第一篇：觀摩心得體會

甘肅省第一屆中小學（學前）教師教學技能大賽

觀摩心得體會

漳縣大草灘鄉大草灘小學

張玉林

在教育局的指示和學校的安排下，我和張宏亮同志被派往蘭州，代表大草灘學區參加為期3天的“甘肅省第一屆中小學教師教學技能大賽及觀摩研討活動”。該活動由甘肅省教科文衛工會主辦、甘肅省教育科學研究所承辦。共分為3個組，分別是：高中組、初中組、小學組。我們參加的是小學組，9月15日報到，16、17、18日以觀摩者的身份參加活動。小學部分成4個組，分別是小學數學、社會與品德、信息技術、小學美術。根據安排：我參加了小學數學，張宏亮參加了社會與品德的教學觀摩活動。參賽的選手都是來自全省各地響當當的教學能手，能親身觀摩如此高級別而又優質的課堂，我倍感榮幸。下面我將本次觀摩體會總結如下：

一、課堂共性。

在參賽的20堂數學課中，我發現了20名選手上課的一些共性。

1、課前鋪墊都進行。

因為參賽的選手來自全省各地，與競賽地的學生從未謀面，相互不甚了解，所以各位選手會在上課前與學生進行一番簡單的交流與溝通，以便在上課時達成共識，形成共同體，為課堂的正常有效進行做一個良好的鋪墊。大部分選手會在這段時間內將學生上課的積極性一下子調動起來，學生有一種躍躍欲試，迫不急待的感覺。通過觀察我發現，這段時間里以活動的形式進行4~5分鐘小熱身是最好的，因為通過活動：（1）、可以消除學生面對陌生環境的緊張心理。（2）、學生在活動中接收指令完成相應的動作，建立與上課老師的溝通基礎，在感情上與老師能夠融合，形成共鳴。

2、教學過程都采用啟發式教學法。

在課堂教學中，選手先提出問題，引導學生觀察，并讓其思考，然后指導學生以小組合作的方式解決問題，最后進行展示和交流，得出結果或結論。整個過程以誘導的方式進行，真正體現了新課程“以教師為主導,以學生為主體”的教學理念，在活動探究中獲得新知。

3、課堂環節大致都分為：（1）上課師生問好、（2）導入、（3）新課探究、（4）小結、（5）課堂練習、（6）課堂總結、（7）作業布置、（8）下課師生再見。

二、值得學習的方面。

本次活動選手都是15日報到抽簽的，16日早上8點開始講課，也就是說從“報到”——“參賽”僅有一天時間，準備時間很少，但選手的課備得很是扎實。從教案到課件，從教具到學具，一應俱全，而且選手與教學輔助工具的使用，配合得相當不錯，課堂教學更是精彩不斷。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，在這些的背后，顯露出選手扎實的教學功底和雄厚的綜合實力，讓我們這些臺下的觀摩者為之震撼。

1、教學理念。教育不是管束人，而是發展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創造；不是記住別人的思考，而是產生自己的思考。體驗才是真正的學習、深刻的學習，是學習的核心，是開發悟性的途徑，也是素質教育的特征。教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

2、教學方法。在本次活動的課堂教學中基本都采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習。運用討論法的基本要求是：①討論的問題要具有吸引力。②討論時，要善于啟發引導學生自由發表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發言機會。③討論結束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識。

