

讀做最好的老師有感3

閱讀了李鎮西老師寫的《讓“后進學生”享受成功》、《把更多的關愛給“后進生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數學課堂上的一個故事：我在處理《節日禮物》一課（義務教育課程標準實驗教科書數學【北師大版】四年級上冊的內容）的練習題時，發生了這樣的一件事情：原本課堂上的時間比較緊，但有一個學生老舉著手，我一看，原來是一向多事的劉寒，他在我的數學課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別浪費時間了！我還是接著處理練習題吧！”我想到這里，就打算接著處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個積極回答問題的渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”“老師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案?！薄笆裁?？沒有正確答案？”同學們一片驚訝聲?！澳隳苷f一說你的想法嗎？”我也有些驚訝。“老師，在書中的觀察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節課我因為這個小小的“插曲”沒有完成教學任務，我分明讀懂了尊重學生對于教師教學的意義，在我們的課堂中，每個學生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關注教學目標完成的'同時是否真正關注了學生？是否真正走進了學生的心靈？作為教師我們是否該好好反思一下我們習以為常的教學行為，看看這些我們自認為做得很對的事情是否促進了學生的發展。不要把尊重學生當作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學行為處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

讀做最好的老師有感4

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！笨戳恕度绾巫鲎詈玫睦蠋煛愤@本書的幾篇文章之后，內心感觸頗多。

中國古代軍事家們曾在選拔軍官時，把人分成四類，并認為：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀，又笨又懶的人可以做士兵，又笨又勤奮的人只會添亂，這樣的人最要不得。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師，可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能。

教師的教學工作，要學習魏書生的“懶”，凡是學生能干的事情，都讓他們自己干。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來，又能培養一大批能干的學生，何樂而不為呢？可見，要想成為最好的教師，也要學會用“心”做一個“懶”教師。

要想做“懶先生”，自己思想首先要放開，對自己的學生要放心。

只要學生能干的，教師就不去做。這是魏書生一個非常重要的觀念——做個“懶”教師。

魏書生的“懶教師”觀念，表現在其教學上，就是指學生能學會的，老師盡可能不講；講5分鐘能會的，就不講6分鐘。因為他覺得，老師不做，不是當老師的偷懶，而是盡可能多地給學生鍛煉的機會。他說：“一個老師剝奪了學生做事的權利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學生的體質就會下降。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感?！闭怯辛诉@樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學生更多的學習和實踐機會，“懶教師才能教出勤學生”。

可見，魏書生的“懶”字背后有哲學：

“懶”字背后有學生。魏書生認為學生應始終處于課堂的主體地位，即使是講解課文如行云流水者也不能夠拋開學生，不管不顧。在長期的語文教學中，魏書生始終堅持把學生培養成學習的主人，致力于讓學生生動活潑主動地發展自己。魏書生認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學生接受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的.。”那么，學生的主人地位如何得到體現，發揚教學民主是關鍵，是根本。魏書生在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，盡可能達到師生認識上的統一。所以，魏書生的“懶”換來了學生的“勤”，引發了學生的主動參與，這體現了一個成熟的教育者對教育主體的尊重。

“懶”字背后有目標。魏書生的“懶”字教學，實際上是一種教育智慧，所有環節，包括課前的鋪墊，都是圍繞既定的教學目標一步步自然行進，草蛇灰線，形散神聚，看似無意，實則有心。其實，成熟的教學，跟音樂、繪畫等其他藝術一樣，最高的技巧就是沒有技巧，是大象無形大音希聲，但其中一定有“象”一定有“聲”，有象外之象聲外之聲，有“江流天地外，山色有無中”一樣的意境。

“懶”字背后是勤奮。教學作為一個動態系統，它需要教師的高度智慧來調控，而這樣的智慧需要教師課前長期的勤奮努力，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。除對教材和學生情況爛熟于心、潛心把握外，還需要教師對課堂可能涉及的文學、史學、哲學、美學、時政、天文、地理乃至于社會世相、甘苦人生等等，都要有所涉獵?？傊處煹拿恳惶谜n都要以一生的勤奮積累來準備。勤奮學習，勤奮思考，勤奮研究，勤奮總結。作為教師的魏書生身上，有他幾十年來對生活的思考和感悟，有他訓練表達苦練成語連句的虔誠和追求，有他借鑒東北二人轉的表演功力用于課堂而活色生香的喜悅和成功……

由此看來，魏書生的“懶”是一種外在的表象，其實，“懶”教師時時在思考，在構思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略，是勤奮之后對教學駕輕就熟的自信，是對學生和整個教學的尊重。

現在是知識爆炸的時代，獲取知識的途徑有許多種，如報紙雜志、網絡電視等各種媒體。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分，過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應現代教學，因為，教師在知識總量上和學生相比，占的優勢大不了多少?，F在課堂教學最需要的是怎樣把學習的方法教給學生，讓他們懂學習、會學習，一旦他們掌握了學習方法，有了好的學習習慣，就可能在較短的時間里，獲取大量知識。所以，教師要相信學生，放心大膽地讓學生充分發揮他們的聰明才智，給他們一片天，你就會看到那里有七色彩虹出現。

讀做最好的老師有感5

剛開始工作時，我對學生充滿了熱情，覺得他們就像天使般可愛，但是沒過多久我就發現這群天使有時會變身成搗蛋鬼，擾亂課堂秩序，讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學會了急風暴雨的批評和面若冰霜的嚴厲表情，但是過后我又總是覺得很后悔，有時我想如果我是坐在下面的學生的話，我會喜歡這樣一個老師么？我會保持一個好的心情去學習么？還是會因為怕被老師罵而只顧的戰戰兢兢？還是會在高壓政策下做一個叛逆者？這些問題一直纏繞著我，我也一直試圖找到一個平衡點——既能和學生保持令人愉悅的關系又能保證教學的效果。

當我拿著李鎮西老師的《做最好的老師》時，我覺得就像得到了一本寶典一般，一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么！以前一直以為教師是一個重復性的職業——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書，等時間長了，閉著眼睛都能倒背如流了?，F在才知道當初的想法簡直是大錯特錯，首先是知識上，即使是相同的知識在不斷更新的課程標準下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時代淘汰。另外就是學生，學生們都是一個個鮮活的個體，每天和他們打交道都會有新的問題產生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿了新的挑戰的行業。

