第一篇：2015年廣西美術出版社小學書法練習指導教材培訓會心得體會

2015年廣西美術出版社小學

《書法練習指導》教材培訓會心得體會

六巷中心小學

教師：謝佳怡

2015年8月24日、25日，我有幸參加了由廣西美術出版社舉辦的小學書法練習指導教材培訓會。通過敖朝軍老師和李達旭老師的言傳身教，使在座的每一位老師對書法有了更深入的了解。

圖一：敖朝軍老師正在詳細的講解書法中的筆畫要點

敖朝軍老師 給我們講的第一個問題便是書法和寫字的區別，他說像他們那代人也曾開過寫字課，但現在國務院下的文件是普及中小學書法課，而不是寫字課。就這個問題講了接近一個多小時，也正是我平時思考但沒有成系統的，簡而言之，寫字是一種機械化勞動或者重復，具有規范化，是現代的；書法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術形式，書法中的一根簡單的線條就足以讓人感受生命的律動，讓人思考萬千。如果讓我總結，我會說書法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達方式的，可以表達人的意愿志向的線條藝術。但體會書法中的生命張力卻不是任何人能體會到的，只有經過正確的技法訓練，不斷的和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美，鑒賞者和創作者永遠都是站在天平的兩端，實力對等才能公平評價。

圖二：敖朝軍老師正在為在座老師做示范

在下午的培訓活動中，敖朝軍老師為教師們指點迷津，排憂解難。他對《書法練習指導》這套教材做出了深度分析，解讀了教學的要點，說明了書寫要求等等。敖朝軍老師對典型課例進行了詳細的講解，使在座教師對書法課堂有了新的認識。

圖三：李達旭老師在現場分享硬筆書法的技巧

經過李達旭老師精辟的講解與指導，使我們對硬筆書法專業知識有了更深入的了解。正如李達旭老師所說：“學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養和人的良好心理素質。”看似短暫的培訓卻讓在座的教師受益良多。

總之，這次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，對傳承民族的文化藝術，修煉涵養素質，以及今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要的意義。我們會盡快地消化和吸收培訓的知識，落實培訓的目標和要求，努力為書法的傳承做出應有的貢獻。

第二篇：《書法練習指導》教材解讀

尊敬的領導、老師們：

下午好！

9月20日，我有幸參加了曲靖市2015年小學書法教師教材培訓，下面我和您們交流一下我培訓的內容，在交流中存在許多不足，還請您們批評指正。西泠印社出版社義務教育三至六年級《書法練習指導》（實驗）是以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》精神為指導，以教育部《中小學書法教育指導綱要》為依據編寫的，教材的結構及編寫思路體現了整套教材的專業性和系統性，務求使小學生在書寫規范漢字，養成良好書寫習慣的同時，了解書法基本常識，初步掌握書寫楷書的基本技法，感受書法字體的線條美和結構美。強調在“寓教于樂的交流”中激發學生熱愛漢字、學習書法的熱情，讓學生循序漸進地汲取漢字和書法的豐富內涵，認識中華民族優秀傳統文化價值，提升審美能力和文化品位。在編寫過程中，該教材選取唐代法度嚴謹、保存相對完好的顏真卿《多寶塔碑》為主要臨習范本，參照《義務教育語文課程標準（2011版）》附錄4“基本字表”和同學期語文教科書的識字、寫字內容，力避書法用字的異體字。以書法“雙鉤”、“描紅”法結合學生的認知規律和現代技術手段，針對《綱要》的有關要求及教學實際，進行科學、系統地編排教學內容。

教材基本結構

本套教材按《中小學書法教育指導綱要》“小學3～6年級每周安排1課時用于毛筆字學習”的要求，每學期安排16課時，共128課時。三年級上冊至六年級上冊選取法度嚴謹的楷書名碑顏真卿《多寶塔碑》為教學范本，使學生系統地認識書寫工具，學習書法文化，掌握書寫姿勢、運筆方法、基本筆畫、偏旁部首、字體結構等。在六年級下冊學習另一種楷書名碑——歐陽詢《九成宮醴泉銘》，兼與其他經典碑帖對照學習，以開闊學生視野，提高學生對書法的審美水平。同時安排了部分實踐課程，引導學生在學習和生活中使用書法，提升學生書法水平，激發學生對學習書法的熱情。

