第一篇：向最美鄉村教師石蘭松學習心得

向最美鄉村教師石蘭松學習心得

成明珍

石蘭松——全國最美鄉村教師之一，光聽名字就覺得很美。

石蘭松，像中國水墨畫一樣美的名字，如山石一樣樸實，如蘭花一樣幽香，如松樹一樣堅韌。

我真想走進石老師的學校上林縣西燕鎮大龍洞村刁望教學點，去親眼目睹偏遠山區學校的艱苦環境，去近距離感受石老師“敬業、大愛、信念、堅持”的精神。

今年10月15日，我校組織全體老師開展“弘揚師德，愛崗敬業，爭做最美教師”的活動。我校50多人向上林縣西燕鎮大龍洞村刁望教學點出發了，下了班車，從大龍洞坐船駛向刁望教學點。欣賞著大龍湖秀麗的風光，我們不忘向船夫打聽起石蘭松老師的事跡來。

“他是老師，也是船夫，還是保姆。”說起石蘭松，這位老船夫格外動情，“好人哪！”

老船夫打開了話匣子：

“從1985年到教學點任代課教師那天起，石老師一肩挑起老師、保育員和擺渡人的重擔。每天清晨7時，他準時趕到湖邊接附近的學生到教學點上課。26年來，他風雨無阻，把學生當親生子女照顧，在水面上往返千千萬萬次，先后劃破8條木船，接送過一屆又一屆的學生，他是我們大龍湖的‘擺渡教師’。是我們大龍湖的恩人啊！”

“刁望教學點，負責接收村里刁望、內澤莊、北樂、岜那、石盤5個自然屯的孩子就讀。內澤莊和刁望之間，直線距離約1公里，但石山深崖和大龍湖將兩屯隔斷，內澤莊的孩子要去上學，就得翻山越嶺、長途跋涉。路途坎坷，成了山里孩子上學的攔路虎。修路，不行；搭橋，不行。”

“石蘭松苦思冥想，想出了好主意：何不造一艘小船，自己接送孩子們上學？說干就干。他砍下自家的椿樹，拿出積攢下來的200元工資，請人造船。就這樣，每天清晨，石蘭松都會如約守在湖邊，接孩子上學；傍晚，又把孩子送回家。”

聽著老船夫的話，我們大家沉默了，是在感動著，也是在沉思著?? 一個小時左右我們來到了刁望教學點，這是一個只有一間教室和一間辦公室兼廚房的學校，條件很艱苦，是復式班教學。見到石蘭松老師，人如其名，他是那樣的純樸厚道。

石蘭松老師不健談，但一句足矣。

他說：“我也沒做什么驚天動地的事，我只不過做好我分內的事情而已，孩子們的安全是我的責任。我長年撐船，風吹日曬，像個船夫，遠談不上‘美’。真正美的，是孩子的心靈。我最大的心愿,就是看到孩子們開心、健康地成長。”

在整個交流過程中，沒有滾燙的話語，沒有盈眶的熱淚，卻給人留下了太多的回味。“愛”“責任”“堅守”“信念”，這些“美好”的字眼在我的腦海里不斷浮現。正是這幾個關鍵詞構成了高尚師德的核心，也從一個側面回答了‘今天,我們如何做教師’這一重大主題。”

從平凡到不平凡,再回到平凡中來，石蘭松做的事看起來很平凡,堅持下來就很難得,如果心里沒有對學生的愛,不把愛當作一種信仰,就不可能堅持下來。石蘭松身上展現的這種愛心、責任、信念、奉獻的品質,在當前這個社會彌足珍貴,更是我們教育工作者應該努力具備的。

我想：作為一名人民老師,也應該具備這樣的精神,把學生當朋友，當親人,把學生的成長成才,當作自己最大的幸福。立足平凡崗位,做平凡的人,體會到不平凡的幸福,最終實現自己的理想。

石蘭松—— 一位執著的師者，咬住青山，不動不搖，猶如一棵松柏，扎根沃土，唯有耕耘。

我就這樣被石老師的樸實與堅韌感動著??

