第一篇：(金牛)到龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)

到龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

河包鎮(zhèn)金牛小學(xué)

2012年 11月24日，河包鎮(zhèn)一行60多人，在教管中心鄭主任的帶領(lǐng)下前往大足區(qū)龍水鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，一天之行，我們獲得了新的啟迪。

考察團(tuán)成員與龍水鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的原因、學(xué)校內(nèi)部管理，特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴(yán)密，形式活潑，我們邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，但成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。

這次我們抱著“踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)”的思想深入實(shí)地的查看了龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展戰(zhàn)略，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止，給我留下印象最深的就是加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。極力營(yíng)造“書香校園”的和諧氛圍，力爭(zhēng)師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才，這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無疑都是成功的學(xué)校，而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察學(xué)校，我們感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)，校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn)，充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采，學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止，待人接物，做一個(gè)讀書人，文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃，機(jī)構(gòu)改革，人才流動(dòng)，考核評(píng)價(jià)等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化；學(xué)校應(yīng)打造為人才成長(zhǎng)的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

此次學(xué)習(xí)考察之行，讓我開闊了眼界的同時(shí)，更看到了自身的不足。

（三）我校現(xiàn)階段亟待解決的問題。

我校地處農(nóng)村，存在著教育環(huán)境相對(duì)較差的問題，校園周邊環(huán)境和學(xué)生的問題較為突出，加上農(nóng)村條件不夠，給學(xué)校的教育管理增加了壓力，硬件設(shè)施的相對(duì)不完善，活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小，這些都成為制約我校可持續(xù)發(fā)展的最大障礙，校園文化氛圍不濃，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為關(guān)心的頭等大事。

二、啟迪了思維，堅(jiān)定了信心

觀念更新、角色轉(zhuǎn)變，從我做起。此次考察使我清楚地意識(shí)到，在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育，要想真正有所發(fā)展，做為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

（一）必須由被動(dòng)服從型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新是新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)角色扮演的基本要求之一。

一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要，而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要，他就會(huì)銳意進(jìn)取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有，人有我先的意識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作，校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī)，也會(huì)在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

（二）必須由按部就班的教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性，因此迫切要求校長(zhǎng)增強(qiáng)科研意識(shí)，自覺充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制，甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題，以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(zhǎng)也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用，學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

考察時(shí)間很短暫，只有短短的一天，然而與該學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，考慮我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？這些都是我們要思考的問題，這次考察對(duì)今后的工作將有一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)過程。

第二篇：龍?jiān)粗袑W(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

諸城學(xué)習(xí)心得體會(huì)

四棚聯(lián)校 魏紅巖

5月9日，我在諸城參加“山東省第二屆中小學(xué)課程與教學(xué)改進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”。置身龍?jiān)矗腋惺艿搅嗽撔ＬN(yùn)含的濃厚文化氣息和深厚文化底蘊(yùn)，目睹了龍?jiān)唇逃邔?duì)工作的執(zhí)著與勤勉，收獲的不僅僅是龍?jiān)淳瘢疫€有滿滿的感動(dòng)，更讓我有著深刻體會(huì)的是龍?jiān)椿盍虒W(xué)以及由活力教學(xué)所演繹出來的諸多精彩。

在龍?jiān)粗袑W(xué)長(zhǎng)長(zhǎng)的課改長(zhǎng)廊上，最吸引我的——活力課堂！課堂怎么“活”起來？當(dāng)然還是要以生為本。通過兩天的學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)龍?jiān)吹摹盎盍φn堂”與我們聯(lián)校的小組合作學(xué)習(xí)有太多異曲同工之處，比較之下，其“活力課堂”在比較成熟的理論指導(dǎo)下取得良好教學(xué)效果，此行也為今后的工作及我校教育發(fā)展提供了諸多可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、龍?jiān)磳W(xué)校的“四段一評(píng)”

研討會(huì)上，諸城市教育局重點(diǎn)向我們展示了這一教學(xué)模式，四段即：學(xué)、研、展、練。學(xué)：自主學(xué)習(xí)階段，以掌握基本知識(shí)點(diǎn)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)；研：互助學(xué)習(xí)階段，合作探究規(guī)律方法，形成能力；展：交流展示階段，生生、師生之間智慧碰撞，提升轉(zhuǎn)化。四個(gè)階段循序漸進(jìn)，并將評(píng)價(jià)融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，真正的讓教師活了起來，學(xué)生活了起來，辦法活了起來，課堂活了起來。

