第一篇：大學物理學習感想大全

大學物理學習感想

經過了一個學期的物理學習，讓我從學物理有什么用的思維轉換為不學物理不行。我深切認識到物理學習的重要性，特別是作為一個工科的學生，物理顯得尤為重要。物理學是關于自然界最基本形態的科學，是一切自然科學的基礎。“大學物理”課是工科專業的一門重要的基礎課。它對學生知識結構的形式、智能訓練和能力培養等諸多方面都起著重要的作用。

因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學物理的學習方法,已經形成了一定的思維定勢，將對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學物理和中學物力的銜接,使我們盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習,是大學物理學習迫切需要解決的一個問題

從內容上看，大學物理共分五大部分：力學、熱學、光學、電磁學、近代物理，中學物理也是學習這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學物理主要研究特殊情況，如力學部分中，對于運動學的研究，中學物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動，動力學中所涉及的功是恒力的功，所研究的對象是質點，而大學物理研究的運動是變速的運動，功是變力做的功，研究的對象不僅是質點，還包括質點系，對于概念、定理的闡述都在中學的基礎上進行了擴展，需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學部分中，大學物理與中學物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學中的宏觀量，更能體現熱學與力學的聯系。在光學部分中，中學所研究的主要是幾何光學，而大學物理研究的是波動光學，這是光學的兩個不同的側面，因此無論從內容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點是都能鍛煉學生的形象思維，在波動光學的學習中，需要同學們多歸納多總結。電磁學部分中大學物理與中學物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些，但是在大學物理中，微積分知識在這里得到極大的發揮，在做題時，由于學生在高中時所形成的思維定式，所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的問題，這是大多數學生容易犯錯誤的地方，也是高數與物理結合的難點，近代物理的學習中，大學物理比中學物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現似是而非的問題。

通過對大學物理的學期，我也認識到大學物理更多地依賴于高等數學，因此對于我們大一新生來說，在高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道

于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用。

總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，我們應該正確的對待物理，認識物理，認真學習物理知識。

第二篇：大學物理學習感想

班級：

姓名：

學號：

轉眼之間，已經學習大學物理這門課將近一年的時間了，回首這一年的學習經歷，感觸頗多。

對于我們這些理工科的大學生來講,物理不是一門陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識，高中又學了三年的物理,這可能有助于大學物理的教學,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利于大學物理的學習,因為大學物理和中學物理在教學方法、學習方法等各方面有許多不同,我們已習慣于中學物理的教學方法和學習方法,已經形成了一定的思維定勢，將對大學物理的教學和學習帶來負面影響。

在高中時候，物理的學習更多的的是為了做題，很多題目有自己固定的解題步驟、方法，往往我們可以以一概全，掌握一個問題從而掌握一系列的問題，很多時候我們不用有什么想法，只是單純的代入公式中就可以把題目解出來，稍微難點的題目也只是有點技巧性的思路或者計算方法，從這些學習中很難學習到思想性的東西，高中物理老師的教學方式就是讓同學們很好的掌握解決各種物理問題的同一方法，鍛煉同學們更有速率和效率的解決問題。

而在步入大學物理的學習后，我發現大學物理和高中物理有著很大意義上的差異，大學物理老師的教學更大程度上是對學生的引導，由于課時比較少無法更加詳細的展開講解，所以老師更多的是物理思想、物理方法的介紹，更多的問題留給我們自己在課下自己探索，這與高中時老師灌輸式的教學大大不同，而且由于大學物理難度的增加，對我們的自學能力的要求也變得高了許多，老師在課堂上沒有太多的時間對題目進行詳細的講解，少了老師在課堂上的訓練，這就要求我們在課下要付出更多的時間自己去探索。雖然中學物理教學大綱已經明確規定了學習中學物理的目的，但現實中大多數的中學生學習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學, 因為目標明確，所以大多數中學生學習比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學物理教學大綱已經明確規定了學習大學物理的目的，但現實情形是，剛考入大學的許多新生學習目的不明確,學習目標不確定；一些學生學習大學物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學分即可； 作業只是應付了事；上課不認真聽講，甚至于個別學生隨意曠課。真是由于這些原因才使得大學物理的學習與高中物理的學習大為不同。

