第一篇：結合教育實例談談你在與學生的溝通中有哪些成功的心得或是失敗的感悟

遲到的心靈溝通

最近幾天，我重點聆聽了付林濤老師和夏倩老師的關于溝通的話題，聽后感慨頗多，我明白溝通的目的不是讓對方“聽話”，尊重是溝通的前提。溝通關鍵要有一顆心，即尊重、真誠、同感。能設身處地為學生設想，了解學生，關注他們真正的感受或想法。而溝通時的非言語溝通比言語溝通更重要，更能引起學生對老師的信任感、認同感。可不久前發生的一件事卻讓我反思。敬愛的楊老師：

您好！

六年的學習生活就要結束了，老師，我們就要分離了，在離別之際，我禁不住想要跟你說幾句心里話。

楊老師，還記得剛開學的時候，班里的調皮王趙新巖把我弄傷了，他的家長不講理，我媽媽才到學校里來找您評理，時間長了您好像有些不耐煩。

從那以后，上課時，老師您很少提問我問題，有時您還會給我一個嚴峻的目光，讓我真的很害怕，我常常在課后偷偷的流淚，當我看到您對程雨晴慈祥的微笑和循循善誘，我就更傷心了，我多想和你好好聊聊，讓我知道我在你心目中的位置和印象呀！

老師，現在我就要升入初中了，在我即將離去之際，請您再一次用溫暖的目光、充滿鼓勵的話語跟我送別，好嗎？

祝您工作順利！

您的學生 莊備

2014.5 這是我班莊備同學寫給我的一封信，這位學生成績中等偏上，是班里的組長，各方面表現還不錯。現在我看到了她的信，才發現我是多么的失職，竟無意間傷害了她的心，而現在，她對我朋友般的信任讓我感動，仔細回想前段時間她的表現，已有不對之處了，如：上課時老是低頭，很少舉手發言了（以前的她不是這樣的）；作業完成不好（以前的她很棒的）；見到老師總躲閃著，眼神也很少和你交流。當時的我對這些變化沒怎么在意，更沒感到這是一種心理上的極大變化。我記得有一天，她在辦公室門前來回徘徊，時不時向辦公室里張望，我也沒在意，事情就這樣過去了，現在想來她那時可能就想跟我交流什么，如果當時我能設身處地為她想想，那她心中的不安、心結可能就打開了。因為我的非言語，讓她感到了無形的壓力，思想上的包袱更重，我深深的后悔，如果當時能好好的和她交流溝通，靜心聆聽她的想法，就能洞察學生的心理世界，從而抓住學生的問題有的放矢地開展工作了。

這次教訓，讓我懂得了溝通是多么地重要，而前提是尊重、平等、真誠。只有溝通，才能走進學生的心靈，和他們進行心靈與心靈的交流，愿今后不再有遲到的溝通。

第二篇：在失敗中總結你的創業項目才能成功

在失敗中總結你的創業項目才能成功 每天說的都是創業者需要準備的一些事情，但是事實上，其實大部分的創業者還是失敗的多，但是我們要怎么面對這個情況呢，今天的這篇seo.net/cat_3/128/">文章就和大家說說關于如何認識失敗的問題。首先第一點就是今天的主人公是以前非常成功的一家公司的領頭人3271，如果你是剛了解互聯網可能對這個不是很熟悉，但是要問今天搜索引擎你會用什么，你的答案肯定是百度，但是那個時候3271比百度的市場份額要多的多，這樣你了解了這個網站的強大了吧，關于這個詳情你可以看看百度百科，那個時候百度和3271處在同一個水平線上，但是3271是實現了盈利，百度還是一直處于虧損的狀態，但是現實是這樣的，3271賣給了雅虎，但是百度成為了中國最大的搜索引擎。但是看看現在，3271更名為雅虎助手，但是這個成為了雅虎的一個重重的累贅。

成功是什么，成功其實就是一只螞蟻，無論大象怎么踩，我都會躲，成功其實就是一艘船，無論水流是多么急，暗礁有多少，都是巧妙的躲過，這個就是成功，少犯錯誤或者不犯致命的錯誤這個成功。現在有一部電視劇《下海》很不錯，大家可以好好的看看，其實真正的創業就是改變自己的現狀和改變自己的狀態，每個人都說自己想成功，但是你為了成功又做過什么呢。

如果你沒有實力的話就好好的成為一個員工，做好你的本職工作這個是非常重要的，每天的混日子的話，以后即使有心去創業，因為長時間養成的這個習慣造成的問題也是很嚴重的。運氣不是說你趕不上，只不過運氣來的時候你不知道，所以抓住好的機會，抓住好的運氣這個是很重要的。