第二篇：16.最美鄉村教師石蘭松

最美鄉村教師石蘭松：26年“擺渡”人生

發布時間:2011年09月07日 09:47 | 進入復興論壇 | 來源：光明日報

晨霧蒙蒙的大龍湖畔,6個背著書包的孩子歡呼著。不遠處的田埂上,一位身穿褐色衣衫的中年人從霧中走來。

到湖邊,中年人一一點名招呼孩子。他用力將船拉到岸邊,雙手扶住船舷,讓大一點的孩子先上船,又把個小的一個個抱上去,囑咐他們按前大后小坐好。

一切停當后,他跑到岸上,拉起錨鏈,撐開木槳,朝岸邊一杵,說了聲:“坐穩了哦,走了啵”,劃水而去。

這位中年人,名字如一幅國畫——石蘭松,是廣西南寧市上林縣大龍洞村刁望教學點的老師。

26年,這撐篙劃船的動作,他已做了近4萬次,經他擺渡上學的鄉村孩子有1000多人。26年,槳聲風雨中,小小木船,擺渡人生,承載了多少的愛和夢想……

“山里的孩子不能沒有老師!”

“山里的孩子不能沒有老師,你回村里來當代課老師吧。”1985年夏天的一個傍晚,刁望教學點唯一的一位老師病危,在彌留中拉著石蘭松的手說。

石蘭松想都沒想,應聲道:“得!”

可就在回家的路上,他猶豫了。

這一年高考,石蘭松以2分之差,與自己心儀的大學失之交臂。正在中學復讀的他聽說啟蒙老師病了,趕回來看望。老師的托付,他嘴上答應了,可心里一點準備都沒有。父親正指望著兒子走出貧瘠的大山光宗耀祖,他自己也憧憬著美好的前程,如果放棄復讀回村里代課,也許就再也走不出這大山了。

晚上,石蘭松坐在自家門前的臺階上,眺望著石崖環抱的大龍湖出神。“山里的孩子不能沒有老師!”恩師的這句話,仿佛一次又一次從空濛深遠的湖面傳來,在他心頭激蕩。石蘭松打定了主意:自己留下來,把山區的下一代送出去,不讓山區的貧困“代代相傳”!第二天一大早,他就把鋪蓋卷從學校搬了回來,緊接著又去了教學點。

說是教學點,其實只有一間教室、一間辦公室;說是分為一二兩個年級,其實只有一個班。因為沒有老師上課,孩子們只能自己看看書上的圖畫。石蘭松向他們打招呼,但是,山里的孩子根本聽不懂普通話,臉上寫滿了不信任。

石蘭松試著問孩子們:“知道為什么要讀書嗎?”

“不知道!”孩子們的回答讓他吃驚。

其實,怪不得孩子,就算是孩子的爸媽,也常常習慣性地說:“讀書有啥用?”他們一有事就把孩子從學校叫回去,或者根本不往學校里送。

石蘭松知道,孩子是大山里的希望,只有知識才能改變他們的命運。他硬著頭皮,挨家挨戶去動員村民們送孩子上學。他不講大道理,只是告訴大家:孩子們長大了起碼要會寫自己的名字吧,去賣魚時總要會算賬吧……

一趟,兩趟,三趟……石蘭松的堅持終于感動了村民們。最后,就連村里的十幾個女娃也都上了學。

在大龍洞村,導致孩子失學或輟學的,除了“讀書無用”的老觀念,交通不便也是一個現實的難題。石蘭松所在的刁望教學點,負責接收村內澤莊、刁望、北樂、岜那、石盤5個自然屯二年級以下孩子就讀。內澤莊和刁望兩屯之間直線距離大約只有1公里,但背后是陡峭的石山,腳下是深不見底的湖水。石山深崖和大龍湖阻隔了內澤莊屯和刁望屯,內澤莊屯的孩子要到刁望教學點,就得翻山越嶺。

要想保證入學率,就要想辦法改善交通。可是,打通山路幾乎是不可能的。一天,石蘭松凝視著自家門前的幾棵椿樹,忽然有了主意:把椿樹砍了,做一艘小木船,自己撐船接送孩子們上學!征得父母同意,他砍下自家的椿樹,又拿出半年多積攢下來的200元工資,請來造船匠造船。

不久之后,小木船終于下水了。望著孩子們稚氣的臉龐和船尾淺淺的V形波痕,石蘭松像有使不完的勁兒!從這一天起,大龍洞村再沒有一個兒童輟學。從這一天起,石蘭松的“擺渡”人生開始啟航。

石蘭松扶孩子上岸。本報記者劉昆攝

“如果我走了,誰給孩子們撐船、上課?”

