第一篇：技能大賽總結與反思

技能大賽總結

比賽結束了，雖然沒有拿到理想的成績但學習的征程仍未結束。回顧比賽前的點點滴滴，許多場景仍記憶猶新，歷歷在目，令人不舍。從暑假期間到十月中旬，每天的訓練幾乎從未停止過。比賽過程中選手發揮失常，我們與其它學校還存在一定的差距，主要表現在：

1、選手基本功不夠扎實。

例如：快速看圖、讀數的準確度。工件外形看起來正確，測量尺寸不一定合格。專業基礎課與專業實操脫節，實訓教師在教學中既要技術操作又要講機械基礎知識。

2、選手現場應變能力差，選手心理素質需要進一步鍛煉與提高。雖然是主場比賽，但比賽過程中不可控因素對選手的發揮造成影響。

3、選手的選拔需進一步規范與嚴肅。

參加比賽的選手是不是我們學校最優秀的選手？值得我們深思，因學校搬遷合并，班級沒有這么多學生，比賽選手是教師根據學生在車工方面的學習情況選拔出來后，又從零開始培訓的。

4、思想上認識不夠，沒有重視理論的學習和積累，總認為把工作任務交給學生完成就可以了。

5、個人技能上有待提高，特別技能方面還存在很大的差距，今后要拿出更多的時間去學習和練習，努力做到要精益求精。

20151103

第二篇：技能大賽總結與反思

2011技能大賽總結與反思

在學校領導的高度重視下，我校選手積極訓練，通過市級選拔賽后，有9名同學分別參加了數車、普車、鉗工等5個項目的省級大賽，橫向看，選手發揮正常，縱向比較，我們與其它地市還存在一定的差距，主要表現在：

1、選手基本功不夠扎實。

例如：快速看圖、讀數的準確度。工件外形看起來正確，測量尺寸不一定合格。專業基礎課與專業實操脫節，實訓教師在教學中既要技術操作又要講機械基礎知識。

2、選手現場應變能力差，選手心理素質需要進一步鍛煉與提高。

雖然熟悉了比賽場地，但比賽抽到的機床精度很難說不存在問題，機床出現一點小故障就會對選手的發揮造成影響。

3、學生接觸專業知識太少、太晚。

因學校專業教師缺乏，數控銑、加工中心學生未開設這門課程，同時選手比賽用到的CAXA軟件知識，也是只僅對選出的比賽選手進行培訓，這樣選手接觸專業的時間短，熟練程度和學習深度都不夠，從近幾年大賽的題目來看，越來越多的操作是應用軟件和宏程序來完成的。

4、選手的選拔需進一步規范與嚴肅。

參加比賽的選手是不是我們學校最優秀的選手？值得我們深思，例如：數控專業只開設了數控車床工藝編程與實操，我們參加數控銑和加工中心的學生是教師根據學生在數控車方面的學習情況選拔出來后，又從零開始培訓的。

5、輔導教師水平有待進一步提高。

教師的技術水平直接影響選手的技術水平，選手的臨場發揮也體現著教師的參賽經驗，我們的輔導教師基本沒參加過大的比賽，科班出身的也較少，這些對選手的輔導都不占優勢。

針對以上問題我們的輔導教師進行了認真的反思，一致認為為保證我們的技能大賽取得優異成績，應從以下幾個方面入手：

1、加強專業師資力量。

建議學校聘請有一定專業水平又有大賽經驗的高技術人員加入到我們的專業隊伍中來，同時加強學校現有專業教師的技能培訓（包括：機電、數控、汽修、計算機、財會專業，我們要爭取各個專業都參賽），定期聘請專家到校給教師上課。

2、建議數控專業開設CAXA軟件課程，高級數控班開設數控銑編程操作課程、仿真課程。二樓增加華中系統數控車床。

3、建議機械制圖先講第八章第五節零件上的技術要求一節、數控專業先學普車再學數車、機電、數控專業一年級入學分批次開設普車、電焊課程。

4、選拔出最優秀選手代表學校參賽。

大賽是學校教育教學中的一件大事，學校各個部門聯合，充分調動學生學習的積極性，參加技能大賽積極性與主動性。對于10級學生的選拔，可以全校發動，第一步進行理論選拔（以數控加工為例：理論選拔應含必須的數學、制圖、工藝編程知識），全校公開考試兩次，取前30名進行下一個環節的選拔，第二步，軟件與實操測試，考三次取前20名同學作為重點選手培養，第三步，隨著學習的深入，多次測試逐漸淘汰至6-10人作為大賽選手培養，第四步，賽前選拔，賽前多次進行高難度的綜合測試，最終確定參賽選手。

