第一篇：天津教育參觀考察內(nèi)容梳理及心得體會(huì)

天津教育參觀考察內(nèi)容梳理及心得體會(huì)

為學(xué)習(xí)學(xué)校特色建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化“和諧高效課堂教學(xué)”研究，提高學(xué)校文化建設(shè)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和部分干部、教師于2015年３月對(duì)天津市紅橋區(qū)民族學(xué)校等六所學(xué)校進(jìn)行了為期有三天的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

３月23日早晨８點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教師一行在縣教育局王局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往天津市的六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。

短短的三天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲很多，感慨也多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，讓我開(kāi)了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新。現(xiàn)在，我把考察期間的所見(jiàn)、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、大印象 小評(píng)論

稱(chēng)其為“大印象”，是因?yàn)樗鶇⒂^的學(xué)校，大部分樓宇壯觀，地面寬敞，教育思想前沿，教育科技高精尖。所謂“小評(píng)論”，不過(guò)是本人的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)、看法。

天津紅橋區(qū)民族中學(xué)：

學(xué)校大印象：天津紅橋民族中學(xué)作為一所非少數(shù)民族聚居地區(qū)的民族學(xué)校，卻長(zhǎng)期探索與研究如何開(kāi)展好民族團(tuán)結(jié)教育，如何促進(jìn)各民族師生團(tuán)結(jié)和諧、共同發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才等課題。學(xué)校以和諧共建為載體，在強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為少數(shù)民族學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，成立了“民族學(xué)子愛(ài)心助學(xué)資金會(huì)”，以減免學(xué)費(fèi)和師生捐款的形式，對(duì)有生活困難的少數(shù)民族學(xué)生提供資助。每年召開(kāi)少數(shù)民族學(xué)生表彰會(huì)，對(duì)優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行表彰，助推他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。學(xué)校不斷突出和諧發(fā)展的教育理想，以和諧校園文化建設(shè)為載體，彰顯民族和諧教育特色。以環(huán)境營(yíng)造為途徑，陶冶民族文化素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情愫。以課程建設(shè)為引領(lǐng)，突出課堂主渠道作用。多年堅(jiān)持開(kāi)設(shè)民族教育常識(shí)課程，自編校本教材《民族常識(shí)讀本》《以人為鏡·以史為鑒》等。學(xué)校以教育活動(dòng)為平臺(tái)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)民族情感。學(xué)校著力從精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)六個(gè)方面實(shí)施民族和諧教育特色創(chuàng)建工作。

小評(píng)論：學(xué)校強(qiáng)調(diào)“內(nèi)蘊(yùn)和諧發(fā)展”特色建設(shè)理念，不僅僅在學(xué)校建設(shè)、走廊文化中突出一些民族特色，更重要的是使各民族師生得到和諧的發(fā)展。這樣就從外顯、內(nèi)涵兩個(gè)方面體現(xiàn)了“和諧教育”辦學(xué)特色。民族中學(xué)的環(huán)境建設(shè)，無(wú)論是提升改造還是新建，注重教育性、人文性和民族特色的并重。學(xué)校的特色校本課程做得很實(shí)在，都有相應(yīng)的配套教材；課程構(gòu)建思路很清晰——“民族情”了解少數(shù)民族文化，突出民族團(tuán)結(jié)；“品經(jīng)典”傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷等。學(xué)校建設(shè)象征五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的民族館，館內(nèi)設(shè)計(jì)精美，構(gòu)思巧妙，五十六個(gè)民族的像征圖像都是以剪紙燈箱的形式呈現(xiàn)在大家面前；建設(shè)校史館，每一排展板，都仿佛能穿越厚重的歷史，讓每一位參觀者體味教育那種歷經(jīng)久遠(yuǎn)的芳香。

天津十四中學(xué)：

學(xué)校大印象：天津十四中學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力辦大氣的學(xué)校，秉持“以教育之大氣成就學(xué)生之大器”的核心教育價(jià)值觀，以“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”為校風(fēng)，倡導(dǎo)“創(chuàng)造有創(chuàng)造性的工作，用職業(yè)精神換取工作成就”的教風(fēng)，營(yíng)造“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”的學(xué)風(fēng)，踐行“博愛(ài)、問(wèn)學(xué)”的校訓(xùn)。學(xué)校把辦學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，構(gòu)建多元發(fā)展課程體系。包括：德育課程、智育課程。在智育課程建設(shè)中，已開(kāi)發(fā)30多門(mén)校本課程。學(xué)校以數(shù)字化作為科技教育的切入點(diǎn)，創(chuàng)建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，并將《機(jī)器人課程》作為校本必修課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)《3D打印技術(shù)與應(yīng)用》、《創(chuàng)意美術(shù)》選修課程，基于課程的數(shù)字化創(chuàng)建ipad交互教室，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)校本課程、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)校提供的勤工儉學(xué)崗位中，主動(dòng)樹(shù)立“充分展示自我，塑造陽(yáng)光性格”的嶄新風(fēng)貌，在“求知、求新、求進(jìn)、求美、求樂(lè)、求實(shí)”的活動(dòng)中開(kāi)闊視野，活躍身心。