3、教學語言。透過教師高超的教學語言藝術，學生可以挖掘出教師的思維進程，學習到思考問題的良好方法，捕捉到思維歷程中閃現的火花，從而激起提高自身思維能力的愿望。一般來說，生動形象的教學語言會影響學生的形象思維，理性概括的教學語言會影響學生的抽象邏輯思維；教師語言的機智會影響學生思維的敏捷性和靈活性，語言的觀點會影響學生思維的獨立性和批判性，語言的材料會影響學生思維的廣闊性和深刻性……，而在本次活動中，大部分選手在這方面做得很好，尤其是臨洮縣第一實驗小學的選手王耀東，他給我留下了深刻的影響，他在上人教版《直線、射線和角》這一課時，他是這樣描述射線的：他讓學生先觀看了課件城市夜景燈和其它燈光后，黑板上畫了一個點，然后將它延伸、延伸到黑板邊上時，深情地說：同學們請閉上你們的眼睛來想象，我們的這條線從這個點出發再延伸就穿過了黑板、穿過教室，穿過校園、穿過城市、穿過草原、穿過大海、延伸、延伸、再延伸??一直向前延伸、延伸??就變成了一條射線，他的語言抑揚頓挫，富含感情，當他講完這些話時，學生還沉浸在延伸中，很長時間才蘇醒過來，回到課堂，就連我們后面坐的所有老師，也都被他優美的語言藝術所感染，整節課學生學得特別輕松、也特別投入。

三、引以為鑒的方面。

本次活動可謂精英齊聚，高手如云。但人無完人，金無足赤。在課堂活動中難免還有不足之處。評委團都專家，眼睛里揉不得沙子，點評更是一針見血。

1、知識構建。個別參賽選手知識構建不完整、不系統，沒有鉆研教材、沒有吃透教材。有些問題自己也沒有搞清楚，對課堂中意外出現的學生提問和討論的錯誤結果視而不見，不加引導，而且還犯低級知識性錯誤。個別選手對教學目標以及重難點含糊不清，導致課堂重點不突出、難點未突破，一堂課下來，收獲甚微。

2、語言應用。個別選手對概念理解不透徹，專業術語描述不對，含糊不清，不夠準確。學生活動時，規則不明確，要求不到位，導致活動混亂，學生盲目不知何為。

3、課堂駕馭。個別選手對課堂突發事件和意外情況躲躲閃閃，沒有正面處理或處理不當，導致負面現象的發生和學生問題的堆積。

以上是我本次觀摩的體會，希望通過本次活動。我能夠吸取他人經驗和教訓，在以后的工作和學習中，自己的教學技能能上一個新的臺階。

漳縣大草灘鄉大草灘小學：張玉林

2013.9.23

第二篇：觀摩心得體會

新時代中小學“語文閱讀與寫作”觀摩

研討會學習心得體會平涼市崆峒區廣成學校

王華

近日，我有幸參加了崆峒區教育局組織的新時代中小學“語文閱讀和寫作”方面培訓學習，感觸頗深，收獲頗豐。

在初中語文教學中，閱讀與寫作的能力訓練占有重要地位。相應在初中語文學科評價體系中，閱讀與寫作的能力考查占有極大比例。而且閱讀與寫作兩者之間是相輔相成的：閱讀是寫作的積累，寫作是閱讀的目的，因此我們在平時的教學中，也應把握閱讀與寫作之間的良性互動關系。《國家語文課程標準》中明確：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思 維、獲得審美體驗的重要途徑。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量”。與此同時，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。從此也可以充分說明，它們之間是有密切的內在聯系，它們都是學生思維發展過程的直接體現，從閱讀 出發，農村的學生和城里的學生不同，通過比較，我認為最明顯的區別就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差，這對學習語文來說，有很大的 困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰。如何從實際情況出發，體現教學個性呢？在學習了關于閱讀與寫作的有效教學理念后我充分認識到以下問題。

首先，認識到有效教學的理念，關注學生需求是重要核心，而關注的心理基 礎則是尊重，尊重是人文平等的具體體現，是社會交往中的素質要求，是誠信、關愛、協作等品質的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發展的學生的學習活動。教師尊重學生，是實行新 課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。古人常說的“師道 尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識 的人，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業”這一光環下沾沾自喜，而是要平和心態，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關注學生，站在學生的角 度看問題，關注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環節能夠在學 生身上發生作用。

其次，認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的 基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現代文的誦讀，優美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學生口頭表達能力，又實施了有效 教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

再次，認識到實施有效教學，最關鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效 率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創新精神。鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的 思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓，更新觀念。

2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為 新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。陳老師有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案 不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在“實 踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現專業成長。為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比 我更有效的教學？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸” 為“樂學”。而這一切需要教師自身素質的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下 十年功。