書中第一章中的`兩個小節對我啟發非常之大，一個是“童心是師愛的源泉”，一個是“教師的尊嚴是學生給的”。李鎮西老師說“我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！”試想如果教師都能做到這一點，那就不會出現“貓鼠”的師生關系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學生的角度去看去聽也許結果會截然不同，事情也會處理的更好。書中還講了真正的尊嚴是敬重而非敬畏，教師的尊嚴不是通過教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的，而是他的學生對他道德的一種肯定、知識的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路，原來我生怕在學生面前失去尊嚴，所以在處理一些事情時，往往是把自己的尊嚴放在頭一位，正是這樣的想法導致了有的事情處理的有點不分青紅皂白，有時也損害了一些同學的尊嚴，雖然我也能感覺到這些不妥，但卻不肯也不敢在學生面前認錯，只會在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯誤。其實現在想想，就在這些想法和做法下，我一直想要維持教師的尊嚴其實已經在大打折扣了。

李鎮西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區”中講了很多他和學生相處的真實實例，有成功的教育典范也有李老師總結的經驗教訓，這些對我來講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯誤或者在將來自己遇到類似事件的時候提供一個依據。

總之，《做最好的老師》為我在教育教學方面指明了方向，幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認識到了自身的很多不足，雖然離做最好的老師這個目標還很遠，但我今后的每一天都會爭取做最好的自己，做更好的老師。

讀做最好的老師有感6

在讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書的過程中，我的收獲很多。我深深的了解了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讀著書，讓我不禁為他對學生的熱愛而震撼！為他對教育工作的熱愛而贊嘆！為他的獨特人格魅力而折服！

通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠，要對學生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成為孩子的`親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是為什么呢？難道教師真的不懂法嗎？

當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化為體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。

教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育；不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業的時候，當我們看到學生不遵守校規的時候，當我們看到學生反復犯同樣錯誤的時候，你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業對不對，但是當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現在一直在努力，盡我心去做我做好一名教師應盡的一切義務和責任。

總之，我們的今天要比昨天做的好，每天都做最好的自己，做最好的老師! 像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

讀做最好的老師有感7

讀李鎮西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學第一天給每位學生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動。

李老師教育他的學生們，要做一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?。他在向學生們撒播著精神，傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢？做一個“讓學生因我的存在而感到幸?！钡慕處?，不也是對教師的一種敦促嗎？

學生們因為我的存在而感到幸福了嗎？會有有多少學生會因為我的存在而幸福呢？是否有過讓一個學生長大后能以一個成人的智力明白我曾經的用意和苦衷呢？

年前有一段時間嗓子疼，幾乎說不出話。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤喉片，請您潤潤嗓子吧?！蹦克秃⒆幼哌M教室，看到曾經因為不做作業被我狠狠批評過的'卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點了么？”我努力清清嗓子：“還不好。但老師會爭取盡快恢復。”他急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。

如果不是讀到李鎮西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，或許我也只是感動和感謝。在批好作業的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！?，似乎將我一下子喚醒！為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢？給禹辰的媽媽發了個短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現！沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達四頁的回信，讓我甚是幸福了好久。

于是，我暗暗下定決心，一定要做一個“讓學生因我的存在而感到幸?！钡睦蠋?！

另外，在感動之余，我也學并模仿著李鎮西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信，準備本周五裝在信封里一一交給孩子，不知道有沒有效果，期待之中！

讀做最好的老師有感8

教育需要民主

——讀李鎮西老師《做最好的教師》有感

李鎮西老師的《在平等中培養平等》一文中寫到老師向學生借紅筆和學生向老師借喝水的紙杯的細節對比，感受教育過程中的不平等、不民主?；仡櫧逃倪^程，許多都是假民主，教育教學中的諸多細節讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨立、民主還有很長的路要走，教師作為教學的主體，總習慣滔滔不絕的講解，而無論學生原有的水平，教師總習慣高高在上，而忽略了孩子內心的真實情感；教師總習慣為人師表，而從未蹲下身子和學生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學才會真正民主。其實，平等的氛圍需要心靈深處的喚醒，尤其是對待后進生，更需要教師付出更多的平等來喚醒孩子內心的民主，讓這些孩子體會到做一個有尊嚴的學生，只有這樣，平等才會真正深入師生心靈，成為理性的認識，成為一種理念。

新課程倡導的平等、民主的`師生關系，民主的教育是教師思想、觀念的轉變，是為了學生的教育；民主的教育是為了學生終身發展奠基的教育，學生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學會了生存，真正讓學生擁有美好的童年，引領學生有尊嚴的學習和生活。

真正的民主是學生自信的表達，是學生平等的對話，是學生智慧的思考，讓學生真正感受到同在藍天下，引領學生在民主的氛圍中學會求知、學會做人。

讀做最好的老師有感9

做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。

一、要有童心思維

某校初中班有一個成績優異的學生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內容，那就是你的.學習。振作起來吧！”這位老師對學生思想開導的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

只有童心才能理解童心，只有學會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態與學生有心靈的碰撞。

二、教師應博愛

有一次，有一個高年級的學生欺負李鎮西老師班里的學生，而且那個學生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮西老師班里的學生大多數是支持李老師的，但有少數同學對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學生中，您當然還是老師。”是啊，對外班學生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴重的是，還會給學生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負有同樣的愛和教育的義務。

三、在平等中培養平等

李鎮西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進課堂，學生齊聲說“老師好”教師應給真誠的回應“同學們好”，需要被幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現出師生尊嚴上的平等。

李鎮西老師對工作認真，對學生用心，并不是以一種敷衍的態度對待教育，他的細心、用心、童心、愛心都是值得我學習，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。

讀做最好的老師有感10

基于學校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！其中李鎮西老師的班級管理、學生思想工作、對于作為班主任的我來說影響頗深。

文中李鎮西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，讀到這，我不禁想到我們學校的許黎老師，以及還有道口鎮二初中的`韓長庚老師，她們用愛譜寫著自己的教育事業，正是她們對于教育事業的愛，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續奮戰在教學一線的韓長庚老師，正是有了對教育事業的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管，一心守護著班里他人孩子的身邊的感人事跡。

當然他們得到了社會的贊譽和孩子的喜愛，也因為她們對工作的喜愛，使他們樂于奉獻，當一個有心人，把每節課都上成優質課，使每節課都能成為高效課堂，最終才會以優異的成績回報社會。一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，但是我也進入到一個誤區，對孩子一味的表揚和激勵就是有愛心，而不應該有批評和職責。再次讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?！庇袝r我也在懷疑，對于我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是包容遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。