在參觀過(guò)程中，包主任還講了學(xué)校在異常艱難的情況下促成了與法國(guó)著名的圣馬可童聲合唱團(tuán)、與俄羅斯金龍藝術(shù)團(tuán)在學(xué)校報(bào)告廳舉辦了交流演出；還經(jīng)過(guò)很多曲折邀請(qǐng)到航天英雄聶海勝、張曉光、王亞平等人到學(xué)校做科技報(bào)告。

小評(píng)論：學(xué)?！耙匀宋牡滋N(yùn)滋養(yǎng)教育之根，以和諧發(fā)展鑄就教育之魂”，堅(jiān)持以文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代公民精神的未來(lái)社會(huì)的大器之才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的教育理念，教育科技向高精尖方向縱深發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師運(yùn)用自身的能力與智慧去完成一件件看似不可能完成的事情，本身就是一種積極向上的校園文化。

西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：

學(xué)校大印象：西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地28.5畝，處處彰顯著年畫(huà)藝術(shù)的韻味。

走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，操場(chǎng)一側(cè)近百米的宣傳長(zhǎng)廊格外引人注目。這是學(xué)校教師結(jié)合楊柳青年畫(huà)中的娃娃形象，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編，變成了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫形式，再結(jié)合運(yùn)動(dòng)元素，每個(gè)年畫(huà)娃娃都神氣十足、動(dòng)感十足。使孩子們?cè)诓賵?chǎng)上既能感受到動(dòng)漫的樂(lè)趣，又能在欣賞中發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

進(jìn)入主教學(xué)樓，一樓大廳中以楊柳青年畫(huà)代表作《連年有余》為背景的大浮雕格外搶眼，集合校訓(xùn)、校風(fēng)的巧妙設(shè)計(jì)，楊柳青年畫(huà)元素和學(xué)校文化融為一體。二樓的楊柳青年畫(huà)藝術(shù)長(zhǎng)廊，詳細(xì)地介紹了楊柳青年畫(huà)的歷史、種類(lèi)，展示了各個(gè)題材的年畫(huà)代表作，激活了學(xué)生對(duì)年畫(huà)的興趣。

學(xué)校結(jié)合該校實(shí)際情況編制完成了美術(shù)學(xué)科《楊柳青年畫(huà)校本材料》，并在全校推廣使用。該校還將年畫(huà)藝術(shù)引進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)作了關(guān)于未成年人思想道德教育、陽(yáng)光體育兩大主題的宣傳年畫(huà)，如“獻(xiàn)壽娃”手中的蟠桃變成了高揚(yáng)的奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志；跳水、單杠運(yùn)動(dòng)員變成了年畫(huà)娃娃；“年畫(huà)娃娃”走上馬路，攙扶老人過(guò)街，這都為傳統(tǒng)年畫(huà)注入了新的內(nèi)涵。

小評(píng)論：應(yīng)當(dāng)承認(rèn)西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是幸運(yùn)的，它所處的楊柳青鎮(zhèn)是我國(guó)四大年畫(huà)出產(chǎn)地之一。而這所學(xué)校正是承襲楊柳青獨(dú)特的千年文化，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，形成了一條以楊柳青年畫(huà)為核心，輻射多種學(xué)科、面向全體學(xué)生的文化傳承之路。在參觀西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，我有一種親切感，它沒(méi)有前幾所學(xué)校高大上的感覺(jué)，無(wú)論從形象上還是理念上，更與我們更接近一些。

西青區(qū)楊柳青一中：

學(xué)校大印象：天津市西青區(qū)楊柳青一中以“綠色生命教育”為辦學(xué)特色，以“幸福心育”為焦點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“綠色生命教育”即以綠色為校園基色、文化基色和教育基色，在認(rèn)識(shí)、尊重天然生命發(fā)展紀(jì)律的同時(shí)，通過(guò)學(xué)校豐碩多彩的教育講授勾當(dāng)，使學(xué)生在生命體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命的健康成長(zhǎng)和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)成長(zhǎng)。天津市西青區(qū)楊柳青一中以“綠色生命教育”為辦學(xué)特色，以“幸福心育”為焦點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！熬G色生命教育”即以綠色為校園基色、文化基色和教育基色，在認(rèn)識(shí)、尊重天然生命發(fā)展紀(jì)律的同時(shí)，通過(guò)學(xué)校豐碩多彩的教育講授勾當(dāng)，使學(xué)生在生命體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)生命的健康成長(zhǎng)和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)成長(zhǎng)。

