第一篇：外出學(xué)習(xí)交流心得體會

外出學(xué)習(xí)交流心得體會

2014年4月18日至4月19日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶隊下，我校的廣大教師先后到巖帥建設(shè)小學(xué)、巖帥中心完小、巖帥中學(xué)和團(tuán)結(jié)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)與交流，此行既讓我們欣賞到美麗的自然風(fēng)光，心情得到較好的放松，也讓我們了解到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以下是我這次外出學(xué)習(xí)交流的感受與心得：

一、此行第一站：巖帥建設(shè)小學(xué)

汽車在坑洼不平的公路上顛簸了幾個小時后，我們終于到達(dá)了此 行的第一站——建設(shè)小學(xué)，這里的老師和學(xué)生都很熱情，剛踏入建設(shè)小學(xué)的門口，就有許多帶著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在院子里迎接，“老師好！”“老師好！”的問好聲讓我們心里平添了一些作為教師的榮譽感。接著就有負(fù)責(zé)接待的老師端水端茶過來，讓人心里暖暖的。

喝喝茶喝喝水后，我們到各個教室進(jìn)行參觀，整個過程都有建設(shè)小學(xué)的老師陪同，他們的班級文化很有特色，整體感覺特別好，內(nèi)容也很好，既能很好的展現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，也能較好的發(fā)揮激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的作用。每個教室的黑板報區(qū)域都能工整地書寫著規(guī)范漂亮的文字，“學(xué)生也能寫出這么漂亮的黑板字？”我們好幾位老師都發(fā)出了這樣的疑問，一旁建設(shè)小學(xué)的老師解釋道：“大多數(shù)黑板報都是老師出的，不過有時學(xué)生也會在一旁當(dāng)小助手，比如畫畫。在教室走廊的墻上還有學(xué)生的書畫作品呢。”聽到這，心里不禁對這里的師生產(chǎn)生由衷地敬意。

在參觀完班級文化后，我們便和建設(shè)小學(xué)的老師閑聊，在閑聊中，我發(fā)現(xiàn)雖然這里離城較遠(yuǎn)，但是這里的教學(xué)設(shè)備和老師并不落伍，而且敬業(yè)精神也是無話可說可挑剔的。在我的感動之時，汽車發(fā)動了，隨著小學(xué)生的目光，我們離開了這個邊遠(yuǎn)但卻很讓人留戀的學(xué)校，帶著滿腔的感慨向下一站——巖帥中小學(xué)進(jìn)發(fā)。

二、此行第二站——巖帥中小學(xué)

汽車載著我們逐漸進(jìn)入了水泥路，盡管路面并不寬敞，但是比起 之前的土路要好得多，沿路的風(fēng)景迷人，樹上還接著許多的野果，讓人心情很是暢快。不知不覺地我們就到了巖帥中心完小，幾個穿著校服的小朋友在協(xié)助老師給我們發(fā)礦泉水。接下來，我發(fā)現(xiàn)這里的校舍建在一個小坡上，呈階梯式分布，很特別。在參觀完巖帥小學(xué)的校舍后，我們就在此吃中午飯，飯菜很可口。

下午我們相約著到離巖帥小學(xué)不遠(yuǎn)的巖帥中學(xué)參觀與聽課交流。在下午第二節(jié)有幸聽了趙云江老師的一節(jié)電子白板課。趙老師上的是七年級下冊的一首課外古詩《逢入京使》，他的白板技術(shù)用得非常流暢，講解也很透徹，唯一不足的是課堂容量稍小些。在以后的教學(xué)工作中，我也將多學(xué)習(xí)白板的使用，讓其更好的促進(jìn)教學(xué)。

下午第四節(jié)，巖帥中學(xué)和我們糯良中學(xué)的老師進(jìn)行交流，在交流中，我發(fā)現(xiàn)我的復(fù)習(xí)進(jìn)度比較慢，復(fù)習(xí)推進(jìn)的艱難倒是都存在的問題，在以后的復(fù)習(xí)中，我將結(jié)合學(xué)生實際，進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)，讓最后的復(fù)習(xí)能有極高的效率。

三、此行第三站——團(tuán)結(jié)中學(xué)

