第一篇：科小各年級段學生讀書計劃

科小各年級段學生讀書計劃

科小各年級段學生讀書計劃

來源: 作者: 錄入人:周海麗

發布時間:2008-1-3 8:45:45

一年級課外閱讀計劃

一．情況分析

一年級學生經過一學期的學習，雖已系統地學完拼音，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。教師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質。

三、具體目標

培養學生良好的閱讀意識和興趣。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。

關于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；

關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

關于閱讀習慣：在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

四、具體措施

教師運用“大聲讀”的方法，每天閱讀一個通俗易懂的童話或故事，激發學生的閱讀興趣。同時，要注意與家長多交流，告訴他們閱讀課外書的好處，要向家長和學生推薦適合一年級小朋友們看的書籍。另外，充分利用《親近母語》，教師在為學生讀文章或詩歌時，也讓學生看這本書，這樣能讓學生多認識漢字。

五、本年級的閱讀安排：

上學期：兒歌和童話故事，分單雙周進行。

下學期：社會科學類的，如《十萬個為什么》，讓學生更多的了解世界

六、推薦書目（10本）：

1、《三毛流浪記》

張樂平

少年兒童出版社2001年版

2、《寶葫蘆的秘密》

張天翼

農村讀物出版社2002年版

3、《小豬稀里呼嚕》

孫幼軍

春風文藝出版社

4、《猜猜我有多愛你》（文）山姆·麥克布雷尼（繪）安妮塔·婕朗

少年兒童出版

5、《爺爺一定有辦法》（文圖）菲比·吉爾曼

宋珮譯少年兒童出版社

6、《愛心樹》（美）謝爾·希爾弗斯坦 南海出版社

7、《石頭湯》（美）馬西婭·布朗 人民文學出版社

8、《犟龜》（德）米切爾恩德

二十一世紀出版社

9、《活了一百萬次的貓》（日）佐野洋子

二十一世紀出版社

10、《父與子》

(德)埃·奧·卜勞恩

洪佩奇 編

二年級班級讀書計劃

一、指導思想

二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。

二、閱讀內容

延承一年級，繼續以《格林童話》等“小人書”為主要讀物，輔以其他刊物，包括優秀兒童讀物，歷史知識，自然讀物等。

三、達到目標

與一年級相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過渡，讓學生體驗到閱讀的快樂。

四、閱讀教學的方法及進行措施：

1．以每周閱讀課為主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。

2．鼓勵學生，把自己獨特的感受或優美的詞語背下來。

3．每天語文課前，抽出5分鐘交流課外閱讀小故事，學生全面參與。

4．組織好閱讀比賽來調動學生閱讀的積極性，如朗讀比賽，十一月份的讀后感、古詩文朗誦、手抄報比賽等。

5．學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的小文章，并說出自己讀后的簡單感想，直至順利完成閱讀計劃。

五、推薦書目（10本）：

1、《中國古代寓言故事》邶笪鐘 編

北京人民文學出版社2003年版

2、《中國民間故事》

宣仁選 編

中國友誼出版公司2000年版

3、《中國神話》

聶作平編

四川少兒出版社

4、《今年你七歲》

劉健屏

中國少年兒童出版社2000年版

5、《烏丟丟的奇遇》

金波

江蘇少年兒童出版社2003年版

6、《嚴文井童話選》

嚴文井

四川少年兒童出版社1983年版

7、《稻草人》和其他童話

葉圣陶

中國少年兒童出版社1979年版

8、《木偶奇遇記》

(意)卡洛·科洛迪

楊建民譯

上海科技教育版1996年

9、《格林童話全集》（德）雅各布·格林威廉·格林

楊武能 楊悅 譯

譯林出版社1994年

10、《安徒生童話選集》

(丹麥)安徒生

葉君健 譯

三年級課外閱讀活動計劃

一、學情分析

在一二年級的基礎上，學生有了自主閱讀的意識，但學生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。

二、閱讀目標

1.讓學生獲得自主閱讀的快樂。

2.在閱讀速度、理解能力方面的要求略。

3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內容后，再抓住重點細看，掌握文章內容。

4.閱讀習慣在原有基礎上應有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結合；四為持之以恒。

三、閱讀內容

根據課文內容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，并在班級內“漂流起來”。教師可以推薦一些經典書目，如《一百條裙子》、《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《弗羅雷絲去弗羅里達》《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

（1）晨讀：短新聞發布會、五分鐘讀報、優秀詩文誦讀。

（2）課前：“書海拾貝”、“談天說地三分鐘”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書。

（4）雙休：小組共讀、個人自讀、親子共讀，每天總閱讀時間不少于2小時，并做閱讀筆記。

五、閱讀評價

１．閱讀大王：根據學生的閱讀情況評選，并授予稱號．

２．讀書日記：把所讀的書在日記上有所紀錄，有計劃安排，每學期檢查一次．

３．手抄報：辦有關方面的讀書內容，一個月一次。

六、推薦書目（15本）：

1、《中外神話傳說》 田新利 選編 北京人民文學出版社2003年版

2、《中外動物故事選》

伊明選編

中國少兒出版社1999年版

3、《成語故事365》 帆女 阿雪等

國際文化出版公司1992年版

4、《皮皮魯傳》

鄭淵潔

學苑出版社1995年版

5、《小兵張嘎》

徐光耀

中國少年兒童出版社1990年月版

6、《我要做個好孩子》

黃蓓佳

江蘇少年兒童出版社

7、《寶葫蘆的秘密》

張天翼

農村讀物出版社2002年版

8、《肚皮上的塞子》

周銳

春風文藝出版社2001年版

9、《草房子》

曹文軒

江蘇少年兒童出版社2001年版

10、《糊涂大頭鬼》

管家琪

浙江少兒出版社2001年版

11、《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著

楊建民 譯

上海科技教育版1996年

12、《蘋果樹上的外婆》（奧）米拉·洛貝著 張桂貞譯

新蕾出版社 2006年４月出版

13、《普希金童話》

(俄)普希金

亢甫

正成 譯

浙江少年兒童出版社2001年版

14、《伊索寓言》

(希臘)伊索

中國婦女出版社1997年版

15、《拉·封丹寓言》

(法)拉·封丹

倪海曙 譯

小學四年級讀書活動計劃

一、活動目標

在三年級基礎上，進一步打開學生的閱讀視野，達到課標的“閱讀”要求。（課標要求略）

二、價值取向

情趣閱讀，互動閱讀。

三、活動措施

1.制定讀書計劃書

（內容略）

2．舉辦讀書博覽會

每個學生每學期要讀5本書以上，并精讀其中5篇文章。

每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛自己看圍。

出讀書小報

3.建立少年小書庫

（1）讀書活動中，各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎上，每個學生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。

4.建立好書交換站同學與同學之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動;每個學生每學期向學校捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

5.召開讀書報告會

五、推薦書目（15本）：

1、《高士其科普童話》

高士其

人民文學出版社2000年版

2、《第三軍團》

張之路

中國少年兒童出版社1997年版

3、《漂亮老師和壞小子》

楊紅櫻

作家出版社2003年4月版

4、《三寄小讀者》

冰心

少年兒童出版社1981年版

5、《十萬個為什么》

盧嘉錫主編

少年兒童出版社1999年版

6、《漢字的故事》

梅子涵

上海科普出版社

7、《愛麗絲漫游奇境記》

(英)劉易斯·卡洛爾

陳伯吹 譯

上海科技教育版1996年

8、《格列佛游記》

(英)喬納森·斯威夫特

楊吳成 譯

人教、譯林版2003年

9、《湯姆·索亞歷險記》

(美)馬克·吐溫

鐘雷 主編

哈爾濱出版社2000年版

10、《天方夜譚》

郅濤浩等譯

譯林出版社2000年版

11、《綠野仙蹤》(美)弗蘭克·鮑姆著

陳伯吹譯 天津出版社

12、《列那狐的故事》

(法)瑪·阿希·季諾

北京教育出版社2002年版

13、《愛麗絲漫游奇境記》

(英)劉易斯·卡洛爾

陳伯吹 譯

上海科技教育版1996年

14、《克雷洛夫寓言全集》

(俄)克雷洛夫

裴家勤 譯

譯林出版社2000年版

15、《希臘神話》

聶作平

四川少兒出版

五年級學生課外閱讀計劃

一、閱讀目標

能利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，高年級學生的課外閱讀量不少于100萬字；誦讀優秀詩文，背誦優秀詩文60篇；初步學會閱讀敘事性，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往等感受；能夠在閱讀中感受到更多的快樂。

二、活動措施

1．讀書報告會；

2.圖書漂流；

3.良好環境的創設：利用早讀課，讓學生背誦優秀詩文，在每天上午的第一節課前5分鐘，檢查詩文背誦情況。在下午的第一節課前5分鐘，匯報自己一天的讀書情況，也可以向同學展示自己讀書中精彩的句子、感悟等。沒有展示的同學，由小組長在課下監督，落實。

三、閱讀評選

1.開展評選閱讀之星活動，根據學生的讀書情況，每月評出班級閱讀之星，每學期評出年級或校級閱讀之星，并給予一定的表彰獎勵，獎品可以是班級習作，可以是班級手抄報，還可以是班級小小詩集，獎品盡量是學生的杰作，一方面，鼓勵習作、制作信心，一方面，進一步激發學生的閱讀熱情。

