第一篇：小學數學示范課學習心得體會

小學數學示范課學習心得體會

張云艷

2016年9月21日，我有幸參加了縣實驗小學數學示范課的學習，在短短的兩個小時里，我觀摩了兩位優秀老師的精彩課堂，令我耳目一新，在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些粗淺的體會。

一、注重課前師生互動交流

一年級的楊老師在上課前，先跟小朋友們約定好課堂秩序及表現好的獎勵，用講故事的方式拉開課堂序幕，消除了學生的緊張情緒，有效的調動孩子們的興趣。

而六年級的王老師則是以贊美學生的方式讓學生充滿自信，讓學生心里都有我們要把最好的表現展示給聽課的老師們，在課堂中學生就會表現得很主動。

二、合理地創造性使用和處理教材

楊老師在課堂上都是以學生為主老師為輔，用真實可愛的圖片作為教具，提高孩子們的注意力，都在認真的觀察思考，積極的舉手、大膽的說出自己的想法。適時的做好課堂小結，注重學生的讀寫能力。王老師是以生活中實際需要解決的問題開始教學，生活中的問題也需要用數學來解決，從而提高學生的學習興趣。課中都是學生在做、學生在說，老師僅僅做個引導和總結。

三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次的示范課，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第二篇：全市小學數學示范課學習心得體會

2016年9月10日，國家著名教師本真課堂交流會——為全市數學教師上了兩節精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。兩位特級教師用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課。在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。今天最有幸的是聆聽了吳正憲老師執教的《小數除法》，在聽課前我設想了很多種方案，吳老師怎樣把這節上計算課？是情景教學？是自主探討？還是合作學習？要想把計算課上得不平凡還真難，算理要說明白，豎式格式要規范這些都非常枯燥，學生一般積極性不高，有些會做的學生不耐煩，不會的學生又聽不懂，最后老師總是埋怨學生怎么如此粗心，總是算錯??然后不斷的練習、練習！吳老師上課前沒有太多的課前談話和鋪墊，互相問好后直接上課，一開始就出示主題圖，非常平常的導入，學生有些拘謹，但吳老師只是不斷地請同學問問題，“哎，你怎么不問呢？”，“哎，你還有什么問題吧？”也許我上課這么問學生，學生會無所謂，但吳老師這么一問，學生還真被啟發了，這就是語言的魅力！再來看看知識形成的過程，真正以兒童為中心，老師只是引路人，100元買4本《格林童話》，找回3元？每本是幾元？學生很容易就算出：24余1，每本書是24元嗎？顯然不是，剩下的1元怎么辦？學生獨立思考后，展示自己的想法，有一個學生用列式的方法，將那1元換成10角，又將10角分為2角2角的分成4份，吳老師緊抓這個例子，余下的1元是可以繼續分的，只是要把1元破壞掉，變成10角，就活了，又可以分、分、分。就這樣在學生已經的經驗上找準知識連接點，將復雜的算理變成簡單的分分分，最后由2425分到24.25元的學習中，學生由衷的感謝小數點，向小數點致敬，感受到了小數點在小數除法中的重要性，吳老師到此還沒有結束，將分“錢”遷移到了分“米”、分“數”，小數除法的意義由具象到了抽象，這樣此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net的過程多么自然，沒有半點牽強，全部是由學生自已一點一點的升華，最后學生還提出：是不是任何數都可以一直分下去？這樣的深入思考，多么的可貴呀！

在講座環節，吳老師提出大家的疑問：用那么長的時間讓學生分分分，太拖了，豎式的規范書寫都還沒講，也沒做鞏固練習，學生能掌握嗎？是的這是大部分老師的疑問，因為我們一線教師必須面對測試，要有一定的練習量，吳老師沒有否定要鞏固練習，也沒有否定要規范豎式書寫，只是不一定要在這節課解決，起始課很關鍵，一定要讓學生“通”了，這節課通了則百通，知其然還要知其所以然，豎式只是分的過程，如果學生都會分了，明白了每一步是怎么分的，為什么這么分？那后面就會很順利，我們再來完成后面的目標。

聽完吳老師的回答，反觀自己的課堂，有時真是太急，急于檢驗學生學習效果，急于讓學生快點掌握知識，總覺得多講些題對學生來說更實際，但效果總是不如人意，學習的過程更重要,慢下來，你會收獲來自學生的驚喜！

通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！

第三篇：聽小學數學示范課心得體會

經歷了就會感動，行動了才會有收獲

這次聽課活動使我受益匪淺，不僅讓我領略到了講課教師的風采，學到了寶貴的教學經驗，為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。讓我深深體會到上好一節課，需要：

1.課前做好充分的準備老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的課程類型、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的對象熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收獲。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。

2.在講課前，要懂得如何引發學生的興趣，如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，于是師生配合能呈現出較好的效果。3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓學生自己去解決問題，盡量多給學生練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動學生的積極性。

4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關系更為親密融洽，有利于開展教學活動。

讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融入自己的主見于主動發展中。為了讓學生更好的發揮他們的主體作用，把他們的被動學習變為主動參與?？傊ㄟ^這次聽課，我充分感受數學來源于生活，又服務于生活。此外，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己多年的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我作為一名小學教師更應不斷的加強學習，我覺得自己有了壓力，更感到自己在教學中的差距?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出。”看似他們呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收獲?！?。所以為適應現狀我要努力去學習，為提升自己的業務水平不懈努力，不斷學習！

第四篇：聽小學數學示范課心得體會

學習生本示范課心得體會

本學期開學初我校組織各教學組教師參加“示范課”活動。本次“示范課”活動由我校語數英各科骨干教師擔任。通過本次聽課，我親身領略了幾位教師的風采，感受到了高水平的課堂教學藝術，其中以下幾條使我印象很深：

老師們都設計了前置作業，然后都采用小組合作教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。

英語張小雨老師自身業務能力非常強，英語發音發音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環境上給學生呈現了一個良好的氛圍。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應該不斷地向這名老師學習，多多鉆研，扎實語言功力，提高自己的業務能力。

這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，部分學生的英語素質都特別棒。在小組互動中，教學氣氛熱烈，差生在教學中不但沒有被忽略，相信在一段時間之后，聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高，我想這與老師平時的培養是密不可分的，在這短短的幾天里，我的教學理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學和他們相比還相差很遠，在今后的教學中及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習，提高自身的素質，優化課堂教學。

第五篇：聽小學數學示范課心得體會

示范課聽課心得

我聆聽了張小雨老師和樊國清老師的課，總覺得她們的課猶如春風拂面，如此的細膩！她們的課堂給我帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

體會

一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”

本次上課的兩位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。樊國清老師的《線段、射線、直線》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用了學生們都非常熟悉的孫悟空的金箍棒，由此引入整堂課的教學。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。樊國清老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。聽樊老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的 生活味又不失數學味”。體會

二、課堂以生為本。

“生本課堂”是“低碳課堂”。一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如樊老師，她在課堂上聽到學生不確切的答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。

體會

三、課堂需要快節奏，也需要慢鏡頭。

“蜂蜜是蜜蜂釀的，養蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了?！彼?，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優秀的學生，而更要關注的是那些“后進生”。課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續上課，不會耐下心來一步步扎實地走。

在這兩節課的聆聽當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。