教材的主要特點

1.碑帖選擇考究，附高清原拓圖。

編者從唐四家入手，考慮到歷史基礎、碑帖的風格特征、保存程度、學生認知水平等，確定本套教材前7冊以顏真卿《多寶塔碑》為教學范本，第8冊以歐陽詢《九成宮醴泉銘》為教學范本。并在每冊教材的封

二、封三及插頁部分連續編錄了高清不失真的顏真卿《多寶塔碑》原拓共35頁。

2.教材質感精美，練習冊用宣紙印刷。

全套教材正文均采用四色印刷。為了便于學生練習，特研制出質優價廉的竹漿宣紙印制練習冊，這在同類書中是絕無僅有的創舉。

3.用筆講解透徹，圖示直觀清晰。在三年級上下兩冊“看一看”欄目中，采用圖解形式對各種筆畫的用筆動作進行分解，便于學生看清毛筆書寫運行的軌跡和筆鋒調整的狀態，直觀易懂。在展示方式和角度上，我們組織書法家、攝影師等專業人員共同攻關，進行數十次反復試驗，努力做到運筆圖示清晰美觀，一目了然，這也是本套教材極富特色的一大亮點。

4.課程結構科學，教學目的突出。

整套教材的編寫皆由淺入深，深入淺出。在每一課的環節設置中均考慮到學生身心情緒特點，分導入（如“試一試”欄目）、學習（如“看一看”、“請注意”、“我來動筆”、“要領圖解”、“臨習指導”、“例字提要”等欄目）、互動（如“找一找”、“單鉤比對”、“勾摹試寫”、“比一比”等欄目）三步走。精心設計生動而具有啟發性的學習欄目，挑選最具代表性的范字。每一單元適當安排集字臨摹練習，便于學生在學習和生活中展示書寫技能，增強學生創作自信。

5.內容安排合理，體現循序漸進。

三年級上下兩冊安排學習毛筆書寫工具，書寫姿勢，起行收的基本方法及26種楷書基本筆畫的寫法，并適當安排5課時集字練習。

四年級上下兩冊和五年級上冊安排學習“獨體字”書寫的四個結字要領，臨摹的基本方法和比對調整等臨摹的不同階段，運筆的提按變化，55種偏旁的寫法，結合11課時的集字臨摹練習。

五年級下冊和六年級上冊講述合體字的結構，分別對左右、上下、包圍、品字形等結構類型進行詳解，對8個結字原則進行分析，結合7課時集字臨摹練習，使學生體會書寫特點，逐步提高臨摹及書寫能力。

六年級下冊著重學習“歐體”楷書的用筆和結構，對比“顏體”與“歐體”的不同特點，介紹書法幅式、書法作品欣賞的基礎知識。

每個課時的內容安排適度，如偏旁的寫法先用圖示的方法標明筆順，再用單鉤線示意筆法。學習偏旁的書寫是對筆畫練習的鞏固，使學生更好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系；通過對一個偏旁不同筆畫的顏色處理，便于學生觀察筆畫之間的位置和比例關系；通過“臨習指導”欄目，講解偏旁與其他部件之間的位置關系；通過“我來動筆”欄目，鞏固偏旁的練習，加強課堂互動，這樣層層遞進展開教學，并通過“文字源流”欄目，讓學生了解一個字的來歷和書體演變，感受不同字體的美，充分體現了循序漸進原則。

中小學書法教育指導綱要

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。為推進中小學書法教育，傳承中華民族優秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。1.面向全體，讓每一個學生寫好漢字。識字寫字，是學生系統接受文化教育的開端，是終身學習的基礎。中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。

2.硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力。

3.遵循書寫規范，關注個性體驗。中小學書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規范和基本要求，還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現。

4.加強技能訓練，提高文化素養。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養，不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養。