在失敗中總結你的創業項目這樣是非常不錯的。一步步的做好準備，做好你現在的本職工作，做好工作的同時你才能發現市場所需，才能找到適合自己，并且這個是真正的適合自己的創業項目的。

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第三篇：在與學生溝通中捕捉教學技巧

在與學生溝通中捕捉教學技巧

在日常教育教學工作中，我發現不管教師有沒有條件，都少與學生傾心交談，與學生在一起的時間很少，給學生的是一種敬而不親的感覺。師生之間被一堵無形的“墻”隔開了，這都是教育工作沒做到家的緣故。要真正了解一個學生的性格特征，興趣愛好等，就要放下教師架子，深入學生、平易近人，同時還與家長聯系做好家訪工作。

魏書生說：“不管多調皮的孩子，他往你跟前一站，當老師的就得學會鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。”。與學生談話時，教師如果不將學生放在平等的位置上，而是居高臨下以訓斥的口氣，則難以取得理想的談話效果。一個合格的老師，應該是學生的“良師”，更應該是學生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教書育人的任務。

一、走近學生，了解他們所需，關愛每個孩子。

每個人智力發展不僅與掌握知識和運用知識有關，而且與他的觀點也有關。正確的觀點是能力發展的重要前提。結合自己的教學法及技巧下去與學生打成一片，說故事、做游戲，讓學生對自己所教學的科目感興趣，并且在談話中不時地給予提醒，如我準備上《 分數的意義 》這內容，一個學生對我說：“老師，你可以先給我們幾個問題，讓我們下去討論，然后在課堂上比賽，看哪組回答得好。”當時，我愣了一下：對呀，學生的提議很好。然后就按照孩子們的說法去做了，學生們學得特別有興趣。

我們班里有名學生，頭腦機靈，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應答便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔一天，依舊如此。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧！”他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善于發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。

二、談話中找到教學技巧，提高教學藝術。

現代社會是一個充滿競爭的社會，各行各業都存在競爭，而且隨著時代的進步，這種競爭的程度會更加激烈，教師要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須徹底地在提高教學藝術上狠下苦功，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，千 方百計激發起學生濃厚的學習興趣。我們經常可以看到同樣的授課內容，由不同的教師講授，其教學效果往往都不一樣，有時甚至會大相徑庭。究其原因，里面就存在一個教師教學藝術的問題，一堂成功的講課與教師能否始終抓住學生的注意力、恰當駕馭教學密切相關。

我班有個學生，他經常不完成作業，每天剛進教室，組長就報告說他作業又不完成了，我很惱火。多次找他談心，并家訪多次，但他就是不改。我不知道該用什么辦法來挽救他了。后來我無意從學生談話中，知道學生之所以怕老師，不聽老師，是因為老師太嚴肅！太強硬！我失眠了，我在思考：難道老師就不能友善點，就不能平等的對待學生嗎？我們莫拿他當作學生看，當朋友看不行嗎？我決定換一種談話方式。這天他作業又不完成了，我把他留下來并叫到辦公室，他進來時是低著頭的。我知道學生對老師一直有種莫名其妙的敬畏感，所以我選擇放學以后沒有其他老師在的情況下，這樣可以減輕他心理的負擔，但是他不敢看我，也不敢坐下來，我拉過一把凳子，讓他坐下，告訴他，今天老師只和他聊天，不說其它，他半信半疑的看著我，我朝他笑了笑，并點了點頭。我們談話從他有幾姊妹，平時喜歡干什么啊，過年過節弄什么好吃的呀，一直聊到他喜歡吃什么，做什么為止，只字不提他的作業，談話就在輕松愉快的時間結束了，看他滔滔不絕的樣子，我心中感慨萬千，我想：這孩子還有救！果然，第二天早上來學校，他見到我，就朝我跑過來非常高興得告訴我：老師，昨天的作業我完成了！我朝他欣慰的笑了，并告訴他，放學后老師還跟他聊天。他高興的跳了起來！同樣的地點，同樣的方式，只是內容多了點學習方面的。他說：“老師，其實你很隨和，我很喜歡和你聊天，也愿意聽你的話，以后我一定聽你的話，知道嗎，昨天我爸爸媽媽看見我在認真地寫作業，就表揚我，說太陽從西邊升起來了。”我摸著他的頭笑著說：“其實你很聰明，只是前段時間你迷失了方向，現在老師幫你找到方向了，你就沿著這條路走下去，不會錯的，老師相信你是最棒的孩子！”說完我們還互相鉤鉤手。從那以后，他再也沒有不寫作業的現象了，成績也在不斷地提高。教師的一次隨和的交談，居然能改變一個學生的學習態度。由此可見，和學生談話是一門藝術，談話中教師的和藹可親的笑容是這門藝術中不可缺少的添加劑。對于那些經常不認真聽課、作業不能完成、打架、鬧事的后進學生所犯的錯誤，要及時糾正，千萬不能板起面孔，當眾諷刺、挖苦，揭他們的底兒。在談話的過程中，始終讓他們感到老師就是他們的朋友，是關心、愛護自己的。

