第一篇：北京學習感悟

相聚北京 感受經典 提升自我 第六期“園丁計劃

中國關心下一代教育示范基地學教師研修班”活動紀實

2017年4月9日，我們嶠山鎮中心小學7名教師在縣關工委辦公室主任史易可和梁校長的帶領下，踏上了開往北京的列車，一路上我們滿懷喜悅和期待，去參加由中國關工委組織舉辦的“第六期·園丁計劃――中國關心下一代教育示范基地校長、教師研修班”的培訓學習。

4月10日在北京師范大學敬文講堂，國家關工委組織召開了學習培訓預備會議，由北京師范大學周作宇副校長主持，馬剛校長等領導，就這次培訓學習的日程安排、食宿、組織紀律等事項作了具體而細致的安排。4月11日早上，春光明媚，鳥語花香。我們來自全國21個省、20個不同民族的216名學員相聚在北京師范大學京師學堂，在喜悅和期待中我們迎來了中國關心下一代委員會主任顧秀蓮女士、武韜大使、北京師范大學副校長周作宇、中國信托慈善基金會吳一揆、高人杰等領導，并與全體學員進行了合影留念。在開班儀式上中國關工委顧秀蓮主任和其他領導都做了重要講話。

“園丁計劃”――走進名師 在幾天的學習中，我們聆聽了中國關工委邀請的王文靜、李方、任新春、趙朝峰、楊秀治、師霞、王大偉、高萍、林定移等九位知名專家教授的專題講座。各位專家結合自己的研究領域，同時又關注學校熱點問題，全方位、多角度地講座，讓我們受益匪淺。專家們的講座或笑容可掬，言語親切，或幽默風趣，平易近人，無不為之讓人動容。學員們爭相提問，交流互動積極，學習氛圍活躍，學習效果明顯。通過學習，使我們提高了理論素養，更讓我們開闊了視野，解放了思想，更加觸動了我們的心靈，也增強了我們辦好人民滿意教育的使

命

感。

“園丁計劃”――走進名校在近十天的學習中，我們先后在北京市第二十二中學、東城區府學胡同小學、北京第二中學等三所學校進行了考察研修。他們都是百年老校，歷史悠久，校園內處處體現著深厚的文化底蘊。學生行為文明，教師勤于鉆研，善于創新，注重專業素養提高，校長辦學理念獨特新穎，思想深邃，教育教學成績卓越，讓人震撼，發人深思。

在中國關工委的精心安排下，在學習之余，我們全體學員走進國家博物館，來到天安門廣場并登上天安門城樓，踏進圓明圓，到國家大劇院欣賞音樂會，登攀八達嶺長城??，讓我們親身感受到了偉大祖國悠久的歷史、厚重的文明傳承、浩如煙海的文化經典，讓我們接受了一次愛國主義教育，進行了一次特別的心靈洗禮，增強了我們的民族自豪感。

月18日下午，第六期·園丁計劃――中國關心下一代教育示范基地校長、教師研修班在北京師范大學敬文學堂舉行了隆重的結業典禮。會上中國關工委副主任武韜大使做了熱情洋溢的講話，他回顧了四年以來基地學校建設的成果，指出了中國關工委今后工作的方向，并寄語老師和校長。武大使的講話高瞻遠矚，立意深遠，飽含對貧困地區教育事業的無限關愛。全體與會者掌聲雷動，倍受鼓舞。

“園丁計劃”――學習成果展示

結業典禮結束以后，由全體學員編排的匯報演出正式開始。演出在《愛我中華》的民族聯舞中拉開序幕，共分為《相親相愛》、《愛的詩篇》、《紅燭禮贊》三個篇章，在全體學員齊唱《走向復興》中結束。九個精彩紛呈、風格各異的節目充分展示了二十個民族的地域特色和基地學校的建設成果，同時特別邀請了總政文工團女高音歌唱家鐵金和東方歌舞團青年歌手郭蓉蒞臨演出現場，她們分別演唱了各自的代表作品《紅梅贊》、《紅旗飄飄》，將演出推向了高潮，讓人久久回味，留戀忘返。

初心，勇于擔當，牢記使命，砥礪前行，擼起袖子加油干，無愧于人民教師的光榮使命。

第二篇：北京精神學習感悟

暑期實踐之北京精神

“愛國、創新、包容、厚德”，這個夏天北京到處可見這樣一個由八個字組成的醒目標語，這便是北京精神。

作為一名北京印刷學院大四的學生，我深知學習科學知識之余文化涵養的重要性。在這個不平凡的夏天，我們參觀了門頭溝北京精神展覽，我們經歷了7.21北京特大暴雨事故，我們以暑期實踐的方式切實地了解、感受、認識、理解了北京精神的內涵及其外延，并將肩負起把北京精神傳承下去的歷史使命。