三、推薦書目（20本）：

1、《上下五千年》 林漢達

曹余章

上海少年兒童出版社1990年版

2、《做人與做事》

盧勤

接力出版社2000年版

3、《中國當代兒童詩歌選》

張繼樓

彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版

4、《詩詞中的科學》

唐魯峰等

江蘇人民出版社1983年版

5、《阿凡提的故事》 趙世杰 編

中國少年兒童出版社1981年版

6、《女兒的故事》

梅子涵

少年兒童出版社

7、《生命的密碼》

談家楨

湖南少兒出版社2000年版

8、《愛的教育》教育孩子的一本好書。

9、《中外藝術家的故事》

江鑰含 編

中國少年兒童出版社

10、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》

三聯書店2003年6月版

11、《100個杰出人物的童年趣事》高厚清編湖南少兒出版社2002年

12、《昆蟲記》：為孩子學習《裝滿昆蟲的衣袋》作為拓展，進一步了解作者——法布爾。

13、《童年》

（俄）高爾基

上海譯文出版社

14、《魯濱遜漂流記》(英)笛福

王泉根譯

北京少年兒童出版社2001年版

15、《湯姆·索亞歷險記》

(美)馬克·吐溫

鐘雷 主編

哈爾濱出版社2000年版

16、《騎鵝旅行記》

(瑞典)塞·拉格洛夫

王泉根 譯

北京少年兒童出版社2001年版

17、《金銀島》

(英)史蒂文生

單蓓蕾

譯

北京出版社2001年版

18、《名人傳》了解名人的成名經歷。

19、《昆蟲記》(法)法布爾

言小山譯

人教社大百科全書2003年版

20、《湯姆的午夜花園》（英）菲爾帕·皮爾斯

人民文學出版社

2005年版

六年級課外閱讀計劃

一、指導思想

六年級的課外閱讀要更加放手讓學生開展自主閱讀。教師要通過引領使學生做到愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。學生要運用多種閱讀方法，完成課外閱讀總量，在理解、鑒賞文學作品的同時，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，為自己的發展打好基礎。

二、閱讀目標

到六年級，要實現小學到初中的銜接。因此，六年級的課外閱讀應呼應課內閱讀，全面達到課標要求。（課標目標略）

三、活動實施

（一）時間與內容安排：

課外閱讀“三道茶”：第一道茶：晨間綠茶，推薦一首古典詩詞；第二道茶：午間紅茶，喜愛一本雜志，晚間清茶，精讀一套經典名著。

（二）確定書目

教師在學生讀書內容上不能放任自流，為防止學生讀無用的書，教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目，一部分由教師根據本學期的語文教學內容推薦相關的課外閱讀書目，另一部分可由學生推薦。讓學生結合老師及同伴推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內，師生共同監督實施情況。

（三）解決書源

一是適量買書。二是廣泛借書。三是去固定場所讀書。四是設立圖書交易角。

（四）活動措施：

1．讀書報告會；

2.圖書漂流；

3.良好環境的創設：利用早讀課，讓學生背誦優秀詩文，在每天上午的第一節課前5分鐘，檢查詩文背誦情況。在下午的第一節課前5分鐘，匯報自己一天的讀書情況，也可以向同學展示自己讀書中精彩的句子、感悟等。沒有展示的同學，由小組長在課下監督，落實。

4、要求學生讀書必作筆記，期中、期末各開展一次優秀讀書筆記的展覽評選活動，結合學校“好習慣養成”活動頒發好習慣卡。并主辦相應的以“與經典同行”為主題的黑板報或手抄報。

5、師生共讀：

“學高為師，身正為范。”只要學生讀書而教師不讀沒有說服力，而且在學生交流時教師無法參與其中。為營造更濃厚的讀書氛圍，師生共讀是一個行之有效的方法。可利用在校閱讀時間開展與學生共讀一本書活動，讀中師生可隨時交流感悟。這樣不僅增加了讀書的樂趣，而且能夠增進師生感情，進行心靈溝通，營造民主、平等的師生關系。

（五）、閱讀評選

1.開展評選閱讀之星活動，根據學生的讀書情況，每月評出班級閱讀之星，每學期評出年級或校級閱讀之星，并給予一定的表彰獎勵，獎品可以是班級習作，可以是班級手抄報，還可以是班級小小詩集，獎品盡量是學生的杰作，一方面，鼓勵習作、制作信心，一方面，進一步激發學生的閱讀熱情。

四、推薦書目（20本）：

1、《中國古代科幻故事集》

楊鵬、劉道遠

中國少年兒童出版社1997年版

2、《東周列國志故事》郭平陳詠超 編

江蘇少年兒童出版社1997年版

3、《我們的母親叫中國》 蘇叔陽

中國少年兒童出版社1995年版

4、《一百個中國孩子的夢》

董宏猷

21世紀出版社1997年版

5、《科學的發現》

郭正誼等

中國少年兒童出版社

6、《科學改變人類生活的100個瞬間》

路甬祥 主編

浙江少兒出版社2000年版

7、《神奇的符號》

蘇步清

湖南少兒出版社2000年版

8、《與鳥兒一起飛翔》

鄭作新

湖南少兒出版社2000年版

9、《無盡的追問》

王淦昌

湖南少兒出版社2000年版

10、《30天環游中國》

鄭平等

中國少年兒童出版社1989年版

11、《中外探險故事精選》

伊明選編

中國少年兒童出版社1999年版

12、《中外經典科普故事》伍钚 編

中國少年兒童出版社2001年版

13、《中外網絡故事》

伍钚 編

中國少年兒童出版社1999年版

14、《中外戰爭的故事》

張鴻海等

中國少年兒童出版社2001年版

15、《世界五千年》

段萬翰、顧漢松、陳必祥編著

少年兒童出版社1991年版

16、《海底兩萬里》

(法)儒勒·凡爾納

北京教育出版社2002年版

17、《愛的教育 》(意)亞米契斯 馬默 譯 浙江少年兒童出版社2001年版

18、《假如給我三天光明》（美）海倫·凱勒 李漢昭譯 華文出版社2002年版

第二篇：各年級段英語口語20句

2011年秋季一二三年級英語口語20句

1.Howareyou ?你好嗎？

2.I’mfine,thankyou，Andyou?我很好，謝謝你，你呢？

3.I’mfinetoo.我也很好。

4.Nicetomeetyou.見到你很高興

5.Goodmorning.早上好

6.Goodaftemoon.下午好

7.Goodevening.晚上好

8.MynameisChenJiamin.我是陳佳民

9.I’mChenJiamin.我名叫陳佳民

10.Washyourhands.洗手

11.Brushyourhair.梳頭

12.Washyourface.洗臉

13.Clcanyourear.掏耳

14.What’sthis ?這是什么？

15.Ttisaball.它是一個球

16.What’sthisinEnglish ?這個用英語怎么說？

17.I’tsapen.它是一支鋼筆

18.What’s3and2 ?三加二是多少？

19.It’s5.是五

20.Whereareyoufrom ?你來自哪里？

I’mChina.我來自中國

2011年秋季四年級英語口語20句

1． Whoseisthiscoat ?這件大衣是誰的？

2． Tt’sJohn’s.是約翰的3． CanIhelpyou?我能幫你嗎？

4． WhatcanIdoforyou?我能為你做點什么？

5． I’dliketobuyapairofshoes.我想買一雙鞋

6． Howmuchisthecoat ?這件大衣多少錢？

7． I’tsonehundredyuan.一百元

8． I’lltakeit.我買了它

9． Who’syourhero ?誰是你的英雄？

10． Myfather.我的父親

11． She’skindandhonest.她友善，誠實

12． Whatdoyouwanttobewhenyougrowup ?

長大想成為什么樣的人？

13． Iwanttobeateacher.我想成為一名老師

14． Doyouwanttobeadoctorwhenyougrow

你長大想做一名醫生嗎？

15． Yes,Ido.是的，我想

16． What’sthewomar’sjob?那位婦女是做什么工作的？

17． She’sabookmarager.她是一位銀行經理

18． Whatcloesshedo?她是做什么工作的？

19． She’sacleaner.她是一名清潔工

20． Whattimeisit ?幾點鐘了？

I’tstwothirty.兩點半 你up?

2011年秋季五年級英語口語20句

1.Whatdateisittoday ?今天是幾號？

2.I’tsSeptember1st.今天是旭月一日

3.Birdcanfly.鳥會飛

4.Fishcan’tfly.魚不會飛

5.Hecan’tswimatall.他一點都不會游泳

6.Youmustn’tplcktheflowers.你不可以摘花

7.Youmustleavetheflouersinthepark.你必須把花留在公園里

8.Whatareyougoingtoorholiday ?

9.I’mgoingtoseemygrandmother.我打算去看我的祖母

10.Whereqreyougoingonholiday?你準備假日去哪里？

11.I’mgoingtoBeijing.我打算去北京

12.Howwaldyouliketotravel ?你喜歡怎樣去旅行

13.I’dliketotravelbyplane.我喜歡坐飛機去旅行

14.Don’tbelate,please.請不要遲到

15.Excuseme.Couldyoutellmehowtogettothecanteer,please?請問，如何去飯堂

16.Excuseme.Couldyoutellmethewaytothecanteer,please.請問，如何去飯堂

17.Yes,Turnrighthereandtakethefirstright.可以，向右轉，在第一個拐彎處向右拐

18.Whattimedoesshegetup?她八點起床？

19.Shegetsupat7:30.她在7：30起床

20.Sheshaddn’tplaycomputergamestoomuch.她不應該玩電腦游戲太多

2011年秋季六年級英語口語20句

1.Whatfilmareyougoingtosee ?你打算看什么電影

2.WearegoingtoseetheLionKing.我們打算看《獅子王》

3.Whenareyougoingtostart ?

我們打算什么時候出發？

4.Wearegoingtostartattentomorrowmorning.我們打算明天早上十點出發

5.Whereareyougoingtoplayfootball?

你打算在什么地方踢足球？

6.Wearegoingtoplayfootballontheplaygrand.我們打算在操場踢足球

7.Howlongarewegoingtostaythere ?

我們準備在那里呆多久

8.Wearegoingtostaythereforthree.我們準備在那呆三天

9.Howareyougoingtogetthere?你們打算怎樣去那里

10.Wearegoingtogettherebybus.我們打算乘公共汽車去

11.Whydon’tyoucometomyhoasetowatchTV ?為什么不來我家看電視？

12.Great!好的13.ShallwegoshoppinginXiajiuRoad ?