學(xué)校以科研為引領(lǐng)，積極開(kāi)辟心理校本課程，摸索心理課講授模式，提高學(xué)校心理工作的高度和精度。整合生命教育與積極心理學(xué)理論，以集體心理教導(dǎo)課為根基形式，以積極心理素養(yǎng)為課程內(nèi)容，在平等協(xié)調(diào)的師生互動(dòng)情況中，引領(lǐng)學(xué)生積極成長(zhǎng)。先后開(kāi)辟了高

一、高二年級(jí)的幸福人生課和高三年級(jí)的潛能開(kāi)辟課等。

小評(píng)論：綠色是生命的象征，生命因?yàn)橛辛司G色而變得生機(jī)勃勃。“綠色生命教育”是以生命為核心，以教育實(shí)踐為手段，師生在享受教育的過(guò)程中，共同感知生命，體驗(yàn)生命歷程，提升生命質(zhì)量，獲得生命價(jià)值。

教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更不是生硬的行為訓(xùn)練，而是需要師生精神與心靈上的互動(dòng)，用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤(rùn)生命，用生命去燦爛生命，才形成了這大氣磅礴、震撼人心的動(dòng)聽(tīng)旋律。

北師大天津附中

學(xué)校大印象：北師大天津附中不斷推進(jìn)辦學(xué)特色的深化，分別開(kāi)設(shè)技術(shù)教育課程和藝術(shù)教育課程，同時(shí)在科學(xué)課程中滲透技術(shù)教育，在人文課程中滲透藝術(shù)教育，并開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，多途徑、全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和人文藝術(shù)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索出“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”為特色的發(fā)展之路。

技術(shù)教育作為北師大天津附中的特色，有著長(zhǎng)期深厚的文化積淀。技術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、自理自立能力、勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小評(píng)論：科學(xué)與藝術(shù)是當(dāng)今世界最能跨越國(guó)界、文化的界限而產(chǎn)生深廣影響力的精神創(chuàng)造活動(dòng)，是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。北師大天津附中在科學(xué)教育與藝術(shù)教育的結(jié)合方面進(jìn)行了有益的探索。他們將技術(shù)教育與藝術(shù)教育并舉，以技術(shù)立身，以藝術(shù)修心，既培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和動(dòng)手能力，又提高了學(xué)生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力和良好的人文精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。他們的眼光、他們的探索、他們的堅(jiān)持令人欽佩。

西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)：

學(xué)校大印象：天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)，始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)理念，圍繞“注重品德培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鍛煉健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)；唱響“團(tuán)結(jié)向上，德智精進(jìn)”的校訓(xùn)主旋律；倡導(dǎo)學(xué)生形成“勤奮好學(xué)、拼搏進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)；引導(dǎo)教師樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的教風(fēng)；按照“以德立校，依法治校，科研興校，特色活校，質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤(rùn)校”的治學(xué)方略，強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理。通過(guò)基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程教學(xué)與打造的“金色童年、快樂(lè)成長(zhǎng)”的校園特色文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校辦學(xué)有特色，學(xué)科教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展有特長(zhǎng)”的學(xué)校辦學(xué)愿景和“就讀辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生擁有多彩、金色的童年時(shí)光；執(zhí)教辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)，教師演繹多彩、快樂(lè)的人生夢(mèng)想”的學(xué)校誓言和藍(lán)圖。

學(xué)校工作健康、和諧的發(fā)展，整體推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)，達(dá)到預(yù)期目的，收到了良好效果。為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)校極為重視社團(tuán)文化建設(shè)。自2014年建校以來(lái)組建了三十余個(gè)社團(tuán)。

小評(píng)論：學(xué)校最令人感動(dòng)的一點(diǎn)是為每一位學(xué)生建立“小腳印”檔案。每屆學(xué)生都把童年的記憶留在了這里，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)一屋子的學(xué)生檔案，給人以震撼。學(xué)校還把自新建校以來(lái)所有的信息匯集成《辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)教育年鑒（2004－2014）》一冊(cè)，內(nèi)容非常廣泛，幾乎涵蓋了學(xué)校的方方面面工作，特別是學(xué)校教育“二十大特色亮點(diǎn)”很值得我們借鑒。這不禁讓人感慨：教育細(xì)節(jié)做得如此認(rèn)真，一絲不茍，其它工作還能差到哪里去呢？

二、和諧高效課堂

此去天津六校，共聽(tīng)四節(jié)課。一是天津民族學(xué)校王小彥老師主講的校本選修課《先秦詩(shī)歌頌讀》；一是西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜娟老師和章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳守珍老師同課異構(gòu)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》；一是北師大附中八年級(jí)張穎老師《平行四邊形的性質(zhì)》。

王敏勤教授對(duì)其中兩節(jié)同課異構(gòu)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。近年來(lái)，王敏勤教授倡導(dǎo)的“和諧教學(xué)”的課堂教學(xué)模式越來(lái)越受到人們的歡迎。此模式是與丁有寬讀寫(xiě)結(jié)合法、李吉林情境教育、錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文導(dǎo)讀法、魏書(shū)生的六步教學(xué)法齊名的教學(xué)模式。