但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——后進生的轉化。我們班有69個同學，兩級分化很厲害，問題學生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉化后進生的過程中采用 0種有效的具體方法：寫家校聯系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當干部；學生作文表揚；推薦好書。讀了他的后進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！

讀完他怎樣對待“后進生”，我開始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？在我們班，問題學生很多，有了李老師經驗，我想在新學期里再面對尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時，我一定活學活用李老師的教學智慧和教學藝術，在教育教學過程中找到更適合的教育方法。

讀做最好的老師有感11

假期里有幸讀了李鎮西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在學校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！而想下自己，有時候為了學生的問題而大聲地訓斥他們，難道這是愛孩子的表現嗎？

李老師對愛的'執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮西老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

讀做最好的老師有感12

在李鎮西老師的《做最好的老師》這本書中，有一篇文章叫《不要傷害學生的自尊》。文中寫道：師愛的一個重要內容，是教師應盡量（只能做到盡量）不要傷害學生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過學生的自尊心而感到深深的內疚，自責。看完這篇文章后我也同樣的感受。

人無完人，在日常的教育教學中，不管是有意還是無意多多少少會傷害到一些犯了錯誤的學生的自尊心。在教師的生氣，一不小心下學生的自尊心受到傷害，這與孩子的個性有關，也與老師即時處理事情的方式方法有關。這也造就了兩個方向的孩子，絕大部分孩子不會因此記恨老師，而極少部分孩子真的會對老師產生“恨”。這樣的現象也讓我們認識到在對待不同性格的學生要采用不同的方法，盡量不傷害學生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。作為家長和老師需要保護，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護學生的自尊心，尊重學生，不使他們自尊心受到傷害呢？

首先，在遇到問題時與其對孩子大吼大叫，還不如耐心跟孩子講道理，別看孩子小，他們真的很懂事。我們要給孩子改過自新的信念，要相信他們，用鼓勵的手段，幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”，簡單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習慣，你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當地幫助學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個人尊、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

其次在批評中做到不傷害學生。沒有批評的教育也是一種不負責任的、脆弱的'教育，批評也是一種關心、愛護的表現。但過分的批評難于使學生認識到自己的錯誤，而更容易使學生對老師產生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學生，要對事不對人，無論是對優秀的學生還是經常犯錯誤的學生，老師都要一視同仁，并且評語要準確，真誠，使學生欣然接受?？傊谂u學生時，要以尊重學生的人格，不傷害學生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果?！?/p>

著名教育家陶行知先生曾說過：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，還有人們常說的：“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學生閑談，教師語言要文明，語氣平和，態度可親。要多一點愛心，少一點怨言。多表揚鼓勵，少批評指責。特別是對后進學生的談話，更要注意語言分寸，你表揚幾句，他會高興得不得了；你幾句否定的評價，他就會自暴自棄，甚至怒氣沖天。因此，與后進生談話時，更應保護他們的自尊心，民主、平等、文明的交談，既能讓學生暢所欲言，拉近師生的距離，又能使談話產生教育效果。

李鎮西老師告訴我們，最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。

教育無小事，教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個孩子。

讀做最好的老師有感13

幾年前初讀李鎮西老師寫的這本書，就很喜歡他在序言中的這幾句話：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度?！比绻氤蔀椤白詈玫睦蠋煛?，很簡單的一個字——“愛”。說起來很簡單，但做起來卻很復雜。這本書中，李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的`學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端。李老師的“愛”尤其體現在對待“后進學生”上．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的工作中我也要多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。

讀完文章，我深深地為他的人格魅力所折服?！白鲎詈玫睦蠋煛保且粋€崇高的理想，一種值得用一生去追求的境界。讓我們以愛心啟航，胸懷滿腔的真誠和熱情，都來努力做最好的老師。

讀做最好的老師有感14

最近我讀了教育專家李鎮西老師的《做最好的老師》一書，本書是他25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，《做最好的老師》讀后感。本書幾種展示了作者的教育思想，一束和具體操作方法，作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情。李鎮西老師給我們展現了一個個跌宕起伏、曲折動人的故事，發人深省，撼人心魄，催人淚下。書中一直圍繞的中心就是愛心?！皭坌氖呛媒處煹淖罨緱l件，一個手孩子中心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”這是留在我腦海中的印象最深的一句話。我們常常說要多理解學生,但有時學生的言行,站在老師的角度是很難理解的。如果我們換位思考.學點兒童思維,將更有助于我們真正理解學生。這讓我想起了發生在我的我的學生之間的一個小故事。那是我教住宿班的時候，在一個單周的周六，我照例在教室里值晚班。此時，王╳╳的爸爸和媽媽走進了教室，因為馬阿姨告訴他們，他們的兒子臉上上火，所以孩子的家長來看看他，心得體會《做最好的老師》讀后感》。在與孩子交流了一段時間后，他們要回家了，孩子也很懂事的和父母道了別。一切都是那么自然，可是沒過多久，王╳╳慢慢走到我身邊，輕輕地對我說：“費老師，我想媽媽了。”“媽媽不是剛來看過你嗎？”孩子無語，只是低著頭，身體輕輕地蹭著我。

是呀，他們畢竟才是剛滿六周歲的孩子，那么小就離開父母開始了住校生活。真的很不容易，想想和他們同齡的孩子，許多現在正圍在父母身邊撒嬌，而他們卻只能留在學校。雖說媽媽剛來看過他，其實也正因為媽媽來過了，孩子才會更戀媽媽?！澳牵蠋煴П?。好嗎？抱抱就不想媽媽了。是不是？”小男孩用力點了點頭。于是我將他輕輕托起，抱到了我的腿上。男孩將頭深深地扎進了我的.懷里，眼淚在眼眶中轉動。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄?，這就是國家的一樁大事了?！?/p>

我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”，我國近代教育家夏沔尊說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！币虼耍覀兛梢哉f師愛是教育的靈魂，是架構師生心靈的橋梁，是教育成功的基石，是教師教育學生的前提和基礎。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8% 的學生希望老師溫和、可親、具有愛心；而喜歡淵博知識型老師的只占31.1%。由此可見，在教師的素質中，師愛占了多么大的比重，有時，師愛比淵博中國

讀做最好的老師有感15

寒假里我有幸讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》，這本書是李鎮西老師二十五年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動，不禁為之贊嘆、折服。