三、用誠心贊美，鼓勵學生。

在日常生活中，贊美是人人都喜歡得到的。若發現孩子有值得贊美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去贊美學生，那么學生都會心情愉悅，這種教育的手段往往會達到事半功倍的效果。一個學生，哪怕是班上雙差生，身上也一定有他的閃光點。只要細心你就會發現，調皮學生的閃光點是聰明；上課愛說話的學生的閃光點是活潑好動；老實學生的閃光點是能謙讓等等。教師應抓住他們的閃光點作為教育的切入點，通過對學生的贊美進行情感投資，打開學生心靈的閘門，教育自然得心應手。

作為成長中的學生，他們身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟。如果適時地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會發現學生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。學生的每一個微小的進步都要及時給予稱贊，這樣會讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，他們就會表現得更好。如果教師和學生溝通無障礙，如果教師和學生共同學習是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學生上起課來，有如沐春風，如春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。因此，只有與學生溝通、了解才能找到適合自己的教學技巧，提升教學效果。

第四篇：教師如何在教學中與學生進行溝通

《教師如何在教學中與學生進行溝通》

——師德學習心得體會 郭英 有人說所謂“愛”，就是一個人為他人燃燒自己的心，所謂“情”，是他人因而產生心理空間的共鳴。教師對學生的愛，學生對教師的情是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，這種所謂的“動情效應”會產生良好的教育氛圍。首先學生會表現出自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”，而后，隨著“親其師”而來的就“信其道”，教師的教育影響，很容易被學生所同比，教師的要求學生心甘情愿地接受。教育的目標，也正是在這個雙向交流過程中實現的。愛心的雙向交流更重要的效應是它能使師生人格升華，激發起巨大的能量和潛能，使人變得偉大，完善。世界上所有的愛都應當使愛者和被愛者更加幸福、快樂，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升，使人生更加豐富、多彩，絢麗美好。

教師的愛是心理互動的過程。教師的愛要被學生所感受才會體現其價值，發揮其教育功效。做到這一點并不是一件容易的事，要讓學生體會到老師對他們的愛并非如通常人們所想象的那么簡單，教師從理念到行為技能有一套相應的要求。

怎樣才能讓學生體會到老師對它們的愛呢？陶行知先生告訴我們其中奧秘：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現，師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”可見，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受它們的喜怒哀樂。由于這種愛的基礎是平等，因此，可以實現以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。

教師不應該在學生面前表現出“高深莫測”的“派頭”，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴，是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的，學生來到辦公室，老師真誠笑臉相迎，學生被叫來談話，請學生坐下，師生促膝交談；師生交談中，教師不是一味的訓話，而是注意傾聽，合理下降，我們感到寒冷時，提醒學生“多穿一件衣服”，課余時間與學生一起爭論一些國際事情??，就在這些點點滴滴愛的雙向交流中，編織出師生之間愛的網絡。

只有“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠的感情，并隨時注意維護，尊重學生尊嚴，虛心向學生學習時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師，只有這樣，教師和學生才能真正地溝通。

第五篇：成功家長告訴你與班主任溝通的技巧-班主任工作心得

成功家長告訴你與班主任溝通的技巧

如果說家長是孩子的啟蒙老師，為孩子開啟混沌懵懂的世界；那么在孩子的成長過程中，班主任則更像是一盞明燈，時刻為孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在學校里的“家長”，不僅要傳道、授業、解惑，還要對孩子的言行舉止加以正確引導。入學以后，每一個孩子在學校的時間都要多于在家的時間，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家長該怎樣與班主任溝通呢？

1、尊重

由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

2、信任

目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經驗的積累，對孩子的成長規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。（班主任工作經驗）有人把塑造學生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美。

3、平等

家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。

4、正確評價孩子

家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎上。愿每一個孩子都能在家長與班主任的共同關愛下健康成長。