二、目標與內容

（一）書法教育總體目標與內容。

1.學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣。

2.感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3.激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優秀傳統文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學習的目標與內容。

1.掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。

2.小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端 正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學習的目標與內容。

小學3－4年級

1.掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。

2.學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3.開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

小學5－6年級

1.繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2.嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。

3.學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4.有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。

三、實施建議與要求

（一）教學建議與要求。

1.合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。

2.注重培養學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例 4 關系。在臨摹的過程中，養成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。

3.重視養成良好的書寫習慣和態度。在書法教學過程中，尤其是學習的初始階段，教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導，嚴格要求。

4.遵循書法學習循序漸進的規律。小學生初學書寫首先學用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫為起點，一般應從結構簡單的字到結構復雜的字，從單字練習到篇章練習，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統地安排教學進程，使學生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。

5.強化書寫實踐。要通過課堂練習、書寫作業和各學科書面作業等多種方式保證學生的書寫實踐活動。各學科教師要注重對學生書寫實踐的指導，對日常作業要有明確的書寫要求。努力把練字與應用有機結合起來，避免加重學生課業負擔。

6.明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規定，硬筆教學應使用規范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。

7.發揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。

8.倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發學生學習興趣，提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構建開放的網絡書法教學平臺，充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。

9.重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式，創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果，發展實踐能力。

（二）評價建議。

1.評價目的。中小學書法教育評價要發揮評價的發展性功能，旨在激勵學生學習書法的興趣，養成良好的書寫習慣，提高書寫水平和審美情趣。

2.評價重點。小學低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結構的正確把握；關注認真的書寫態度和良好書寫習慣的養成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續提高。

3.評價方式與方法。中小學書法教育評價應結合教學需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業分析法，也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。

中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

臨摹范本推薦

臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據歷代書法教育的經驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》、褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經》（傳）、顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》、趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾《黃州寒食詩帖》、趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書

《乙瑛碑》、《禮器碑》、《史晨碑》、《曹全碑》 《書法練習指導》結構解讀 基礎課8課時

三上5課時、四上1課時、四下1課時、五上1課時 基礎筆畫28課時

三上10課時、三下12課時、六下6課時 偏旁29課時

四上8課時、四下11課時、五上10課時 結構25課時

四上5課時、五下7課時、六上8課時、六下5課時

賞析課3課時 六下

實踐應用4課時 三上、四上、五上、五下 集字臨摹練習31課時

三上4課時、四上1課時、四下4課時、五上4課時、五下8課時、六上8課時、六下2課時

三年級上冊《書法練習指導》內容解讀

第一單元為書法入門基礎內容，有兩課時內容，分別為《認識工具》和《姿勢與執筆》。《認識工具》教授學生認識學習書法的基本工具筆、墨、紙、硯等，同時強調工具的使用與保養，引導學生在學習書法初期就養成良好的書寫習慣。《姿勢與執筆》從坐姿與立姿兩方面介紹正確的書寫姿勢，分別配有正面和側面兩個角度的坐姿，立姿照片，展示正確的姿勢；以歌訣的形式介紹正去問的執筆姿勢，同樣配有正面和側面兩個角度的照片，使學生全面掌握正確執筆姿勢；此外，還介紹了四種主要的腕法并配圖展示，以正確的腕法與執筆姿勢相配合，使學生掌握正確的姿勢；本科還介紹了“三定三勤”的學習方法。

第二單元為書法入門知識，安排三課時內容，分別介紹書法起筆、行筆、收筆的概念和基本方法，要求學生在掌握書寫姿勢和執筆姿勢的基礎上正確掌握毛筆書寫。起筆、行筆、收筆的書寫示范，皆采用高清照片分布圖示，強調筆鋒在在紙面運行時的位置、形態等變化和筆畫形態，同時以簡明易懂的語言精準解析各筆法要點，直觀清晰地展示起筆、行筆、收筆的筆鋒。