大龍湖風景如畫,時常有觀光游船鳴笛而過。但風景再美,也掩蓋不了石山庫區的貧瘠清苦。走出大山打工賺錢,是村里人祖輩相傳的選擇。

26年里,山外的世界日新月異,村里像石蘭松一樣年紀的人,一批又一批地走出了大山。石蘭松是同齡人中文化水平最高的,他完全可以到外邊去闖蕩一番,但自打撐起船,拾起教鞭,他就再也難離這方水土。

做代課教師,工資本來就很低,可是,就這點工資,石蘭松幾乎都貼補到了困難孩子身上。石蘭松最愧疚的是,自己的兒子初中畢業后,本想去一所中專繼續讀書,卻因為出不起學費,只好放棄。

1994年,在廣東打工的三哥興沖沖地回到家,告訴他,在廣州幫他找了一份好活兒,一個月一千多元。當時月工資只有兩百多元的石蘭松心動了:“可以拿比現在多幾倍的工資啊!”“打工賺了錢,兒子讀書就不用愁啦!”妻子童紹玉也催他出去打工。

然而,石蘭松很快就猶豫了。“如果我走了,誰給孩子們撐船、上課?”“耽誤了孩子們咋辦?”“自己當初把考大學的機會都放棄了,為的又是什么呢?”

徹夜難眠的石蘭松,心里糾結不已。他說,自己“最對不起的是家人”。

過了幾天,石蘭松平靜地告訴妻子:“我還是留下來吧。以前是孩子們不能沒有我,現在,我也離不開孩子們了!”

于是,面對本來就不多的走出大山的機會,石蘭松又一次地選擇了堅守。

大龍湖上景色旖旎,卻陰晴難測,風云易變,尤其是秋天,幾個拐彎的地方,小船經常遇到“頂頭風”。

這天清晨,像往常一樣,石蘭松劃著木船送孩子們去上學。

船到湖心附近時,湖面忽然刮起大風,雨如瓢潑。孩子們撐在手上的小傘,被狂風卷得底朝天,雨也像流彈一樣打在他們的身上。風越刮越緊,雨越下越大,小小的木船在水面上掙扎!“快把傘扔掉!快把傘扔掉!”石蘭松高聲呼喊。也許是因為害怕,也許是因為風聲太大,孩子們除了緊緊握住傘柄,竟不知道要做什么。情急之下,石蘭松摔倒了。他趴在狹窄的船板上,一只手緊緊抱住船舷,一只手使勁往外劃拉滲進船里的水,并大聲對孩子們說:“別害怕,抓住船舷,坐好!”又一陣狂風卷來,石蘭松緊緊抱住的小船,從江岔口倒行了1000多米,撞上了岸邊的坡地,等他從船板上爬起來,準備將孩子一個個抱下船時,這才發現,已經到了別的村子的碼頭。

“只要有我在,孩子們就一個都不能少!”經歷了這次險情,石蘭松沒有想到放棄,反而時刻提醒自己。

自那以后,每天傍晚的6點半,石蘭松就會準時用手機接收上林縣的天氣預報,同時,他也認真記錄湖上潮漲潮落的日期和規律,還不時向水上經驗豐富的老人取經。

風里來,雨里去,石蘭松已經在大龍湖上創造了一個紀錄:26年,水上行船“零事故”!不僅如此,他還救起過10余個落水者。“哪里都可以是課堂,哪里都可以教書”

2010年9月,就在第9艘小木船也開始滲水時,北京的一位愛心人士籌錢幫石蘭松購置了一艘鐵皮船。

石蘭松掂量了很久,給新船取了個名字:“希望之船”。

石蘭松現在帶的班上,一年級有10個孩子,平均年齡還不到6歲。年紀剛夠上學前班的梁宏福,只聽得懂壯語,石蘭松用手指著書上的字,輪換用普通話和壯語領著他讀。5歲多一點的覃宏健寫字時,連筆都拿不穩,石蘭松便握住他的手,一筆一劃地教著寫。

石蘭松深知:光教孩子們知識還不夠,一定教他們學習做人的道理。“戴嵩是一個大畫家,在聽到牧童的批評后,他不但沒有生氣,反而說了句?謝謝你的指教?,從這里我們可以看出他怎樣的品質呢?”5月7日上午,石蘭松正在給二年級學生分析《畫家和牧童》中的人物。

“謙虛……”

“對,就是謙虛。昨天我們講到,做一個品質優秀的好少年,就必須孝敬父母,那今天我們又學到了什么呢?”