在巖帥賓館休整了一晚后，第二天9：00多我們又繼續(xù)前往團(tuán)結(jié) 中學(xué)。雖然是周六，在校的只有初三學(xué)生，但校園并不顯得冷清，這可能是因為那兒的老師很熱情的緣故吧，在參觀部分教師的宿舍時，我們和他們閑談了較長的時間，了解到他們的努力、認(rèn)真與上進(jìn)，在課余時間寫毛筆字、看書等是他們的業(yè)余生活。是啊，看書、寫毛筆字、寫隨筆，是他們的休閑方式，這幾年能靜下心來學(xué)習(xí)的畢竟不多了。我也一直想過這樣的生活，可是總是因為各種原因不能認(rèn)真品讀某一本書，真的很慚愧。在以后的生活中，我將擠出時間來閱讀更多的書籍。

四、此行的感想與心得

1、只要心中有愛，盡心竭力去做，就沒有做不好的事情；

2、在以后的教學(xué)中要很好的把握好教學(xué)進(jìn)度，以免影響復(fù)習(xí)和教學(xué)成績；

3、作為教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用，讓其更 好地促進(jìn)教學(xué)。

2014年4月28日

第二篇：外出聽課學(xué)習(xí)交流心得體會

外出聽課學(xué)習(xí)交流心得體會

本學(xué)期在學(xué)校安排下，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組幾人，走進(jìn)了射陽中學(xué)的校園。射陽中學(xué)校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了射陽中學(xué)校園。

然后射陽中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了上午3節(jié)數(shù)學(xué)課，這3節(jié)課從實際問題引入課題，再把問題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出這3節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們依賴多媒體，不僅用黑板展示了教學(xué)過程，還展示了學(xué)生解題過程。他們的語言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)學(xué)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問都非常的有針對性，也使得他們能夠通過提問來引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。

課聽完后我們數(shù)學(xué)組和射陽中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，射陽中學(xué)老師的課非常扎實認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)。

聽課結(jié)束后，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對性不斷提高！非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會，讓我外出學(xué)習(xí)。

第三篇：外出聽課學(xué)習(xí)交流心得體會

外出聽課學(xué)習(xí)的心得體會

2012年11月23日, 我們學(xué)校初中部的部分老師在校長的親自帶領(lǐng)下前往陽江市陽東縣第二中學(xué)聽課,向陽東二中的同仁們學(xué)習(xí)。

11月23日下午，我們一共15人，走進(jìn)了陽東二中的校園。陽東二中校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了陽東二中校園。

然后陽東二中領(lǐng)導(dǎo)安排我們英語組聽了一節(jié)英語課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“How do you make a banana milk shake?”.雷老師準(zhǔn)備了一系列制作 a banana milk shake的工具和食物，比如有榨汁機(jī)、香蕉、牛奶以及奶酪等，然后老師呈現(xiàn)制作過程中需要用到的一些新單詞和短語，同時讓一個學(xué)生幫忙貼在黑板上，最后老師實際操作制作過程，老師在一邊操作的同時一邊用英語解說制作步驟，制作好了，老師將制作好的a banana milk shake分給同學(xué)們品嘗，最后，老師將同學(xué)們分成組，讓每組派代表到講臺前操作，每組同學(xué)可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料制作a banana milk shake或an apple milk shake等，一個同學(xué)在操作的時候，同組另外的同學(xué)可以用英語提示操作的步驟，然后將制作好的a banana milk shake或an apple milk shake分給老師或者同學(xué)品嘗，老師或者同學(xué)給予評價，這樣幾組下來，全班同學(xué)對制作a banana milk shake或an apple milk shake的過程非常清楚，一些關(guān)鍵的詞語也得到了練習(xí)。整個課堂學(xué)生覺得很輕松，基本是在玩的過程中學(xué)習(xí)知識。聽完這節(jié)課，我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用紙條展示了重要的短語和句子，用實際操作展示了教學(xué)內(nèi)容。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得運用多媒體，一定要把課件做得精致漂亮。他們在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有英語”這一思想，著重培養(yǎng)孩子說英語、用英語的能力。

課聽完后我們和陽東二中英語組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，陽東二中初中部的教室里雖然沒有多媒體，但是，他們的老師積極、認(rèn)真，課前準(zhǔn)備非常充分,仔細(xì)設(shè)計教學(xué)中的每一個步驟，教學(xué)中既體現(xiàn)了新課程思想又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們參加這次學(xué)習(xí)的老師們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對性不斷提高！非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會，讓我外出學(xué)習(xí)，也殷切希望，我們以后能有更多的機(jī)會外出學(xué)習(xí)。