起初，我和大多數同學一樣，由于學習難度的加大而且老師在課堂上有限的時間內講的知識也非常有限，所以起初物理學習遇到了很多的困難，這就使得自己開始變得對物理失去了興趣、不愛上物理課乃至于上課好好不聽，就算聽講也只是抱著考試恩能夠過的態度。過了一段時間后，發現自己預期這樣虛度時光還不如投入自己最大的精力認真對待大學物理這門課，也正是從那時起，我才開始了解大學物理這門課，學習的目的也不單單是考試能過，更多的是思維方式的鍛煉以及對自己以后的學習奠定堅實的基礎，在大學物理的學習過程中我發現大學物理對高數的知識尤其是微積分的運用很是頻繁，所以在學習物理的過程中我對高數的知識也進行了復習，與高中物理的學習不同，在大學物理的學習過程中，我更加注重一個定理的來歷以及其含有的思想，而非單純為了解題而記住公式，這或許是我大學物理學習過程中最大的收獲吧。盡管，大學物理的學習對我們所學的機械設計制造及其自動化專業沒有最直接的幫助，但其實在學習的過程中，已經培養了我們的思維品質，讓我們的邏輯性、認知性有了一定程度的提高，這對于我們的積極影響，是要遠超課程本身的內容。大學物理對我們的幫助不是讓我們知道更多公式解題，而是讓我們學習到更多物理分析問題的方法以及思想，這才是最為寶貴的財富，尤其對我們機械制造及其自動化專業來說尤其重要，我們專業對創新的要求比較高，而創新的過程就是探索的過程，在這個探索過程中，只有運用先進而且恰當的思想去思考問題，我們才能收獲成果，大學物理正為我們提供了好多分析問題、理解問題的思想及方法。

在如何學習大學物理方面，我覺得我們首先必須抓住課堂，課堂是最重要的學習途徑，而我們好多同學在課上不好好聽講，這就導致他必須在課下付出更大的精力去彌補，這樣顯然是很不劃算的。當然僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，因為課堂上的時間畢竟是有限度的，沒有足夠的時間讓你仔細思考理解，所以這就需要你在課下認真思考理解老師在課上講的知識，力爭全部消化了。預習和復習是很好的仔細方法，預習能提前知道自己不懂的知識然后在課有針對性的聽講，而復習則能更大程度上消化老師所講的內容。當然，對概念理解的再好也比不了多做點題練習，在實際題目的運用中加深自己對概念的理解與認識。與高中時一模一樣，遇到不懂的問題立馬提出來，要嘛問周圍同學要嘛問老師，別讓問題積累下來，討論式的學習更能取長補短，盡管我的這些方法還不是很全面很到位，但的確是我在學習過程中最大的體會與心得。

第三篇：大學物理學習感想

大學物理學習感想

經濟02——張遼 2010182055

學習大學物理，是鍛煉我個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在大學的學習已經不同于你高中和初中的物理學習，很多大學物理的內容在以前看起來也許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學習姿態來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節學習，我們就不能按照以前的舊觀點來強制自己來接受，這樣對于學習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內容更難理解，也會使得學習的過程枯燥無味，這不是老師和同學們所希望看到的。所以說，學習大學物理對我們的思維來說是一種鍛煉，這對于我們學習經濟專業的大學生來說是彌足珍貴的。

大學物理帶給了我什么？我覺得首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養！當然這所有的一些都是基于踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊？！其次是思維的廣度得到了質的飛躍！學物理的人會有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時候，就會很有深度。最后物理學的問題體現出很多思想內涵的！這也是愛因斯坦如此偉大的一個原因吧！他也許比牛頓更偉大，因為他對于科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中。大學物理跟中學物理有相同的地方，也有很多不同之處。基本上來說，大學物理是中學物理的延伸。學習大學物理會有助于你更好的理解物理學一些原理和本質的東西。

物理學是研究物質的基本結構及物質運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題,考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對有關物理知識的理解.通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即大學物理更多地依賴于高等數學，因此對于一年級的新生來說，在第一學期的高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學期的大學物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習大學物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清晰的認識，充分認識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做一定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的知識點，許多科學大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學研究，但對研究能力的培養卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發現，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”