最后，認識到實施有效教學，教師應該體現自己的教 學風格，吸引學生參與，因此，在課堂上，要經常設置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗 誦比賽”等環節，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報 會”，由課內延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效提高語文成績。在進行作文的訓練中，老師應非常注重學生能力的訓練，注重調動學生的多 種感官和選材。作文的選材是從聯系學生生活密切的大自然事物入手，啟發學生 觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語 言表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，學生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么做就怎么做。無論是教學內容還是教學形式都是開放的。教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式，如，在情境對話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下 子拉近了師生的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有意設計的，教師的要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。這樣做，既培養了孩子的寫作興趣，又鍛煉了學生的寫作能力。本次培訓的內容，強調了語文教學的基本要求。指出閱讀教學的基本特征是 以問題為中心展開教學，學生在教師的指導下運用探究方法逐步學會對大量信息進行質疑、分析和判斷是它的基本方式，與傳統的接受性學習設計比較是問題的 生成靈活，探究性閱讀教學課堂上有“無法預約的精彩”，很大程度上是問題生 成的無法預知性，由此也產生出了解決問題方式的多樣化。而且探究方式靈活，學生學習的探究方式以“自主”與“合作”為主線，可以是“自主探究”中的合 作，也可以是“合作探究”中的個體自主精讀，可以是“讀”，可以是“寫”，可以是“畫”，可以是“演”，可以是“說”等等。

總之，初中語文閱讀與寫作教學作為一種新的教學理念與方式，還需要進行更深入的研究，還應進一步地加強學習與實踐。此次學習令人受益匪淺，在以后還要慢慢體會，并予以運用。

二零一八年五月七日

第三篇：觀摩心得體會

觀摩心得體會

李超

11月28日至30日，我觀摩了為期三天，在吉安市舉辦的江西省“贛教杯”初中數學教師綜合素質比賽，三天下來一口氣聽了十多節課，受益匪淺！下面從幾個方面來談談這次學習的個人心得，希望各位同仁前輩不吝賜教！

第一、好的數學課，需要一線貫穿首尾相應的課堂設計。

這次學習發現，很多老師在上課時，從某一環節過渡到另一環節時往往非常不自然流暢，分析原因不外乎兩種：要么教學設計各環節銜接太生硬，缺乏邏輯體系；要么過渡語言沒有新意。

在課堂設計中為什么要注意邏輯體系呢？數學重在發展學生邏輯思維，如果教學設計缺乏邏輯體系，則整堂課猶如失去了靈魂，讓聽課者抓不住重心，云里霧里。

數學課常采用哪種設計體系呢？數學課的本質是培養學生解決問題能力和發展學生思維水平，所以設計一堂新課，我喜歡采用“示疑—析疑—探疑—解疑—結疑”一條脈絡來展現數學知識

有了符合邏輯的教學設計上課就能自然流暢嗎？許多老師在環節過渡時常采用“接下來、再來做一道、看下面的”等語言，顯然這些語言反復的在課堂出現，會極大影響聽課者的情緒，使課堂效果大打折扣。因此，良好的過渡語言能夠促進課堂高效自然推進！第二、好的數學課，需要創造性新穎的課堂設計。

眾所周知，數學源于生活用于生活，這次比賽中，許多老師絞盡腦汁，在生活中挖掘數學素材，打造數學模型，探究數學問題，以各種獨具特色的方式來呈現數學知識，在生活中體現數學的創造性，極大地激發了學生學習數學的好奇心和求知欲。

比如，這次和我們一同來的還有撫州數學教研的老前輩黃金聲老師，他擔任此次比賽的評委工作。就在忙碌的這三天，利用片刻的休息時間，他通過觀察吉安一中廣告路牌形狀，聯想到有關三角函數與圓結合的一個數學問題，進而構造了一道極富創造性的原創習題。

再比如，有一位來自贛州的老師，在講到平行投影和中心投影的區別時候，親自動手實驗操作，呈現一個物體分別在太陽光照射下的投影和在燈光下的投影，以及其變化的情況，這樣既直觀形象地引導學生從生活原型中發現觀察數學問題，也極大地激發了學生學習探究的欲望！

