第一篇：對于教育的問題,我的感想

對于教育的問題，我的感想

對于福州市的禁電摩，事出于一起事故。這場事故引起了政府的注意，如果當(dāng)日當(dāng)事人若是守規(guī)則，不超速，不耍酷拉風(fēng)的話也不會出現(xiàn)福州市禁止騎電摩的情況。

為什么會禁止騎電摩呢？因為電摩對于普通人來說是一樣十分方便的交通工具，但是對于一些青年人來說是一件耍帥的工具。

超速行駛的電摩呼嘯而過，對于那群青年人來說是非常帥的！可是這樣對自己與他人有著安全隱患，他們沒有想過這樣的事情，只是一味追于酷、帥！

這些問題的一切歸根于教育，教育上出現(xiàn)的問題。

我覺得現(xiàn)在福州市已經(jīng)缺少了從前的風(fēng)氣，文明、向上、積極的風(fēng)氣。

現(xiàn)如今的福州出現(xiàn)了孩子出口就是臟話，女孩子已經(jīng)沒有女孩子的樣，拉幫結(jié)伙的打架諸如此類的事情在我的生活上經(jīng)常遇見。作為一名正宗的福州人，我對此感到十分的無奈。

為什么現(xiàn)在會變成現(xiàn)在這個樣子？我想，不斷的想。終于讓我想出了問題的根源：教育問題！

若不是教育上的問題，怎么會變成現(xiàn)在這個樣子。

國家可以少做其他民生上的問題，但是絕對不能少了教育。古人說：萬般皆下品惟有讀書高！我想，是這樣的。讓人民能讀得上書，有了知識才會有素質(zhì)、財富。沒有知識和素質(zhì)的民族是無法在世界上立足的，為何外國人民如此欺負(fù)國人？就是因為你本身缺少理性，為什么缺少理性？還是因為沒有教育好的問題！

時間萬般問題都?xì)w結(jié)于教育，只要有了教育，在世界上成為第一大國不是問題！

國家可以不需要武器，但是不能缺少教育！有了教育，要多少、多強(qiáng)的武器都能制造得出來！

國家現(xiàn)在做的就是加強(qiáng)教育上的問題，保護(hù)人民不一定需要武器，卻需要的強(qiáng)大國勢，美國為什么就是大國？人家大街上幾乎都是大學(xué)生！我們國家大街上走的都是高中都還沒有畢業(yè)的人，怎么能做強(qiáng)國？頭腦這個東西需要的就是知識去充實它！

多幾所學(xué)校，少十幾所少管所、監(jiān)獄。

福州市民

2012/8/1

第二篇：我對于機(jī)器人的感想

我對于機(jī)器人的感想

我之所以加入機(jī)器人工作室，一是因為對機(jī)器人的興趣，二是因為想要提高自己的電腦編程能力。

所以，設(shè)計機(jī)器人在我眼里是一種可以提高自己能力的興趣。

機(jī)器人在我眼里，是一種人類所制造的工具里最高級的之一，一些簡單的工具組合在一起，加以程

序的操控，便成了機(jī)器人。它可以代替人類工作，但外形不一定像人，這會依照他的工作方式來定。關(guān)于機(jī)器人，我一直認(rèn)為它 可以有自己的思想，就像人類一樣。只要有合適的程序，它就可以自主記憶，用人類的思維方式進(jìn)行思考，甚至表達(dá)感情。

當(dāng)然，機(jī)器人是工具。那么，機(jī)器人就需要為人類服務(wù)，通過代替人類做一些工作來實現(xiàn)它的價值。

第三篇：我對于運動會的感想①

我對于運動會的感想①

胡適

我到美國入大學(xué)校后，第一次去看我們大學(xué)和別的大學(xué)的足球競爭(Football，此系另一種很激烈的足球，與中國現(xiàn)行的不同)。入場券賣每人美金二元②，但看的人竟有幾千人之多。每到緊要關(guān)頭，幾千人同聲喊著本校的“呼聲”(yell)以鼓勵場中的武士③。有受傷的球員，扶下場時，大家也喊著“呼聲”祝賀他④，安慰他。我第一次觀場，看見那野蠻的奮斗，聽著那震耳的“呼聲”，實在不慣；心里常想：這真是羅馬時代的角抵和斗獸的遺風(fēng)，很不人道的⑤。

但是場中叫喊的人，不但是少年男女，還有許多白發(fā)的老教授，——我的植物教習(xí)羅里教授就坐在我的附近，——也拼命的喊著助威的“呼聲”!我心里更不明白了⑥!