“好少年要虛心接受別人的批評……”孩子們異口同聲地說,眼神中透著無邪與天真。

這天中午,一年級的陳燕芝不小心磕到了膝蓋,石蘭松在操場上細細察看傷口并確定無礙后,用手指著受傷孩子的膝蓋問:“你們知道,這個部位叫什么嗎?”

孩子們你看看我,我看看你,一臉茫然。

“這叫?膝蓋?,x-i-xī,膝蓋。”石蘭松像在課堂上一樣拼讀著。

“x-i-xī,膝蓋……”孩子們清亮的聲音,蕩漾在青山綠水間。

“哪里都可以是課堂,哪里都可以教書。”石蘭松說。

2005年,他順利通過代課教師的轉正考試,成為一名正式的教師。在全鎮統考中,刁望教學點年年名列前茅。

“他是老師,也是船夫,還是保姆”

5月5日這天,天氣晴朗。課間,石蘭松和孩子們一起在教室外的空地上玩游戲,孩子們無拘無束地追逐著他嬉鬧。

“這些孩子都是留守兒童,他們特別需要大人疼愛。”石蘭松介紹說。

每年春節過后,村里的大人們又要收拾行囊出去打工了。臨行前,他們都會不約而同地將孩子托付給石蘭松:“我們可能要幾年后才回來,拜托您好好照顧孩子……” 在老人留守的村子里,有不少衣服邋遢、餓著肚子就往學校跑的孩子。看到這些孩子,石蘭松心里酸酸的。孩子們一進校門,他就一個個幫著扣好衣衫,摸摸他們的小肚腩,問他們吃飯了沒有。如果碰上雨天,他到校后的第一件事,就是燒火幫孩子們烘干淋濕的衣服和鞋。

令石蘭松高興的是,在政府的關心下,教學點不但條件有了較大改善,還開始實行免費午餐。在石蘭松的辦公室里,放著一套廚具,一袋米,一瓶花生油,一包鹽,一包味精。每天10時40分,石蘭松就會準時給孩子們做飯吃。

“他是老師,也是船夫,還是保姆。”說起石蘭松,學生石林的爺爺格外動情,“好人哪!”

但石蘭松明白,再濃的師生情,也抵不過骨肉親。他囑咐外出打工的村民:“時常給孩子打個電話,讓他們感受到家和親情的溫暖。”

“我愛你,是來自靈魂、來自生命的力量,愛是一種信仰……”這首《信仰》,是石蘭松的手機鈴聲。他說,他很喜歡這鈴聲,會一直用下去。

由光明日報社、中央電視臺、北京廣播電視臺主辦的“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮將于9月9日20:35-22:05在CCTV10-科教頻道播出，敬請關注。

本報記者 劉 昆 本報通訊員 張林濤 石貴成 獻給最美鄉村教師致 石蘭松

鄧凱

那片槳聲，劃破了湖面上的晨霧

而那片晨霧，曾經遮蔽了我們的童年 26個春夏秋冬，你放棄了自己的夢想

像樹一樣，固守在貧瘠的鄉村

一面湖水，一葉扁舟，一個父親一樣的擺渡人

你是老師，是保姆，還是朋友 你讓瑯瑯書聲，滋潤了鄉親們的心田

你把風風雨雨，擔當在瘦弱的雙肩

劃呀，劃呀，劃呀

我們記得你不變的姿勢

湖水記得你不變的姿勢

你的前方，是波光粼粼的彼岸

第三篇：最美鄉村教師學習心得

學習最美鄉村教師心得體會

看了“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時噓寒問暖的關懷，忘不了離別時祝福期望的真情。他們的一言一行，一舉一動深深地感動了我們。是什么讓他們——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經受住生活條件的艱苦，教學環境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢？是孩子們強烈的求知欲望，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習： 第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和