我們去下九路購物好嗎？

14.Goodidea.好主意

15.IhavebeentoBeijingmanytimes.我去過北京多次

16.What’sthecapitalofChina ?中國的首都是哪里

17.ThecapitalofChina ?北京是中國的首都

18.NewyorkisthebiggestcityoftheUSA.紐約是美國最大的城市

19.Wouldyouliketolistentothemusicwithme ?你愿意和我一起聽音樂嗎？

20.Yes,I’dloveto.好的

第三篇：學生科計劃

2007年學生科工作計劃

一、指導思想

認真學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《中等職業學校德育大綱》，堅持德育首位，結合學校實際，突出重點，降低重心，增強針對性和時效性，切實提高德育工作的針對性、實效性和主動性，力爭德育工作再上水平。

二、目標任務

確保在校生嚴重違法犯罪率為零、重大事故率為零；2.堅持校園環境衛生長期干凈整潔，學生文明禮儀檢查，創建衛生校園；3.組織舉辦學生藝術節、運動會和藝術團體并堅持訓練，創建書香校園。

三、常規工作：

（一）、做好學生會納新工作

１、讓新生了解學生會

２、各部納新計劃，新生申請

３、面試與錄用結果公布

（二）、完善學生會規章制度

１、建立學生會成員檔案（成員名單，聯系方式）

２、進一步明確三會制度

３、工作計劃公開欄

４、工作情況備案

５、工作簡報、干部培訓；學生會全體成員大會（強調素質問題）

（三）、做好德育評估準備工作

１、思想政治工作入宿舍（特色宿舍評比）

２、優良學風班、先進班集體、紅旗團支部、優秀學生會干部等

4、校運動會；籃球聯賽；校籃球聯賽；其它體育活動

（四）重要活動安排：

十月份:

1.開展以“感恩、愛心、責任”為主題的揚善教育特色系列活動

2、年級間的籃球賽

3、召開第團代會、學代會

5、學生會干部的講評工作

6、調整學生會的干部隊伍，加強校園文明有序管理。

7、舉行升國旗儀式暨開學典禮、表彰三好學生、優秀班干部、優秀寄宿生、優秀學生會干部、優秀班級。

2、啟動“弘揚和培育民族精神月”

3、開展新生籃球賽、女子排球賽。

4、召開學生干部培訓班和工作講評會。

5、協助組織觀看愛國主義教育影片。

十二月：

1、召開學代會，倡導“自我教育、自我服務、自我管理”。

2、組織教職工與學生運動會。

3、開展學生自治周活動。

十一月：

1、舉行“我在這班里扮演的角色和應盡的責任”主題。

4、開展“對己講儀表、對人講禮貌、學習講勤奮、社會講公德、在家講孝順”“五講”教育活動。

5、引導學生樹立正確消費觀，舉行“了解家庭”主題班會。

元月份：開展慶元旦游藝會及學生藝術節。

學生會工作制度

一、總則

為了提高學生會干部的思想政治素質，提高學生會干部的工作能力和工作效率，建立一套健全的學生會內部管理機制，建設一支良好的學生骨干隊伍。更好地開展各項工作。更好地發揮學生會的橋梁和紐帶作用，真正體現“團結進取、求實創新、服務同學”的宗旨。結合實際情況。特制定本條例。

第一條： 學生會干部要有較高的思想覺悟和良好的品德修養。

1、要熱愛祖國，熱愛中國共產黨，堅持四項基本原則，堅持黨的路線、方針、政策。

2、要嚴于律己，言行一致。自覺遵守社會道德規范，國家法律法規和校紀校規，處處以身作則，時時率先垂范。

3、要有認真負責的態度，要解放思想，實事求是，善于傾聽各種意見，密切團結廣大同學，要有進取精神。

4、要虛心接受廣大師生合理的工作建議，工作方法不斷創新，增強工作能力。

5、要有“服務同學”的強烈意識，不允許學生會干部有任何脫離和凌駕于廣大同學之上的行為。

第二條： 學生會干部要有較強的工作能力和良好的工作作風。

1、全心全意為同學服務，善于批評和自我批評，勇于完成各項工作任務。

2、要有強列的責任心和吃苦精神，勇于承擔學生會工作，善于完成各項工作任務。

3、要從實際出發，要有民主意識和創新精神。

第三條： 學生會干部要勤奮學習，學習成績良好。

第四條： 學生會干部按照民主集中制的原則在公開公平的前提下，采取推薦、自薦、公開招聘等形式產生。并堅持“能者上，庸者讓，不能者下”的任聘原則。

二、人事制度

第五條： 關于學生會干部的權利和義務的具體規定。

1、學生會干部應享有下列權利。

（1）

因非正當事由和非經規定程序不被免職、降職、辭退或者其他處分。（2）

獲得履行職責所應有的權利。

（3）

對學生會干部的工作提出批評和建議。（4）

向學生科提出申訴。

（5）

依照本制度的規定辭職。

2、學生會干部應履行下義務。

（1遵守法律，遵守校紀校規，努力學習，積極工作。

（2密切聯系同學，傾聽同學意見，接受同學監督，努力為同學服務。（3維護學生會的安危，榮譽和利益，保守學生會秘密和工作秘密。（4忠于職守，勤奮工作，盡職盡責，服從命令。（5公正廉潔，克己奉公。

第六條： 關于學生會干部錄用的具體規定。

1、學生會錄用新的學生會干部時，秘書部討論并由學生科批準。

2、校學生會干部錄用辦法有“各部（職能部門）推薦，自薦，直接選舉產生或公開招聘等。

3、在校學生會工作的為了保證精力的投入和工作的順利進行，原則上不得兼任各班班干部。特殊情況，須經秘書部討論并由學生科批準。

4、被錄用的新干部有一定的試用期，試用期由秘書部另行決議。第七條： 關于任職制度的具體規定（符合以下情況可任職）。

1、新錄用的學生會干部（不含職務變更的干部）試用期滿合格的。

2、在學生會內部部門間調換職位的。

3、.因其他原因職務發生變化的。

第八條：

關于免職制度的具體規定。（有以下情況之一者作免職處理。）

1、違反國家法令造成不良影響者。

2、不團結，相互拆臺，使工作不能順利開展者。

3、以職權謀私利，在同學中造成惡劣影響者。

4、不能勝任本職位，經調整仍不能勝任者。

5、從事與學生會干部身份不符的活動，并損害學生會聲譽者。

6、其余遵照其它有關規定。

第九條： 關于自動辭職制度的具體規定。

1、會議，活動中的病假，事假累計超過10次（含10次）者自動辭職處理。

2、每學期在各類會議，活動中無故缺席三次，（含三次）以上者作自動辭職處理。

3、違反校紀校規，情節嚴重被學校通報者，作自動辭職處理。

4、一學期個人考核總評少于70分者作自動辭職處理（按各班平定標準而定）。

5、因正當理由需作辭職的，要交辭職書經主席團，經學生科批準方可辭職。

三、職能部門職責規定

第十一條：

明確學生會各職能部門的職責。保證學生會各部的正常運轉和整體配合，現分工如下：

1、秘書部工作職責（由學生會主席、副主席組成）（1）協調各部門之間的關系。（2）內部制度的制定和實施。

（3）配合做好秘書部的日常事務。

（4）負責學生會的檔案管理。（5）組織學生會的內部活動。

（6）收集反映廣大同學的要求，作好學生的宣傳工作。（7）做好各部門的評比工作及會議考勤工作。

（8）收集好各部的活動，例會記錄，并備案。

學生會主席：負責學生會的整體工作，協助學生科的教師狠抓日常教學及日常行為規范管理，協調各部門的工作及管理，直接對學生科負責。

學生會副主席：負責學生會的整體工作，協助學生會主席開展各項工作，直接對主席及學生科負責；

2、紀律部的工作職責

（1）在校園內維護學校環境，監督學生的行為習慣。

（2）控制和打擊在校學生抽煙、酗酒等方面的一系列違紀行為。（3）提高在校學生的自控能力。

（4）堅決反對，制止校外人員或在校學生在校內進行違紀活動。（5）協同配合其他職能部門的工作。（6）

定期舉行安全知識講座。

3、勞衛部的工作職責

（1）維護校園環境檢查督促各班清潔衛生，并及時反映各種清潔問題。（2）負責定期主辦專欄，宣傳衛生知識。

（3）配合校醫務室預防學生中的各種疾病，并及時向上級反映。

4、學習部的工作職責。

（1）

主動與教務處聯系配合做好教學工作，協同各教研組開展各類活動，收集同學對教學的意見和要求并及時反映。

（2）

督促和檢查課堂紀律及出勤情況，定期匯總材料。

（3）

了解全校學生學習動態，組織學習經驗交流。

（4）

配合課堂教學，根據學校實際情況及學生的要求，舉辦各種學習活動。

5、體育部工作職責

（1）

協助有關部門舉辦各項體育比賽活動。

（2）

組織開展健康有益的體育活動。

（3）

組織好學校的各類大型集會，配合其他部門的工作。

6、宣傳部工作職責

（1）

組織全校宣傳委員向在校同學宣傳黨的路線、方針、政策和校紀校規。（2）

組織發動全校同學特別是各系通訊員宣傳我校新人、新事、新風尚。（3）

組織、督促各團支部宣傳委員及時收集廣播稿，并做好統計及上報工作。（4）

負責督促各班出好黑板報、墻報、系刊等宣傳刊物，定期進行抽查。

（5）

根據學校安排，負責完成其它宣傳工作（如文藝晚會、重大節慶日、迎新及畢業等的宣傳工作）。

7、文娛部工作職責

（1）

負責制定本部門的學期工作計劃并在學期末作好總結。

（2）

負責組織發動同學積極參加各項文娛活動，并做好校文藝晚會節目的排練、選送和演出。

（3）

做好每學年的迎新會和畢業生歡送會。

（4）

配合其他部門做好學校的大型活動。

第十二條： 學生會各職能部門必須協同配合，其負責人要協調好關系，不得互相拆臺。

四、會議制度

第十四條： 關于學生會會議具體類型的具體規定。

學生會會議可分為學生會全體委員會議（學委會員擴大會議）秘書部會議。（1）全體學生會委員會議每月召開兩次

（2）秘書部會議每月召開一次，會議由校學生會主席主持。（5）非例行會議，由會議組織者負責。第十五條： 關于會議通知的具體規定。

1、例會，例會時間于學期初期確定。例會一經確定無變故，一般不另行通知，各相關人員應按時到會。

2、非例會會議，各會員應注意通知。

第十六條： 各類會議由秘書部派專人簽到，并作好記錄。第十七條： 關于會議進行期間的具體規定。

1.參會人員應嚴肅、不得大聲喧嘩及談論與會議無關的內容。2.不得看與會議無關的書籍、報紙等和做與會無關的事。3.無特殊情況會議時間不得超過30分鐘。

第十八條： 關于會議制度的其它具體規定。

1、確有原因不能參加會議者，應向會議召集人于會前作出書面請假，請假手續交于秘書處。

2、會議應到人員無故缺席，將由秘書部追究其相關人員并公布在學生會議室。

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學生會的宗旨是：團結的整體和主人翁的精神。每一位學生會成員都必須嚴格遵守學生會守則，嚴格遵守學校的各項規章制度，樹立良好的作風形象，處處起模范帶頭作用，努力完成學校交給的任務，充分發揮主觀能動性；本著嚴肅認真、公平合理、平易近人、舉止文雅的態度在同學們中間開展工作；當學生會的整體工作與個人工作發生矛盾時，應以大局為重，堅決個人服從集體；思想上杜絕本位主義、虛榮主義、個人主義、并且落實到行動上；在工作中，培養團結協作的工作精神，樹立集體意識。一、三、學習部：