在點(diǎn)評(píng)中，王教授從“和諧教學(xué)”課堂模式出發(fā)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高效課堂兩支點(diǎn)：教什么，怎么教的問(wèn)題；教師把握教材兩手抓：一抓單元導(dǎo)語(yǔ)，一抓教材分析的問(wèn)題。還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主問(wèn)題教學(xué)法，三級(jí)建模等。點(diǎn)評(píng)肯定了講課教師的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)，也中肯地提出了課堂的不足之處，比如：講課老師都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)信格式的教學(xué)等。

“和諧課堂教學(xué)模式”我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是全方位的和諧，包括：教師與學(xué)生的和諧，教師與教材的和諧，教師與教法的和諧；學(xué)生與學(xué)生的和諧，學(xué)生與教材的和諧，學(xué)生與學(xué)法的和諧等。從這方面說(shuō)，所有的成功教學(xué)模式都可以納入到“和諧教學(xué)”模式中來(lái)。

１.“和諧教學(xué)”模式不是閉門(mén)造車(chē)式的模式，她創(chuàng)始于教育最初的教學(xué)原理如：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體理論。這一點(diǎn)在民族中學(xué)王老師主講《先秦詩(shī)歌頌讀》一課中表現(xiàn)的淋漓盡致。

２.“和諧教學(xué)”模式更注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。所以要求老師“只講學(xué)生不會(huì)的”“只講學(xué)生不對(duì)的”。所有教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。

３.“和諧教學(xué)”模式強(qiáng)調(diào)了教師把握教材的重要性。要求教師在上課前一定要理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生完成單元知識(shí)樹(shù)。

４.“和諧教學(xué)”模式，提倡個(gè)性化教學(xué)，這樣“能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活?！边@在兩位同課異構(gòu)的教師身上是有所體現(xiàn)的，兩位教師教學(xué)內(nèi)容完全一致，教學(xué)目的也大同小異。但她們?cè)谡n堂的運(yùn)用的教學(xué)方法，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同，真正體現(xiàn)了“一科多?！薄耙荒６喾ā钡摹昂椭C教學(xué)模式”思想。

三、教育危機(jī)感

三天的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間倏忽而逝，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到了強(qiáng)烈的沖擊，除了對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育的快速發(fā)展感到興奮之余，心中也難免更加沉重。近年了，國(guó)家及本地區(qū)對(duì)教育的投入不斷加大，學(xué)校教學(xué)設(shè)施，科技化水平也有了較大提高，如果僅跟自己過(guò)去相比，我們應(yīng)當(dāng)感到欣喜，但經(jīng)過(guò)比較之后發(fā)現(xiàn)，我們的教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平相比差距是巨大的。

這種差距既表現(xiàn)在教育設(shè)施投入，教育科技化水平，又表現(xiàn)在學(xué)生成才理念及過(guò)程上。教育設(shè)施，教育科技化水平，主要受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，暫且不多說(shuō)。單從學(xué)生成才理念及過(guò)程上，我們山東農(nóng)村山區(qū)孩子是不占任何優(yōu)勢(shì)的。天津?qū)W生少，學(xué)科成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)壓力遠(yuǎn)沒(méi)有我們山東大，這樣，天津的孩子就會(huì)騰挪出更多時(shí)間參加社團(tuán)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)。在參觀過(guò)程中，天津十四中包主任是強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的，他說(shuō)，同樣是考入清華的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是北京、天津這類(lèi)城市學(xué)生，一個(gè)是山東農(nóng)村學(xué)生，他們對(duì)事物的看法，他們的眼界就大大不同。北京、天津這些大城市學(xué)生從小培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)，將是這個(gè)群體一生受用的財(cái)富。

新的高考制度改革已經(jīng)山雨欲來(lái)，學(xué)生成績(jī)將不再只看學(xué)科成績(jī)，而是綜合學(xué)生全面素質(zhì)來(lái)考量。直白一些，就是不再只看學(xué)科成績(jī)來(lái)錄取，還要看學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、體育、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)交往等綜合素質(zhì)。這對(duì)于已經(jīng)被學(xué)科學(xué)習(xí)壓得抬不起頭來(lái)的我們這里的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑又增加了學(xué)習(xí)的砝碼，現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，原先我們所不重視或者說(shuō)不必要重視的教育內(nèi)容，現(xiàn)在與孩子的未來(lái)息息相關(guān)。面對(duì)新的形勢(shì)，新的變化，我們教育者理念應(yīng)當(dāng)跟上，教育重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有調(diào)整。