2012-11-29

第四篇：外出學(xué)習(xí)交流稿

外出學(xué)習(xí)交流稿

2017年7月11日，有幸和我校的老師們一起參加了“中國好老師，互通，互助”行動計劃——北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校赴云南文山送教活動。我們數(shù)學(xué)組參加了該次活動的數(shù)學(xué)專場，聆聽了兩節(jié)低年級的校本課堂教學(xué)。下面我就對本次學(xué)習(xí)到的和自己的一些初淺的認(rèn)識向大家作一個匯報：

一、觀摩林清英老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)四聯(lián)骨牌》課堂教學(xué) 執(zhí)教內(nèi)容主要是用同樣大小的小正方形進(jìn)行拼組。聽了這節(jié)課我深刻體會到，這樣的教學(xué)就是我們正在追尋且正在實踐的路上的教學(xué)，它真正實現(xiàn)了學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。林老師大膽放手讓孩子們?nèi)テ矗o學(xué)生充足的時間讓他們動手操作。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”小學(xué)生以具體形象思維為主，因而在認(rèn)知過程中很難從教師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊含的數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。在林老師整個教學(xué)過程中可以體會到，活動注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。首先，是讓學(xué)生有東西可動。為此林老師準(zhǔn)備了板演的教具和每個學(xué)生的學(xué)具，讓每個學(xué)生都有機(jī)會動起來，思維活起來。在此類教學(xué)活動時，我自己往往會出現(xiàn)諸如此類的問題，列如：課堂秩序混亂，學(xué)生不按要求，時間掌握不好等“放出去收不回”的現(xiàn)象。而林老師的課堂上卻顯得井然有序，學(xué)生一步一步跟著走。在林老師的課堂上學(xué)到了：

1、操作要有明確的要求。小學(xué)生注意力往往明顯地帶著無意性和情緒性，操作時由著自己的興致來擺弄學(xué)具。因此，林老師操作前用清楚的語言向?qū)W生提出明確的操作要求，按教學(xué)目的精心地組織學(xué)生進(jìn)行操作，使他們的操作具有明確的指向性，從而提高動手操作活動的有效性。

2、操作要給學(xué)生足夠的時間。學(xué)生的思考，動手操作都需要時間，老師提出問題后，不能急于讓學(xué)生回答。學(xué)生由于沒有足夠的時間去思考和動手操作，就無法對問題進(jìn)行深入的探索。使學(xué)生不能從操作中總結(jié)知識。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，林老師讓學(xué)生有足夠時間去動手動腦，主動探索，教師則起組織，引導(dǎo)和點撥，鼓勵的作用。

3、操作要把握好教學(xué)契機(jī)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和小學(xué)生的生理、心理特點來看，組織學(xué)生操作活動也要把握好最佳時機(jī)。

4、操作要把思維活動過程與語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。在動手操作中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地用自己的語言進(jìn)行概括性表達(dá)，使動手、動腦、動口構(gòu)成相輔相成的交互作用過程，使操作、思維、表達(dá)融為一體，有效地推動智力活動的內(nèi)化過程。

像這類的課題我們每個學(xué)期都接觸到，結(jié)合自己及平時聽課的情況，教學(xué)中像動手操作、動腦思考、動口表達(dá)等這些都有體現(xiàn)，但始終覺得缺些什么，不是時間把握不好，就是環(huán)節(jié)不夠緊密，不是教具學(xué)具準(zhǔn)備不充分，就是學(xué)生思維活不起來，就算學(xué)生思維活起來了，卻不能很好的收場，不是知識環(huán)節(jié)沒有過渡語，就算過渡了也不那么自然等一系列存在的問題。當(dāng)然這些問題僅是我個人或是少數(shù)老師存在的問題，但也正是這些問題值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

她的課題是個數(shù)學(xué)繪本的名字，叫《亂七八糟·魔女之城》。教學(xué)內(nèi)容以繪本故事的形式貫穿與整個教學(xué)活動中。對于我來說這節(jié)課很新穎，因為我個人見識淺薄，學(xué)得不多，第一次聽這樣的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課的教學(xué)以一封信進(jìn)行引入：陽光燦爛的南國住著一位堅強(qiáng)的公主，有一天，一只青鳥飛來丟給她一封信“公主殿下：我去了亂七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)則之城才能到達(dá)亂七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇氣來救救我吧！...王子”。從故事的開頭就激發(fā)了學(xué)生深厚的興趣，整個教學(xué)活動就以故事的情節(jié)鋪展開來，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