學習部以促進廣大同學勤奮學習為目的，積極為同學們的學習提供服務，營造良好學習氣氛，組織學習經驗交流活動和各類學習競賽活動，組織本校同學參加各類學習競賽，并負責全校的早自習、讀報課、晚自習的各班人數及紀律、班主任下班情況登記，營造良好學習氣氛。

四、體育部：

體育部負責本校各項體育活動的開展，以提高學生的身體素質，提高本校體育水平。組織本校學生參加本校和學校的各類體育比賽，挖掘和培養有體育特長的人才。負責本校的早操、課間操、眼保健操的檢查工作，同時負責課間操的班主任下班登記。

五、生活部：

生活部負責與本校學生日常生活相關的事務。幫助解決學生生活方面的困難；開展為同學們生活服務的工作；定期進行全校學生宿舍衛生、就寢紀律檢查及食堂生活秩序和衛生的維持、管理；負責星期一的寢室衛生大掃除及檢查評比；負責學校文明寢室的評比；負責本校學生大型活動的后勤工作。

六、衛生部：

衛生部負責與本校學習環境相關的衛生事務。主要負責周一至周日學生的教室、公共區的一日三掃的督促及檢查，同時也負責周一、四的大掃除的檢查與督促。

七、紀檢部：

紀檢部負責學生行為規范、風紀風貌相關的事務檢查。主要是負責校門、校牌情況、學生風紀風貌的檢查及落實，并對周二的廣播會紀律、周五班會課的召開、班主任組織到位情況及規范檢查并人好登記，并對各班扣分情況進行落實到人及將相關信息反饋給班主任。

八、宣傳部：

宣傳部負責學生會的宣傳工作。以文字或其他形式（諸如廣播站、電視臺等）為各部活動進行及時的宣傳。根據時事及學校和社會熱點，制作海報和宣傳板報。緊扣本校特點，展開豐富多彩的宣傳活動，同時根據學校的統一部署進行黑板報、小報等的檢查評比等。

九、文藝部：

文藝部負責開展各類文化娛樂活動以豐富同學們的課余生活，提高學生的藝術修養。主辦本鷴的文藝演出，挖掘和培養有文藝特長的人才。組織本校的學生參加各類文藝演出，并地學校的藝術節進行文藝審查和組織。

文藝部工作計劃

一、搞好迎新工作，舉辦好迎新活動

二、搞好交誼舞培訓活動

三、開展娛樂活動，舉辦舍歌大賽

四、協助學生會做好新生軍訓工作，其它宣傳活動

自律部工作計劃

一、做好自律部常規工作：對早操、班會的考察和對例會的考勤

二、與其它各部一起做好迎新工作，以及學生會納新工作

三、積極配合各部的工作，如協助體育部搞好各種比賽，同學習部合作搞好各種經驗交流會

四、配合校學生會的工作，和學校同步前進，不拖學院后腿

五、適時搞一些活動，豐富大家的課外生活，如組織辯論賽等

六、整理曠操、曠會名單。

女生部工作計劃

一、組織“女大學生心理健康教育”座談會

二、為迎接十月中旬的校籃球賽，組織女籃進行訓練

三、重組院禮儀隊，為院里各種活動提供禮儀服務

四、協助文藝部辦好迎新活動

五、走出校園，舉行獻愛心活動

宣傳部工作計劃

一、搞好迎新期間我院的宣傳工作

二、為“德育評估”做好宣傳

三、校運動會宣傳

四、籃球聯賽宣傳

五、校籃球聯賽宣傳

六、科技藝術文化節期間展示我院風采宣傳活動

七、配合其它各部搞好迎新活動

八、宣傳欄更新

九、制定宣傳列表，宣傳作品備案

十、發掘宣傳人才，培養宣傳骨干

十一、做好其它活動的宣傳 體育部工作計劃

一、在十、十一月內舉辦院籃球聯賽、足球聯賽

二、積極備戰校運動會

三、舉辦乒乓球、排球賽等

信息實踐部工作計劃

一、網頁更新

二、制定宣傳冊

三、生活方面的調察

四、舉行一些小型的講座

五、開展成員之間經驗交流會

秘書處工作計劃

一、完善學生會規章制度

二、做好文件上墻工作

三、制定本學期學生工作大事表

四、制定學生會成員一覽表，學生會成員聯系方式

五、為每項活動準備企劃書

六、做好秘書處常規工作：工作簡報、例會記錄等

生活部工作計劃

一、各班生活委員定期反映同學們在生活中的一些問題

二、定期檢查工作衛生，并及時將有關衛生成績統計成表

三、經常為同學們介紹一些生活小常識

四、明確宿舍衛生獎懲制度

五、繼續施行宿舍衛生目標責任制

六、開展“特色宿舍”評選活動

七、召開一次新老同學交流的座談會

學習部工作計劃

一、針對大一新生舉辦“學習經驗交流會”

二、三

四

五、配合教學督導中心與校學生會，做好信息員工作，保證教學信息及時反饋

一、指導思想：

全面落實全省職業教育工作會議的精神，服務省率先基本實現現代化的目標，認真落實學校2004年上半年工作意見，進一步適應學校管理體制改革，充分發揮專業部的德育功能，加強德育隊伍建設，不斷改進德育方法，優化德育載體，努力營造全員育人、事事育人、處處育人的德育氛圍、環境和機制。充分發揮德育在培養人、塑造人、提高人、轉化人等方面的重要作用，開創我校全員參與，全面深入，全天候運行，全方位、多角度、立體型德育工作的新局面。

二、目標任務：

2．3．強化校園文化建設，搞好一臺文藝節目，加強與社會各界的聯系，為學校新校區的落成典禮做好準備工作；

4．完成校本培訓任務，實行班主任工作的專題交流和培訓制度，做到針對性和系列性；

5．加強特殊學生的管理力度，實施特殊學生幫教效果的階段達標考核制度，突出過程管理；

6．繼續完善常規工作的檢查和考核制度，突出出勤、衛生，特別是衛生習慣、自習課紀律、學校宿舍和學生社交等方面的檢查和考核；

7．實施區域性值周，各個專業部區域包干值周；

8．繼續實行班級管理和學生個人發展目標責任制，突出分層實施、分步達標；

三、主要工作要求：

（一）、強化德育工作，加強德育隊伍建設。

1．始終不懈落實德育為首的地位，努力營造全員育人的機制和氛圍。

1）全體教職工應根據學校2004年上半年工作意見，結合我校學生的特點和德育工作現狀，統一思想，增強參與學校德育工作的責任感和使命感，要面向全體學生，提高全面素質，“著眼未來社會、培養優秀人才”，要充分認識“學校無小事，事事都育人，學校無閑人，人人都育人，學校無空地，處處都育人”的學校德育的廣泛性和全面性。

2）要堅持“在活動和交往中逐步提高”的德育原則，積極地開展以“提高學生的學習效率，幫助學生學會學習，滿足學生個性特長發揮”為主要內容的各類活動，使學生在活動的策劃、組織、實施過程中，發揮主體作用，增加才干。

2．進一步加強班主任隊伍的建設。

1）完成校本培訓任務，將班主任培訓作為教師培訓的重要內容，實行班主任工作的專題交流和培訓制度，突出針對性、系列性和專題性。（各專業部每月至少組織1次）

2）各專業部實行班級工作管理經驗的專題性調研，討論探索新形勢下班級管理的新方法。特別要善于學習、善于研究、善于分析，綜合應用教育方式，利用學校、家庭、社會合力，提高班主任工作的效果。同時應積極落實兩個重點，即培育創建優良班集體和轉化特殊學生。（各專業部確定1~2個班級為調研對象）

3）繼續加強班主任師徒結對工作的管理。各專業部根據班主任師徒結對的情況，加強指導、督促與考核，幫助青年教師提高教育管理水平，加強班主任隊伍的后備力量建設。學期結束時各專業部根據班主任師徒結對情況確定優秀指導班主任及優秀見習班主任（學校將組織2次見習班主任培訓）。

4）加強實習班主任的管理工作。各專業部根據上半年來校參加實習的老師情況，確定好指導班主任，加強實習班主任的指導與管理，保證在正常的教育教學秩序下，開展好來校師范實習生的教學實習工作。（學校統一組織與各專業部組織相結合）

3．進一步加強學生干部隊伍建設和學生骨干的培養工作

1）加強對班、團干部的培訓，著重提高學生干部的思想素質和行為表率作用，加強對學生干部工作過程的指導和管理，充分發揮他們在班級管理、學校管理、班風和學風建設中的骨干作用。（各專業部及團總支每月至少召開1次班干部及團干部會議）

2）調整學生會、學生分會班子，把品質好、能力強、積極性高的學生吸納進來，加強對學生會、學生分會工作的指導，培養和調動他們參與學校管理的積極性。（各專業部根據情況確定）

3）繼續以學生黨校、團校為陣地，針對不同對象的學生，通過學生黨校、學生團校，舉辦學生社團等形式多樣的活動，不斷為要求進步的同學創造條件，不斷為有興趣特長的同學提供舞臺，滿足他們的有益追求，使之成為學生的楷模，發揮以點帶面的作用，切實貫徹德育工作正面教育為主的原則。（學生處聯合學校團委繼續加強學生黨校、學生團校的工作）