5、訓練專人負責

及時了解大賽信息

學校已經成立了技能大賽辦公室，應發揮大賽辦公室及個專業教研組組長的優勢，由他們根據專業特點制定適合學科特點的、可行的培訓計劃，做到計劃與專業對口，計劃與學生學習情況對口。同時該負責人專業精通，可隨時了解大賽的有關信息和專業發展趨勢，以便及時調整大賽輔導計劃。咨詢調研了幾個大賽成績較好的地市單位，他們大賽成功法寶之一就是有一名專業精通的教師負責該專業的技能大賽。

6、關于輔導教師

輔導教師也是影響大賽成績一個至關重要的因素，建議學校組織公開報名，鼓勵有能力的教師加入到輔導教師隊伍中來，如報名人數多，可建立同專業的兩個或多個輔導小組，發揮競爭的優

勢作用。建議學校對于輔導學生參加省級以上大賽的教師，評優評先有限考慮，并給予一定的物質獎勵,聘用教師提高基本工資基數（可納入學校三制改革方案）。

以上對學校技能大賽現狀的粗淺認識，不當之處，敬請領導批評指正。

2011.5.15

第三篇：全國教學技能大賽總結與反思

游戲結束了，但學習的旅程仍然結束。回頭看游戲一點一點，許多場景還記得，生動地，這是悲傷。

從2月中旬到4月中旬，每周訓練三次幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄剩下的時間來指導我們，對于我們的球員們投入了很多努力，我們可以實現今天的成績不能沒有薛的薪酬和關懷。

我們是一個三人一組，兩個講座，一個講座，我負責講座。為了讓我體驗講座的氣氛，老師來來回去，不知疲倦地為我找到了通山中學實習的機會。也就是說，在本周的通山中學實習，讓我意識到什么是講座，這個機會是非常罕見的，為講座打下基礎。同時，同山中學老師的小心輔導，也讓我受益。為了讓我們更好地了解中學教學的歷史，老師安排我們到學校的中學和通山中學聽課，這有助于我們的進步。不僅如此，為了提高我們的培訓效果，老師特地邀請教授級教師，通山中學黨委書記姚老師為我們發表評論。姚老師鞭打進內部的意見，為我們提供改進的方向 總之，游戲之前的準備充滿緊張，老師花了很多物理和精力，為我們參與游戲打下了堅實的基礎。

到蕪湖參加比賽，老師不僅照顧我們的生活，而且全心全意地投入比賽。在游戲前一天，老師和我們一起畫畫，一起準備課件，一直忙于晚上十二點鐘。早上六點起床，幫助學生進行培訓。在我們團隊中等待老師的過程一直鼓勵我們為我們歡呼。第二天晚上，老師和兩個隊友幫忙做課件直到深夜兩個。我的講座內容是通信和交流工具進展的第十五課，老師頭腦風暴創造出虛擬角色三毛，兩個啊，從三毛到上海到北京旅行作為線索，設置了一個數字的不同場景，巧妙地系列在一起的經驗教訓。兩個隊友幫我檢查信息做課件，可以說沒有老師的心血和隊友要注意，沒有我目前的成績。特別是老師在早上的游戲中及時發現可見的問題，避免錯誤的發生。唐文為了能夠在游戲之前發送教科書，而且從我們的16樓跑下來，然后去了教室累了出汗，很感動。

在大 家里的幫助和支持，做了一個演講組三等獎，非常感謝老師和兩個隊友致力于幫助。可能會有遺憾的游戲，畢竟，我們付出了這么多。不過，我想支付的老師不會付東，因為我們掌握的技能訓練在我們未來的工作將被測試，非常感謝老師的薪水。你總是說這次抱怨你其實，你不需要怪，我們是第一次參加，不知道怎么樣的標準。此外，你教我們沒有錯，是我們在教學，說課程應該掌握。我們不能為比賽訓練，就像我們不能為同一個考試學習。如前所述，游戲結束了，但仍需要工作，游戲我暴露了一些問題，應及時糾正。