什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師，雖然很多地方尚且缺乏經驗，但是做一名好老師，卻是內心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 ：“ 最好”是相對的。因為是永遠沒有止境的追求――從這個意義上說，“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠達不到，但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮西老師的所謂 “ 最好的教師” ，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比――我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進生”是不是比昨天更細心?……雖然每天都不是 “ 最好”，每天都會有遺憾和不足，但每天都這樣和自己比，日復一日，年復一年，堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。

愛是永恒的教育理念，要做一名好老師必須做到心中有愛，教育首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業執著而深沉的愛，是教師對學生真摯而無私的.博愛。愛學生，才能理解學生，才能無微不至地關心學生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學生的內心世界，成為他們的親密伙伴。作為一名新教師，應該學會對學生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁，不愿意給后進生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書后，我覺得要做一名好老師，就要讓自己的愛感染到每個學生，我相信他們也會被感動，這樣就有利于教育工作的進一步展開。

在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數家珍。由此能看出，李老師有著深厚的閱讀基礎。讀書對于一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一，讀書不但能快速地獲取他人的經驗教訓還能與時俱進地了解最新的知識動態。老師需要把自己一桶水分給孩子們，如果桶里的水不被及時補充的話，那么會被時代所淘汰。作為新教師，我對不能在課余保持閱讀感到慚愧，總是忙、累等理由給自己找借口，殊不知時間都是擠出來的。所以今后的工作中，應當堅持閱讀，為做一名好老師打好基礎。

書中寫到李鎮西老師時時提醒自己：“ 我是一名教師 ，我的生活在講臺，我的生命在學生”他從教二十余年，每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課；找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力，才成就了今天的李鎮西老師。社會在發展、科學在進步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠，每天都要學習每天都要反思，每天都要爭取做到 “ 更好” ，也許我們離一名好老師還有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一點，那么自然而然會離心中的目標更近一些。

第四篇：讀《做最好的老師》有感

教育專著讀后感

——讀《做最好的老師》有感

在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業，可是我卻不這么認為。教師肩負著神圣的使命，不容許有半點的閃失。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里，教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生。

在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。讀了李鎮西的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛戴是多少點滴的累積，教師對學生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛，我想：可能其他職業的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮西老師同一職業的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。實實在在的做法以及自身的不斷的自我超越的境界就是值得我學習的地方。另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態而感到高興，準確的說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態?！白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。

李鎮西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教23年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷……這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。

現在我才深刻的明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能令我肩負起一名教師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創新！

第五篇：讀做最好的老師有感

讀做最好的老師有感

讀《做最好的老師》有感 做最好的老師》site:wenku.baidu.com android+

初識李鎮西是在那次集體會上。當時看著他的光盤，初識李鎮西是在那次集體會上。當時看著他的光盤，聆聽著他 的介紹，感覺他真的是一個了不起的人。作為一個老師，的介紹，感覺他真的是一個了不起的人。作為一個老師，能與學生擁 有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學生的尊 有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，做最好的老師！重，談何容易？ “做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師 談何容易？ 呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認真的閱讀了李鎮西老師的 做最好的 《 老師》一書。老師》一書。讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師” 強調的是“ 讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師”，強調的是“自 老師 己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自 己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！币?——昨天的自己和今天的自己比 就是“做最好的自己” 這與 “沒有最好，沒有最好，只有更好” 就是“做最好的自己”。只有更好”所表達的意思 是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，能理直氣壯地提出‘做 是一樣的，都在不斷追求“更好” 但是，理直氣壯地提出‘ 最好的自己’ 則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個‘最 最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然這個‘ 好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的 永遠達不到，但一個比一個的‘更好’ ‘最好’。”感受著這份“最好”，我開始每天審視自己，看今天的 最好’ 感受著這份“最好” 我開始每天審視自己，課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，課上的比昨天進步了沒有，今天處理學生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“做最 今天為學生做得每一件事盡力了沒有。同時我也引用李老師的“ 好的自己”來教育我的學生，好的自己”來教育我的學生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡 力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡 凡是做一件事就必須盡善盡美，如人意。如人意。從書中得知，李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂 從書中得知，李老師每天堅持完成“五個一工程”——上好一堂 每天堅持完成 語文課，語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作 中每天還能擠出時間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們 中每天還能擠出時間完成這么多工作。每個人都能做到，每天找一名學生談心也可以做到。每個人都能做到，每天找一名學生談心也可以做到。但每天與學生書 面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、面交流、思考一個教育問題或社會問題、讀一萬字的書、寫一篇教育 日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，日記談何容易？我們時常抱怨自己的時間不夠用，但與李老師相比，我們的時間要充裕的多。那么，我們的時間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出 5 分 鐘時間與學生談談心呢？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書 鐘時間與學生談談心呢？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書 面形式與學生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學日記呢？ 面形式與學生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學日記呢？ 不久前，因為有事，第八節課我提前走了一會兒 不久前，因為有事，第八節課我提前走了一會兒，那天大部分學 生早退，影響很壞。第二天當我怒氣沖沖的走進教室，生早退，影響很壞。第二天當我怒氣沖沖的走進教室，叫起一個比較 守紀律的女生了解情況時，班級中一個成績名列前茅的學生 請允許（守紀律的女生了解情況時，我對他的名字保密）我對他的名字保密）馬上站了起來承認早退是他帶的頭。馬上站了起來承認早退是他帶的頭。我讓他到辦 公室等我。當我從教室出來，有兩個平時比較搗蛋的男生也跟了出來，公室等我。當我從教室出來，有兩個平時比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認了錯誤。回到辦公室，我問那名男生為什么要替別人承擔責 他們承認了錯誤。回到辦公室，任，這是幫助嘛？男生承認自己錯了。當然，一陣說服教育后我便讓 這是幫助嘛？男生承認自己錯了。當然，他回班級上課了。課他托我們班的一個孩子給我一封信，信中說： 他回班級上課了。下課他托我們班的一個孩子給我一封信，信中說： “老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯了，老師，你也許看出了我對某某女生的不一般，今天的事是我錯了，但我很怕你訓她。所以才那樣做。其實對于他最近的狀況，但我很怕你訓她。所以才那樣做。”其實對于他最近的狀況，我已經 從別的老師那聽說了，但一直沒有一個很好的機會溝通，我抓住這個 從別的老師那聽說了，但一直沒有一個很好的機會溝通，契機，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個比較易怒的人，契機，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個比較易怒的人，做 的很多事可能他們都不愿意接受，的很多事可能他們都不愿意接受，但希望他們明白我的出發點是好 的，我還要他把學習放在第一位，要為了彼此好。他很感動，又用書 我還要他把學習放在第一位，要為了彼此好。他很感動，信的形式告訴我，他會把握住自己，并努力學習。以后的日子里，信的形式告訴我，他會把握住自己，并努力學習。以后的日子里，我 們經常這樣書信往來，們經常這樣書信往來，班級的很多事他都通過書信告訴我，班級的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第 一時間掌握并采取措施。當學生對你敞開心靈的時候，“ 一時間掌握并采取措施。當學生對你敞開心靈的時候，你的教育就 成功了一半” 在與學生書面交流的時候，成功了一半”，在與學生書面交流的時候，我真正感受到了走進學生 心靈的快樂。心靈的快樂。李老師對“優生” 的培養和對“后進生” 李老師對“優生” 的培養和對“后進生”的思想改造也給我留 下了深刻的印象。特別是他讓“優生” 更優和引導“后進生”發現 下了深刻的印象。特別是他讓“優生” 更優和引導“后進生” 自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“ 自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一 個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當我 們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，們面對著我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤 之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事 之以鼻，重則諷刺挖苦。例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，的做法也許是我們大多數人的做法 李老師當時對后 進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。想想我們對待 進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心 的去關心他，愛他。而我們的后進生，的去關心他，愛他。而我們的后進生，他們的父母也會像我們疼愛自 己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生。己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進生?！覀冄壑械倪@些后進生 當我們對 這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，這些后進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子 的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是 的父母，處的時候，我們內心的感受。處的時候，我們內心的感受。很久以前就有人提出要發現學生身上的閃光點，其實我們的后進 很久以前就有人提出要發現學生身上的閃光點，生還是有許多值得我們欣賞的地方。當我們對他們施以訓斥或責罰，生還是有許多值得我們欣賞的地方。當我們對他們施以訓斥或責罰，賞的地方 再見面他們都會主動與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光 再見面他們都會主動與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光 當我們有公共衛生值日任務時，我們的后進生理所當然的替我們 點； 當我們有公共衛生值日任務時，承擔了，承擔了，他們的熱愛勞動恰恰是他們的閃光點； 他們的熱愛勞動恰恰是他們的閃光點； 閃光點 他們蜷縮在教室的一 不管學得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅持在那里，角，不管學得知識怎樣深奧，自己怎樣聽不懂，他們依然堅持在那里，享受著來自于老師的風吹雨打，每天十三節課，他們的毅力恰恰是他 享受著來自于老師的風吹雨打，每天十三節課，們的閃光點。們的閃光點。閃光點 當你發現了學生的這些閃光點，當你發現了學生的這些閃光點，閃光點 我相信你永遠不會對他 我相信你永遠不會對他 永遠不會用刻薄的語言對他們說話； 們揚起你的拳頭； 揚起你的拳頭； 永遠不會用刻薄的語言對他們說話； 他們說話 永遠不會對他 永遠不會對 們說“你是不可救藥的”； 你是不可救藥的” 因為他們或許在學習上是差的，他們也 因為他們或許在學習上是差的，但 許會在未來的某一天、在某一個領域用他們的美德去創造最好，達到 許會在未來的某一天、在某一個領域用他們的美德去創造最好，優秀。優秀。李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心 做最好的老師 態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的 也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑 追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生； 竹杖芒鞋輕勝馬’ 適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！拔也恢肋x 擇教師這個職業對不對，我也不知道我將來會不會成為一名優秀的人 擇教師這個職業對不對，民教師，但至少現在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教 民教師，但至少現在我一直在努力，師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。師應盡的一切義務和責任。我想這樣就夠了。今天，聽了李鎮西老師的講座，感觸很深。