（二）、以目標責任制為方向，嚴格過程管理，扎實做好德育常規工作。

1．實施特殊學生幫教效果的階段達標考核制度。

特殊學生和不良群體的幫教轉化效果直接關系到一個班級和一個學校的管理成功與否，本學期各專業部關鍵要加強對這些同學的跟蹤教育和定期反饋，制定并采取“一助一”幫教制度，即一名教師幫助一名特殊學生，加強轉化的過程管理，并就他們的轉化效果作為班級考核的重要指標，做好特殊學生半月一次的考核工作。

2．完善班級常規工作的檢查和考核制度。

本學期各專業部要加大班級常規工作的檢查，特別在班容班風、出勤、班級衛生、衛生習慣、自習課紀律、胸卡佩帶、學生儀表儀容、文明禮儀和學生社會交往等方面加大管理，做到定期檢查和隨機抽查相結合（月月有檢查，周周有抽查），定期公布班級考核情況。在學生行為規范教育中，關鍵是每一個班級必須根據自身特點，針對不同群體分層分階段確定目標，做到低起點，嚴要求，長堅持。

3．實行班級管理和學生個人發展目標責任制。

每一個班級都必須根據自身特點，針對不同群體分層分階段確定目標，在此基礎上制訂出班級學期總體管理目標，圍繞班級管理目標制訂出操作性強的班級工作計劃，班級計劃應與學生見面，讓學生明白，以利于師生共同努力。結合學分制等制度的學習，指導學生進行自我設計，幫助學生確立自我發展的總體、階段、近期的目標和計劃，以提高學生學習執行規范制度的思想認識。（第一周各班必須將班級管理目標及班級工作計劃一式兩份交專業部，專業部轉交一份給學生處，學生自我計劃由班主任老師保管）

4．實行班級工作定期交流和及時匯報制度。

德育工作雖無定法，但有方法。學會交流和相互借鑒，可以使我們的德育工作效率和效果起到事半功倍的作用。德育工作也貴在透明、公正、時效和入情，特別是在特殊學生幫教上要以情入手，長期堅持，把特殊學生當作是可以開發的教育資源，并做好幫教材料的積累。班級管理情況及特殊學生情況要及時與學生處和其他部門匯報，多與其他老師交流溝通，這樣才能對學生思想變化及時做好預防和疏導工作，真正實現德育工作的指導性、前瞻性、連續性、長期性和整體性功能。學生處將從班級工作是預防教育、疏導教育，還是圍堵等方面來評價班級工作成效。（特殊學生的調查與教育應立足于班主任老師，調查結束后送專業部，警告及以下處分由專業部處理，記過及以上處理意見由班主任老師及各專業部共同提交學校處理）

5．積極探索德育教育的有效載體。

本學期將繼續利用班會、黑板報、畫廊、報告會、祭掃西山烈士陵園和“五四”文藝匯演等形式，對學生進行愛國主義、職業道德、法律法紀、青春期教育和心理健康等方面的教育，促進學生形成良好的道德品質和心理品質，為形成良好班風和校風創造條件。在活動中樹立“學生為主體”的育人思想，讓學生成為各項活動的設計者、參與者和評價者，讓學生在活動中感悟、教育、鍛煉和發展。

四、實施創新和素質教育，豐富學生生活，繁榮校園文化

1．繼續做好文化藝術類興趣小組的組織工作，嚴格考勤和實績考核，定期組織成果匯報。特別是為學校新區的落成典禮提供一臺高質量的文藝節目。

2．加強學生社會實踐活動的指導，通過青年志愿者“一助一”活動提高學生回報社會的意識，鍛煉組織和活動能力，增長才干。

3．繼續做好對學生廣播站、文學社等工作的指導。

4．加強人文環境教育，繁榮校園文化，以“鍛煉學生、發展學生”為主題搞好“五四”文化周活動。

5．繼續加強安全教育工作，學校安全工作責任重大，必須做到常抓不懈，警鐘長鳴。要做好交通安全、飲食安全、教育安全、教學安全、課外活動安全、用電用水安全、網絡安全等教育。要做好資料臺帳記錄和整理工作，班主任工作手冊和班級日志，一定要有安全教育和安全工作的內容。特別強調：學生在正常教學時間沒有到校時，班主任老師務必在第一時間與家長取得聯系，并及時做好記錄及向部主任匯報。（開學第一周的班會，就要強調安全教育，具體材料見上學期發的安全工作要求）

......

第四篇：龍文教育各年級段注意事項

辦學理念:把您的孩子當成我們的孩子！龍文教育－中小學生個性化教育集團 www.tmdps.cn

各 年 級 段 注 意 事 項

小學

興趣是學生學習的原動力，龍文教育結合獨創的高效學習法，針對小學生的年齡特點和學習心理，著重于興趣培養和潛力激發，傾注足夠的愛心、精力和耐心，幫助孩子快樂地學習。！【提升學習興趣 培養良好習慣】

這個階段是孩子成長過程的第一步，孩子對知識的認知已經從單純的概念記憶轉折到了初步理解、甚至深度思考的程度。我們總結出了一套系統、針對性強而有效的方案，幫助啟發孩子思維，培養孩子的學習習慣，為以后的成長奠定良好的基礎。【樹立正確目標 規劃學習旅程】

每個孩子的學習都是一個長期的過程。龍文教育針對小學生各階段的生理、心理發展特點，專研一年級到六年級的知識分布，先給孩子樹立一個正確目標，觸發孩子學習動力，然后幫助孩子規劃學習步驟，規劃好小學各階段的學習計劃，向著目標前進。中學

立足滬版教材，針對學員的學習方法、學習效果以及知識技能體系進行系統診斷，讓學生真正掌握重點難點、理清知識框架、夯實基礎。對癥下藥，深層次地挖掘學生的認知能力，提升學生綜合競爭力。【預初】

預初作為中小學銜接的重要階段在學生學習里程中格外重要。龍文教育總結了大量的案例經驗，關注學生在這段過渡期的心理轉化和學習方式轉化，注重培養學生的興趣，強調從思維規律入手，訓練學生獨立思考、分析的能力。【初一】

初一是學生容易松懈放松對自己要求的一個階段，忽略了養成好的學習習慣的意識。龍文教育提醒幫助學生注意平時邊學習邊總結的習慣，及時提問及時解決。【初二】

初二是初中學習的過渡階段，也是至關重要的分水嶺和轉折點。我們的教學在夯實基礎，查漏補缺的前提下提升孩子學習方法，幫助孩子實現對重點、難點的突破，提高學習成績的同時也為初三做好充分的知識儲備，由知識體系的完善到科學學習方法的形成，給學員提供全方位的指導。【初三】

上海龍文教育金沙江分校 辦學理念:把您的孩子當成我們的孩子！龍文教育－中小學生個性化教育集團 www.tmdps.cn

在競爭激烈的中考中，龍文教育結合中考、直升考特點，對各知識點進行拓展研究，以專題訓練為主，幫助學生提高解題能力，融會貫通各知識點。同時注重緩解孩子在初三時所面對的心理壓力，調適孩子的心理情緒，以最佳狀態去沖刺中考。高中

高中作為接受高等教育前的最后一個階段，孩子的心理、性格、能力、思維深度和廣度都是十分重要的。在這一階段，不僅僅要幫助孩子順利的進入一所好的大學，更重要的是教會孩子掌握適合的學習方法、學會心理自我調節和控制情緒。【幫助自我分析】

高中開始，孩子已經具備較完善的自我分析能力。龍文教育對高中的孩子重點培養自我分析的能力，幫助孩子發現自己的“短板”和找到自己提升的空間。這不僅僅是為高考做準備，而是幫助孩子提升一生都需要的能力。【制定學習規劃】

找到合適的方法高效學習是每一個成功學生所必須的。高考和教材的內容有著必然的聯系，除此之外每位學生還要找到適合自己的學習方法。學習規劃就以這兩點作為基礎，給每一位孩子制定合適、高效的學習方案，并且將之落實。【快樂高效學習】

因材施教的核心就是根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。高中學習的知識內容是龐大的，我們必須堅持因材施教、幫助孩子實現快樂高效的學習！

上海龍文教育金沙江分校

第五篇：小學生各年級段孩子心理特征

陜飛一小

學生是否存在這些問題？

上課能聽懂，作業也會做，但考試不理想； 各科不差，就是成績不拔尖； 記不住，苦學無效，成績下降；

很聰明，但學習不自覺、不主動、貪玩； 性格叛逆，不善溝通，成績忽高忽低； 粗心、馬虎、厭學、做事拖拉；

沒有目標和動力，不知道如何規劃自己的學習小學生心理特征

小學生的活動場所從家庭或幼兒園轉到了學校，開始接受正規、系統的學校教育。該期間小學生的身心發展變化很快，小學生的心理特征具體有以下七個方面的發展表現。

(1)身體的發展．一般來說，學齡期指從入學起(約滿6周歲)至12～13歲這一階段，相當于小學年齡階段．這個階段兒童身高、體重等的發展是不規則的，生長發育相對緩慢，但女孩在9～10歲左右可能會出現身高、體重在原來落后的基礎上較快超過男孩，標志著學齡末期女孩發育的突增期的到來。11～12歲的孩子，大腦的重量可以達到1400克左右，幾乎達到成人大腦的重量。大腦的興奮功能逐漸減少而抑制功能逐漸增強，大腦功能的自控能力也漸完成。

(2)語言的發展。兒童時期，是語用技能發展的關鍵時期。所謂語用技能，就是語言交流的雙方，根據語言意圖和語言環境有效地使用語言工具的一系列技能，主要包括聽和說兩方面的技能。

口語和書面表達能力在小學階段都有明顯提高。從口語到書面語掌握的過程，要老師講解、指導，才能認識、閱讀和書寫，掌握書面語表達的過程就是學習的過程。在這一過程中，學生閱讀、拼寫的技能如果在學習中不能正確掌握，則容易表現為相應的學習技能障礙，從而影響學習成績。

到小學后階段，語言就全向更高級的語言形式——內部語言或默語發展，在形式上表現為不是大聲朗讀課文而是默讀課文。由于詞匯量進一步增加，同時與掌握的句法、寫作技能相結舍，使小學階段的書面表達可達到相當的程度，這一過程與思維活動的進一步發展密切相關。

(3)想象、思維的發展。小學生的想象從片面、模糊逐步向完整、正確的方向發展。低年級的小學生，想象具有模仿、簡單再現的特點。隨著年齡的增長，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。