第三單元筆畫學習，有五課時內容，分別為《橫》《豎》《撇》《點

（一）》和《點

（二）》，筆畫學習的課文主要包含試一試、看一看、練一練等板塊。“試一試”為新課導入內容，請學生試畫一些線條、點畫等，體驗相關筆畫的書寫特點，激發學生興趣的同時，為學習新課打下基礎；“看一看”包含了每課的主要知識點，即各個筆畫的形態特點和筆法要點，這一部分又分為兩方面內容，一方面以高清照片分布圖示為基礎，強調筆畫書寫過程中筆鋒的方向、形態等變化，以簡明易懂的語言精準解析各筆法要點，另一方面則以單鉤、雙鉤相結合的形式，全展示各個筆畫的形態及筆法特征，以雙鉤展示筆畫形態，以單鉤展示行筆方向，同時配以具體例子展示筆畫的形態，整個體系由點及面，精確而完整地解析每個筆畫的寫法；“練一練”精選含有相應筆畫的例子，用高清放大的《多寶塔碑》圖片展示，既保留顏真卿楷書的完整性，又便于學生觀察筆畫和字形特點。此外還穿插設置了“找一找”、“知識鏈接”、“書法家故事”等板塊，其中，“找一找”板塊意在引導學生通過對不同字的觀察，縱向認識筆畫的特點；“知識鏈接”介紹了各種經典楷書名作，和“書法家故 事”一樣都屬于本套教材“書法文化”的內容，圖文并茂，意在豐富學生書法文化知識儲備，提高學生書法審美能力等。

第四單元也是筆畫學習，有六課時內容，分別為《捺》《提》《豎提》《豎折》《橫折彎和豎彎》《我來寫“福”字》為實踐課，寓學習于生活，使學生在實踐中體驗學習的樂趣，激發學習熱情，提高書法水平。

三年級下冊《書法練習指導》內容解讀

本冊每一單元均有四課時內容，包括三課時的筆畫學習和一課時的實踐體驗，分別為《撇折和撇點》《橫撇》《橫折》和《集字臨摹練習

（一）》；《橫折折撇》《橫鉤》《豎鉤和彎鉤》《集字臨摹練習

（二）》；《斜鉤和臥鉤》《豎彎鉤》《橫折鉤》和《集字臨摹練習

（三）》；《豎折折鉤》《橫折彎鉤》《橫折折折鉤》和《集字臨摹練習

（四）》。

每個單元前三課筆畫學習延續上一冊的編排體例，以試一試、看一看、練一練等板塊為主要組成部分，通過試寫導入新課，由點及面，精確而完整地解析每個筆畫的書寫。此外還穿插設置了“找一找”、“知識鏈接”、“書法家故事”等板塊，其中，“找一找”板塊意在引導學生通過對不同字的觀察，縱向認識筆畫的特點；“知識鏈接”介紹了各種經典楷書名作，和“書法家故事”一樣都屬于本套教材“書法文化”的內容，圖文并茂，意在豐富學生書法文化知識儲備，提高學生書法審美能力等。

每個單元的《集字臨摹練習》為實踐課程，使學生學會將所學的知識逐步應用于實踐。包括集字解讀、臨習指導、作品展示、書寫要點和課外拓展等板塊。“集字解讀”簡單解釋本課集字內容的含義，使學生在理解的基礎上學習書寫；“臨習指導”詳細解析例字的書寫要點，使學生在練習時有的放矢，提高練習效率；“作品展示”展示同一內容不同幅式的作品，豐富學生對書法作品的認識，開拓學生視野。

小學生寫字寫不好的原因

1、工具的錯誤選用。

（1）、建議用2 B鉛筆。（2）、使用鋼筆輕重得當。（3）、選擇有摩擦系數的寫字本。

2、書寫習慣差，不自信。

合格的書法教師

1、書寫技能

（1）會漢字、懂漢字結構。（跟年齡無關，信心很重要）（2）有效的控制毛筆。(循序漸進練習300—1000個小時)

2、綜合現象

3、字帖

臨帖后，字掛墻不丟，看并做比較。

4、指導的技能

技能、方法、情商成為書法老師的條件。書法老師的情商很重要（領導的支持、與家長和學生的溝通）。把它當自己的事情、事業做，與校長溝通，與學生溝通，讓書法老師成為學生的偶像。與家長溝通尤為重要，多鼓勵學生，給學生自信。