他所說的做一個有思想、有情感、有童心、有才華的教師，我最贊同。而且，我也是在朝著這個目標努力的。其中，對于“做有情感的教師”我感受最深。我感覺到，身邊有“情感的教師”并不多，這些不多的人當中又是班主任居多。有的教師在課堂教學上很有一手，但在情感方面很是淡漠。有的甚至看見學生會表現得很厭惡，而我認為這種“厭惡”的表情是學生最害怕、最傷心的，有時比嚴厲的批評更讓人受不了。

我是個易感的人，易怒，但更易喜、易悲，我也會將我的情感表現在學生面前。每次與一屆學生分別的時候，我都會哭，而且時常在夢中夢見他們。有些教師會認為是“矯情”。我也弄不明白，但今天我終于可以確定，我這樣做沒錯，因為這種情感正表明了我與學生之間的相互依戀。不僅是學生依戀我，我更依戀自己的學生。我要繼續下去，感動學生，也被學生感動，讓情感豐盈師生的精神世界。

最佩服李鎮西的，是他的堅持。從教二十多年，他每天堅持“五個一”工程：

1、上好一堂語文課。

2、找一位同學談心或筆談。

3、思考一個教育問題或社會問題。

4、讀書不少于一萬字。

5、寫一篇教育日記。

無論是從前一個寂寂無名的人，還是現在成為名師，他都堅持這樣做，他的毅力可想而知。

而我，最缺少就是堅持。一時心血來潮，做得很好。但熱乎勁一過，就放棄了。而這種堅持與放棄之間，造就了成功者與普通人的差距。

現在，我很怕寫論文，主要是沒有素材支撐，而教育日記則可以幫助我積累素材，也是這個學期我想好好做的。平時同事周老師老在一旁催促，也提煉了一些內容，但一忙就忘了。其實“忙”也只不過是借口，再忙也忙不過李老師吧，還是自己不能堅持。

我覺得，把日記當作是一種樂趣、一種生存狀態的描述，也能堅持下來，不要帶術多的功利色彩。還是記錄自己的教育原生態吧。

學校通知讓聽李鎮西老師的課，剛開始以為又是純理論的講述，感覺沒什么意思，但李鎮西老師聽說過，不過知道是語文老師，所以沒有過多的關注，但聽了李鎮西的講座后，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。李鎮西老師說：“我所謂的做最好的教師不是與我敬仰的錢夢龍、魏書生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更有誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智??”