第三、好的數學課，需要開放性問題的課堂設計。

這次比賽，很多參賽老師賽前準備得很充分，但比賽時一堂課下來氣氛很沉悶，缺乏生成性，缺乏智慧思想之間的碰撞。究其原因，我認為主要出在教師問題的設置上。為什么呢？今天5節課我做了個調查，發現課堂氣氛好的老師除了語言能吸引人以外，更多因為設置了很多開放性的問題，充分調動了學生的大腦，使更多學生參與進來動起來。。其實每個教師設計的課堂問題深刻地體現著他的教育思想，思想越發民主的教師越多地喜歡提供開放性的問題，引導學生思考探討交流總結數學思想方法，完成教學任務，反之，則不言而喻。

第四、好的數學課，需要引導學生對課堂的內心感受經歷好奇——興奮——高潮——興奮——平靜。

如果以四十分鐘作為一節課，根據心理學研究結論，前二十分鐘時間為聽課者注意力最集中的時候，以后時間開始慢慢減弱，甚至出現疲倦現象，為了實現更高效地課堂，這時除了聽課者自我意志控制外，還需老師及時地進行跟蹤調控。

比如這次進入決賽來自贛縣的羅綿景老師，參賽課題為《三視圖》，就是很好例子。課前，他通過引入如何畫領獎臺的三視圖問題，使學生產生認知沖突，極大地激發了探求新知的欲望，然后循循善誘，通過各種形式多樣的活動，引導學生發現并歸納出解決問題的一般規律與方法，將課堂氣氛推進至高潮，使學生產生巨大的成功感。為了避免后二十分鐘學生情緒習慣性回落，羅老師設計了極具挑戰性的一組由易到難由淺入深的鞏固練習，并以競賽的形式激勵學生之間競爭作答，達到了良好的效果。最后，以講故事的方式總結一堂課，語言形象生動娓娓動聽；此時，所有的學生都冷靜下來默默地傾聽，情感態度得到極大地升華。。。總之，通過此次學習，讓我清醒地意識到:山外有山，過去的自己猶如井底之蛙，要真正地上好一堂數學課還需付出更多艱辛的努力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！最后，讓我們一起努力，為學校的教研發展添磚加瓦！加油，數學組每位老師！加油，撫州實驗學校！

第四篇：觀摩心得體會

心得體會

為了讓我們會計人員更好的適應工作，更進一步的適應農信社的發展和業務需求，我合行單位領導特地組織我們全體合行會計人員到達。。對我市業務技術精英進行了觀摩學習，對五筆文字錄入、百張傳票電算、綜合網絡操作和多指單指點鈔進行了現場觀看。使我受益匪淺，不管是對今后的工作還是自身的修養都有很大的幫助。現將這一天觀摩后的幾點心得匯報如下：

一、所見：

首先我最深刻的感觸就是覺得自己十分的幸運，百忙之中合行領導能夠為我們提供如此近距離學習的機會是來之不易的。辦事處請到了多位經驗豐富的領導及優秀的員工為我們業務技能展示，使我受益匪淺，通說市辦劉主任的現場解說，以及看到各位前輩他們一個個靈巧的手法與嫻熟的操作，使我深刻的感受到自己與他們這些老前輩的差距很大。從他們身上我學到了加強基本功鍛煉的重要性與現代金融從業人員應該具備的專業素質。