怎樣才能學好書法

1、定時（30分鐘）

2、固定時間（早晨或傍晚）

3、定量（10個字，大人寫一面，可以用毛筆寫日記）

4、定帖（自己喜歡的字帖、可以換字帖、一切正書都可入門，但反對用栁帖）

5、三勤

眼勤（多看書法集）手勤（找機會練字）心勤（多琢磨、多思考）

6、建立評估體系 書法教學的注意事項

1、低年級用2 B鉛筆寫字

2、握筆(舒服有效的控制毛筆，豎直。站著寫大字，坐著寫小字。

3、入門（楷書）

畫○、畫線條、整字練（不拆開單獨練筆畫）

4、毛筆得用兼毫（按下去收得回，掭得尖）

5、不用水寫本，可以用青磚

謝謝各位領導、各位老師，我的發言結束！

第三篇：美術社書法培訓策劃書1

美術社書法培訓策劃書

一﹑活動目的：為弘揚中華民族的優秀傳統文化，繁榮書法藝術，增強宣傳中心美術社書法部的學習氛圍，我們書法部特此想舉辦書法培訓班，召集所有對書法有興趣的同學們共同交流書法藝術，互相學習共同進步。

二﹑活動對象：我們書法部部員以及各學生會宣傳部，自律委宣傳部，各大中心宣傳部，以及愛好書法的同學（展板召集）

三、活動辦法：每位同學想加入培訓班首先要報名填表記錄檔案，規整檔案確定人數。在活動開始后每位同學要準時認真參加，不可遲到早退。具體可參考培訓班紀律。

四、管理辦法：記入檔案后我們會產生一個考勤表，每次按時簽到。有事提前和部長請假。請假次數超過三次以上（包括三次）和遲到累計4次以上取消評選資格。3次無辜曠課，自動退出書法培訓班。

五﹑活動時間：2011年10月份開始（每周二）4:40-6:20 活動地點：另行通知

六﹑活動形式：主要由教師負責，每周一次。從易到難，我們從最簡單的練字開始，先學習比劃以照顧還沒有學過沒有基礎的同學，循序漸進逐步加強到詩詞、大字等。每星期一次交流作畫寫字，可以互相交流學習，在指定時間寫完后為大家說一說寫字技巧，也有會書法的同學經過部長總結之后為大家分享，之后有老師來作總結。挑一些好的畫作展板。

七﹑活動出展場所：校園展覽區，十字路口或教學樓門內側

八﹑活動流程：

前期1.除了部內自己部員之外可利用板報召集會書法同學共同參與

2.在板報中注明具體時間、地點、物品準備（筆墨紙硯）

3．具體待到報名統計之后開始正式學習要記錄考勤簽到

后期：1.經過一段時間培訓后整理收集一些作品。

2.對作品進行評定，選出優秀作品出展

3.作品的出展以及維護，出展過程中，安排人員看護，保證作品的完

好，防止人為破壞。

4.出展一周之后收拾好作品交回作者部長保管

九﹑作品安排：作品統一整理好選出部分作品，再由我聯系老師選出一等獎，二

等獎，優秀獎進行獎勵

十﹑評定標準：書寫工整，頁面整潔，有一定書法功底進行一致鑒賞，字體結構

端穩美觀，平正勻稱，點畫形態較好。

十一、評選出優秀者給予獎勵還可優先指定下一屆書法部部長

負責人：尹培華，郭貝貝指導老師：李軍國

宣傳中心美術社書法部

第四篇：美術教材培訓心得體會

二年級下冊美術教材分析的學習心得體會

新橋中心小學 孫春雨

上周四下午，我在臨沂第四實驗小學參加了區二年級下冊美術教材培訓；期間，楊珊老師與宋娟老師針對低年級美術教材和美術課程標準了做了認真而詳細的分析，在學習了教材分析后，我有如下幾點體會： 本次培訓我對本冊教材的教學內容有了完整徹底的認識：