從某種意義上說，做最好的教師就是李鎮西老師“自己和自己比”的真實記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的教師”的境界靠攏的全程實錄。

我們都知道任何一個成功人士的后面都灑下了許多艱辛的汗水，而我們之所以不成功，是因為我們留下的汗水還不夠，還需要努力，在努力的過程中，一些人提高了、成功了，但大多數的人都還以失敗告終，原因何在？很簡單，概括出來就是兩個字“毅力”，大多數人都缺乏堅持，很早以前就有專家說過人的一生其潛能都只能開發很少一部分，那怕是愛因斯坦，在社會上的頂尖有成就的人物，其潛能也只開發了百分之幾十。我可以這樣說，任何一個智力正常的人都可能成功，關鍵是看自己怎樣去奮斗，就正如李鎮西老師所說的，我們都要爭取去做最好的，若是老師爭取做最好的老師，若是營業員做最好的營業員，若是醫生，就要做醫術高明的醫生，甚至哪怕只是一名“個體戶”，也要當最受顧客稱贊的勞動者。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮西學習，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點寬容吧，讓我們無私的愛來面對學生的錯誤，——因為，愛學生就等于愛自己。

李鎮西老師在講座中還介紹了許多在教育實踐中好的做法，以及教師素質提升的方法。他的表達別具一格，語言樸實、詩意、形象而充滿激情。在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，他的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??渾然一體，全都融會其中，發人深省，撼人心魄，催人淚下。看后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導我向做最好的我不斷探索！前行！

整個寒假，不停歇地勞作時，身體很健康，當一切都忙完后，我卻病了，生病的滋味兒很不好受，所有還是趁著自己身體舒服的時候做點有意義的事情吧。今天聽了李鎮西老師的《做最好的老師》講座，我更加肯定了自己的想法，雖然身體狀況依然不佳，但是卻還沒有到了拿不起筆的程度，于是我就把昨天和今天班里的事情寫一下好了。

正月十六早上8:00，我還在家里吃早飯，接到電話：“肖老師，你在哪里呢？”我以為是學生家長，馬上就說：“我在家里呢，8:30報到，我就到學校了。”電話那頭的人笑著說：“你記錯了，是8:00報到，我剛才看見你們班門口的學生因為沒有開門而在外邊?！蔽疫@才聽出來是晁校長的聲音，頓時慌得我趕快準備出門，讓孩子自己準備自己的東西，老公則趕緊放下碗筷，穿上棉襖，拿著鑰匙，做好送我們的準備。等我們到學校，還是比規定的時間晚了十幾分鐘。

我就在這樣倉促的情況下開始了這個學期的工作，后來才知道是上次正月十三開會時改動的報到時間。

整個上午，我的工作都安排得很緊湊。對學生作了開學致辭；收假期的各項作業，登記作業情況；打掃衛生；抱新書、作業本并發放；調座位；選班干部、組長等等，到11:00的時候，我才組織學生離校。（其實這些工作我早有打算，所有盡管今天的時間有點緊，但是還是比較順利地完成了。）

今天，我吸取了昨天的教訓，早早地起床、做飯、叫孩子，所以到校比較早，課也上得井然有序。早讀時，昨天因為生病和有事而沒有到校的三個學生陸續到班里，看到同學們的新座位，他們不知道往哪里去，劉奎和李渙淇幾乎同時到校，他們問我時，我就安排他們坐在第四組最后，做同桌。過了一會兒，聶一冰過來了，我安排她坐在最前邊講臺邊的座位上，我看她有點不太高興，就問她是否愿意，她說不愿意。其實這個座位距離老師最近，對于像她上課時總是控制不住自己的同學老說，這是個很不錯的位置。我當時就說：“這可是個好地方，有的同學還主動要求來呢?！币粫海钣舴骗[告訴我，她愿意去那個位置，我問她原因，她說：“我愿意離老師近點?！蔽铱吹剿耐绤菭N坤表情有點異樣，也看到吳燦坤前邊的呂林釗顯出一副得意的神情。我知道他們對聶一冰有看法，因為聶平時上課不太守紀律，所有同學們有點不喜歡她。我就對那一片的同學們說：“聶一冰剛來我們班里的時候是有很多毛病，但是通過一個學期的努力，她已經有很大的進步了，希望她來到這里以后，大家都要幫助她，讓她克服掉那些缺點，好不好？”他們都同意了，于是我就讓李郁菲璠和聶一冰換了座位。

一看到有人換座位了，我發現第四組第三排有個女生舉手了，我定睛一看，原來是郭冰寒同學，她平時不是一個愛提意見的學生，我彎下腰問她有什么事，她用微弱的聲音說：“我不想坐在這里?！蔽蚁乱庾R的問：“為什么？”她沒有說話，只是用眼睛看了一下同桌，我馬上明白了：閆曉東，何許人也，全校比較聞名啊，且不說他的學習，主要是他的個人衛生總是很糟糕。對于他，我不想歧視，可是同學們卻很難接受，如果是男生跟他同桌，還勉強，一個干凈漂亮的女生跟他坐在一起卻是不是很容易的。放眼望去，班里的哪個學生能跟他坐同桌啊？我不禁犯了難，看到第四組最后剛坐下來的他們兩個，我就有主意了，我走過去，問他們兩個：“你們兩個誰愿意跟閆曉東做同桌？”他們兩個趕忙看看閆曉東在哪里坐著，我給他們指了指，他們表示都愿意，可是具體讓誰去，我還沒有定下來，猴精的劉奎卻早已經把自己的東西收拾好，跑到前邊去主動要求跟郭冰寒換座位了，郭冰寒很高興地坐到最后邊去了。

這樣看來，解決棘手的問題也不是太難，關鍵是要找對方法。

今天第一天開學，我們就像往常一樣課間做眼睛保健操、跑步，一切都像沒有放假那樣平常，一切如初，這就是老師平凡而又平凡的工作。2012年2月8日

聽李鎮西講座有感

(2010-11-29 09:16:10)轉載▼ 標簽：

雜談 李鎮西教授這個名字對我來說是非常熟悉的，他是位教育專家。享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”，2007年被評為“2007十大感動四川人物”。今天有幸與李鎮西老師近距離接觸，聆聽他激情澎湃的講座——《教師的人文追求》。李鎮西老師將近三個小時的講座感染了在場的每一位領導和教師，大家與李鎮西老師的思想產生了共鳴。他的幽默、他的睿智、他的教育理念都給我深深的感動。李鎮西老師博學眾長，胸襟坦蕩，他的心中能容湖泊大海。他有一顆博愛心，他把所有的愛獻給了他的學生。他把對學生的愛視為一個教師的理想和責任。李老師已是一個成功的學者和專家，但他甘愿為了中華民族教育事業的輝煌奮斗在教