在演講中還有一些問題。

首先，經濟不突出。本課程是經濟史的一個話題，在課堂上應該讓學生體驗交通運輸和交流工具的進步是經濟發展的結果。而三毛通過不同交通工具的轉移到北京看到的兩個啊這個場景，反映出運輸和通訊工具的經濟發展促進進步并不明顯。因為經濟發展是垂直的歷史 發展，但三毛這個線索體現了更多的歷史發展的景觀。這導致了歷史的發展不突出，三維的飛機歷史。二，歷史類不是歷史品味。雖然這一課對于運輸和交流工具的進步，歷史不強，但聽了其他球員的講座后，我發現這一課還是有歷史的味道。我們可以通過歷史歷史和歷史圖片，讓學生上帝進入那個時代。歷史數據和圖片的選擇必須是生活，通用。這不僅使教室更具歷史意義，而且提高了學生從歷史數據中提取信息的能力。第三，忽略老師的基本技能之一的黑板。在演講中我發現自己太多幻燈片，給學生壓倒了感覺。所以不僅沒有促進教學，而且分散了學生的注意力。黑板不僅代表了教師的基本素質，而且還可以在加強學生記憶方面發揮作用，因為學生在黑板上寫字會加強記憶力。第四，如何激勵學生。在課程的過程中建議學生不回答這個問題，我不是很多情況，而是直接給出答案。雖然有一個課堂討論的表，但沒有激發學生的真實。現在的課堂教學 重視學生為主體，以教師為主導。教師不再是知識的教誨，而是知識的傳播者。相比這個游戲，不僅我有這樣的問題，其他玩家或多或少同樣的問題，在老師改變這條道路的作用，我們還有很長的路要走。五，如何照顧不同層次的學生。在教學過程中，我喜歡問那些能跟上我思考的學生的人，一旦課堂問題，我會問他們，因為我知道他們可以回答。但是這樣做，一方面打擊部分學生的熱情，另一方面，違背公平原則。在未來的教學過程中，我應該建立不同層次的問題，讓不同層次的學生學習回答，實現公平。

首先，找到差距。看了其他球員的表現后，我覺得青蛙的底部，對很多問題的教學沒有想到，當謙卑地要求建議謹慎。二，心理素質需要提高。預匹配中等張力是必要的，但太大的張力不好，影響休息。第三，對教材的理解和教學方法的掌握需要改進。為了理解教材而且徹底，使用教學不夠熟練。最后，清楚地了解自己的立場 的

最后，在這個游戲中我有一個非常好的收獲。通過游戲了解自己做不做，知道今天教學的發展趨勢，從其他玩家中也學到了一點，這些都會促進我未來的學習。參加這個游戲，所以我收獲了很多。教學技能得到提高，自己對自己的清晰認識。最后，非常感謝老師的認真教訓和言行，隊友全力以赴。

第四篇：全國教學技能大賽總結與反思

全國教學技能大賽總結與反思

全國教學技能大賽總結與反思

比賽結束了，但學習的征程仍未結束。回顧比賽前的點點滴滴，許多場景仍記憶猶新，歷歷在目，令人不舍。

從二月中旬到四月中旬，每周三次的訓練幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄課余時間的休息來指導我們，為我們參賽選手傾注了大量心血，我們能取得今天的成績離不開薛老師的的付出與關懷。

我們一組三個人，兩個說課，一個講課，我負責講課。為了能讓我體會到講課的氛圍，老師前后奔波，不辭辛苦為我找到了到銅山中學實習的機會。就是在銅山中學這一個星期的實習，讓我體會到了什么是講課，這樣的機會是很難得的，為講課打下了基礎。同時，銅山中學老師的悉心輔導，也讓我獲益匪淺。為了能讓我們更好地了解中學的歷史教學，老師安排我們到學校的附屬中學和銅山中學聽公開課，這些促進了我們的進步。不僅如此，為了提高我們的訓練效果，老師特意請來了教授級特級教師、銅山中學黨委書記姚老師來為我們點評。姚老師鞭辟入里的點評，給我們提供了提高的方向。總之，比賽前的準備充實而又緊張，老師耗費了大量體力和精力，為我們參加比賽打下了堅實的基礎。