二、密州路的“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)

密州路小學(xué)將習(xí)作教學(xué)理論系統(tǒng)化，為教師有效開展習(xí)作教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。在“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)中，“讀”的環(huán)節(jié)提倡將閱讀實(shí)踐的素材和生活實(shí)踐的素材相結(jié)合，提煉出寫作中用到的素材；“思”則通過篩選材料、提煉主題、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、安排脈絡(luò)方法讓學(xué)生選材構(gòu)思習(xí)作；“議”的環(huán)節(jié)主要是從寫作方法上進(jìn)行交流與討論，從而提升習(xí)作的水平；“說”的環(huán)節(jié)從說選材立意、說設(shè)計(jì)提綱、說習(xí)作、說賞評(píng)四個(gè)方面讓學(xué)生組織語(yǔ)言展開交流。四步習(xí)作教學(xué)的有效結(jié)合體現(xiàn)了習(xí)作讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合、讀說結(jié)合的理念，為學(xué)生提升習(xí)作審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，非常值得引薦。

當(dāng)然，單從以上兩種教學(xué)模式上來說是無法展現(xiàn)龍?jiān)磳W(xué)校“活力教學(xué)”主題的。學(xué)校制定的特色鮮明的“十五六”學(xué)習(xí)策略和“兩導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式也是對(duì)“活力教學(xué)”的詮釋。聯(lián)系我們學(xué)校的課堂教學(xué)，相比之下，盡管也有不足之處，打造高效課堂困難重重，有一部分老師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理不到位，生搬教案，比著葫蘆畫瓢的事情常有發(fā)生，缺乏創(chuàng)新與探索的熱情與經(jīng)驗(yàn)。如對(duì)學(xué)困生，不能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)缺失，教育耐心不夠；教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)枯燥無味，或一味傾向預(yù)設(shè)，不能以學(xué)定教；鞏固練習(xí)的內(nèi)容、形式單一等。如此種種，還需要我們靜下心來，且行且思，及時(shí)改進(jìn)方法，將新課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

第三篇：成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)

社會(huì)安全類重大突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案

為了有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理學(xué)校社會(huì)安全重大突發(fā)事件，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力，保障學(xué)校師生員工的生命與財(cái)產(chǎn)安全，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。

一、適用范圍

1、本預(yù)案所稱社會(huì)安全類重大突發(fā)事件，是指突然發(fā)生，違反有關(guān)法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)、嚴(yán)重影響學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序、對(duì)社會(huì)安全和穩(wěn)定造成較大影響甚至破壞的事件或事端。

2、預(yù)案也適用于學(xué)校在敏感期，國(guó)家重大政治活動(dòng)、重大節(jié)慶期間的維護(hù)穩(wěn)定工作。

3、本預(yù)案同時(shí)適用于社會(huì)發(fā)生社會(huì)安全類突發(fā)事件時(shí)學(xué)校采取的應(yīng)急處置工作。

4、本預(yù)案所指社會(huì)安全重大突發(fā)事件包括：

（1）經(jīng)批準(zhǔn)走出校門的大規(guī)模游行、集會(huì)、靜坐、請(qǐng)?jiān)傅日涡浴⑷后w性事件。

（2）在校內(nèi)聚集的群體性事件。主要包括有傾向性問題的群體性哄鬧事件；影響正常秩序的集訪，鬧訪“法輪功”分子，邪教組織滋事；以及出現(xiàn)具有煽動(dòng)性的攻擊黨和政府及社會(huì)主義制度的網(wǎng)絡(luò)有害信息，大、小字報(bào)，非法舉辦具有違背四項(xiàng)基本原則傾向的學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、研討會(huì)等。

（3）因師生非正常死亡，走失等以及其他學(xué)校事故引發(fā)的可能會(huì)影響校園和社會(huì)穩(wěn)定與安全的群體性事端。

二、社會(huì)安全類突發(fā)事件應(yīng)急等級(jí)的要求

1、社會(huì)安全類突發(fā)事件應(yīng)急一級(jí)狀態(tài)：主要指情況比較緊急，重大突發(fā)事件已經(jīng)或即將發(fā)生，要求各方面相關(guān)人員第一時(shí)間進(jìn)入崗位，履行職責(zé)，隨時(shí)接受分配的工作任務(wù)。

2、社會(huì)安全類突發(fā)事件應(yīng)急二級(jí)狀態(tài)：主要指各個(gè)敏感時(shí)期和各種影響穩(wěn)定的因素、事件可能發(fā)生，要求各方面人員做到加強(qiáng)值班，檢查督促，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，防患于未然。