但是我以后還去看過幾次，看到第三次，我也不知不覺的站起來⑦，跟著我們的同學(xué)們拼命的喊那助威的“呼聲”!

難道我被那野蠻的遺風(fēng)同化了嗎?不是的；我漸漸把我從中國帶去的“老人意態(tài)”丟開了；我也變少年了!

我在北京大學(xué)住了五年，不知不覺的又被中國學(xué)生的“斯文樣子”⑧同化了，我的“老人意態(tài)”又差不多全回來了。

今天忽然聽說北京大學(xué)要開一個運動會，這個消息使我很高興。我的記憶力使我回到十二年前跟著大家大呼大喊⑨的時候，我很想再有同樣的機(jī)會使我彈去一點“老態(tài)”⑩。我希望許多同學(xué)都來這運動會場上嘗嘗少年的高興，——把那斯文的老景暫時丟在講堂上或寄宿舍里!

Reflections on the Sports Meet

Hu shih

After entering an American university, I watched, for the first time, an intercollegiate football match on the campus.Unlike the football we now play in China, American football is a very tough game.Though admission cost as much as two US dollars per person, yet there was a large attendance of several thousand.At each critical moment, the stadium would be echoing with the spectators’ chorus of wild yells for their own athletic heroes.Whenever a player of their side was injured and helped out of the football field, they would also yell by way of saluting and comforting him.At first I just couldn’t get used to the rough play and deafening roar, inwardly calling it an inhuman modern version of the bloody fights of men with men or with wild animals in the arena of the Roman amphitheater.Among the yelling crowds were not only young boys and girls, but also many hoary-headed old professors.I was very surprised to see my professor of botany, who happened to sit nearly, also shouting frantically.I went to watch football several times.The third time, however, found me rising to my feet in spite of myself to join my fellow students in cheering like mad.Can I have been assimilated into the barbarous modern version of the ancient Roman practice? No.The fact is, I gradually threw away the “old-age mentality” that I’d brought with me from China.I became rejuvenated.Now, after spending five years teaching at Peking University, I’ve been

assimilated into the “scholarly dignity” of my students, so that my erstwhile “old-age mentality” has revived by and large.Today I was very happy to hear that Peking University was about to schedule a sports meet.That reminds me of how twelve years ago I joined the football crowds in giving loud yells.I’m looking forward very eagerly to the new opportunity for me to regain some of my youthful spirit.I hope all my students will be present at the playing field to taste the joy of youthfulness and temporarily leave behind their “scholarly dignity” in the classroom or dormitory.點評

《我對于運動會的感想》是胡適（1891--1962）寫于1922年4月21日的短文，當(dāng)時他在北京大學(xué)任教。

①“我對于運動會的感想”指“北大運動會”，英譯時也省略“北大”：Reflections on the Sports Meet或Thoughts on the Sports Meet。

②“入場券賣每人美金二元”譯為admission cost as much as two US dollars per person，其中as much as…的意思是“多達(dá)??”。此句也可譯為the admission tickets cost as much as two US dollars each。

③“幾千人同聲喊著本校的‘呼聲’以鼓勵場中的武士”譯為the stadium would be echoing with the spectators’ chorus of wild yells for their own athletic heroes，其中echoing with等于resounding with，作“充滿聲音”解；chorus of wild yells等于simultaneous wild yells，作“同聲狂呼”解；their own athletic heroes也可譯為the warriors of their own team。

④“祝賀他”實指“向他致敬”，故譯為saluting…h(huán)im。

⑤“這真是羅馬時代的角抵和斗獸的遺風(fēng)，很不人道的”中的“角抵”又作“角觚”，指人與人的搏斗，“斗獸”指人與野獸的搏斗，兩者合譯為the bloody fights of men with men or with wild animals，其中bloody是添加成分；“羅馬時代”按“古羅馬圓形劇場中的競技場”的意思譯為in the arena of the Roman amphitheater；“??的遺風(fēng)”意即“??的現(xiàn)代形式”，故譯為modern version of…。