二、所感：

從小事做起，注重學習細節，并與實際工作有效結合。我們都在信合事業而努力工作著，但我們具體的工作卻是每件細微的小事，無論是點鈔、綜合網絡操作以及電算化等，這些都是我們日常業務經常接觸到的內容，但是我們往往只向一些大的知識面去研究，忽略了身邊的小細節，只有我們每個信合員工遵章守 制，做好自己的小事，才能成就信合事業的輝煌。我們怎樣才能做好自己的小事呢？我認為首先是學習。當今社會風云變幻，新的業務操作手法，規章制度也在不斷完善發展中，人若喪失了學習的積極性，不思進取，就將會停滯不前，趕不上時代，被社會所淘汰，具體到我們會計工作上，就是會導致違規操作，既誤了信用社，又誤了自己。因此，我通過這次觀摩學習活動使我堅定了學習的信心，勤加練習業務技能；其次是把所學到的知識與日常的業務辦理有效的相結合，扎扎實實掌握業務技能。作為一名陜西信合的員工，每天都要以金錢和數字作為工作的對象，這需要時刻的細心謹慎。就是要嚴格操作，不違反會計出納制度、安全保衛制度、計算機操作規程等，提高自己的執行能力，才能勝任自己的工作崗位，作好本職工作。

通過這一天的學習使我收獲很多，它注定是不平凡一天的，對我今后的工作學習起著至關重要的作用。

以上是我參加觀摩學習的一點感悟，作為一名合行的會計人員，我肩負著提升行業管理能力，防范風險以及提升社會形象的神圣使命，應積極投身于專業知識和技能的學習之中，今后，我將不斷完善自己的專業知識，提升專業化的水平，扎扎實實做好本職工作，為合行的發展不懈努力，作出應有的貢獻。

第五篇：觀摩心得體會

觀摩心得體會

2012年5月28日高崖學區安排，學區領導班子及各完小校長，先后到關橋中心小學、樹臺中心小學、海原二小等五所學校進行了觀摩學習。

本次觀摩通過五所學校的所見所聞、各校成功經驗分享、使我從中受到啟發，獲得感悟。既開闊了視野，增長了見識，同時也是自己思想和教育教學理念發生了質的轉變。現把本次觀摩學習的點滴體會和思考總結如下：

一、參觀的主要收獲

所到五所學校給我留下最深的印象就是濃厚的校園文化環境、清潔整齊的衛生環境、團結默契的人文環境、積極向上的精神風貌以及有聲有色的特色活動。從教學樓到操場，從教室到走廊，從餐廳到宿舍，從床鋪到餐桌，所到之處每一個角落都可以用一塵不染來形容，良好的衛生環境背后映射出學校管理的嚴謹和精細，全校師生每天都生活學習在這樣的環境中，也為他們提高環境衛生意識、培養良好的行為習慣打下基礎。每到一所學校都是那么的熱情洋溢。

二、參觀后的反思

1、在校園文化建設方面，雖然近兩年通過上級支持、自己動手、自籌資金、爭取贊助捐贈等方式學校內外的硬件設施得到了明顯的改善，平整了操場、布置了教室、添置了部分設施、填補了明顯的不足，但是此次參觀之后讓我感到學校在校園文化建設方面還應該更細致、更清晰、更系統、更明確，使校園一景有更深刻的文化內涵，例如西安小學蘊含的文化內容使人不禁見景生情，不僅停留在觀賞的層面，還升華為對歷史人物、歷史事件等相關文化內容的遐想，達到“校園處處是風景，處處風景皆育人”的效果。在現有的基礎上，有計劃、有目標地制定出學校校園文化建設規劃，然后逐一改善校園文化環境，使我校校園文化建設逐年得到改善，陶冶師生情操，提高師生素質，提升學校品味。

2、要有自己的辦學特色。抓住常規教學是一個學校的立校之本，是任何改革不能動搖的基石，辦出特色又可以使教育教學工作錦上添花，培養學生多方面素質，為他們今后的多元化發展鋪路搭橋。在創辦特色上我校還需進一步明確目標，從實際出發，辦出成效。在今后的工作中不但要做好日常規范和引導，還要凈化師生心靈開展豐富多彩的校內外活動，以活動促教育，使道德教育在廣大師生心里更上新臺階。

他山之石可以攻玉，本次觀摩為期一天，緊湊而短暫，嘆服之余深深感覺到差距的存在，工作中的缺憾與不足，諸多優秀的經驗值得借鑒與學習。在以后的工作中，我會把這次觀摩中所學到的知識融入日常的教學管理工作中，力爭把我校工作推上一個新臺階。

香水小學 ：楊生國

2012年5月