用愛與智慧去教育學生。贏得了學生的信任、家長的信任和社會的肯定。孔子也曾經說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關愛學生是每個教師應盡的職責。只有關愛學生，師生關系才會融洽。只有關愛學生，日常的教育教學才可繼續。我將堅持向衢江四小的三位“最美老師”學習，學習她們的責任心、愛心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。篇二：學習最美鄉村教師的心得體會

學習最美鄉村教師事跡的心得體會

最近我認真學習了最美鄉村教師事跡，學習后，我熱淚盈眶，心靈得到了洗滌，內心受到了震撼。

“我要做這樣的老師，我要擁有這樣的人生！”這是我看完這些老師的事跡后內心的吶喊。這群可愛的可敬的鄉村教師他們做到了，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的。看了他們，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動告訴孩子們，什么是人世間的大愛，什么是真正有意義的人生。人生，短短數十載，可以有許多種度過的方式。她們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩詞準確地表達著我們內心的感受。作為教師隊伍中的一員，我敬佩的同時，更多的是反思。執教二十多年，有兩個問題一直到我腦海徘徊：“教師存在的意義是什么？”“人生的意義又是什么？”我無數次問過自己。我要做一個什么樣的教師，我要怎樣過我的的教育人生。現在，我終于找到了滿意的答案。

反思自己的付出。我有著比他們優越的環境，卻做不到他們的最好；我有比他們優秀的學生，卻沒有他們的身體力行。

我曾經抱怨，我曾經感嘆，英雄無用武之地。現在我才發現我的工作很有意義，也許會因為我的努力，孩子們就不會誤入歧途，會成為社會中的有用的人才。以前老是覺得教育這碗飯不容易吃，學生難教，學習不認真。可是現在看來，他們真的很可愛，他們會大聲地說“老師，我們最愛你！”以前會覺得這樣的表達方式有些夸張，現在覺得這樣的方式洋溢愛的氣息。

我頓悟。我就是要擁有這樣的人生！因為我們每個人心中其實都充滿愛，都向往著美好。只是不經意間丟失了，或者不知道用什么樣的方式呈現了。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學生，更激蕩著我們做老師的心。他們在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德。在無數的教育教學實踐中，教育者們總結了身教勝于言傳的道理，而他們就是用無聲的身教，驗證那無法雄辯的道理，從他們身上我們看到未來教育的希望。學習中，震撼和感動之余，自己也在尋思，應該以怎樣的姿態學習這些先進典型呢？于是無數的糾結、思索中，我決定從以下三個方面學習先進典型： 第一、學習他們敬業愛崗、高度責任感、使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業；只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把這個工作當作一種事業的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

第三、學習他們甘為人梯、樂于奉獻的精神。人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，正因有這樣十幾年如一日的無悔執教，堅守那份清貧的職業，堅守那份教書育人的責任，堅守那份無悔的人生，才鑄就教師職業的輝煌，譜寫一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強職業道德觀念，強化責任意識，甘為人梯、樂于奉獻的精神，力爭做人民滿意的教師和教育工作者。2014.9篇三：最美鄉村教師學習心得

學習最美鄉村教師心得體會

學習了“最美鄉村教師”先進事跡報告后，我的心久久不能平靜。他們一心只為教育只為他人的事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

他們可以用一種精神、一種信念、一種態度和一種堅守，默默地奉獻著。在以后的教育職業生涯中，我更堅定了自己的目標。樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一.備好每一節課。上好課是每一個教師最基本的要求，要想讓課堂有亮點，一定要端正工作態度。態度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點，備課是首要的。教學能力再強，水平再高，缺少一個端正的教學態度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現，不枉教師的光榮使命。

二、關愛每一個學生。

“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，說起來容易，做起來難。我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。

三、用心教育學生。

我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，作為教師，我們要讓孩子能夠快樂地健康地學習和成長。

四、不斷學習。

要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。所以平時，我們除了上課，批改作業，處理一些班務，搞教研活動，還要抓緊業余時間去聽課學習，堅持不斷地讀書、讀好書。除了要讀本專業的教育教學理論書籍外，還要讀文學和歷史書籍，唯有如此，才能讓自己的視野變得更開闊、心靈變得更細膩、思維更加明敏。通過這次學習，我覺得應該站在高起點的位置，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長。做到言傳身教，為讓每一位學生的發展作出自己應有貢獻！篇四：最美鄉村教師徐德光學習心得 最美鄉村教師徐德光