關于學習大學物理的建議，我認為一是要認真聽講.不僅要聽老師對物理概念,物理內容的講解,還要注意學習老師利用所學知識分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時復習,勤思多練.還要學會保持對物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法: 你可以去看一些科普類的電視節目(中央十臺),看科普類的書籍知識.也可以主動接觸一些科學幻想類小說,科幻小說，這些都是提升我們物理學習能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力，很多物理現象，物理結論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書認真的看一遍，我相信不用一個星期就可以看完，會不會沒關系，重要的是你入門了，然后做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關于物理的書，拓展一下知識面，發散一下思維學的是原理，你書看多了，慢慢就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

摘要：物理這門課在大學的學習已經不同于你高中和初中的物理學習，而且我們在這里學到的也要遠遠比高中學到的要多，它鍛煉我們的思維，培養我們的嚴謹的思維方式，讓我們收益匪淺。

關鍵詞：學習方法，思維，想象力

第四篇：學習大學物理的感想

學習大學物理的感想

對于像我們這樣的理工科大學生，特備是山東大學化學專業的學生來講,物理不是一門 全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識，高中又學過三年的物理,這可能有助于大學 物理的學習,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利于大學物理的學習,因為大學 物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學物理的學習方法,已經 形成了一定的思維定勢，將對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好 畫畫。所以,盡量做好大學物理和中學物理的銜接,使我們盡快地從中學物理過渡到大學物理 的學習,是大學物理學習迫切需要解決的一個問題。大學物理和中學物理的主要區別：

1． 教材的區別。從教材的種類來看:中學物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學物 理教材種類多, 現在各高校比較流行的大學物理教材版式有十多種。從教材的內容來看:中學物理教材的內容雖然包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物 理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識，而且與數學知識的結合不是非常緊密，物理 中要用到的數學知識，我們已在數學課上學過，所以難度較小；而大學物理教材的內容雖然 也是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數學知識的結合比較緊密，大學物理中要用到的高等數學知識，有許多內容我們 在高等數學課還沒學過，所以難度增加了。

2.教學方法和手段的區別。中學物理由于教學內容少，課時多,所以教學進程相對較慢,老師有時間對內容進行詳細 講解、分析,對我們進行提問,并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習，加深學 生的理解和記憶,在每一章節或每一部分內容結束后,安排課堂練習或習題課,幫助學生總結 歸納本章節的主要內容。大學物理由于教學內容多、課時少,課堂教學的信息量大, 很少有時 間進行課堂練習、介紹各種類型的習題, 課堂上以老師講解為主,要使學生當堂理解和掌握課 堂內容有很大的困難,要求學生課后自己總結和歸納。中學物理教學,以物理知識點的傳授為 主,將知識點講深講透；大學物理教學,以物理思想和知識整體結構講解為主，主要是物理思 想、方法的運用。中學物理中的許多物理現象都可通過實驗進行演示,大學物理教學中由于 種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進行教學。3.教學信息反饋方法的區別。中學物理老師和中學生平時接觸時間多,學生會隨時隨地向老師反饋有關信息,大學物理 老師和大學生除上課外,平時接觸時間比較少,學生平時很少向老師反饋有關信息,并且平時 很少進行單元測驗,課堂練習等,只能通過作業得到學生平時的學習情況,由于部分學生有抄 作業的現象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實的。

4.學習方法上的區別。中學生一般課前不預習，上課不做課堂筆記,課后很少仔細閱讀教材,課余時間用來完成 老師布置的作業外，就是求解大量的題目, 學習的主體意識不強，對教師的依賴性較強。大 學生必須做到課前預習,帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點，做好課堂筆記,課后及時復習,總結，做的題目不在多,而在精；要有比較強的學習主體意識。

5.學習目的和目標上的區別。雖然中學物理教學大綱已經明確規定了學習中學物理的目的，但現實中大多數的中學生 學習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學, 因為目標明確，所以大多數中 學生學習比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學物理教學大綱已經明確規定了學習大學物理的目 的，但現實情形是，剛考入大學的許多新生學習目的不明確,學習目標不確定；一些學生學習大學物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學分即可； 作業只是應付了事；上課不 認真聽講，甚至于個別學生隨意曠課。