育的第一線?！敖處煹睦硐牒拓熑巍笔抢铈偽骼蠋煹膶ｎ}“教師的人文追求”中講到的第一點。他還說教師的理想和責任不僅體現在對學生的愛，還體現在教育寫作和科研。在他的寫作中閱讀是基礎，實踐是源泉，思考是靈魂。他的作品數令人驚嘆。李鎮西老師在“教師的人文追求”中還講到了另外三點：風骨和良知、視野和思考、學識和胸襟。他的這些思想認識都是在他自己的教育實踐研究中總結出來的。他自己就是最好的見證。李鎮西老師的此次講座觸動了我。此次講座是對我的專業引領。使我堅信如何做一個讓學生深深喜愛、終身難忘的好教師。在以后的教育教學中，我一定會以李鎮西老師為引路人，去追求一個教師應有的人文追求。李教授的報告闡述了他的教育觀點和實際教學中的成功經驗。李教授在講座中中有這樣幾句話給我留下了很深的印象。他說：我們活著，渴望幸福；我們教著，也渴望幸福。不但要自己追求幸福，而且要讓別人也因我們的存在而感到幸福：讓學生因為我們的存在而感到幸福；讓家長因為我們的合作而感到幸福；讓同事因為我們的共事而感到幸福。希望我們的幸福不會象花兒一樣短暫，追求幸福，并讓幸福持久。

這場講座在我心里引起了共鳴，其實幸福就在我們平凡的工作中。也給了我很深的啟發，我將更好的工作，成為一名幸福的老師！

聽李鎮西的教育講座有感

2011-05-16 16:20:58| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱

李鎮西的觀點“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。愛不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律?！蔽矣X得放在家庭教育中，也是正確的。現在的社會現實是—每個家中之只有一個孩子，望子成龍是每個家長的心愿，把孩子教育好是我們共同的目的。

每個孩子都會有他的長處。我的孩子高貽玥在學校五年的教育中，學科成績優秀，各方面都取得了較大的進步，在此感謝老師的辛勤培育，感謝同學們對他的幫助、和良好的影響。在孩子的家庭教育中，我們認為，給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養孩子良好的學習習慣是很重要的。

1、給孩子鼓勵，引導孩子的面對挫折

學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，特別是四年級時，她告訴我“我語文偏科”，因為她的語文成績在一學期里一直徘徊在B級中，這對于對自己期望值很高又比較好勝的她來說，是一種自我否定。為了讓她從這種失敗的陰影中走出來，我們給她講了很多名人成長的故事，讓她知道什么人和什么事都不是一帆風順的，要面對挫折找到問題，解決問題。對于孩子一直感到頭痛的閱讀題，首先讓她覺得必須學習才能實現愿望。同時在學習過程中，我們盡量把學習的內容應用到生活和游戲中，讓她感到了很多的樂趣。她的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯！很有進步！這個主意太好了！想像力真棒！等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：相信下次會做得更好。

承認孩子的不足，引導孩子找出問題解決辦法，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學習就會變得容易起來。

2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

為了及時了解孩子的表現，我每學期初都會收集孩子的任課教師的聯系方式，這樣就可以及時了解學校的安排、學習內容、學習進度，孩子在學校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們除了工作很忙，都會定期的跟老師取得聯系，孩子在低年級時經常不做作業，我們就多聯系，并根據老師提出的要求嚴格監督和協助孩子完成作業，并仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。

貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，做好孩子的讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。

3、堅持課余學習，不斷擴大知識面

除學校的作業外，我們為孩子制訂了學習、鍛煉的計劃，如閱讀、奧數、會畫、跆拳道等內容，按學期、周末交替進行。孩子的記憶力強，平時她偶爾也會引用一下看過的好詞好句或詩詞，并且很得當，我們也感到很欣慰。奧數不僅僅是鍛煉孩子的運算能力，更多的是思維邏輯能力。

孩子喜歡聽故事，我們要求她自己去看書，假期有時帶她去圖書館，我發現她很喜歡，拿這本書看看那本書翻翻，多帶孩子去圖書館是很有益處的，能增長不少知識。

知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

4、家庭中營造良好的學習氛圍

教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發展。

教育孩子不僅僅是學習和考試，如何使孩子身心健康地走向未來，這才是很關鍵的，現在孩子看電視、玩游戲等問題，還沒有找好的解決途徑。

聽李鎮西講座有感

聽了李鎮西老師的講座，我內心很震撼，非常受教育。

李鎮西老師在民主、科學和個性的教育思想指導下的愛心教育、后進生的轉化、優秀學生的培養以及青春期教育的嘗試給了我們很多的教育和感悟。

他的成功取決于他對教育事業的熱愛和學生的強烈的責任感 當一個好老師最基本的條件是什么？李老師總是不假思索地回答“擁有一顆愛學生的心?！彼年P于愛心與童心的隨想以及愛學生的點點滴滴的事件是那么的真誠，那么的發自肺腑。他對學生的愛是一種兄長或父親的那種親情的愛。愛的讓人感動，愛得讓人流淚。而我們身邊的很多老師似乎缺少了李老師的這種愛，不尊重學生，靠責備和懲罰等人治手段來教育學生的老師大有人在。

他的成功取決于他忘我的工作態度和無私的奉獻精神。

李老師能和他的學生整天的“泡在一起”，他能對每一個學生進行家訪，他能為了一個學生做了那么多。他能在課余時間和學生們一起開展各種各樣的活動，如此等等?？傊?，無論為他的學生做什么，他都是無條件的。如果沒有忘我的工作態度和無私的奉獻精神能做得到嗎？這真是讓人敬佩。與之相比，我們之間的差距有多大？

聽了李鎮西老師的講座，過去的一句很偏激的話“沒有不好的學生，只有不好的老師”總是在我的腦海里縈繞，李老師的教育事跡正印證了這句話，又為這句話提供了極其有力的佐證。對于“沒有教不好的學生，只有不好的老師”這句話，你又是怎樣想的呢？

《做一個智慧的班主任》 聽李鎮西專題講座有感

2010-11-02 22:00:57| 分類： 學習| 標簽： |字號大中小 訂閱

穆 陽

10月23日，我有幸被學校選派參加由安徽省教育學會，蕪湖市教學研究所、安師大附屬小學聯合舉辦的《班主任專業發展 徽派名師高峰論壇》。本屆論壇我第一次聽到了李鎮西老師的報告，雖然早聞李老師的大名，但以往聽別人談到的大多是他對學生的那片愛心。心想天下所有老師的愛心都是一樣的，無非是關心學生的冷暖，聆聽學生的心事，解決學生的問題，這些自己都能做到。但當今天自己真正拿出兩個小時的時間來仔仔細細的聽完李鎮西老師的報告后卻汗顏了，平時自己口口聲聲的說愛學生，聽李鎮西老師的報告后才明白那只不過是自己在一廂情愿的濫用權威，跟李鎮西老師的愛學生比起來自己要學習的地方實在是太多太多。