3、應(yīng)急狀態(tài)由社會(huì)安全類突發(fā)事件應(yīng)急處置工作指揮組提出建議，學(xué)校維護(hù)穩(wěn)定與安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)批準(zhǔn)即發(fā)布實(shí)行。

三、社會(huì)安全類突發(fā)事件快速應(yīng)急信息的報(bào)送

1、信息報(bào)送原則：

（1）迅速：最先發(fā)現(xiàn)或接到發(fā)生社會(huì)安全類重大突發(fā)事件的單位和個(gè)人應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)

報(bào)告；

（2）準(zhǔn)確：信息內(nèi)容要求客觀真實(shí)，不得主觀臆斷，不得漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)或延報(bào)；

（3）直報(bào)：發(fā)生特大社會(huì)突發(fā)事件，可直接報(bào)送學(xué)校維護(hù)穩(wěn)定與安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作指揮組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，事件情況發(fā)生變化后，應(yīng)及時(shí)續(xù)報(bào)。

2、應(yīng)急信息的主要內(nèi)容：

（1）事件發(fā)生基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模，涉及人員，破壞程度以及有無傷亡情況；

（2）事件發(fā)生起因分析，性質(zhì)判斷和影響程度；

（3）發(fā)生地相關(guān)單位以及學(xué)校已做工作和采取的措施；

（4）校內(nèi)外及媒體等各方面的反應(yīng)；

（5）事態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，處置過程和結(jié)果；

（6）需要報(bào)送的其他事項(xiàng)。

四、社會(huì)安全類突發(fā)事件的處置原則

1、“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，群防群控”的原則，在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生社會(huì)安全類重大突發(fā)性事件時(shí)，相關(guān)單位及時(shí)報(bào)告學(xué)校，學(xué)校啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校“一把手”是該級(jí)維護(hù)穩(wěn)定的“第一責(zé)任人”，各級(jí)主要負(fù)責(zé)同志及各班子成員要緊急行動(dòng)，以部門、年級(jí)為單位各自包干管理好人員，德育處要深入到第一線，到各班級(jí)掌握情況，開展工作，控制局面，形成各部門各年級(jí)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)、群防群控的處置工作格局。

2、“有效控制，就地解決”的原則，必須旗幟鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，行動(dòng)果斷，堅(jiān)持把事態(tài)控制在校內(nèi)，消滅在萌芽狀態(tài)，不讓學(xué)生走出校門。能在校內(nèi)某一局部解決的，不擴(kuò)展到全校；能在校內(nèi)解決的，就堅(jiān)決控制在校內(nèi)；一旦發(fā)展到走出校門，也要盡可能控制在一定范圍內(nèi)，避免造成社會(huì)面治安秩序失控和混亂。

3、“教育疏導(dǎo)，化解矛盾”的原則，在群體事件中，按照“動(dòng)之以情，曉之以理，可散不可聚，可順不可激，可分不可結(jié)”的工作原則，加強(qiáng)正面宣傳，積極教育引導(dǎo)，穩(wěn)定師生情緒，化整為零，不激眾怒，講究策略，爭(zhēng)取多數(shù)群眾，化解矛盾，采取適當(dāng)?shù)拇胧└綦x帶頭者，交有關(guān)部門處置，一旦出現(xiàn)打砸搶行為，要果斷約請(qǐng)公安機(jī)關(guān)介入，獲取證據(jù)，將為首者帶離現(xiàn)場(chǎng)，依法處理，同時(shí)，學(xué)校依校規(guī)給予處分，并做到事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，定性準(zhǔn)確，處理恰當(dāng)手續(xù)完備。

五、突發(fā)事件不同階段的處置措施

1、萌芽狀態(tài)的處置：

（1）加強(qiáng)對(duì)不穩(wěn)定因素的監(jiān)控，信息收集和報(bào)告工作。學(xué)校在學(xué)生活動(dòng)的關(guān)鍵部位設(shè)置監(jiān)控設(shè)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除影響學(xué)校穩(wěn)定的因素；加強(qiáng)校園巡查，發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素出現(xiàn)苗頭時(shí)，及時(shí)報(bào)告，并進(jìn)行緊急處理；發(fā)現(xiàn)大字報(bào)，小字報(bào)及傳單對(duì)張貼者立即予以控制，帶離現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行審查，對(duì)大字報(bào)小字報(bào)及傳單進(jìn)行迅速消除，防止擴(kuò)散。