佛說(shuō)：順著手指看月亮，才能不陷入虛妄。就今天而言，先進(jìn)的教育理念就是那輪圓月，而“和諧教學(xué)”、天津六所學(xué)校就是那根手指。如果我們只哀嘆于教育投入的差距，那我們將裹足不前。如果我們結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的潛力，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，我們山區(qū)同樣會(huì)迎來(lái)教育的一個(gè)個(gè)春天。

第二篇：參觀考察心得體會(huì)

參觀考察心得體會(huì)

8月10日，我院組織了中層干部赴山東參加學(xué)習(xí)，在院領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們走進(jìn)了山東服裝技術(shù)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)班子和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)了學(xué)校的校園管理、教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)職業(yè)教育等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，近距離了解了山東職業(yè)教育改革發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。通過(guò)聽(tīng)取介紹、參觀校園、聽(tīng)講座等形式，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。我們參觀的學(xué)校“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)辦學(xué)思想和實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式等都為創(chuàng)辦特色職業(yè)學(xué)校指明了發(fā)展方向。

參觀考察后內(nèi)心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園披上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無(wú)限的向往。

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地千畝以上，教室、辦公室、展覽廳、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門(mén)到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代

性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。政府的支持、企業(yè)的贊助等，其短期內(nèi)能收到良好的辦學(xué)效益和社會(huì)效益都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，他使得學(xué)院在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，我們必須努力爭(zhēng)取更多的政府投入和社會(huì)投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)院，建設(shè)好學(xué)院，為學(xué)院的長(zhǎng)足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。

二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史展覽館為學(xué)院“文化立?！狈e淀了豐富的文化底蘊(yùn)，沿著校道深入到教學(xué)區(qū)邊圍的是鑲嵌在矮墻體上的塑像和充滿(mǎn)鼓動(dòng)性教育性的德育園區(qū)，加上以格物樓、潤(rùn)澤樓等寓意豐富的文字命名的圖書(shū)館、教學(xué)樓，用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(zhǎng)廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書(shū)香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。學(xué)習(xí)日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文化立?！保以河羞@么長(zhǎng)久的文化積累，只要努力定能打造一個(gè)整潔、幽雅、精致的文化書(shū)香校園，促成文化藝術(shù)在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)定“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的信念，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。

三、實(shí)實(shí)在在推行的職業(yè)教育與特色辦學(xué)相結(jié)合的課程改革理念引發(fā)出我們?cè)S多新的思考。

思路決定出路，觀念決定財(cái)富。沒(méi)有觀念的更新，就不會(huì)有發(fā)展的突破；沒(méi)有觀念的超越，就不會(huì)有發(fā)展的跨越；沒(méi)有觀念的領(lǐng)先，就不會(huì)有發(fā)展的率先。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)考察，山東服裝技術(shù)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)學(xué)院在職業(yè)教育方面走在了時(shí)代的前沿，他們時(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)需求，適時(shí)變化專(zhuān)業(yè)以及專(zhuān)業(yè)課程，以學(xué)生技能、學(xué)生就業(yè)來(lái)創(chuàng)口碑，使辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量日漸擴(kuò)大，辦學(xué)效益日益提高，實(shí)現(xiàn)了教育的良性發(fā)展。參觀學(xué)習(xí)以后，深深體會(huì)到：教師必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)；轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，探索適合學(xué)情的教學(xué)模式。我們要明確教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)；我們還要理清從教動(dòng)機(jī)，塑造教師形象。只要我們教師善于學(xué)習(xí)，積極開(kāi)拓進(jìn)取，把經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新相結(jié)合，把我們的身心“沉浸”在學(xué)校，定能開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)。

總之，考察歸來(lái)，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名中層干部，此次山東之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮斗目標(biāo)。我看到了職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學(xué)思想的血液，我將會(huì)把這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法、策略，結(jié)合我院的實(shí)際情況，在工作實(shí)踐中加以運(yùn)用，進(jìn)行探索。

第三篇：參觀考察心得體會(huì)

在某些事情我們會(huì)有所體會(huì)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的參觀考察心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

20XX年6月上旬，我參加了由吳忠市人力資源和社會(huì)保障局組織的20XX年吳忠市優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)班，赴山東省壽光市進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一路考察，所見(jiàn)所聞，耳目一新，震動(dòng)很大，獲益匪淺。真正認(rèn)識(shí)到我們與先進(jìn)地區(qū)的明顯差距，也更進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感、緊迫感。

隨團(tuán)參觀考察，邊聽(tīng)、邊看、邊談、邊思考，系統(tǒng)地歸納起來(lái)，所到之處給我的總體印象和體會(huì)是：思想解放，觀念一新，政策到位，規(guī)劃超前，工作創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)化程度高，集體經(jīng)濟(jì)壯大，基層組織建設(shè)強(qiáng)勁。具體來(lái)說(shuō)就是：

一是超前的發(fā)展理念和敢為人先的創(chuàng)業(yè)精神。壽光所到之處，到處都洋溢著一種思想解放，集聚人氣，快速發(fā)展的良好氛圍，到處都體現(xiàn)出一種人心思進(jìn)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)先發(fā)展，敢闖敢干，敢于創(chuàng)新的精神和理念。

