第一篇：三年級班主任工作案例張小紅

小學三年級班主任工作案例分析

沙梁小學：張小紅 班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。

這學期，我們班有一個名叫劉慧的同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績相對較差，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，沒有濃厚的學習興趣；下課和同學追逐打鬧；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找她多次談話，希望她能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，她表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對她失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是通過這一段時間的班主任工作，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把她管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。

作為三年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，她卻在做一些小動作，這成何體統，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評她，直到下課后我讓她到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評她，因為我了解到像她這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問她今天是什么原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重??她可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。

談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現她的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡玩跳繩等。于是我積極走進她的生活，了解她的心理世界，從全方位對她關心，并積極引導她遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到她，我會有意識地先向他問好；只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。她生病時我主動關心她。久而久之，她也逐漸感受到了老師對她的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。

通過半學期的努力，她能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起她。

案例分析：班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

2013年12月16日

第二篇：三年級班主任工作教育案例

三年一班班主任工作案例 ——愛心與賞識是班主任工作的法寶

進入三年級以來，學生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學生叫孫璽銳。剛開學就發現他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出。每次單元測驗，語文、數學都不合格。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學生其實并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。

有次上寫字課，大家都在認真地書寫，唯有他一個人在座位上“發呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容！從那以后，我發現，在承受長期學習落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關注中的學生，只要有一丁點的關愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機會親近他。經常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態看待現實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！

其次，我與其他科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、運動等方面，他都有特長??我們抓住這些優點表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了！看來，你比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。案例分析：

愛心與賞識是實現小銳同學成功轉化的兩大支柱。

1、愛是打開學生心扉的金鑰匙。很多優秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點就是熱愛學生。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強學習和生活的自信心。

2、賞識是提高自信心的動力。每個學生身上都有優缺點，學困生絕大多數學習成績差，對學習失去信心，但并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶！

三年一班班主任工作案例 ——學生需要被肯定

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。

我們班有一個名叫司洪旭的同學，經過兩個周的觀察，我發現他是一個好動、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，現在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績相對較差，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，沒有濃厚的學習興趣；下課和同學追逐打鬧；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡亂應付一下，此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。但是通過這一段時間的班主任工作，我覺得作為班主任如果不把他管好還會影響整個班集體。

作為三年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，他卻在做一些小動作，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是什么原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重，他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬。

談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫、喜歡運動繩等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度，學習成績有了質的變化。

通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規章制度，上課開始認真起來，作業不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

案例分析：班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

第三篇：三年級班主任工作教育案例

育人案例

——愛心與賞識是班主任工作的法寶

進入三年級以來，學生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學生叫房孝晨。剛開學我在和孩子們交流誰在班上表現不是很好的時候，大家都一致說一個名字——房孝晨。三年級的小學生還沒有保護別人自尊心的意識，孩子們總是喜歡跟風說話，一個說房孝晨表現不好，其他同學都會跟著說。房孝晨是一個比較內向的孩子，每次班里有的同學說他表現不好，他總會無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。聽著孩子們對他的指責批評，我覺得我首先應該幫助他樹立自信心。我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。

首先，我在班上公開表揚他，我對全班同學說：“從開學以來對房孝晨的觀察，我認為他是個學習認真的孩子，每次的作業都保質保量的完成，書寫認真細心，只要紀律方面注意一下會更好”。每次我都會針對房孝晨的閃光點及時表揚他。從那以后，我發現，房孝晨的字寫得越來愈好，上課也積極回答問題。紀律越來越好。針對這樣極力想表現好的學生，只要有一丁點的關愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機會親近他。經常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態看待學習與生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！

其次，我與其他科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、書寫等方面，他都有特長??我們抓住這些優點表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次課文學習中，這個沉默的小男孩居然說出了自己的理解。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，你將自己的想法和理解說給大家聽！看來，你比有些平時學習優秀的同學都善于思考呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。案例分析：

愛心與賞識是實現房孝晨同學成功轉化的兩大支柱。

1、愛是打開學生心扉的金鑰匙。很多優秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點就是熱愛學生。我國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于性格特殊的學生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強學習和生活的自信心。

2、賞識是提高自信心的動力。每個學生身上都有優缺點，有的學生信心不足，但并非一無是處，對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶！

第四篇：三年級品德與社會教學工作總結張小紅

三年級品德與社會教學工作總結

沙梁小學：張小紅 《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。新課標要求：《品德與社會》的內容標準由三個主題構成，即：我和同學、我在成長、我與家庭、。本冊教材劃分為三個單元：《我和我的同學 》、《我要安全地成長 》、《我的成長與家庭 》。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。現就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：

一、明確課程性質，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養。

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。孩子的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注孩子的現實生活，教育的內容和形式都以貼近孩子生活，反映兒童需要為根本。讓孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，在教學使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對學生的發展具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。

2013年12月16日

第五篇：104_一年級班主任工作經驗交流姚小紅

一年級班主任工作經驗交流

姚小紅 對于一年級班主任來說，培養學生良好的行為習慣是工作的重點。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切都是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來這樣的努力也終于有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時候應當做什么事`。

考慮到孩子們年齡小、個性不穩定、對小學生活適應性的差異等年齡特點，所以在第一學期我沒有正式選拔班干部，而是實行值日班干部制度，選拔一些能力較強的孩子去做班內的一些常規工作，如值日、收發作業、領隊、領讀等采用輪流制的方式讓孩子們去實踐，盡情展示自己的才能。這個學期我用民主選舉、征詢各科老師意見的辦法選出了班干部，然后給班干部們進行細致的分工，并陪著他們開展工作。我教勞動委員如何管理班級衛生；和班長一起組織大掃除；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何管理課間紀律；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確。在這種“分級管理制”的引導下，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。相信經過一學期的鍛煉，到二年級時，這群能力好、責任心強的小干部們一定能把班級管理得井井有條。

晨談是對學生進行思想道德教育的主陣地，因此，我利用晨談時間，和孩子們一起學習《小學生日常行為規范》，對前一天表現優秀的同學進行大力表揚，樹立榜樣帶動一片，調動學生的上進心和競爭積極性。

班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我經常主動尋找機會與科任老師交流，了解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。平時孩子的行為習慣，作業情況

都及時地通過電話、短信告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動才能得到家長的支持。

當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，?? 那快樂是從心里往外涌的。既然當了班主任，我們就應該相信：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果”。對于這45名剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，就會有所收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中，我應該多向學校其他班主任老師學習，不斷完善自己，提高自己，力爭把班主任工作做得更好。