（2）發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件的苗頭時(shí)，德育處，保安人員和相關(guān)部門、年級(jí)的負(fù)責(zé)人要立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)組織對(duì)事件原因進(jìn)行調(diào)查和取證，并通知相關(guān)部門進(jìn)行及時(shí)解決，消除引發(fā)事件的苗頭和問題。

2、局部聚集狀態(tài)的處置：

（1）事件爆發(fā)后，處于局部聚集狀態(tài)時(shí)，相關(guān)部門、年級(jí)負(fù)責(zé)人應(yīng)立即向?qū)W校維護(hù)穩(wěn)定與安全領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)小組立即研究決定啟動(dòng)工作預(yù)案，并立即報(bào)告上級(jí)部門。

（2）學(xué)校處置社會(huì)安全類突發(fā)事件工作指揮組根據(jù)事件引發(fā)原因,通知與事件直接有關(guān)的部門負(fù)責(zé)人及其主管校領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)，對(duì)原因清查能夠立即處理的問題予以處理，對(duì)原因不詳，需要一定時(shí)間進(jìn)行調(diào)查處理的，通過德育處、班主任，向?qū)W生做好解釋，對(duì)聚集學(xué)生進(jìn)行分隔，疏導(dǎo)和疏散，恢復(fù)正常秩序。

3、大規(guī)模群體性狀態(tài)的處置：

（1）若事件已嚴(yán)重影響學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序，學(xué)校要總動(dòng)員，采取措施、化解矛盾，有效處置，控制事態(tài)的蔓延和擴(kuò)大。對(duì)在群體事件中別有用心，蓄意破壞，危及公共安全的極個(gè)別人報(bào)請(qǐng)公安部門，嚴(yán)格控制和監(jiān)視；嚴(yán)格門衛(wèi)管理，防止師生串聯(lián)和外出集會(huì)、游行，防止社會(huì)閑雜人員進(jìn)入；各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任要深入班級(jí)，面對(duì)面的做好學(xué)生的教育疏導(dǎo)工作。

（2）若事件已超出學(xué)校范圍，在事態(tài)擴(kuò)大，依靠學(xué)校力量無法平息的情況下，學(xué)校立即向地方政府和教育部門報(bào)告，請(qǐng)求派遣警力進(jìn)校，根據(jù)情況采取相應(yīng)措施，避免沖突加劇和師生受傷。如公安部門必須采取堅(jiān)決措施時(shí)，學(xué)校各級(jí)干部要進(jìn)一步勸說師生離開現(xiàn)場(chǎng)，保證師生安全；如必須處理師生時(shí)，有關(guān)部門要掌握好時(shí)機(jī)和程度，避免矛盾激化，孤立極少數(shù)鬧事者，團(tuán)結(jié)大多數(shù)師生，促使事件得到盡快平息。

（3）若發(fā)生串聯(lián)，集會(huì)，在校外示威、游行的情況時(shí)，學(xué)校要派人勸阻和隨隊(duì)維持秩序，及時(shí)請(qǐng)公安部門到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助做好工作，防止師生被別有用心的人所利用，防止師生出現(xiàn)過激的違法行為，要進(jìn)一步動(dòng)員和發(fā)揮教師黨員和學(xué)生團(tuán)員維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的先鋒模范帶頭作用，切實(shí)做好師生的思想政治工作，同時(shí)做到教師不停課，學(xué)生不停學(xué)，師生不離校，加強(qiáng)校園管理，嚴(yán)格控制人員出入。

六、針對(duì)性的具體處置方法

1、校內(nèi)張貼大小字報(bào)，標(biāo)語(yǔ)

采取適當(dāng)方式，掌握或擋獲當(dāng)事人，視情況，做好相應(yīng)的思想工作，張貼物取證后立即取下。

2、校內(nèi)舉行小型示威游行，起哄，圍攻領(lǐng)導(dǎo)或職能部門

相關(guān)部門及有關(guān)人員立即到現(xiàn)場(chǎng)，采取相應(yīng)措施，包干化解。對(duì)于帶頭鬧事者和幕后策劃者，采取適當(dāng)方式掌握或隔離，視情況給予追究或處理。

3、校內(nèi)靜坐示威

各有關(guān)方面干部和人員到場(chǎng)，將靜坐示威人員勸離或帶離現(xiàn)場(chǎng)，包干化解帶頭或煽動(dòng)者，采取適當(dāng)方式，首先帶離或隔離，情節(jié)嚴(yán)重者依法交公安機(jī)關(guān)處置。