二是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和政策的活用到位。在壽光各級(jí)黨委、政府作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的組織者和推動(dòng)者的作用發(fā)揮得非常明顯。從政策研究制定和落實(shí)、資源配置、市場(chǎng)調(diào)控、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)造發(fā)展環(huán)境等各方面都做的非常到位。

三是規(guī)劃的大膽超前和產(chǎn)業(yè)的積極帶動(dòng)。新農(nóng)村建設(shè)最關(guān)鍵的也是首要的步驟就是規(guī)劃。壽光在這方面做的非常好，非常超前。

壽光市規(guī)劃局，進(jìn)行分類(lèi)規(guī)劃和指導(dǎo)，因地制宜，不搞一刀切，分類(lèi)推進(jìn)，不一哄而上。并且做到科學(xué)性、客觀性、超前性三者的有機(jī)統(tǒng)一，而且一步一步地按照規(guī)劃正在落實(shí)。壽光市依靠蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)家致富，從最初的17個(gè)蔬菜大棚，歷經(jīng)10余年發(fā)展，現(xiàn)在全市已有蔬菜大棚40萬(wàn)個(gè)，占地80多萬(wàn)畝。僅大棚一項(xiàng)戶(hù)均收入1.5萬(wàn)元?！百I(mǎi)全國(guó)，賣(mài)全國(guó)”，“沒(méi)有買(mǎi)不到的菜，沒(méi)有賣(mài)不到的菜”這就是山東壽光。這就是依靠市場(chǎng)和流通產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的效應(yīng)。

四是堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和雄厚的的集體經(jīng)濟(jì)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，發(fā)揮基層黨組織在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富。總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村要發(fā)展，必須要有一個(gè)“好支書(shū)”，有一個(gè)“好班子”，有一支好的黨員隊(duì)伍。這次參觀學(xué)習(xí)，所到的壽光，集體經(jīng)濟(jì)確實(shí)是強(qiáng)大。村組織集體有錢(qián)了，公益事業(yè)就好辦了，黨組織的凝聚力就隨之增強(qiáng)了，黨員引領(lǐng)，農(nóng)民才能、才肯、才會(huì)跟著干。按照壽光三元朱村黨支部書(shū)記的說(shuō)法，那就是：一個(gè)農(nóng)民富了不算富，要千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民富了，那才叫富。

建設(shè)小康社會(huì)，必須要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的小康，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的小康就要大力推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，加大城鄉(xiāng)一體化建設(shè)力度，推動(dòng)農(nóng)民土地的合理流轉(zhuǎn)，讓農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解放出來(lái)，依靠科技進(jìn)步走致富之路。山東壽光的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化從初端市場(chǎng)到高端市場(chǎng)，從生產(chǎn)到流通等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)展成了系統(tǒng)的很高的水平，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路很值得我們總結(jié)和學(xué)習(xí)，我們不但要要學(xué)習(xí)壽光人的創(chuàng)業(yè)精神，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)引領(lǐng)廣大群眾努力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。

20XX年6月7、8日兩天，我們學(xué)校20多名教師在符永勝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了海口山高小學(xué)、英才小學(xué)、二十一小學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和考察。在這里我們通過(guò)聽(tīng)取介紹、參觀校園、座談交流等形式，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。本次學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、參觀考察三所學(xué)校的感受體會(huì)

1、三所學(xué)校雖然校園環(huán)境各有特色，但又有幾點(diǎn)相似之處，環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的方方面面、角角落落都書(shū)香四溢，沁人心脾。特別是英才小學(xué)、二十一小學(xué)，階梯墻壁甚至走廊上的文化柱的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿(mǎn)了文化氣息。這處處無(wú)不透出領(lǐng)導(dǎo)者的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這樣一所花園式、立體式的、富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

二、觀摩特色課堂教學(xué)的感受體會(huì)。

走進(jìn)山高小學(xué)的教室，第一感覺(jué)就是真的與眾不同，從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著六塊黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的.活動(dòng)空間。而走進(jìn)山高小學(xué)的課堂更讓我瞠目結(jié)舌。

我聽(tīng)的兩節(jié)展示課，一節(jié)是《史記故事》閱讀交流課。以前也曾聽(tīng)過(guò)許多的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，沒(méi)有哪一次讓我如此震撼。山高小學(xué)的課堂完全打破了以往的教學(xué)常規(guī)，給人以全新的視覺(jué)感受。課一開(kāi)始，首先是由一位學(xué)生代表主持課前交流閱讀《史記故事》后的感受，再交流閱讀心得，各自發(fā)表對(duì)《史記故事》人物的看法及評(píng)價(jià)，同學(xué)們滔滔不絕、各抒己見(jiàn)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，語(yǔ)言表達(dá)是那么流利，課堂紀(jì)律也井然有序。整個(gè)課堂，老師沒(méi)有喋喋不休，而是極其從容、輕松，只置身于學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

