第一篇：學習《小學規范管理》心得張小紅

學習《小學管理規范》心得體會

《小學管理規范》，規范內容詳細全面,下面就師德方面談談我的點滴感受：

一．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，建立民主平等、親密的師生關系，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個潛移默化的過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，尊重學生的人格，相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，讓他（她）感到自己也有突出的一面是大家所不能相比的而激發他們信心百倍。

二．更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。課堂成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。

三．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。在當今知識迅猛發展的時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險,要求我們教師必須確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐,時時把管理規范記在心中，落實到位，做一名適應新時代發展的新型教師。

沙梁小學：張小紅 2014.10.08

第二篇：小學語文課改心得體會張小紅

小學語文課改心得體會

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”,語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養學生的語文素養呢？今年的新課改教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要采取了以下幾點作法：

一、加強學生語文素養的培養

語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養學生的語文素養呢？

培養學生語文素養的做法：

1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學第十二單元時，由于課文涉及藝術，是學生難以體會的，所以我運用多媒體播放相關的圖片，如《小馬過河》、《特殊的考試》等，讓體會圖片表達的不同情感，由于有著親身的情感體驗，學生對課本的藝術描寫更深刻，透徹，學生的人文精神得到了很好的培養。在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。

2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。

從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽??都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養學生語文素養的好方法。

二、注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到,這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行,自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。在教學中，要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人，教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業，為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾，培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力，所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

五、教學要面向全體學生。

我們應當“尊重學生的個體差異《語文課程標準》”，有時，那些發言不積極的學生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言，現在，隨著現代化教學手段在日常教學中的普及應用，充分利用這些設施來調動學生學習的積極性，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據具體情況抽調部分學生的作業，放在實物投影或投影儀上打出來，再進行評講。這樣口頭發言和書面表達相結合，就可以較好地面向全體學生，盡可能地避免“看客”的出現。

六、采用學生自主、合作、探究式的學習方式。

從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。但我們在提倡尊重和強調學生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業、解惑”的職能。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。

沙梁小學：張小紅 2014.06.24

第三篇：小學語文課堂教學研討張小紅

小學語文課堂教學創新研討

沙粱小學 ：張小紅

由于不同教師的知識底蘊不同、審美觀不同、認識角度不同、風格不同，從而使同一篇課文也會有不同的教法，從而使語文課成為教師的再創性勞動，那么語文課堂教學創新的途徑及方法有那些呢？

一、課型創新

課型創新的目的，是探索最能培養學生創新意識和創新能力的課堂教學模式。“討論式”和“啟發式”既是一種教學方法也是一種課型，因為每一節課，教師都會采用多種教學方法，以其中一種教學方法為主。在這種主要的教學方法的基礎上，不斷探索創新，形成某種比較固定的課堂教學形式，這便是一種基本的課型。所以課型的創新包含了教學方法的創新。

課型的創新的關鍵是引導學生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊含的意義來。質疑問難式，啟發討論式，自讀自悟式，自教式等都是在傳統講授式課型基礎上的創新。這些課型的共同優勢在于真正落實學生為主體，教師為主導，培養學生的創新意識，進而落實學生教學的創新行為。

二、設計的創新

一個好的教學設計能調動師生雙方的積極性、激發學生思維，產生創造的火花，從而使課堂生成不可預約的的亮點，教學設計的關鍵在于找到“切入點”，設計好課堂教學主線：

（一）.由文路切入設計教學主線。根據文路設計教學主線，可使得文路、教路、學路和諧統一。例如《白楊》的文路是：白楊外形---白楊特征---爸爸心愿。學生的學路是由淺入深，由表及里。根據文路和學路設計的教學主線是：通過“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點的一段話的教學，在學生心目中樹起白楊高大的形象，在引導學生學習課文中插敘以及爸爸神情變化描寫的句子，領悟爸爸心愿，在學生心目中樹起邊疆建設者的高大形象。這樣“三路”和諧統一，教師、學生和作者如同乘一舟，披文入情，探幽攬勝。