小學生的思維從以具體形象思維逐步向以抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的直觀性。低年級學生在不能直接觀察到事物特征的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。而到了高年級，他們則開始能夠依靠表現一定數量關系的詞語來進行概括。而且隨著年齡的增長，他們掌握概念中直觀、外部特征的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質特征的成分不斷增多。小學生思維的基本特征是從以具體形摩思摻為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。低年級兒童的理解力較慢、理解的內容較少，要靠具體的、直觀的形式去理解概念，往往學習語文比學習數學要容易得多。高年級兒童對抽象的材料理解力加強，可運用簡單抽象的邏輯思維去推理、判斷。

(4)注意力的發展。小學期間，學生隨意注意和不隨意注意都有很大的發展，隨意注意的時間和注意范圍漸長、漸寬，注意的轉移也逐漸靈活。一般來說，主動注意的保持時間：7～10歲為15～20分鐘，12歲以后為30分鐘或以上．注意的保持時間與老師所講內容、教學方式是否生動，有否吸引力、學生的興趣等密切相關。

(5)情緒的發展。小學生情緒變化的原因多與學校生活、老師、同學及學習成績有關，家庭中引起學生情堵改變原因多為父母對學習成績的過高期望與學生學習能力的差距。小學生的情靖變化仍以較外露、易激動、不深刻、持續時間短為特點，隨著年齡的增長，情堵反應向集體榮譽感、責任心、友誼感等高級情感活動發展。

(6)個性的發展。小學時期學生的個性特質越來越固定，個性傾向越來越明顯。心理專家認為，小學期間是形成自信或自卑的關鍵時期，學業成敗、社交能力、同伴關系、老師的評價都是影響其今后個性傾向成型的重要因素。陜飛一小

(7)社會化行為的發展。小學生喜歡過群體生活，常常幾個同學一起上學、回家、做功課等，此期被稱為“集團時期”．這種集團或集體的形成與老師的正確引導有關，也是形成集體主義“團隊”精神的必然過程，在此期間對學生正確引導十分重要。

小學生心理特征也可以簡單概括為以下幾個方面：

（一）小學生認知活動的特點

１．知覺的有意識性、目的性發展，但水平有限。

２．記憶，由不隨意記憶占優勢到隨意記憶占優勢。意義識記逐漸發展，但機械記憶仍是主要的。

３．思維，小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優勢。

針對這些特點，小學教學要貫徹直觀性、啟發式、因材施教等原則。采用生動活潑、靈活多樣的教育方法。

（二）小學生注意和意志的特點 注意的特點：

１．無意注意占優勢，注意力不穩定，容易分心。２．注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱。３．注意有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩。４．不善于調節和控制自己的注意力。

５．有意注意隨著年齡增長而逐漸發展，而無意注意仍起重要作用。

意志的特點：

意志力薄弱，自制力差。

管理上應重視對小學生的紀律教育、課堂常規教育，正確理解和處理小學生的違犯紀律的行為，教育教學方式，適應學生的心理水平。

（三）小學生的情感特點

１．情感日益豐富，道德感有很大的發展，情感的穩定性和控制力也增強。２．情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監督。３．對教師極為信任和依賴。

教師要注意給學生做出做人的榜樣，要關心愛護學生。

（四）小學生的個性特點

小學生好動、好模仿、易受暗示，教師要以身作則，對學生要堅持正面教育 小學生心理特征分析

一年級 四年級

1離開父母的懷抱，邁向新的環境；

1難以指導的時期；

2父母照顧得過于周到的兒童；

2開始喜歡看書；

3總覺得有什么不對勁”的感覺突然增加

3自我”觀念開始成型； 了!

4開始把字寫得工工整整；

二年級

5四年級是十分重要的時期；

五年級

1逐漸表現安定感；

1尊敬功課好的人；

2逐漸產生好勝心；

2競爭心日漸增強；

3開始組織小團體；

三年級

4單純的口頭褒獎派不上用場了；

1明顯的外向型；

六年級

2即使被罵也不會放在心上；

1開始會講道理；

3容易分心；

2記憶力大有進步；

4開始隱瞞對自己不利的事情；

3開始對報紙感興趣；

5崇拜力氣大的人；

4開始了解自己的實力；

5會在生活中動用策略陜飛一小

（一）小學生認知活動的特點

１．知覺的有意識性、目的性發展，但水平有限。

２．記憶，由不隨意記憶占優勢到隨意記憶占優勢。意義識記逐漸發展，但機械記憶仍是主要的。３．思維，小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，但形象思維仍占優勢。

針對這些特點，小學教學要貫徹直觀性、啟發式、因材施教等原則。采用生動活潑、靈活多樣的教育方法。

（二）小學生注意和意志的特點 注意的特點：

１．無意注意占優勢，注意力不穩定，容易分心。２．注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱。３．注意有強烈的興趣性、直觀性和感***彩。４．不善于調節和控制自己的注意力。

５．有意注意隨著年齡增長而逐漸發展，而無意注意仍起重要作用。

意志的特點：意志力薄弱，自制力差。管理上應重視對小學生的紀律教育、課堂常規教育，正確理解和處理小學生的違犯紀律的行為，教育教學方式，適應學生的心理水平。

（三）小學生的情感特點

１．情感日益豐富，道德感有很大的發展，情感的穩定性和控制力也增強。２．情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監督。３．對教師極為信任和依賴。

教師要注意給學生做出做人的榜樣，要關心愛護學生。

（四）小學生的個性特點

小學生好動、好模仿、易受暗示，教師要以身作則，對學生要堅持正面教育。小學生常遇到的心理問題及其調適

1、興趣缺乏： 主要原因：

A、學習內容脫離生活：應試教育在很大程度上是脫離生活的，尤其是兒童的生活，學生的學習內容和老師的教學方式不符合他們的年齡特征，是成人強加給他們的，這是導致孩子興趣缺乏的根本原因。B、需要得不到滿足：馬斯洛的需求層次理論由低到高：生理需求，安全需求，歸屬和愛的需求，自尊需求，認知需求，審美需求，自我實現的需求。只有低級需求得到滿足后才會產生更高一級的需要……學生對學習的興趣屬于較高層次的認知需要，現在的孩子絕大多數都是獨生子女，生活條件優越，安全需求也有保障，但他們往往都缺乏歸屬和愛的需要以及自尊的需要。例如：家長過于嚴厲，孩子體會不到父母的愛，或有的學生在學習過程與生活中總遭遇挫折，缺乏自尊自信，還有性格原因不合群，不善于與同學相處缺乏歸屬感。所以要他們自發產生較高層次的人只需要，比較困難。

C、家長期望值太高：有的家長對于孩子的學習帶有功利色彩，并把孩子成績作為衡量孩子學習好壞的唯一標準，而忽略了孩子平時的學習狀態和學習態度等，不能及時有效的鼓勵孩子，孩子成績一旦達不到他們的要求，就對孩子施壓，在城孩子對學習不感興趣。

D、缺乏正確的學習目標和學習動機：學生感到很茫然，不知道為什么而學，該怎么學，把學習看成一種負擔，是完成父母交給的任務，近些應對，沒有內在的動機和興趣。家長應該注意的問題：

A、學習與日常生活結合起來：家長要有這樣的意識：不要將孩子的學習與他們的日常生活隔離，應當將學習貫穿于兒童的日常生活和日常交往中，要遵循小學生的年齡特征，重視他們的學習過程，要用喜聞樂見的方式去幫助和引導兒童。

B、讓學生體會成功：尤其對于學習成績較差，而又缺乏自信的孩子更應如此。切忌用孩子的短處去比較別的孩子的長處，家長應該隨時注意到孩子的微笑進步，并及時給予表揚和鼓勵，讓孩子經常體會到成功的喜悅，這樣可以激發孩子對學習的興趣。將孩子的目標細化成階段計劃，讓孩子看到自己進步的希望，保持激情。陜飛一小

C、促進興趣轉移：使孩子廣泛的興趣中的積極因素遷移到學習上來，當孩子對功課意外的事物產生興趣時，一味的阻撓是不明智的，最好的辦法是采用興趣遷移，將孩子對體育，文藝，收藏等方面的興趣因勢利導遷移到學習上來。

D、知道學習方法：要對學生進行學習方法的具體指導，很多孩子對學習不感興趣導致學習成績不好，是因為學習方法不恰當。所以，對學生進行具體的學習方法知道是有必要的，如：指導孩子如何聽課，如何回答問題，如何解題，如何復習等。

E、欲速則不達，不能強迫孩子學習逼得太緊，孩子會焦躁，不耐煩，潛意識里產生反抗情緒。不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，多帶孩子去博物館，動物園圖書館等地方。同事父母是孩子的榜樣，父母首先要愛學習，求知欲強，不斷進行學習活動，為孩子對知識保持興趣做出榜樣。

2、記憶不佳：

記憶的技巧：A、培養學生以意義教育為主，很多家長讓孩子死讀書，死記硬背，心理學稱為機械記憶，讓孩子去反復背誦一些他們不理解的東西，會搞得孩子筋疲力盡還記不住，所以應該提倡讓孩子在理解的基礎上進行記憶。當然，對于小學生來說由于受到理解力和思維水平的限制，機械記憶的比例很大，尤其是對于一些如數學公式、定義、詩詞、歷史人物等，機械記憶仍是主要的，所以我們強調教師和家長陪養孩子意義記憶的同時，培養必要的機械記憶。

B、及時復習：心理學研究表明：遺忘的規律是先快后慢，要想經可能多的保持首先要復習，尤其是意義性不強的學習材料，家長要督促孩子及時復習。實驗證明：學習后9小時復習10分鐘比5天后復習1小時效果要好，同時，還要讓學生在一定時間間隔后，回過頭再將記憶的材料背誦一遍，這樣經過反復的滾動式復習，記憶的材料才牢固。

C、過度記憶：在記憶學習材料是很多孩子剛剛能背誦就停止記憶，認為已經記住了，其實這樣的記憶效果并不佳，家長應該在學生剛剛能背誦的情況下，要求孩子多背兩遍，即“過度記憶”。