⑥“我心里更不明白了”未按字面直譯，現(xiàn)譯為I was very surprised…，意思相同。

⑦“我也不知不覺的站起來”譯為rising to my feet in spite of myself，其中成語in spite of myself作“不由自主地”或“不禁”解。

⑧“斯文樣子”意即“書生的端莊模樣”，故譯為scholarly dignity。

⑨“跟著大家大呼大喊”中的“大家”指“觀看足球的人群”，故譯為football crowds。

⑩“彈去一點‘老態(tài)’”也可譯為to shed some of my “old-age mentality”。現(xiàn)譯to regain some of my youthful spirit，形式不同，意思未變。

第四篇：我對于機(jī)器人的感想

我對于機(jī)器人的感想

機(jī)器人在我眼里，是一種人類所制造的工具里最高級的之一，一些簡單的工具組合在一起，加以程序的操控，便成了機(jī)器人。它可以代替人類工作，但外形不一定像人，這會依照他的工作方式來定。

我之所以加入機(jī)器人工作室，一是因為對機(jī)器人的興趣，二是因為想要提高自己的電腦編程能力。所以，設(shè)計機(jī)器人在我眼里是一種可以提高自己能力的興趣。

第五篇：對于農(nóng)村教育問題調(diào)查報告材料

關(guān)于農(nóng)村教育問題的調(diào)查報告材料

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù) 8.8 億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累 由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費難收齊，而教師的辦公經(jīng)費又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持校的正常運作。有的學(xué)校為達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的招費。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機(jī)會，造成很農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、雜費和書費讓學(xué)生家長難以承受 在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。

政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導(dǎo)材料”強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？ 三、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多 鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。

四、資源分配不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

五、改變教育問題的策略 據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個機(jī)制對

農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

分析目前國內(nèi)高校教育與就業(yè)問題 在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)快速增長的良好環(huán)境下,我們對高校畢業(yè)生進(jìn)行走訪,普遍可聞大學(xué)生就業(yè)難問題,我們不禁要問:難道真的是大學(xué)生人才飽和,市場消化不良嗎?不是,而是當(dāng)前的高校教育缺乏現(xiàn)代市場營銷意識在動態(tài)環(huán)境下,應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向,調(diào)整高校教育結(jié)構(gòu),適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求提升教育質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐技能 材料一:據(jù)教育部統(tǒng)計，２００１年全國共有普通高校畢業(yè)生１１５萬，６月的初次就業(yè)率為７０％。２００２年全國普通高校畢業(yè)生１４５萬人，較 2001 年增加了２７．１萬人，增幅達(dá)２３．１％。６月的初次就業(yè)率為６４．７％，比 2001 年下降約５個百分點。2003 年全國共有普通高校畢業(yè)生 212 萬，比2002 年又增長 67 萬人，增幅達(dá) 46.2％，到 6 月 20 日為止，大學(xué)生畢業(yè)生中簽約率只有 50%,2004 年中國高校畢業(yè)生為 280 萬

人，05 年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá) 338 萬，比 2004 年增加了 58 萬人，增幅達(dá) 20.71%。況且，和他們一起求職的還有 70萬去年畢業(yè)的大學(xué)生。

材料二:xx 市“05 年院校畢業(yè)生春季雙向選擇暨專業(yè)人才交流大會”,用人單位提供 6000 職位,共吸引了超過 8 萬人次的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)場角逐。80000∶6000 的比例，出現(xiàn)人才飽和嗎？與此截然相反,深圳技能人才 3 年后缺口將高達(dá) 38 萬。兩相對比，耐人尋味。