（二）.由課題切入設計教學主線。

課題是文章的“眼睛”，文章的“靈魂”，抓住了課題也就抓住了文章的核心，利用課題組織教學主線可以突出重點，達到事半功倍的效果。

（三）.由文中警句切入設計教學主線。

警句，就是文中牽一發而動全身的關鍵句子，這些句子在文章中統領全文，或揭示中心，或蘊含深意。我們應充分發揮警句的作用，利用他們來組織教學主線。

（四）.由課后習題切入設計教學主線。

課后習題是編者根據課文內容和單元訓練重點精心設計的，它是教學的主要根據，應引起足夠重視。

設計教學主線的方法還有利用過渡段、課文插圖等方法作為切入點，有時同一篇課文也會有好幾個切入點，這就為我們創造性的設計教學流程，使同一篇課文常教常新提供了可能。

三、教學用語的創新

教師課堂教學引導組織學生采用的最有效、最常用的方式就是語言。個性化、簡約化、風格化、兒童化的教學語言能抓住學生的心，很快將學生帶入文本，較好的理解課文，一般來說，課堂導入、課堂過渡語、課堂總結語要新穎、動情。課堂評價語要簡練、富于激勵。總體來講，語言還應該融入個性特點，語言要準確、生動。或幽默、或煽情。另外教師應與時俱進，積極吸收時代流行語、俗語、生動有趣的網絡用語等，縮短與學生間的交流距離。

四、語文實踐活動的創新

將課內與課外、讀和寫、學習與生活、語文與其他學科貫通，根據不同的教材對一篇課文學習由課內到課外學生的聽、說、讀、寫、做進行系統設計，開展諸如辦手抄報、開辯論會、詩歌朗誦、新聞評說、日記、調查報告、課本劇、演講等形式，活化、趣話語文學習形式，使學生在實踐中、生活中學語文。

此外，語文教學手段、板書設計、朗讀指導等諸多方面都有很大的創造空間。只要我們心系課堂，孜孜追求，就一定能在語文課堂的創新上走出一條屬于自己的新路。也會步入自己語文教學的敞亮境界。

2014年4月3日

第四篇：2015教師代表發言張小紅

2015年教師代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師: 大家好！

金秋沃野，丹桂飄香，在這涼風習習的秋季伴著豐收的喜悅，我們共同迎來了教師節。今天鎮黨委、政府在此集會，各校領導、教師代表歡聚一堂，充分弘揚了尊師重教的良好社會風尚。在此借此機會向關心、支持教育的各級領導表示感謝，向在座的教師說一聲：節日快樂。

今天我作為教師代表在此發言，我深感榮幸，感謝領導給我這次機會！當然，在座的老師中比我教學經驗豐富的，各方面比我優秀的還有很多很多，在此我不敢大談闊談什么教學經驗，只想敞開心扉和大家交流我在教學中的一些做法：

一、向課堂40分鐘要效益

首先，在課堂上以抑揚頓挫的語言，繪聲繪色的講解吸引學生，以多樣化的課堂組織形式提高學生的學習興趣。頻繁進行“師--生”互動，“生--生”互動。

其次，課堂上盯住每一個學生不放，任何學生都不得在課堂上做任何與課堂無關的事情。哪怕有一位學生搞小動作，注意力不集中，我都絕不會視而不見。如果沒有高超能力駕馭課堂，講得再好再經典也無濟于事，更出不了成績。所以，課堂上把所有學生積極性都調動起來，是至關重要的一步。

二、分期找學生談話，給他們講他們最近的學習情況和各方面表現情況，需要改進的地方，并以這樣的方式告訴他們，“同學們，你們都能行！”。對基礎稍差，但學習態度很好的學生，多鼓勵，多給他們個別指點學習方法。例如：我們班的劉璇同學，相比較他的反應是最慢的，但我發現，其實他的求知欲很強，我多次找他談話，鼓勵他，家長會時表揚他的一點點進步，經過他腳踏實地的努力之后，他取得了巨大的進步。

三、布置的作業練習當面批改，各個講解。

四、搞多種形式的獎勵機制。

五、具體教學方面采取“三輪制”教學。

第一輪，用17-18周左右的時間完成教材內容。平時，無論語文還是品社，提前備好教學內容，按時完成教學內容。

第二輪，專門講單元練習1個周，每節課講25分鐘以后，學生有針對性的背15分鐘，這樣對所學內容作個強化性加固及運用。第三輪，最后一周，通過“考-批-講”來練試卷，完成4--5份完整試卷，每節課講20分鐘，剩下的時間讓學生彌補試卷中的不足。三輪過后，應付考試就輕松多了。