4、校內(nèi)罷課、罷工、罷教

以部門、年級(jí)組為基礎(chǔ)，包干負(fù)責(zé)，平息事態(tài)，恢復(fù)正常教學(xué)秩序，依法依紀(jì)追究帶頭或煽動(dòng)肇事者，嚴(yán)格按校紀(jì)校規(guī)處理或依法交公安機(jī)關(guān)處理。

5、非法刊物，非法傳單

采取適當(dāng)方式掌握或擋獲當(dāng)事人，收激工具器材和刊物，依法交有關(guān)部門處理。

6、校內(nèi)非法廣播

擋獲當(dāng)事人，收激工具器材，依法交有關(guān)部門處理。

7、校內(nèi)非法集會(huì)

采取適當(dāng)方式制止進(jìn)行，及時(shí)掌握和追究發(fā)起人。

8、校內(nèi)打、砸、搶、燒

立即旗幟鮮明的宣布，這是違法犯罪行為，同時(shí)保護(hù)大多數(shù)群眾安全，控制為首者，依法交公安機(jī)關(guān)處置。

9、聚眾出校示威游行

未出校門時(shí)門衛(wèi)及在場(chǎng)人員首先堅(jiān)決阻攔，各部門、各年級(jí)組和教師要趕到一線勸阻疏導(dǎo)參與人員，重申國(guó)家游行示威法的相關(guān)規(guī)定，力求把事態(tài)控制在校內(nèi)，一旦失控，各部門、各年級(jí)組負(fù)責(zé)人員應(yīng)跟隨隊(duì)伍掌握情況，繼續(xù)勸阻，維持秩序，防止壞人破壞，對(duì)違法行為及時(shí)取證，配合公安機(jī)關(guān)打擊處理違法人員。

10、校外來校沖擊

堅(jiān)決拒之校門處，并報(bào)告政府有關(guān)部門和沖擊者的主管單位。

11、未經(jīng)上級(jí)和學(xué)校同意的外國(guó)（境外）記者采訪、錄像

堅(jiān)決拒之門外不準(zhǔn)入內(nèi)。

12、國(guó)外電話采訪

一律按外交辭令“無可奉告”，然后壓機(jī)。

七、各職能部門職責(zé)：

學(xué)校各職能部門在突發(fā)事件即將發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生時(shí)，必須按以下分工做好工作。

1、行政辦

（1）負(fù)責(zé)組織全校綜合值班，負(fù)責(zé)匯總各方面的情況，信息統(tǒng)一上報(bào)下達(dá)，組織各部門的政治穩(wěn)定工作及突發(fā)事件的處置，負(fù)責(zé)搜集各方面信息，供領(lǐng)導(dǎo)參考，負(fù)責(zé)動(dòng)員教職工發(fā)揮積極作用。

（2）管理、指導(dǎo)和督促學(xué)校保安隊(duì)的工作：加強(qiáng)管理，嚴(yán)格門衛(wèi)，保衛(wèi)制度，作好校園及重點(diǎn)部位巡邏守衛(wèi)工作。預(yù)防和處置突發(fā)事件中可能出現(xiàn)的火災(zāi)、爆炸、殺人、搶劫等事件，及時(shí)疏導(dǎo)人員，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)大，加強(qiáng)公共場(chǎng)所宣傳欄等陣地控制，防止和及時(shí)擋獲張貼出寫反動(dòng)傳單、標(biāo)語(yǔ)、大（小）字報(bào)等非法活動(dòng)人員，依法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)取證工作，檢查督促各機(jī)密要害部位加強(qiáng)值班和警戒，確保要害部位安全。

2、德育處

通過各種渠道及時(shí)掌握并反映學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的作好宣傳教育疏導(dǎo)工作，一旦發(fā)生突發(fā)事件在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，深入學(xué)生，旗幟鮮明、堅(jiān)持原則地作好工作，制止和平息事態(tài)。必要時(shí)，通知有關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)來校共同作好平息事態(tài)的工作，若發(fā)現(xiàn)有反動(dòng)宣傳，及時(shí)上報(bào)學(xué)校，再由學(xué)校按程序上報(bào)有關(guān)部門處理。與學(xué)生相關(guān)的事態(tài)平息后，認(rèn)真負(fù)責(zé)地作好善后工作。