D、試圖回憶：學生在背誦某些材料時，如果某一部分暫時想不起來，不要急于翻書查看，而應該努力去試著回憶，一旦經過這樣的努力回憶，想起來的部分以后就很難忘記了。

E、整體與部分結合：以背誦為例，如果把較長的課文作為整體記憶很難，但是如果將他分段背誦，記得速度就快的多，但要注意分段記憶和整體記憶結合著用，從整體上把握要記得材料。

F、多種感官協同記憶：既要用眼看、耳聽、口講、手寫多種感官協同來記憶，這要比單純靠視覺或聽覺效果要好，這樣可以更多的在大腦中留下回憶線索從而提高回憶。

G、交叉記憶：在記憶材料多的時候，將相似的材料分散復習，不同的材料互相交叉，例如：背誦半小時英語課文，休息十分鐘，在復習半小時數學公式等等。

3、注意力不集中：比如上課時不能將注意力集中在學習的內容上，關注教室 內或外的某些無關事物，或者在書桌上亂寫畫，隨便說話、上課瞌睡等。怎樣對待這樣的孩子？

A、教室或自習室應經可能的單純化，力求簡潔，切記色彩過多，教師的穿著也應該力求樸素大方，減少裝飾品，以免分散學生的注意力。

B、讓孩子養成良好的習慣，比如要求學生在上課前或者學習開始之前準備好所有的書籍和文具，避免上課時在課堂是翻書，找文具等。

C、限定完成任務的時間，讓學生在限定的時間內完成任務，以形成集中注意力的習慣。包括學生在做課后作業時。

D、閱讀時做一些動手的事情，例如做注解、劃重點、寫要點等，這些活動可以幫助學生將思想集中在閱讀的內容上。

談初中生心理特征及相應引導策略

初中階段是個體身體發育的鼎盛時期及性成熟時期。生理上的成熟使初中生在心理上產生成人感，他們希望能獲得成人的某些權力，找到新的行為標準并渴望變換社會角色。然而，由于他們的心理水平有限，有許多期望不能實現，從而導致產生挫折感。總之，由于此階段身心發展不平衡，使初中生面臨種種心理危機，并出現一些心理及行為問題。

一、初中生處于“人生的第二反抗期”

1、產生前所未有的獨立要求。成熟與成長給少年提出獨立要求的基礎和條件。隨著青春期的到來，陜飛一小

初中生在生理上出現了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來巨大的影響。首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種的追求中，他們感到各種困惑。其次，由于性的成熟，初中生對異性產生發好奇和興趣，萌發了與相聯系的一些新的情緒情感體驗，滋生了對性的渴望，但又不能公開表現這種愿望和情緒，所以，體會到一種強烈的沖擊和壓抑。在某些情況下，初中生們似乎能表現出很強的勇敢精神，但這時的勇敢帶有莽撞和冒失的成份，具有“初生牛犢不怕虎”的特點。這是因為，首先他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀意識中不存在著過多的顧慮，常能果斷地采取某種行動；其次,由于他們在認識能力上的局限性,使其經常不能立刻辨析出某一危險情景。

2、親子關系的分化——初中生具有反抗性與信賴性。由于初中生產生了一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，在初中生的內心中并沒有完全擺脫對父母的信賴，只是信賴的方式較之過去有所變化。初中生們對父母的信賴多表現為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。存在于少年身上的反抗性也帶有較復雜的性質。有時是想通過這種途徑向外人表明，他已具有了獨立從格；有時又想撐起個樣子給自己看，以掩飾自己的軟弱。實際上，在生活中的許多方面，他們還是需要成人幫助的，尤其是在遭受挫折的時候。

3、少年期學生的自立能力逐步發展。初中生身體發育的很快，其身高、體重、體型及面部等發生了很大的變化，同時，初中生的體內各種機能都在迅速增長并逐漸達到成熟，這些變化使他們在外形上逐漸接近成人。此外，初中生的活動圈也比兒童大多了，他們會通過中學課程擴大了自己的眼界，這些生理上的變化和生活上的改變也直接影響到初中生心理上的變化，刺激了初中手獨立性的發展。不過，從總體來看，初中生心理發展的速度相對生理的發展速度緩慢，但他們的心理水平正在逐步提高，自立能力也在發展。

常見的表現有：這階段的初中生常采用夸張和偏激的形式來表達反抗和獨立的愿望。①與父母的沖突：往往是家長的要求嚴格一點，孩子就表現出不愿接受、反對或是消極對待；②抽煙：這個年齡的孩子常常會學大人抽煙，因為他想向別人表明自己長大了，用抽煙的形式來選炫耀；③染發（留長發）：孩子要向大家展示我的與眾不同；④服裝怪異：認為這樣才有個性，才能表明獨特的我、與眾不同。⑤常說，我是大人了，不要管我。⑥孩子愛扮演成人社會角色，如：在同伴之間稱呼老公、老婆、老爸、老媽等，表面上看幼稚可笑，實質上是孩子要求獨立的一種體現。

引導策略：①為孩子提供豐富的刺激，如：為孩子買書；帶孩子參觀城市；促使孩子運用所學知識、學習工具和學習方法去探索新的知識。②充實孩子的情感生活，使之形成高尚的道德理想，一般少年未必“多愁”，但確實“善感”，少年大多會在想象和體驗中產生較為完備的道德認識。所以老師、家長一方面可以為孩子提供豐富精神食糧，滿足學生的課外閱讀與文化生活需要；另一方面要引導學生發現學習周圍的英雄人物事跡，如，學生中學習勤奮的模范；生活自立的典型；或是家庭周圍樂于助人鄰居；勤勞致富的能人等。但要引導孩子正確認識現實與理想的關系，告訴孩子千里之行始于足下。③發展孩子的興趣愛好與特長，讓孩子有一定的興趣愛好，不僅可以豐富他們的精神生活，而且可使少年旺盛的精力得到最有效的發揮。④開展體驗成人角色的活動，如：小品表演，請學生來演父母、老師等成人角色；組織家庭狀況調查；舉辦《我的父母》征文等，這既能滿足孩子渴望了解成人社會的愿望，又正確引導孩子面對現實。⑤通過家長敘述或引導孩子了解的方式，讓孩子真正知道家長的生活，真正清楚自己家里的狀況（如家庭收入等）。⑥讓孩子嘗試參與“管理”家，（如讓孩子買一天的菜或是獨立完成某項家庭工作）。

二、關注孩子的“心理閉鎖”

進入青春期的初中生，漸漸地將自己內心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。

1、主動積極“閉鎖自己”：表現為許多初中生喜歡上帶鎖的日記本；不愿意與家長進行交流。

2、又渴望“開放自己”。初中生在“閉鎖自己”的同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望有人來關心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到就會推心置腹，毫不保留。還會通過迷戀明星偶像作為寄托，或是上網找朋友聊天等，總之，此時的孩子反而最不愛向親人訴說心里話。陜飛一小

3、“心理閉鎖”存在的消極性與積極性。如果不能正確對待和處理“心理閉鎖”，也會對孩子的成長產生諸多的不良影響，比較容易導致少男少女的孤僻與偏激；如果孩子能單獨思考一些問題，如“我是誰”、“我能做些什么？” “我要做什么？”，變“閉鎖”為動力，這有利孩子在成長。

常見的表現有：①一方面渴望與社會與別人交往，希望得到他人的認可；另一方面，他們對朋友和周圍世界的選擇也較為苛刻，然而要找到完全符合自己愿望的人和事并不容易，這就會使得少年的心理失衡。②喜歡與異性交往，往往在自己苦惱困惑時更加依賴向異性朋友傾述。

引導策略：①老師、家長不要夸大這種心理特征的消極影響，這樣會給孩子們增加壓力，要尊重他們的隱私權，給孩子創造自己的空間，提供相對寬松的環境氣氛，不要千方百計地套問，不要“逼供”，而可以采取溫和與冷靜的態度，作為良師益友幫助他們分析問題并提出建議；②家長往往表現出非常想了解孩子的內心，然而所采取的方式過于簡單、粗暴（如“偷”看孩子日記、“偷”聽孩子電話、“偷”翻孩子的書包等）這些行為更會刺激孩子的“心理閉鎖”，孩子更不愿與家長交流甚至厭惡家長。建議家長：坐下來與孩子談談，對孩子說一說自己孩時的情形，向孩子表明愿意幫助他分析等，如果孩子愿意讓家長看一些信件或日記時，家長要認真對待，真誠幫孩子分析。③對于孩子與異性的交往活動（如通電話、寫信、互贈像片等），家長、老師要重視但不必過度緊張，首先要認識到這是孩子成長歷程中的一個不可缺少的階段；其次要盡量防止孩子單獨與異性相處的時間（可為孩子幾個伙伴的活動提供更多的方便），如果孩子與異性單獨相處時，家長也應適當提醒（如借送水的時間問候孩子的異性朋友并聊聊天等），最后家長還要告訴孩子在交友的過程中要注意的事（或是什么是道德的，什么是不允許的）。

三、正視“代溝”沖突

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現為他們產生了對成熟的強烈追求和感受，這是來自于身體的快速發育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表現在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗上。初中生的思維雖然已經是以抽象思維為主要形式，但水平還較低，處于從經驗型向理論型的過度時期；由于辯證思維剛開始萌發，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經驗也十分欠缺。由于初中生的這種心理狀況，就容易導致產生與老師、家長 的“代溝”。

1、兩代人同時踏入的世界。當今的世界發展很快，在許多方面父輩們不再是權威，孩子也不再是永遠的“黃毛小子”，要解決好“代溝”問題，父輩們要正視孩子的存在，重視他們的“長處”，作為教師，也不要輕易說自己一定比學生厲害。

2、傳統價值的失重。傳統的東西不一定就是好的，過去，往往是“非黑即白”，判斷起來較簡單，現在，在我們面前的道德空間非常廣闊，要允許孩子獨立的個性，學生有獨立選擇的權利，我們教師、家長不能只讓學生選擇一種價值觀，既要尊重孩子，又要幫助孩子，盡量讓孩子少走彎路。