另一節(jié)是四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形整理復(fù)習(xí)》展示課。過(guò)程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的內(nèi)容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前或坐或站或蹲討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。

三、有效的課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好。

2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)單位，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高。

3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提高，對(duì)知識(shí)的探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神等。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)，要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在反思中調(diào)整自己，我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己在學(xué)校的工作上做得更加優(yōu)秀。

為學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，11月10日省組織部組織各市縣有關(guān)同志一行人針對(duì)我省設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展中面臨的問(wèn)題，赴山東壽光培訓(xùn)學(xué)習(xí)設(shè)施農(nóng)業(yè)大棚建設(shè)生產(chǎn)、果蔬營(yíng)銷(xiāo)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)期間，實(shí)地參觀了壽光市蔬菜高科技示范園、山東省農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化加工企業(yè)——洛城特菜、中國(guó)韭菜之鄉(xiāng)——文家街道萬(wàn)畝韭菜基地、山東省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)——中國(guó)壽光農(nóng)產(chǎn)品物流園、大棚蔬菜發(fā)祥地——三元朱村、壽光市大棚蔬菜示范基地一邊倒果樹(shù)技術(shù)研究所等，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大家針對(duì)問(wèn)題解疑惑，聯(lián)系實(shí)際尋不足，進(jìn)一步解放了思想，開(kāi)闊了視野，理清了思路，增強(qiáng)了加快建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的信心和決心。

通過(guò)考察，大家在開(kāi)拓視野、針對(duì)實(shí)際解決問(wèn)題的同時(shí)，也深刻感受到了我們農(nóng)業(yè)發(fā)展的差距，壽光市發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)值得深思和借鑒。我村設(shè)施農(nóng)業(yè)基地建設(shè)剛剛起步，發(fā)展空間很大，要做的工作還很多。

壽光之行使我深受鼓舞，增強(qiáng)了我做好農(nóng)村工作的信心和決心。雖然我們的地理位置、環(huán)境條件不能與壽光相比，但我們要學(xué)習(xí)壽光人那種創(chuàng)新求變的精神，堅(jiān)定信念，不懈努力。根據(jù)我村地形復(fù)雜、山高坡陡、居住分散等實(shí)際情況，我認(rèn)為要因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，合理定位，“宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工、宜商則商”，探索屬于自己的發(fā)展之路。做好產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地逐項(xiàng)落實(shí)規(guī)劃和措施，解決發(fā)展中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

一是通過(guò)土地流轉(zhuǎn)整合土地資源，發(fā)揮土地資源的最大利用率，探索發(fā)展空心李特色產(chǎn)業(yè)合作社。并加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)科研部門(mén)聯(lián)系，把一些前沿的科研成果在基地轉(zhuǎn)化推廣，把基地建成新技術(shù)、新模式組裝配套的設(shè)施農(nóng)業(yè)精品工程。

二是建市場(chǎng)。根據(jù)我村設(shè)施農(nóng)業(yè)基地建成面積，充分考慮周邊果蔬集散需要，本著交通便利的原則，需新建一座空心李特色產(chǎn)業(yè)交易批發(fā)市場(chǎng)。并建立流通銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，與農(nóng)戶(hù)合作種植，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，幫助群眾解決產(chǎn)品銷(xiāo)售問(wèn)題。

三是大力招引空心李加工龍頭企業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，增加產(chǎn)品附加值。

四是培養(yǎng)造就新型農(nóng)民。通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等有效途徑，讓廣大農(nóng)民意識(shí)到發(fā)展設(shè)施空心李產(chǎn)業(yè)對(duì)于增收致富的重要性和必要性。并聘請(qǐng)?jiān)O(shè)施縣農(nóng)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)群眾生產(chǎn)實(shí)踐，幫帶群眾不斷提高增收致富能力。

五是通過(guò)招商引資加大開(kāi)發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)園和人文資源，如：農(nóng)家樂(lè)、土家民族文化等。三是通過(guò)種植、養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)大戶(hù)的示范帶動(dòng)作用，帶動(dòng)農(nóng)戶(hù)聯(lián)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，統(tǒng)一指導(dǎo)、管理、營(yíng)銷(xiāo)，減少附加環(huán)節(jié)，從而增加農(nóng)民收益。在積累了一定集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的基礎(chǔ)上，逐步探索集約化發(fā)展的新模式。

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第四篇：參觀考察心得體會(huì)

參觀考察企業(yè)心得體會(huì)

8月2日,在聯(lián)社張主任的帶領(lǐng)下,我們30余位基層負(fù)責(zé)人對(duì)平安高精鋁業(yè)和藏文化館進(jìn)行了為期一天的參觀考察，通過(guò)聽(tīng)取介紹、參觀廠區(qū)、座談交流等形式，使我個(gè)人的認(rèn)識(shí)有了較大的提高，開(kāi)闊了視野，并為市聯(lián)社能支持這樣的高科技企業(yè)和文化企業(yè)而感到自豪。