3、總務(wù)處：

加強(qiáng)供電、供水、供氣等重要部位的安全警戒，保證水、電、氣的正常供應(yīng)；加強(qiáng)值班檢查，防火、防盜、防毒，防人為破壞；加強(qiáng)食堂管理，保證食品衛(wèi)生，防止中毒事件發(fā)生；財(cái)務(wù)處準(zhǔn)備好學(xué)校處置各類突發(fā)事件所需經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)列支。

4、做好物質(zhì)準(zhǔn)備，保障預(yù)案的實(shí)施：

相關(guān)部門要做好處置突發(fā)事件的應(yīng)急車輛、通訊工具、滅火器材、救護(hù)車、醫(yī)藥器材、攝影器材等物質(zhì)準(zhǔn)備工作，隨時(shí)保持良好狀態(tài)備用，以應(yīng)急需。

5、善后與恢復(fù)工作：

事件平息后，學(xué)校及相關(guān)部門要組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的總結(jié)，反思引發(fā)事件產(chǎn)生的原因和問題，總結(jié)事件處理中的經(jīng)驗(yàn)，不足和教訓(xùn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法和措施，鞏固

穩(wěn)定局面，防止反彈；組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)分析，認(rèn)識(shí)問題和正確看待問題的能力，增強(qiáng)全局意識(shí)和法制觀念，增強(qiáng)維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的自覺性。事件結(jié)束后，學(xué)校正式上報(bào)對(duì)事件的處理情況以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)分析，進(jìn)一步修改完善應(yīng)急預(yù)案，并提出修改或補(bǔ)充相關(guān)法規(guī)、政策、制度的意見。對(duì)由于責(zé)任制不落實(shí)，工作失職，措施不力，導(dǎo)致事態(tài)惡化造成嚴(yán)重后果的，按責(zé)任制查究責(zé)任。

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)社會(huì)安全類重大突發(fā)事件應(yīng)急處置工作指揮組成員：

組長(zhǎng)：胡鈴冬校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：馬麗副校長(zhǎng)

陳寧川副校長(zhǎng)

葉尚成分管安全的副校長(zhǎng)

成員：張蕓（辦公室主任）、龍如偉（教務(wù)主任）、王宇（德育主任）、宋利川（教務(wù)副主任）、李偉一（德育副主任）、向陽(yáng)（總務(wù)主任）、汪東紅（教科室主任）

辦公室設(shè)在行政辦，辦公室主任：張蕓

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校

2009年1月

第四篇：大足縣龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室

大足縣龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科室 2011-2012學(xué)上期工作計(jì)劃

本學(xué)期的教研工作圍繞“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校”和“辦人民滿意的教育”思路，以“教育科研年”為契機(jī)認(rèn)真開展好各項(xiàng)工作；努力提高新形勢(shì)下我校教研工作水平，充分發(fā)揮教研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用；以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，積極探討評(píng)價(jià)改革，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能，促進(jìn)我校教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階，保障學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。參考大足縣教科所工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將本期工作計(jì)劃如下：

一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)研究，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。全體教師要不斷學(xué)習(xí)新的課程理念，切實(shí)樹立起與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、人才觀，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、繼續(xù)開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)教研水平。培養(yǎng)教師成為一個(gè)研究型的教師，對(duì)任何問題都不能熟視無睹，要有思考，要有調(diào)查分析，要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，成為真正意義上的人，幸福的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。

二、優(yōu)化教研常規(guī)管理，提高工作的實(shí)效性

1、教研組教學(xué)教研計(jì)劃。學(xué)校各教研組根據(jù)學(xué)校要求制訂本組教學(xué)教研計(jì)劃。教師個(gè)人應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際，制定教研計(jì)劃和進(jìn)行教研總結(jié)，教師個(gè)人的教研工作計(jì)劃和總結(jié)應(yīng)納入教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)之中。

2、定期召開教研會(huì)議。教科室定期召開教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，聽取并檢查教研組長(zhǎng)匯報(bào)的有關(guān)材料、指導(dǎo)安排教研工作。教研組要定期召開日常工作會(huì)議，要求定時(shí)定點(diǎn)。活動(dòng)內(nèi)容要詳細(xì)記載并上報(bào)教科室。

3、堅(jiān)持集體教研活動(dòng)。每學(xué)月各教研組開展一次集中教研活動(dòng)，內(nèi)容可以是集體研討、分析學(xué)情、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息、集體備課活動(dòng)和各種專題研討交流及理論學(xué)習(xí)等。教研組長(zhǎng)根據(jù)事前計(jì)劃，確立活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，確立中心發(fā)言人并使之做好充分準(zhǔn)備。活動(dòng)過程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動(dòng)有效果，人人有收獲。