到了蕪湖參加比賽，老師不僅照料我們的生活，還全身心的投入到比賽當中。比賽的前一天晚上，老師和我們一起抽簽，一起準備課件，一直忙到夜里十二點。早上六點就起床幫同學訓練。在我們隊員現場等候過程中老師一直在鼓勵我們，為我們加油打氣。第二天晚上，老師進而兩位隊友一起幫忙做課件一直到深夜兩點。我講課的內容是第十五課交通工具和通訊工具的進步，老師集思廣益創造虛擬人物三毛、二丫，以三毛從上海出發到北京的旅行為線索，設置多個不同的情景，巧妙地的把本課各個知識點串聯起來。兩位隊友幫我查資料做課件，可以說沒有老師的奇思妙想和隊友的傾心付出，就沒有我今天的成績。特別是老師在比賽的早上及時發現可見的問題避免了錯誤的發生。湯文為了能在比賽前將課本送到，更是從我們住的16樓跑下來，再跑到教室累的滿頭大汗，十分感動。

在大家的幫助與支持下，取得了講課組三等獎，十分感謝老師傾心投入和兩位隊友的鼎力相助。可能對于比賽我們會有遺憾，畢竟我們付出了那么多。但是，我想老師的付出不會付之東流的，因為我們訓練所掌握的技能在我們今后的工作中會得到檢驗的，十分感謝老師的付出。您總是說，這次怨您。其實，您不需要自責，我們都是第一次參加，不知道標準如何。還有，您教給我們的并沒有錯，都是我們在教學、說課過程中應該掌握的。我們不能為了比賽而訓練，就如同我們不能為了考試而學習一樣。正如前面講到的那樣，比賽已經結束，但仍需要努力，比賽中我暴露出一些問題，應及時改正。

講課過程中仍暴露出一些問題。

第一，經濟性體現不突出。本課屬于經濟史專題，在講課時應讓學生體會到交通工具與通訊工具的進步是經濟發展推動的結果。而以三毛通過換乘不同的交通工具到北京見二丫這一情景，對體現經濟發展推動交通工具和通訊工具的進步不明顯。因為經濟的發展是歷史的縱向發展，但三毛這一線索體現更多的是歷史的橫向發展。如此則導致歷史縱向發展不突出，把立體的歷史平面化了。第二，歷史課沒有歷史味。盡管本課為交通工具和通訊工具的進步，歷史性不強，但聽了其他選手的講課之后，我發現仍能把本課上得有歷史味。我們可以通過歷史史料和歷史圖片，讓學生“神入”到那個時代。歷史資料和圖片的選擇一定要生活化、普遍化。這樣不僅能讓課堂更有歷史味，還能提高學生從史料當中提取信息的能力。第三，忽視了教師的基本技能之一板書。在講課中我發現自己的幻燈片過多，給學生以“應接不暇”之感。如此不但沒有促進教學，反而分散了學生的注意力。板書不僅代表著教師的基本素質，還可以起到加強學生記憶的作用，因為寫到黑板上的學生會注意到從而加強記憶。第四，如何啟發學生。在講課過程中提出同學一時回答不上來的題目后，我很多情況下不是循循善誘，而是直接給出了答案。盡管有課堂討論其表，但沒有啟發學生之實。現在的課堂教學強調以學生為主體，教師為主導。教師不再是知識的傳授者，而是知識的傳遞者。反觀這次比賽，不僅我存在這樣的問題，其他選手或多或少也同樣存在這一問題，在教師轉變角色的這條道路上，我們任重而道遠。第五，如何照顧不同層次的學生。在授課過程中，我比較喜歡提問那些能跟得上我思路走的學生，一旦有課堂提問，我就提問他們，因為我知道他們能回答上來。但是這樣做，一方面打擊了一部分同學的積極性，另一方面，違背了公平原則。在以后的教學過程中，我應當設置不同層次的的問題，讓不同學習水平的學生來回答，實現公平。

第一，發現差距。在看了其他選手的表現之后，覺得自己真是井底之蛙，關于教學當中的許多問題都沒想到，當虛心求教謹言慎行。第二，心理素質還需提高。賽前的適度緊張是必要，但過度緊張就不好了，影響到了休息。第三，對教材的理解和對教法的掌握還需提高。對于教材的理解還不過透徹，教法的運用不夠嫻熟。最后，清楚地認識自己的定位。

最后，在這次比賽中我收獲了很對。通過比賽了解了自己的不做，知道了當今教學的發展趨勢，從其他參賽選手身上也學到了他們的有點，這些將會促進我今后的學習。參加這次比賽，讓我收獲了很多。教學技能得到了提高，自己對自己有了清楚的認識。最后十分感謝老師的諄諄教誨和言傳身教，隊友的全力以赴。