常見的表現有：①面對與家長的不同意見，孩子首先覺得是家長不理解自己，而很少從自己身上找原因；②孩子對傳統東西的視而不見，凡是傳統的都要批判，只要家長一提傳統就生氣，就說是“代溝”。引導策略：①理解和平等對待孩子。家長對孩子應真誠、耐心聽取孩子的反映，收集孩子的意見，注意孩子的一言一行，主動接觸孩子，了解孩子的所想、所需、所求。②選擇最佳的教育時機和方法。當孩子某一方面犯了錯誤時，要考慮他犯錯誤的原因和環境，進行批評教育時，家長應放下架子（尤其是父親）就事論事地進行分析，幫助孩子指出錯在哪里？一般情況下，孩子心情愉悅時，樂于接受別人的教育管理，即使批評得重一點、要求嚴一點，也不會怎么計較，而當孩子心情不好時則相反。③家長、教師嘗試接受孩子的某一項興趣愛好，與孩子一起探討有關的問題，與孩子一起進行娛樂活動，請孩子來當老師。④父母與孩子共同完成一件工作，培養家長與孩子的共同語言。如：一起種一盆花；一起為果樹施肥或是讓孩子參與家庭某項重要問題的討論。在這一過程中家長要認真指導孩子完成工作，⑤造成“代溝”的因素是多方面的，如：面對孩子上網吧的情況，許多家長開始時都能好言好語地對孩子說“上網不好，不要去網吧了。”，一般情況下孩子是聽不去的，隨著時間久了，家長的情緒也發生變化了，發展到只要看見孩子上網就進行打罵，甚至不準孩子進家門等，問題更加復雜了，新的“代溝”又產生了；建議家長、老師：一是聽孩子說說理由，孩子做任何一件事都有自己的原因，家長應冷靜下來聽孩子說說想法，認真分析根源陜飛一小

（如有孩子是覺得別人上網吧，我也上網吧；有的是覺得孤獨，想上網找人聊天；有的則喜歡上網絡游戲等。），家長可以根據孩子的不同動機來尋找解決問題的辦法;二是家長要有較好的耐心來對待孩子犯錯誤。

四、初中生中重要的群體——同輩群體

1、同輩群體——是初中生自我認同的參照群體。青春期的孩子對群體的歸屬感特別強，一個孩子一定有一個屬于自己的群體，而且他很樂意為這個群體服務，并有希望成為這個群體領袖的愿望。處在這個年齡層孩子的同輩群體的行為認同形式并不穩定，且還階段性，如：剛進入初中時，體現為：男生應高大、充滿陽剛之氣，體育運動水平高，時尚、懂的東西多。女生則要能歌善舞，時髦會打扮；到了初二時就有所變化，就推崇講義氣、出手大方、還敢頂撞老師；往往那種學習好，守紀律聽話的好學生反而不受歡迎；當然，孩子們的同輩群體的行為認同也多方面因素影響，其中班主任的行為和魅力也是重要因素，所以怎樣營造班級的文化氛圍，引導少年的價值觀就顯得非常重要。

2、同輩群體亞文化的強化及認同功能。初中生往往用偏激的方式來尋求群體的認同功能。比如，有一個班級的部分男生理了光頭，其余的男生覺得這是一種時尚，一種趨勢，結果爭相模仿。

3、同輩群體的壓力。孩子害怕被同輩群體拒絕，所以他必須取得群體的喜歡與接納，因此，他可能會做出認為符合群體要求的事來，如你們曠課，我也敢曠課；你們留長發，我也要留長發；

引導策略：①加強班集體建設。班集體的文化建設應當做到能吸引學生、留住學生、讓每一個學生感到快樂。老師要像太陽一樣，把陽光撒向每一個學生。差生得不到班級、得不到群體的認同接納，久而久之就會產生恨，對班級所有人的恨，甚至感覺到社會都對他不公平。所以千萬不能把孩子趕出班級，要知道讓學生“滾出去”，學生是不會回家的，學生離開學校后，他要去找接納他的群體，就會參加一些社會上的不良群體。②學校多開展文化活動，如劇團、球隊、興趣小組、文學社等，鼓勵學生參加自己感興趣的東西。

案例分析：馬加爵案件的慘痛教訓。據專家調查分析馬加爵案的發生的一個關鍵的因素就是馬加爵在青少年時期的成長中沒有形成健康的心理。一個明顯的表現在于，馬加爵的小學、中學時期內心封閉，缺少與同齡人進行交往，沒有朋友，沒有友情。從此案中我們或許應得到啟發：①孩子需要與人交往，特別是同齡人的交往；家長應鼓勵他們積極、正確與人交往；②擴大“健康觀”，改變孩子能吃、能睡、沒病就是身體好的觀念，健康的孩子除此之外還要會說、會笑、會哭、想唱、想跳；③改變傳統的“好孩子”標準，處于青春期的每一個孩子都有其共同的特點：充滿著困惑與矛盾，表面上看似聽話、守紀律的好孩子，其實他在隱藏內心的困惑與矛盾，如果沒有通過一定的途徑讓他述說或表露，那么他總有一天要“暴發”，到時后果可能會更遭。所以建議老師、家長，也應多關注那些平常我們認為的“好學生”，引導他們訴說心理話，這有利于他們健康成長。少年越軌的八個高危因素：

1、逃學曠課，夜不歸宿，離家出走（等級最高）

2、結交社會不良友伴，出入成人娛樂場所

3、脫離學校班級活動，不與同班同學交往

4、追求高消費，成人化服飾與打扮

5、沉迷于性興趣，追求異性，與異性單獨交往

6、說謊不誠實，不遵守學校紀律

7、學習無興趣，學業落后

8、惟我獨尊，孤僻退縮，息我封閉

青少年期孩子共同的特點：

1、對現有的社會地位欲求不滿，由于“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。

2、與大人之間有一些觀念上的碰撞：開始對自然世界，對社會，對人生對人際關系等有了一些自己的思考，并形成了一套自己的看法，但由于他們受思維發展水平的限制，其觀念具有幼稚性，表現出主動，偏激，局對性。他們不理解為什么大人的想法和他們格格不入，更反對家長強加給他們的觀念。

3、不能自控的情緒波動：由于孩子生理加速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏準備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現的矛盾麻煩常常讓他焦慮情緒中，遇到不滿和不平陜飛一小

之事，容易出現突發式的情緒控制。

家長應該注意的問題：

孩子長大了，就不能像管理和教育小孩子那樣去對待他們，如果父母總是老一套，老調重彈或頻繁的提出某種要求，那么在教育子女上可能出現三種情況：A、引起沖突：父母的過分照顧或反復說教命令斥責是孩子感到是對他的不尊重，不信任。因而表現出對立情緒和抗拒行為，孩子的反抗又會引起父母的憤怒和不滿，進一步去斥責孩子，這樣下去會影響父母和孩子的感情，造成關系緊張。B、對家長敬而遠之，有的父母給孩子的壓力過大，孩子無法反抗，就采取你說你的我做我的，敬而遠之的方法，或另找知心朋友是父母與孩子的感情交流很差。C、屈從于父母的壓力，唯唯諾諾，惟命是從，壓抑了孩子獨立性發揮，孩子可能會沒有發展前途。

所以父母要隨著孩子獨立意識的增長變化改善自己的管理和教育方式：

一、給孩子平等的發言權：

a、耐心傾聽孩子的想法，觀點，不管這個想法和觀點在你看來是多么的可笑和不現實，都一定要耐心和很認真的聽完，一定要尊重孩子的人格。

b、不要隨意指責和草率的對孩子的觀點給予否認和評價。

c、要對孩子的想法和觀點做一個積極的反應，讓孩子充分的表達完自己的想法，作出積極的姿態：“你的這個想法不錯，要是再加一點或改變一點就更完善。”家長積極的反應可以讓孩子心情愉快，充滿成就感。

二、批評孩子是切記不要傷害孩子的自尊心：

a、分清場合和措辭：切莫當著孩子在孩子的朋友或老師面前言辭激烈的批評孩子，批評措辭要適當，切記“你簡直無可救藥”“你怎么不如某某學習好”等傷害孩子自尊心的話語。b、對事不對人，批評孩子時不要用你怎么從來。。你怎么總是。。等言語，要就事論事，不要翻舊賬。c、適當冷處理：當孩子情緒反應強烈，言辭激烈沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態度，等孩子冷靜思考，平息沖動后在做溝通或教育。

三、讓孩子學會將心比心：家長干涉過問孩子的行為，應當直截了當的說出自己的擔心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心，如“媽媽理解你，但你這樣媽媽真的很擔心，相信你能理解媽媽的心情，自己能處理好這件事情”希望孩子站在家長的角度考慮和體會家長的愛心和不便（不易）。下面介紹下初中階段暑假學習的重要性

初一升初二學生要在暑期學習哪些知識？

初一的孩子要在暑期進行結合各科針對學校所學知識點的拓展學習，從而可以輕松的應付各重點中學在初二開學時的一次分班考試。

另外由于初二年級物理知識對初一孩子是個全新的領域，孩子們可以在暑期提前學習以更好的做好迎接兩極分化的初二的準備。

同時，現在各個學校的實驗班基本上都要求在初二結束把初中的內容講完，因此學習的進度很快，如果我們不能夠提前對所學知識進行一定的了解，在知識點比較難以理解的時候，就很難跟上實驗班的步伐。

家長們都知道這個暑期是連接“不分上下的初一”和“兩極分化的初二”的關鍵時期。在暑假進行“超前學習”能夠讓同學們領先一步，有效分擔初二學習的難度和進度。

初二升初三學生在暑期該學習哪些知識？

這個暑假是進入初三系統總復習前的關鍵時期。在暑假進行“結束初中課程”能夠讓同學們領先一步，為初三上學期進行系統總復習打下堅實基礎。因此，即將進入初三的學生一定要重視暑假這段時間進行針對性的輔導學習。

初三畢業生在暑期該怎么做好“初升高銜接”？

大家都知道，暑假時初三畢業生已經告別初中生涯，即將邁入高中的大門。初三的畢業生已經奮戰了三年，這時候是不是應該休息徹底放松的玩一個暑假呢？建議千萬不要這樣！

初三學生雖然畢業暫時沒有了升學的壓力，但要知道，高中對于這些孩子來說是個全新的陌生的學習環境，孩子們無法立刻進入高中的緊張的學習狀態。如果孩子一時不能適應，很可能影響孩子的成績，久而久之耽誤了高考。因此初三即將進入高中的孩子在暑假放松的同時，也要提前進行高一課程的銜接學習。