4、充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用。縣級(jí)以上骨干教師每年至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)研究課。其余教師根據(jù)學(xué)校要求積極參加教研活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)當(dāng)骨干教師。

三、進(jìn)一步做好教科研，提高教師科研意識(shí)和能力

新型的教師應(yīng)該是一名科研型的教師，走教科研結(jié)合的道路，是培養(yǎng)新型教師的最為有效的途徑。教學(xué)不應(yīng)再是純粹的教學(xué)活動(dòng)，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計(jì)劃、有過程、有結(jié)論；要建立“問題”就是“課題”的思想，做到人人有研究課題，周周有研究活動(dòng)。

四、開展“達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)研究活動(dòng)，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學(xué)水平

1、學(xué)期初骨干教師主講一節(jié)示范課，明確本期各學(xué)科課堂教學(xué)的方法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。

2、上好達(dá)標(biāo)課，按課堂教學(xué)的一般原則和規(guī)范上課，達(dá)到常規(guī)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，符合一個(gè)合格教師的教學(xué)水平。

3、組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，在達(dá)標(biāo)課和示范課的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，評(píng)獎(jiǎng)并發(fā)放獲獎(jiǎng)證書。

4、新調(diào)入教師上一節(jié)展示課，學(xué)校及本教研組教師參與聽評(píng)，有關(guān)教研組長(zhǎng)和骨干教師要給予輔導(dǎo)，力求提高快、效果好。

5、激勵(lì)全體教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，教科室對(duì)“三課”的情況以教研組為單位量化統(tǒng)計(jì)。每位教師每期聽課應(yīng)達(dá)到20節(jié)以上。

五、繼續(xù)實(shí)施“名師工程”，選拔、培養(yǎng)一批能發(fā)揮骨干示范作用的高水平教師

1、工程實(shí)施目標(biāo)：五年內(nèi)，形成高素質(zhì)教師梯隊(duì)，逐步建成一支規(guī)模適當(dāng)，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，能夠適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊(duì)伍。

2、做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的推薦選拔工作。學(xué)校教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師原則上在一線教師中產(chǎn)生。

3、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

①專家指導(dǎo)：采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等多項(xiàng)措施，邀請(qǐng)有關(guān)的專家講學(xué)，為教師開闊視野，銜接理論前沿，形成敏銳的科研能力創(chuàng)設(shè)條件；

②創(chuàng)設(shè)平臺(tái)：為名師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)交流、研討的平臺(tái)，定期開展全校性的公開課、研究課等大型的課例研討活動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象之間的交流和提高，開展教師與學(xué)生的對(duì)話，促進(jìn)教師和學(xué)生的交流溝通。

③課題訓(xùn)練：由培養(yǎng)對(duì)象在研究自己的教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，確定科研課題，以課題為中心建立課題組帶動(dòng)教師群體的教育教學(xué)科研，藉此提高培養(yǎng)對(duì)象的教育科研能力，也是發(fā)揮名師的輻射作用的一種有效形式，通過此項(xiàng)教學(xué)形式，推出一批教學(xué)科研成果。

附：本期教研活動(dòng)安排表

2012 1

年月

第五篇：龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)精神文明創(chuàng)建工作制度

龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)精神文明創(chuàng)建工作制度

目錄：

第一章：總則

第二章：組織領(lǐng)導(dǎo)制度

第三章：分工負(fù)責(zé)制度

第四章：會(huì)議制度

第五章:檢查督導(dǎo)制度

第六章：獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度

第七章：辦公室職責(zé)

第八章：附件

第一章：總則

1、精神文明創(chuàng)建的深入開展，有力促進(jìn)了學(xué)校以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作。為使創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，保證創(chuàng)建工作健康順利地開展，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，特制定本制度。

2、學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、程序管理，形成“全員育人，全方位育人，全過程育人”的創(chuàng)建新格局。

第二章：組織領(lǐng)導(dǎo)制度

1、成立文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)親自抓、分管副校長(zhǎng)靠上抓、齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制。

2、建立健全精神文明建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制，將工作細(xì)化、量化，層層分解，簽訂責(zé)任書，落實(shí)到科室、部門和個(gè)人，形成嚴(yán)格監(jiān)管、嚴(yán)格考核、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲的管理機(jī)制。