6.學習心理上的區別。在中學，接二連三的小考、大考、聯考、模擬考，迫使學生緊張地并超負荷地學習。考 入大學后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產生了一種惰性;部分學生自制能力較差, 在中學里，學校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學里，主要是自我管理,生活、學習、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產生了茫然不知所措的心理。

個人來說由于微積分沒學好，物理解題遇到了很大的難度。很多知識道理是懂得，結果解題過程中就遇到了各種各樣的問題。在今后的幾個月中努力把沒學會的補一補，爭取期末考試去的一個讓自己滿意的成績。

第五篇：學習大學物理的感想 4

學習大學物理的感想 4 對于像我們這樣的理工科大學生，特備是河海大學水利專業的學生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識，高中又學過三年的物理,這可能有助于大學物理的學習,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利于大學物理的學習,因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣于中學物理的學習方法,已經形成了一定的思維定勢，將對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學物理和中學物理的銜接,使我們盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習,是大學物理學習迫切需要解決的一個問題。

大學物理和中學物理的主要區別： 1． 教材的區別。

從教材的種類來看:中學物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學物理教材種類多, 現在各高校比較流行的大學物理教材版式有十多種。

從教材的內容來看:中學物理教材的內容雖然包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識，而且與數學知識的結合不是非常緊密，物理中要用到的數學知識，我們已在數學課上學過，所以難度較小；而大學物理教材的內容雖然也是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數學知識的結合比較緊密，大學物理中要用到的高等數學知識，有許多內容我們在高等數學課還沒學過，所以難度增加了。

2.教學方法和手段的區別。

中學物理由于教學內容少，課時多,所以教學進程相對較慢,老師有時間對內容進行詳細講解、分析,對我們進行提問,并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習，加深學生的理解和記憶,在每一章節或每一部分內容結束后,安排課堂練習或習題課,幫助學生總結歸納本章節的主要內容。大學物理由于教學內容多、課時少,課堂教學的信息量大, 很少有時間進行課堂練習、介紹各種類型的習題, 課堂上以老師講解為主,要使學生當堂理解和掌握課堂內容有很大的困難,要求學生課后自己總結和歸納。中學物理教學,以物理知識點的傳授為主,將知識點講深講透；大學物理教學,以物理思想和知識整體結構講解為主，主要是物理思想、方法的運用。中學物理中的許多物理現象都可通過實驗進行演示,大學物理教學中由于種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進行教學。

3.教學信息反饋方法的區別。

中學物理老師和中學生平時接觸時間多,學生會隨時隨地向老師反饋有關信息,大學物理老師和大學生除上課外,平時接觸時間比較少,學生平時很少向老師反饋有關信息,并且平時很少進行單元測驗,課堂練習等,只能通過作業得到學生平時的學習情況,由于部分學生有抄作業的現象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實的。

4.學習方法上的區別。

中學生一般課前不預習，上課不做課堂筆記,課后很少仔細閱讀教材,課余時間用來完成老師布置的作業外，就是求解大量的題目, 學習的主體意識不強，對教師的依賴性較強。大學生必須做到課前預習,帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點，做好課堂筆記,課后及時復習,總結，做的題目不在多,而在精；要有比較強的學習主體意識。

5.學習目的和目標上的區別。

雖然中學物理教學大綱已經明確規定了學習中學物理的目的，但現實中大多數的中學生學習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學, 因為目標明確，所以大多數中學生學習比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學物理教學大綱已經明確規定了學習大學物理的目的，但現實情形是，剛考入大學的許多新生學習目的不明確,學習目標不確定；一些學生學習大學物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學分即可； 作業只是應付了事；上課不認真聽講，甚至于個別學生隨意曠課。

6.學習心理上的區別。

在中學，接二連三的小考、大考、聯考、模擬考，迫使學生緊張地并超負荷地學習。考入大學后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產生了一種惰性;部分學生自制能力較差, 在中學里，學校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學里，主要是自我管理,生活、學習、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學物理沒有學好，對大學物理產生畏懼心理。

水電院 農水10_3

崔英杰 1002040334