從教學(xué)過程來看教師根據(jù)繪本內(nèi)容以闖關(guān)游戲的形式展開教學(xué)。如第一關(guān)找鑰匙找鑰匙，感知規(guī)律，鑰匙藏在結(jié)著有規(guī)律的蘋果樹上；第二關(guān)猴子歸位，探索規(guī)律，幫公主想想看，應(yīng)該把這三只猴子放到哪里去呢；第三關(guān)搭橋，再次提升運用規(guī)律。第四關(guān)找出不按規(guī)律的磚塊；第五關(guān)挪東西等一系列活動。將枯燥的數(shù)學(xué)知識點變成了豐富有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在故事中培養(yǎng)學(xué)的觀察、動手、動腦、動口能力。

在本次課堂教學(xué)中體會到以下幾點：

（一）數(shù)學(xué)繪本，講的則是有關(guān)數(shù)學(xué)的故事。它看起來不那么嚴(yán)肅，卻能告訴孩子們生活中的數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)對待的事； 它看起來不那么科學(xué)，卻能讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種規(guī)律；它看起來很活潑，卻講述的是一則則實在“枯燥”的故事。這正是數(shù)學(xué)繪本帶給我們豐

在學(xué)習(xí)教學(xué)的時候，就不會單純地認(rèn)為是加減乘除，這樣的教學(xué)是學(xué)生生活中的一部分，而且是有趣的知識、游戲式的知識。在進(jìn)行繪本的教學(xué)時，除了需要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，教師必須同樣把握孩子們的已有經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行解剖和分析，將其化解為活動中的一個個環(huán)節(jié)，使得教學(xué)與孩子們的已有經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密整合，讓孩子們在故事閱讀的過程中仍能有所感悟和收獲。

（二）繪本中生活化的故事情節(jié)與生動的圖文呈現(xiàn)，使學(xué)生不僅能產(chǎn)生興趣、持續(xù)高度的專注力，并樂于探索與聯(lián)系數(shù)學(xué)繪本中隱含的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）數(shù)學(xué)繪本能將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數(shù)學(xué)知識，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識讓人的心靈變得柔軟、讓人的思維變得靈動，讓數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)結(jié)。

繪本在數(shù)學(xué)活動中運用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。

第五篇：外出學(xué)習(xí)交流材料

觀名師風(fēng)采

享智慧盛宴

保山市實驗小學(xué)

楊曉香

3月20日，我與本校三位老師一起赴昆明參加云南省第二屆小學(xué)語文青年教師與全國名師同課異構(gòu)活動。首先，我代表同行的幾位老師衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們有幸與名師近距離接觸，親眼目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，親身感受到了名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，受益匪淺。此次研討會聽課地點安排在云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，時間是3月21日——3月22日，在短短兩天的聽課中我們共聽了云南省羅蓉名師工作室張宏老師和全國著名特級教師宋運來老師的<<天游峰的掃路人>>、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)張礫月老師和福建省閱讀以及作文教學(xué)現(xiàn)場比試一等獎獲得者何捷老師的<<童話寫作>>、昆明市東川區(qū)第二小學(xué)陳順瓊老師和全國優(yōu)秀教師李衛(wèi)東的<<我和祖父的園子>>以及四位專家的專題講座。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。其中宋運來老師，何捷老師的課給我留下了深深的印象，他們的課堂讓人感到輕松，愉悅，學(xué)生好像是天空中自由自在的風(fēng)箏，想往哪兒飛就往哪兒飛，實則他們手里緊緊的握住了風(fēng)箏的線。而我們普通的老師則不敢讓“風(fēng)箏”脫離自己的視線，“風(fēng)箏”剛剛有飛的欲望，我們就匆匆收線。久而久之，我們手中的“風(fēng)箏”再也飛不起來了，我們的課堂也變得越來越乏味了。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解課文背景是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到只有吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，才敢大膽放手，從容的讓“風(fēng)箏”翱翔于廣闊的藍(lán)天。我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。