李鎮西老師的這個班主任之所以做的非常成功，我覺得最重要的一點是他的愛心。教育不是簡簡單單的愛，在他的愛心教育里充滿了藝術，充滿了智慧。

首先最讓我佩服的一點，是他和學生之間的那份民主的師生關系。李鎮西老師也對他所說的民主做出了解釋：就是平等和尊重。談到愛學生，恐怕很多人都不屑一顧，覺得做到這點有何難，但是又有幾個班主任能與學生站在一個平等的位置上去愛學生呢？我們大部分的教師的愛心都帶著許多專制的色彩。比如像李鎮西老師提到的教訓學生、體罰學生、拖堂等表現，我們在做這時候雖然冠上了愛學生為學生好的名義，但我們卻很少顧及學生的感受，沒有把學生當作一個有思想的人來看待。李鎮西老師提到他的愛心教育有八個特征：愛心、尊重個性、追求自由、平等、法制、寬容、妥協、激發創造，這八個特征值得我們好好的去解讀。李鎮西老師的很多做法都讓我很感動。他和學生訂的一些班規，連自己的一些行為也規范了進去，很多人可能覺得他是在自討苦吃，但是他能做到這一點就已經和學生站在了一個平等的地位上。并且在他違反了自己所訂的規矩后也沒有擺出一副老師的架子，而是甘愿接受懲罰，還不允許學生的幫忙。他的這種以身作則的做法，的確給學生上了一節很好的“民主”啟蒙課，學生也會慢慢的增強自己的民主意識和平等觀念，相信當他們走出校門的時候一定會平等的對待他人，不卑不亢的做事。

其次，我覺得李鎮西老師在班級建設和班級管理上也做的非常有藝術性。我們很多當了班主任的老師每天覺得瑣事纏身，手忙腳亂，即便這樣班里還是老出意外。但李鎮西老師的工作卻非常有條理，即使他外出學習不能親自監控在班里，他的班級也是每天在按部就班的運作，從不會因為他的缺席而亂成一團。這就在于李鎮西老師充分發揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主任解放出來。他主張班級要“法制”管理，于是和學生定了一系列的規章制度。我們很多班主任無視學生的主體精神自己定班規，一個人說了算，這樣做的效果一點也不好，學生不買賬。李鎮西老師的班規是和學生討論著制定，并且涵蓋了方方面面，而且非常具體，讓學生一看就知道該怎么操作。這樣的班規又有哪個學生不樂意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李鎮西老師的懲罰措施不是簡簡單單的罰抄課文或打學生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會傷害學生的自尊心，又從另一個角度體現了李鎮西老師愛學生的一面。李鎮西老師的班規還有“彈性”，規定了一些底線，這樣更加增強了班規的可行性。

最后令我佩服的是李鎮西老師筆耕不輟的精神。李鎮西老師是名師，經常外出做報告，還擔任班主任，按說他應該是夠忙的了，但是他還每天堅持閱讀、寫作，這點不得不令我們佩服。我們還有什么理由抱怨工作忙沒時間做這些必做的事情呢？要想成為專家并不難，難的是要堅持閱讀、反思，寫作。當我們真正感覺到這些是我們工作的需要，是我們提高自身的需要，我們也一定要堅持下來。

特別喜歡李鎮西老師說的一句話，我也把這句話作為這篇觀后感的結尾：“讓別人因我的存在而感到幸福。”我們要在自己的工作中融入我們的教育藝術，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生，真正做一個智慧型的班主任。

聽李鎮西講座有感

2011年12月25日，我和我校的其他5位老師有幸來到了無錫金橋實驗雙語學校，聆聽了全國著名教育專家李鎮西老師以“幸福至上，樸素最美”為題的班主任工作報告會。

在三個多小時的報告會中，李老師向我們展現了他三十年教育生涯中的點點滴滴。作為一名新班主任，我深深的為李老師的人格魅力所感染。李老師他把教育看成是最幸福的事，追求做最好的老師。李老師把他崇高的教育理念簡單的華為了這么一句話，即“樸素最美，關注人性做教育；幸福至上，享受童心當老師?！边@句話看似簡單，如果想要真正實現，確實非常的艱難。李老師用了他30年的時間，才真正做到了這一點。

李鎮西老師在他的報告會中，講了很多他從教后故事，其中兩個故事讓我難以忘懷，并讓我敬佩之至。一個是對女兒的培養。他講到女兒的時候，我注意到他得臉上充滿了難以掩飾的笑容。他說他的女兒因成績優異被保送到國外留學，本來她有機會留在國外，但她放棄了國外優越的生活條件，依然回到父母的身邊。當他詫異問女兒為什么要這樣。他女兒說，我走了，你們老了怎么辦！看似普通的這句回答，當時就讓很多在場的老師潸然淚下。他培養了這么一個有孝心的女兒，他該是多么幸福啊，這是他作為一個父親的成功，也是他作為一名教師的成功。

另一個他與未來班的故事！未來班是他從教后所教的第一個班，他把自己的全部精力用在了這個班級中，他把自己這個班級的學生傾注了無限的愛。他和他的學生打成一片，一起去郊外寫生，一起為班級起名，一起譜寫班歌的歌詞。他們還把寫的歌詞寄給了著名音樂家谷建芬老師，希望她為他們的班歌譜曲。讓人感到意外的是，他們真的收到了谷建芬老師的回信。谷建芬老師被他們濃濃的師生情誼所打動。收到信后立刻就為他們的班歌《唱著歌兒向未來》譜寫了曲。當2010年春節未來班聚會的時候，以前風華正茂的少年也已經是人到中年，他們和他們的班主任李鎮西老師再次唱起了谷建芬老師為他們譜寫的班歌《唱著歌兒向未來》。看到自己的學生長大了，成才了，李老師的幸福溢于言表。

李老師為什么能取到巨大的成功，我認為這是因為他是一名純粹的教師。他把自己的一腔真情投入到工作中去，愛學校，愛班級，愛孩子，愛自己從事的這份艱辛的職業。正是有了這份深入心靈的愛，才讓李老師不管是對自己子女的教育還是對自己學生的教育都取到了巨大的成功。