在參觀青海平安高精鋁企業(yè)時(shí)，得知這個(gè)企業(yè)是年產(chǎn)20萬(wàn)噸高精鋁板的國(guó)內(nèi)高科技企業(yè)，是我省重點(diǎn)發(fā)展企業(yè)，該企業(yè)建設(shè)周期長(zhǎng)，規(guī)模大，員工隊(duì)伍全部是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生，市聯(lián)社給該企業(yè)發(fā)放款4億元支持企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)給聯(lián)社帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

在藏文化館參觀考察時(shí)，切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦館理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的成果。市聯(lián)社支持青海這樣的特色民族企業(yè)，是一種貸款投資方式的一種轉(zhuǎn)變，也是通過(guò)文化企業(yè)對(duì)自己的一種對(duì)外的宣傳，通過(guò)對(duì)藏文化企業(yè)的參觀了解，對(duì)他們努力打造世界品牌的超前工作思路值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

這次參觀考察的時(shí)間雖然較短，但收獲甚大，既加深了我對(duì)企業(yè)文化和藏文化的認(rèn)識(shí)，也使我在今后的工作中有更加明確的思考和指引。

當(dāng)前,信用社正面臨著農(nóng)商行改制的關(guān)鍵時(shí)期,我們大

家都應(yīng)齊心協(xié)力,克服困難,努力將農(nóng)商行改制成青海一流的零售型精品銀行,我深信我們的明天會(huì)更美好

羅文武

2010年8月6日

第五篇：參觀考察心得體會(huì)3

參加地區(qū)第二期組工干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

2010年4月12日至26日，我有幸參加了地區(qū)組織的第二期組工干部培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容豐富，自身受到很大教育，感受很深，對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。

首先，必須更新觀念。當(dāng)前，庫(kù)車(chē)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型階段，既面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著極大地挑戰(zhàn)，可謂不進(jìn)則退。身為庫(kù)車(chē)建設(shè)大業(yè)的一份子，只有克服安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的思想，牢固樹(shù)立開(kāi)拓奮進(jìn)、敢于爭(zhēng)先、勇創(chuàng)一流的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)，珍視和把握稍縱即逝的發(fā)展機(jī)遇，不斷深化對(duì)縣情和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，自覺(jué)把庫(kù)車(chē)擺到地區(qū)、自治區(qū)及至全國(guó)大局中進(jìn)行思考和定位，才能在推進(jìn)庫(kù)車(chē)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。

其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新世紀(jì)新階段，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短?！靶畔⒏锩眮?lái)勢(shì)迅猛，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)’實(shí)屬必然。所以這些，都迫使我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新知識(shí)，從而增強(qiáng)創(chuàng)新的資本。李源潮部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)組工干部要做學(xué)習(xí)型組

工干部，過(guò)去，總認(rèn)為自己工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情多，經(jīng)驗(yàn)比較豐富。其實(shí)這只是一個(gè)方面，我們還要注意把已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)返回到新的實(shí)踐中去檢驗(yàn)，以求進(jìn)一步豐富和發(fā)展，使自身理論和業(yè)務(wù)知識(shí)適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的需要。

最后，要善于借鑒。學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善我們的思路和做法，是進(jìn)一步推進(jìn)工作的重要渠道和方式，也是我們應(yīng)提倡的。但學(xué)習(xí)他人的新鮮經(jīng)驗(yàn)，不能照搬照抄，因?yàn)槊恳粋€(gè)地方的的新經(jīng)驗(yàn)和新做法都是與其當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化以及各方面的條件相聯(lián)系的，如果盲目照搬照抄，會(huì)事與愿違。因此學(xué)習(xí)他人的新鮮經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的方法要與自己的實(shí)際情況相吻合，或者說(shuō)要根據(jù)自己的實(shí)際情況合理地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。比如，這次培訓(xùn)中，大家在一起相互探討了基層組織建設(shè)、干部人才工作等方面的好做法，一些經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，回去后，將進(jìn)一步找準(zhǔn)創(chuàng)新組織工作的著力點(diǎn)，爭(zhēng)取在借鑒中有所創(chuàng)新。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)自身觸動(dòng)是極大地，培訓(xùn)期間，不僅進(jìn)一步掌握了做好組織工作的知識(shí)和本領(lǐng)，同時(shí)，通過(guò)進(jìn)一步相互討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理清思路，明

確任務(wù)，以飽滿(mǎn)的精神、扎實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)做好本職工作，在庫(kù)車(chē)經(jīng)濟(jì)社會(huì)超常規(guī)、跨越式發(fā)展建設(shè)中，做出新的更大的貢獻(xiàn)。