第五篇：2014年秋季技能大賽總結反思

會計專業技能大賽賽后反思

近年來，我國省、市、縣教育主管部門高度重視對學生技能的提高，積極組織了各項技能大賽。本次我校會計專業也參加了由宜賓職業技術學校主辦的第六屆中職學生技能大賽的會計專業技能比賽。本次大賽會計類比賽由三個項目組成：點鈔、會計手工做賬、珠算。但從會計類專業學生的參賽情況來看，并不理想。參賽過程中也暴露出專業教學中存在的一些問題和學生在學習方面的不足。

一、本屆（2014屆）技能大賽存在的問題

（一）教學內容與經驗上

由于本人教學經驗尚淺，沒有培訓學生參與技能大賽的經驗，在教學內容與重點上出現了輕理論只是，尤其是文化基礎知識的現象。片面認為，加強實踐教學就是多開一些實踐內容，因此在教學安排上以實踐安排為主。事實上，實踐多是驗證性的，通過實踐可以加深對理論知識的理解，但對提高學生實踐技能的作用并不高。

（二）學生專業知識應用能力差

職高學生大多是被動學習，機械式的接受一些只是，雖然期間也做了一些實訓。但是很多情況都是依葫蘆畫瓢，在課后很少主動的去學習鞏固，增強自己的學習能力。因此，如何提高學生的學習主動性是個非常重要的事情。在實訓式的教學中，發現了學生的問題，往往會馬上阻止學生進一步動手。后來我認識到這種做法會失去很多真正挖掘學生才能的機會，慢慢養成學生懶惰的習慣，讓學生的思維受到限制。應該放開學生去做一些事，形成學生分析問題、解決問題的能力。減少對教師的依賴性，遇到問題盡量自己思考。

（三）準備時間不夠充分，人員選擇面較窄

在開會過程中，了解到部分學校從開學就準備學生參與技能大賽的各項事宜。選定多名學生讓他們之間進行良性競爭，并且讓學生停課學習。但由于我校會計專業的學生是會計升學班的學生，升學任務重，學生并不愿意停課培訓，因此只能找每天中午和晚自習時間進行培訓，精神狀況并不佳，因此學習效果可想而知。再者我校會計專業人數有限，無法進行多次篩選。

二、2015年技能大賽改進措施

（一）在重視技能訓練的同時，不能忽略專業基礎知識的鞏固 重視技能訓練首先要重視專業基礎課的學習，專業基礎課是學習專業課的基礎，也是以后進修深造和發展的基礎；其次，要加強文化基礎課的學習，適當增加編寫一下培訓材料，作為對每年技能大賽培訓的經驗總結。對參與大賽的學生要增加一些輔助課程知識的學習；增加一些設計性和綜合性的實訓項目，加強實訓課程的教學

（二）引導鼓勵學生自己去分析解決問題

在實訓及理論學習中，積極鼓勵學生自己去分析問題、解決問題。讓教師在教學過程中只作為輔助而非主導。同時特別要注重在各個環節上把關，要一絲不茍，使學生養成良好的習慣，練就扎實的基本功。在實訓中出現的問題可拿來作為范例講解，避免學生犯同樣的錯誤。這樣學生不但能增強感性認識，也提高了自信心，提高了分析問題、解決問題的能力。

（三）讓學生之間形成良性競爭

在本次大賽中，并未形成競爭關系，讓學生有所松懈。在心理學上說每個學生都希望自己比別人厲害，比別人強。通過這種心理，我們可以經常采用“比一比誰更厲害”的活動，特別是在點鈔方面 可以讓學生相互比較速度，并且給予一定的獎勵。創造一個良好的相互競爭的平臺，給學生提供多種競爭方式，巧妙的利用評價給學生起到激勵的作用。

（四）增強學生技能培訓時間和安排

對比分析了其他學校的技能大賽的培訓情況后，發現他們多數并非由某一個教師來完成所有會計類科目的教學工作，而是哪個教師擅長哪一科，便由該教師在課余時間給學生進行該科目的培訓工作。因此在某一個老師課時比較多的時候，可以由另一個老師對學生的學習情況進行相應的監督指導。

希望通過認真總結，積累大賽經驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！