從上述兩材料可反映:一方面,畢業(yè)群體大幅度增加,但近五年學(xué)生就業(yè)率基本上低于 70%,就業(yè)率低下;另一方面,人才消費市場技能人才緊缺,市場供應(yīng)不足,那么為何會出現(xiàn)市場供需不對稱,人才假飽和現(xiàn)象呢?我們可以從幾方面進(jìn)行分析 首先:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)變 中國自 1978 年改革開放以來,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體發(fā)生快速轉(zhuǎn)變,并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和經(jīng)濟(jì)增長的加速而日益發(fā)展和不斷完善。經(jīng)濟(jì)增長和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換加速，第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展在持續(xù)減弱,第二產(chǎn)業(yè)依然增強(qiáng),第三產(chǎn)業(yè)得到快速增長,產(chǎn)業(yè)的升級與教育體制及結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是密切相關(guān)的,教育對人才的培養(yǎng)需要針對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,在動態(tài)環(huán)境變化中,進(jìn)行持續(xù)的教育改革,培養(yǎng)切合實際需求的人才 其次高校教育市場觀念,體制及結(jié)構(gòu)有待改善 一方面,市場意識薄弱目前的高校教育依然是公辦教育為主

體,民辦教育協(xié)調(diào)發(fā)展的格局公辦教育的投資主體是國家出資,高校依然是傳統(tǒng)教育方式,它只管生產(chǎn),只管計劃式大量招生,對學(xué)生的教育是填鴨式的理論培養(yǎng),理論脫離實踐,至于生產(chǎn)出的產(chǎn)品在市場上是否符合市場客戶的需求,產(chǎn)品的質(zhì)量能否得到保證,則是置身其外比如:學(xué)計算專業(yè)的學(xué)生,在理論方面對計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)非常清楚,倒背如流,可是到畢業(yè)時,尚不知道內(nèi)存條的實際模樣這樣的產(chǎn)品能得到客戶的滿意嗎? 另一方面,教育結(jié)構(gòu)需與市場同步在學(xué)生教育中,我們可以看到這樣的現(xiàn)象,年年歲歲花相似,歲歲年年人不同相同的科目,相同的老師講的還是以前的東西,甚至講義一字不變,只是聽的學(xué)生不同罷了,這樣的靜態(tài)教育,學(xué)校如果賣個錄音機(jī)豈不是更省成本嗎?市場在不斷變化,產(chǎn)業(yè)在持續(xù)升級,相應(yīng)的學(xué)生教育應(yīng)該與時俱進(jìn),同步發(fā)展,甚至超越發(fā)展!再次:人才市場消費環(huán)境日趨理性 自改革開放以來,經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生改變,由原計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì),人才的消費由市場經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行調(diào)節(jié),企業(yè)的用人方式講成本,求實效,講投資與回報,人才的需求是希望幫助提升企業(yè)的核心競爭力尤其是民營企業(yè)的”拿來主義”,不僅僅是期望人才的綜合素質(zhì),還需具備實踐技能,拿來就可上崗實用比如:人才交流市場的應(yīng)屆畢業(yè)生常聽到的詞語是”有工作經(jīng)驗嗎”,其實質(zhì)內(nèi)涵是學(xué)生是否具備實踐操作技能 通過上述分析,那么我們應(yīng)該如何做出具體調(diào)整呢?

首先:高校定位要清晰 高校也是企業(yè)方式的一種,不同的是其生產(chǎn)的產(chǎn)品特殊是企業(yè)就要有清晰的市場定位根據(jù)現(xiàn)代市場營銷理念,以市場為中心,選擇清晰的市場定位策略 其一:產(chǎn)品策略根據(jù)行業(yè)的需求,針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才;其二:品牌策略:打造市場知名品牌,擁有高技術(shù),高素質(zhì),高質(zhì)量的產(chǎn)品;其三:差異化策略:比如同中求異,避免同質(zhì)化現(xiàn)象過于嚴(yán)重,打造局部優(yōu)勢,建立區(qū)域性強(qiáng)勢品牌院校,突出個性化塑造,建立專長突出院校,樹立成本優(yōu)勢,為市場提供低成本,又實用人才等。

其次:建立市場調(diào)研,跟蹤,反饋機(jī)制 一方面,把握市場消費需求與用人單位互動,了解消費需求,培養(yǎng)適合市場消費的人才;一方面提升教育質(zhì)量從素質(zhì),理論,實踐等多方面入手培養(yǎng);還要以市場為中心引導(dǎo)教育方向根據(jù)市場需求,建立就業(yè)營銷中心,營造消費需求 綜上所述,高校教育需加快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)社會需求步伐,全面實施素質(zhì)教育,深化教育體制改革,加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,提高高等教育質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐,以有利于改善學(xué)生就業(yè)問題。