——先進事跡學習心得

五市實驗小學 鄭小芳

在生活中、工作中，很多個最美的瞬間都在詮釋著人間的大愛。他們用自己鮮活的事跡譜寫的著一首首愛的旋律。學校組織觀看學習最美鄉村教師徐德光的感人事跡，更是讓我感受到了美的真諦，美的無處不在。徐德光是貴州省遵義市扇子林小學里的一位教師，堅守大山深處37年，忠實履行著堅守的教育責任。37年來他的工作沒有驚天動地，沒有轟轟烈烈，但這樣的平平凡凡卻牢牢的印在我們的腦海里；話語間沒有豪言壯語，每一句話卻感人肺腑，深深的銘刻在我們的心里。一句“為了學生，我還要在這里干下去。”更是打動了千百學生、家長、同行以及社會各界人的心。這位可親可敬的老師用自己的行動詮釋著教育事業中的“最美”。

徐德光老師所在的扇子林小學地處貴州大板水次生帶原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。學校覆蓋區域地廣人稀、交通十分不便，學生上學不方便，徐德光上班更是費時。于是他騎著自己買的馬，在自己用了5年時間一刀刀劈出來的羊腸小道上接送學生，運送教學用品，十年如一日，風雨無阻。多少次從馬背上摔下來，多少老師離開這里，徐德光老師卻始終堅持。正是這種堅持為這里的孩子劈出了一天求學之路，也正是這種堅持護送這里的孩子走進課堂，走出大山。這正是他平凡中的不凡，普通中的崇高，更是值得我學習。

在他身上，我們看到了一名優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。更看到了愛校如家，愛生如子的崇高品質。這些將成為我前行的動力，為我今后的教育教學指引方向。

我要向他學習，在今后的工作中，投入更加飽滿的熱情，樹立更加強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入到教書育人工作，踏踏實實的干好教育事業，兢兢業業的干好本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我的孩子們，在平凡的教書育人的崗位上做出不平凡的事業。更要向他學習不計個人名利，堅持不懈以愛育教的精神，使一個個孩子找到了自己的人生之路。

此次學習，讓我對育人也有了更深的認識，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先要不做。因此在育人方面，我也將于徐德光老師為榜樣，結合我校開展的師德師風建設活動，努力以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師。

在今后的工作中我將會全身心的投入到我的教育教學工作當中，努力做一名孩子們心中最美的教師，家長心中最滿意的的教師，同事和領導心中最信任的教師。2013.3.30篇五：最美鄉村教師學習體會

學習最美鄉村教師事跡心得體會 2013年9月政治學習體會

最近，學習了最美鄉村教師的事跡，我深有感觸，被他們的一個個動人的事跡所感動：徐德光老師37年的堅守與堅持；于桂勤老師既是校長又是老師和鍋爐工，且撫養三個別人的孩子；鄧麗老師的“快樂教學，體驗幸福”讓學生健康成長?? 鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。提及這些最美鄉村教師，無論是身體殘疾，還是在大山底下堅守了三四十年，還是自己一人扛著整個學校的擔子，既當老師，又當學生的炊事員、管理員、維修工，還是為了那些可憐的孩子，錯失了美好的愛情??不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們為了那一雙雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。

最讓我感動的是就是“任影”。我真的難以想象一個高位截癱的人，付出了怎樣的艱辛，克服了多少的困難，才能游刃有余的在黑板上寫字，給孩子們輔導功課。可想而知，她所承載的痛苦是我們常人所難以承受的。也許正印證了這樣一句話：不放棄就有希望，在苦我也能忍受。想象著她內心的痛楚，卻堅強地走了過來，自己真的是自愧不如。我們生活在發達地區，身處優越的教學環境，擁有先進的教學設備，和她比起來，我們有何理由再叫苦叫累？此時此刻，她的身

影成了我克服所有困難的動力。

反思自己，我們有著比他們優越的環境，卻做不到他們的堅持；我們有著比他們強健的體魄，卻沒有他們的勇敢?? 反思自己，有時候我們是不是會覺得教起來很累？是不是會抱怨？是不是會覺得生活很乏味？現在我才發現我的工作很有意義。