作為年輕的教師，我們還有很多不足，業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，班級管理模式有待創新，所以在今后的工作中，我們要做到虛心向老教師學習，多聽不同老師的課，多向有經驗的老師請教，多學習先進的教學理念，認真鉆研教材，認真備課，相信通過我們共同的努力，廟溝門學區的教育事業會更加輝煌。

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加之五臟六腑七嘴八舌九思十用心。“生命可以沒有燦爛，但不能失去執著。”新學期讓我們攜起手來，把2015年的教師節作為一個新的起點，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，為廟溝門學區更美好的明天而共同努力吧！再次祝大家，節日快樂，萬事如意！謝謝大家!2015.09.07

沙梁小學：張小紅

第五篇：語文半期工作總結張小紅

四年級語文下冊半期工作總結

恍然之間，半學期又進入尾聲，這半學期對于我們師生來說，都是一個收獲的季節，其間，我們彼此都樂于教學，也從中得到進步。為了讓我們師生永駐于快樂的語文教學之中，特將這半期語文教學工作總結如下：

本班學生共3人，男生2人，女生1人，學生對語文都比較喜歡，所以語文成績較好，只有個別學生跟不上教學。

一、半期成效

1、注重培養學生的課外閱讀的興趣。華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學，尤其要培養學生積累的習慣，所以這半學期，就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導，除了堅持每周三的讀書活動保質保量完成，還安排學生每天睡前堅持看半小時的書，并引導學生讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來，一部分喜歡讀書的孩子，通過半學期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習作中，他們的習作水平有了初步提高。

2、學生的朗讀能力得到明顯提高，一部分學生能在邊讀邊理解，邊想象中，自然而然的做到聲情并茂的朗讀，唱讀的毛病有所減弱。

3、注重培養學生理解重點段落，重點詞句的能力。課堂上，多給學生獨立思考的時間，讓他們暢所欲言，引導學生感受作者的寫作意圖，寫作方法。并抓一些典型的精讀文章，讓學生感受其寫作方法的同時，仿寫文章。恰當時機，對于理解技巧進行總結。

4、利用獨立閱讀文章，培養學生獨立學習語文的能力。教師提出一些問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，解決問題。培養了學生獨立閱讀的能力。

5、堅持每天寫日記，為了拓寬學生的思維能力，老師注重引導學生學寫想象作文，通過有意引導，一部分同學的思維變得開闊了。

6、注重學生良好的書寫習慣的培養。教給學生使用鋼筆書寫的方法技巧，強化鋼筆字的練習。通過一學期的不懈努力，大部分學生愛上了寫鋼筆字。作業上，給學生自由選擇的權利。如果學生能夠做到書寫工整美觀，改寫兩遍的作業，可以做一遍。通過這樣的辦法，既培養了學生整潔美觀的寫字意識，也培養了他們認真細心的習慣，作業質量也大大提高。

7、認真進行每個語文園地的習作練習，教給學生習作方法，再打草稿，再修改，最后講評，通過扎實地訓練，大多數學生習作能力有所提高，大多數學生能做到有話可說，有話可寫。

二、不足之處

1、大部分學生沒有養成自覺預習的習慣，雖然教給他們預習方法，但是他們貪玩，沒有按照要求進行，所以在今后的教學中還要強化他們自覺預習的意識。

2、學生思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學中，還要多給學生獨立思考的時間空間，訓練他們的思維想象能力。

3、對于差生的教育輔導不夠，尤其是一些因為懶惰造成學習吃力的學生，沒有解決他們心里長懶惰的毛病，所以輔導的效果欠佳。

4、學生的獨立學習語文的能力雖然提高不少，但還不夠，還需繼續進行指導。

5、學生沒有形成良好的傾聽習慣，致使學生學習效果差，答非所問，所以后半期要注重培養學生善于傾聽的習慣。

總之，希望在總結經驗教訓的基礎上，后半期能有更大的進步。

教師：張小紅 2014年12月1日