3、建立健全精神文明建設(shè)各項(xiàng)制度和規(guī)范，把精神文明創(chuàng)建納入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，各項(xiàng)制度要落實(shí)到位。

4、成立文明創(chuàng)建辦公室，配備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的工作人員，認(rèn)真履行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的職能。

5、建立精神文明建設(shè)財(cái)政保障機(jī)制，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和各種教育活動(dòng)陣地建設(shè)的投入，確保精神文明建設(shè)健康發(fā)展。

第三章：分工負(fù)責(zé)制度

1、建立精神文明建設(shè)責(zé)任制和分工負(fù)責(zé)制，明確分工、明確任務(wù)、明確責(zé)任、明確獎(jiǎng)懲。

2、主要負(fù)責(zé)人總攬文明創(chuàng)建的全局工作，搞好總體決策、組織、指揮、落實(shí)

工作；班子成員和領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的精神文明建設(shè)工作，并對(duì)主要的活動(dòng)任務(wù)掛靠包干，負(fù)責(zé)落實(shí)。

3、文明創(chuàng)建辦公室是精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織的辦事機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)組織、指

導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查精神文明建設(shè)工作，并抓好具體任務(wù)的貫徹落實(shí)。

4、工會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等群眾組織要結(jié)合職能，在精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中發(fā)

揮主體作用，擔(dān)負(fù)起組織指導(dǎo)精神文明建設(shè)的共建任務(wù)。

第四章：會(huì)議制度

1、每季度召開一次精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，專題研究精神文明建設(shè)工作，及時(shí)總結(jié)情況，研究決策，制定措施，促進(jìn)工作有效開展。

2、每召開一次精神文明建設(shè)工作動(dòng)員大會(huì)，對(duì)精神文明建設(shè)的任務(wù)措施

進(jìn)行全面部署，動(dòng)員廣大教職員工和在校學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到校園精神文明建設(shè)工作中。

3、每次會(huì)議的籌備、召開、記錄等工作有文明創(chuàng)建辦公室負(fù)責(zé)。

第五章:檢查督導(dǎo)制度

1、每學(xué)期一次對(duì)精神文明建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行情況進(jìn)行考核評(píng)比；對(duì)重要工作活

動(dòng)及時(shí)檢查、抽查，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處取得成效。

2、領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工包靠重點(diǎn)活動(dòng)，對(duì)精神文明建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)督查督辦。

3、學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生會(huì)干部在日常學(xué)習(xí)中對(duì)文明建設(shè)的各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)

督檢查，并負(fù)責(zé)將相關(guān)信息及時(shí)向文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行反饋。

第六章：獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度

1、按精神文明建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制考核評(píng)比結(jié)果，對(duì)成績(jī)突出的部門和

個(gè)人按學(xué)校有關(guān)文件給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于考核評(píng)比不達(dá)標(biāo)的部門或個(gè)人，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格。

第七章：辦公室職責(zé)

1、根據(jù)上級(jí)關(guān)于精神文明建設(shè)的部署，起草精神文明建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定年

度計(jì)劃，安排階段性工作，并組織實(shí)施。

2、調(diào)查了解和掌握精神文明建設(shè)情況，研究探討新形勢(shì)下精神文明建設(shè)的理

論與實(shí)踐問題，及時(shí)提出建設(shè)性意見，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。

3、加強(qiáng)對(duì)精神文明建設(shè)工作和創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各

項(xiàng)工作。做好對(duì)精神文明建設(shè)工作的檢查、驗(yàn)收、管理以及評(píng)比、表彰先進(jìn)等系列工作。

4、對(duì)精神文明建設(shè)負(fù)有督促、檢查責(zé)任，協(xié)同有關(guān)科室加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)

道德建設(shè)，搞好法制教育、環(huán)境衛(wèi)生管理，開展移風(fēng)易俗和群眾性文化活動(dòng)以及其他與社會(huì)主義精神文明建設(shè)有關(guān)的工作。

5、對(duì)精神文明建設(shè)中存在的問題提出意見和建議，并及時(shí)協(xié)調(diào)處理解決。

第八章：附件

1、以往相關(guān)規(guī)定，與本制度不一致者，以本制度為準(zhǔn)。

2、各處室應(yīng)根據(jù)本規(guī)定精神，結(jié)合本處室實(shí)際情況，制定適合本處室的實(shí)施

細(xì)則，并上報(bào)學(xué)校以備案。

2、本制度由學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

3、本制度自下發(fā)之日起實(shí)施。

龍水實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2011年3月