反思自己，以前老是覺得孩子們學習不認真，調皮搗蛋。可是現在看來，他們真的很可愛。

什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，最美鄉村教師就是最真實的寫照。真的非常感謝那些“最美鄉村教師”，他們讓我重燃教育的熱情，他們所做的不僅僅惠及他們的學生，更激蕩著我們做老師的心靈。

學習師德先進教師事跡心得體會 2013年10月政治學習體會

本學期我學習了優秀教師齊薇的感人事跡，通過認真學習和深刻領會，齊老師的精神值得我們終身學習。同樣是人民教師，她卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。下面從三個方面談學習齊老師事跡的心得體會：

一． 立足本職，對學生獻出一片愛心。

齊薇老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，她不厭其煩的耐心指導；當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因；用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二． 對工作必須有強烈的事業心、責任感。

齊薇老師的崇高精神是我們終身學習的榜樣。作為一名教師，應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。通過學習我發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，我們應該

做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業。對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。三．教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。通過學習齊薇教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重這些學生，是我們從事教育工作的老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生。讓們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。讀《教師一定要思考的四個問題》有感 2013年11月政治學習體會 《教師一定要思考的四個問題》是什么？本書三位英國約克大學的老師試圖希望能為讀者提供一種方法來思考教育的意義以及它應該如何發展。

這本書的作者用熱情而生動的筆觸探討嚴肅的教育問題，在交互的討論過程中，他們為我們呈現了這樣幾個問題：“教”的本質，“學”的本質，“教育”的終極目的以及教育評估的運用，其思考的內容很有現實意義。特別是我們作為一名年輕教師，我們也曾疑惑過，動搖過，彷徨過。當仔細的閱讀了這本書，明白了為什么選擇教育作為終身事業，什么樣的人有資格做教師，教師的最終目標是什么，應該用怎樣的方法來思考教育的意思，以及應該如何發展。

與其他的教育理論書籍不同，本書沒有序言，在書本正文之前，三位作者向讀者介紹了“如何使用本書”。作者希望讀者在閱讀本書之后，關于教育的問題能夠變得簡單一些。本書的首要目的是讓大家看到作者間的辯論，同時鼓勵讀者加入到這一具有創造性的沖突中。本書的行文方式是三位作者彼此反駁對方的觀點，針對四個問題的爭論，在論述的結尾都有一張列表，列出關鍵問題以及建議活動。我很贊同作者相互間的辯論，因為此時的辯論意義，已經不在乎是誰對誰錯，而是基于不同的知識背景，“對一個困難而又重要的問題進行有意義的研究。

第四篇：最美鄉村教師學習心得

最美鄉村教師學習心得

李強

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉村教師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼。是的，我被這些最美鄉村教師的事跡深深感動的落淚了，他們是最美的鄉村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業道德。 身為一名普普通通的鄉村教師，在學習了最美鄉村教師，他們過他們的幾年平凡的鄉村教學生涯與他們偉大的事跡相比，感觸很深。通過了這次學習，使我更加明確了我以后的教學道路和人生的目標。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。那教師的苦和窮誰來管？溫總理在政府工作報告中指出:要在他最后一屆執政時還債，還教育上的債！中國經濟經過近三十年的改革開放可謂是飛速發展，現在已經成為世界第二的經濟實體。在軍事上我們已經擁有了航空母艦，不久會有我們國產的航空母艦，我們已經研制出了第五代隱形戰機；在航空上我們已經具備了制造大飛機的能力可以和歐美競爭；在太空技術上神舟九號的飛天使我們成為世界太空技術的第三大國；北京奧運會的舉行確立了中國體育大國的