本版教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，形成積極主動的學習態度，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更

廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求教材在編排體系上改變了傳統學科知識門類劃分課業的形式，淡化了美術門類，從促進學生全面發展的角度出發，拓寬了美術的文化背景，增加了工藝設計的比例。力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創造能力的培養。是引導學生認識發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師和學生溝通的橋梁。

本教材的注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，將學習活動劃分為“欣賞”與“創作”兩大學習方式；內容涵蓋“造型?表現”、“設計?應用”、“品味?評述”和“綜合?探索”四大學習領域；本教材采用統一的單元結構，每冊分成“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創造天地”、“藝術瑰寶”六個單元。其中重點突出“欣賞?評述”及“設計?應用”兩個學習領域，“造型?表現”從第一學段到第三學段為遞減趨勢，“設計?應用”從第一學段到第三學段為遞增趨勢。“欣賞?評述”有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

本冊共19課其中（1、2、4、5、6、7、11、13、14、15、16、1 7）課屬于“造型.表現”（3、8、9、12、16、19）屬“設計.應用”（10、18）屬“綜合探索”。

每個單元在課題的教學目標上都努力明確體現三維目標的培養；以問題為紐帶，體現多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發式教法；學習建議分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發揮促進學生發展的作用；版式設計特色鮮明，努力使版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。

總之，這次教材培訓為我們提供了難得的平臺，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃透教材，引導學生聯系生活，并對美術學習產生濃厚的興趣。為此我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用業余時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。篇二：美術教材培訓心得體會 《小兔子的奇遇》教材輔導心得體會

和美實驗學校 高小童

上周二上午，我參加了一年級下冊第12課《小兔子的奇遇》美術教材培訓；期間，李倩老師以這一課為基礎，并對低年級美術教材和美術課程標準了做了認真而詳細的分析，在學習了教材分析后，我有如下幾點體會： 本次培訓我對本冊教材的教學內容有了完整的認識：

新版教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，形成積極主動的學習態度，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更

廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。在本課的教學設計中，“猜一猜”的游戲導入，動畫片欣賞啟發孩子的思維，同時引導孩子想象續接故事，等等一系列環節，傳遞給學生強烈直觀的視覺信息。調動學生學習熱情，讓他們都能積極投入。充分的想象和語言表達給了學生一個自由發揮和創造的空間。學生講故事的過程中也對學生滲透品德教育，培養了學生的熱愛生命熱愛生活的積極情感。

本節課既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創造能力的培養。

總之，這次教材培訓為我的教學，提供了很好的平臺，通過這次的教材分析學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃透教材，引導學生聯系生活，并對美術學習產生濃厚的興趣。篇三：美術教材培訓心得體會

美術教材培訓心得體會

通過為期一天的美術新教材培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術欣賞課，感受很多，受益匪淺。

學習后，我知道了新教材的特色（兒童繪畫能力發展的一個狀況，是呈現一個“u”字形狀的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年級：從玩的過程中，獲得一種樂趣（玩材料），在玩的過程中體驗材料的特性。中年級：通過觀察思考，體驗生活中的一種美感。高年級：通過學習美術的要素（美術語言），來大膽的表現創新。

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(激發和維持學生學習美術的興趣)用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。

在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。

我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

第五篇：美術教材培訓心得體會

美術教材培訓心得體會

通過為期一天的美術新教材培訓學習,使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術欣賞課，感受很多，受益匪淺。

學習后，我知道了新教材的特色（兒童繪畫能力發展的一個狀況，是呈現一個“U”字形狀的。），以便更好的把握新教材大的方向。低年級：從玩的過程中，獲得一種樂趣（玩材料），在玩的過程中體驗材料的特性。中年級：通過觀察思考，體驗生活中的一種美感。高年級：通過學習美術的要素（美術語言），來大膽的表現創新。

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(激發和維持學生學習美術的興趣)用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，努力做到了上好每一節課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性（帶著問題來，帶著問題走。）

生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。

在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

在教學之余，還要注重教師自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。

我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。

通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。