地位和增強了民族自豪感。這些成績的背后是國家在這些領域的巨額經濟科技的投入，可在教育上的投入呢？在教育上國家投入還達不到國民經濟的百分之二都不到，這也是溫總理要還債的原因。特別是在農村教育這一塊是少之又少！二零零零年時，一個農村中學教師工資是幾百塊錢比當地的農民的收入好不到哪兒去！現在一個農村教師平均工資是一千五六，而一個農民工外出打工能掙三四千塊是教師的兩倍！都知道農民是低收入人群而教師更是低收入人群。教師也是人，也食人間煙火，上有老下有小也要養活一大家子。連自己家人都養活不了，老師還能一心只教圣賢書嗎？是的老師可以當蠟燭燃燒自己照亮孩子的人生，如果沒有后續支持蠟燭會燒完的一天 曾經聽過一個故事，說是有個小男孩在海邊的沙灘上不斷撿起擱淺的魚，一條條地放回大海。大人問他，你又不能把魚兒全部救起來，你這么做誰在乎呀？小男孩撿起一條魚說：“我不能救起全部的魚，但我能救起這一條，這條魚在乎！”而最美的鄉村老師不就像這個固執的小男孩嗎？他的行為也許比不上陶行知，比不上一個個偉大教育家有影響力有作用，但他竭盡自己的全力在行動著，為了小部分孩子付出自己的青春。“一切從零開始，從鄉村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候，他們留下來；別人收獲的時候，他們還在耕作。他們挑著孩子沉甸甸的夢想，他們在春天播下希望的種子。”他們只想這些孩子有書可以讀，這樣他們就滿足。他們想實現孩子們的夢想。這就是我們作為鄉村的教學目標。實現孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那

份學習的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會受到觸動？當看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢想，難道我們能夠視若無睹嗎？社會的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經漸漸失去他們原有的激情。夢想，是孩提時代的興奮，是青年時代的動力，是老年時代的回味。當你淹沒于茫茫人海中時還可以尋找到屬于你的夢想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當你還嘆息你實現不了你那昂貴和華麗的夢想的時候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。這就是我們作為鄉村的教學目標。實現孩子們的夢想是一場接力賽，是有良知的人參加的接力賽。當看到孩子們那股求知的欲望，那份學習的拼勁，以及那向往的眼神，誰的良知不會受到觸動？當看到那些為孩子們的未來奮斗的人做出犧牲，甚至付出生命，當看到她用瘦弱的肩膀支撐著孩子們的夢想，難道我們能夠視若無睹嗎？社會的喧囂，空氣的污濁，氛圍的黑暗，生活在城市的人們已經漸漸失去他們原有的激情。夢想，是孩提時代的興奮，是青年時代的動力，是老年時代的回味。當你淹沒于茫茫人海中時還可以尋找到屬于你的夢想，多值得欣慰啊。但是那些孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當你還嘆息你實現不了你那昂貴和華麗的夢想的時候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。

2013年5月24日

第五篇：最美鄉村教師學習心得

最美鄉村教師學習心得

五龍口一中 段彥秀

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，選擇了浸透汗水的事業。

看完最美鄉村教師的事跡，我不止一次為之感動。多么純樸的心靈，多么堅韌不拔的精神，讓我一次次無地自容，那些還堅守在邊遠山區培養孩子成才的老師，他們所處的環境是那樣惡劣，但他們卻毫不動搖，幾十年如一日地堅守，為教育事業全力奉獻自己的人生。我為教師隊伍中有這樣的模范先鋒而感到驕傲和自豪。

我感動于他們的對教育事業的執著。這些鄉村教師的生活環境惡劣，物質資源匱乏，但他們也是凡人，他們也有妻子兒女，有各種牽絆，當面對現實生活的種種誘惑時，心里也難免有過掙扎。但面對那一雙雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，堅持一年兩年不困難，但堅持了一輩子就很難很難。他們無怨無悔，把自己的青春留守在了大山，心血灑在了大山，為一代代的山里孩子帶去知識，帶去希望，把他們個個培養成才。

我還感動于他們對學生無私而真誠的愛。有些偏遠山區大多孩子都是留守兒童，這些教師就又充當起爸爸媽媽的角色，從學習到生活都對他們無微不至地關懷，甚至把自己的收入用來接濟貧苦學生。有些老師身染重病，但為了學生，寧愿忍受病痛折磨也不肯放松一刻，這一切都源于他們對學生真誠無私的愛。可以說他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的教育事業。

我為有這樣的老師而感動。教師，神圣的職業，給予孩子知識，引導孩子走向成熟、飛向世界，而他卻守候在三尺講臺，呼吸著粉筆灰奉獻了一生。

同樣身為老師的我們應該向“最美教師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神與始終不渝的頑強意志，不為名不為利，默默奉獻于教育事業，把自己的智慧和才華奉獻給學生，把自己的青春和熱血貢獻給祖國和人民。在祖國的沃土上繼續播撒愛的種子，讓一朵朵美麗奇葩競相綻放，讓神州各處開滿愛的花朵，做一個名副其實的護花使者！

—— 段彥秀