北京精神——“愛國、創新、包容、厚德”是統一、協調、相輔相成的有機整體。愛國是北京精神的核心，創新是北京精神的精髓，包容是北京精神的特征，厚德是北京精神的品質。“愛國、創新、包容、厚德”分別表現和集中詮釋了北京精神，全面深刻地概括了北京精神的內涵，是北京精神不可或缺、不可分割的重要元素，既概括了北京人民深邃厚重的民族情懷和積極進取的精神狀態，又表現了其兼容并蓄的文化傳統和容載萬物的人文精神，也充分體現了城市精神與核心價值的相互協調、城市共性與北京個性的相互兼容、歷史底蘊與未來取向的相互統一、城市特色與市民氣質的相互融合，反映了北京的文化品位和首善特質。愛國即熱愛祖國、忠于祖國、報效祖國。愛國是中華民族的光榮傳統，也是北京精神最核心、最深刻、最顯著的特征。愛國精神是動員和凝聚全民族為振興中華而奮斗的強大精神力量。體現了北京人民具有的“天下興亡，匹夫有責”的使命感和責任感，展現了北京人民憂國憂民、心系國家發展、勇擔時代重任的向心力、凝聚力和滿腔家國情懷。

在當今，愛國就是要不斷增強民族自尊心和自信心，自覺維護國家利益、國家形象，為偉大祖國的繁榮富強作出積極貢獻；要不斷強化首都意識和首善意識，正確行使公民權利，模范履行公民義務，自覺維護首都的政治安定和社會穩定，為構建和諧社會作出積極貢獻；要不斷強化主人翁意識，從我做起，從點滴做起，把滿腔的愛國熱情轉化為積極的報國行動，努力把自己的本職工作與國家和人民的需要統一起來，愛崗敬業，無私奉獻。國是一個大的集體，每一個人都是它的一部分，所以愛國就等于愛每一個國人，所以，如果你愛國，你就要懂得關懷以

及無私地幫助身邊的每一個人，然后注意改進你的行為，使之對每一個人都有利，雖然這很難，但只要有心，就會做的很好。作為一名大學生，我們更應該作為愛國道路上的先行者。

創新即推陳出新，繼往開來。創新精神是求生存、求發展所必備的心理素質，是建設“人文北京、科技北京、綠色北京”和中國特色世界城市的重要基礎。體現了北京人民大膽探索、勇于創造、自強不息的精神狀態和銳意進取、敢于擔當的意志品質。

北京是全國的文化中心，科技資源優勢突出，人才匯集、儲備豐富，擁有眾多高校和國家級科研機構，為發揚“創新”精神提供了得天獨厚的條件。北京近年來在科技創新上取得了輝煌的成就，在我們的身邊涌現出了大批敢于失敗敢于實踐的創新型人才，“中國芯”讓世界對我們刮目相看，“水晶石”讓科技插上了藝術的翅膀??

包容即尊重差異、博采眾長。包容精神是吸納和借鑒傳統文明成果，促進和諧、實現發展的精神力量，是文化呈現豐富感、多樣性的北京保持開放姿態與博大胸懷的重要保證。體現了北京人民海納百川、雍容大度的胸襟氣度，博采眾長、兼容并包的精神境界和尊重差異、和諧共存的文化特質。

北京市民素來熱情大方，謙讓寬厚。北京市民在日常工作、生活中體現發揚了尊重、理解、寬容和熱情的傳統，做到了對新市民的尊重和寬容；北京社區的包容性和開放性得到了進一步的促進，建立了外來居民和本地居民和睦相處、本土文化與外來文化相互交融的新型社區；拓寬了各階層市民交流與交往渠道，加強交流與融合，共同建設北京這座中國特色世界城市。

厚德即尚禮、厚道、寬容、助人。厚德精神是北京精神的人格化，是北京立德揚善的首善品質和人文精神的典型反映。體現了北京人民有禮的優秀品德和誠信、友愛、互助、奉獻的道德風尚，彰顯了“人文北京”的內在品格。

我們在《周易》中學過：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。厚德是中化文化的精神之魂，也流淌在北京人的精神品格之中。

“北京精神”就在我們身邊，在潛移默化地影響著我們每個人每天的言行。2006年，北京把《北京的符號》落在了高考作文上：“故宮四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝聲是北京的符號；琉璃廠的字畫、老舍的作品是北京符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號??保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。”北京的孩子們在作文中抒寫了他們心中北京的符號，老舍、糖葫蘆、頤和園，還有蘇東坡??在孩子們眼里，蘇東坡大氣、豪邁的浪漫主義精神就是北京人熱情洋溢、大氣豪爽的性格寫照。

7月中旬開始，北京市門頭溝區委宣傳部、區文明辦、區文委在區博物館聯合舉辦“北京精神”大型主題展覽。展覽包含了豐富的歷史文化信息，對北京的歷史、現在，以及“北京精神”的凝練、傳承進行了大量生動闡釋。北京歷史文化共分為十個部分：

一、文明曙光：史前時代，北京是人類發祥地之一；

二、燕薊神韻：夏商周時期出現“方國都邑”、“富冠海內”的燕都薊城；

三、千年薊城：秦漢魏晉北朝，北京地區成為中原王朝的北方軍事重鎮和交通樞紐，中國政治中心的東移，文化的融合和發展條件成熟；

四、幽燕風云：隋朝統一后，幽州成為中央政權向東擴張的軍事基地；

五、都城序幕：938年，契丹升幽州為南京，拉開了北京都城歷史的序幕；

六、帝王之都：金朝在海陵王時遷都燕京，定名中都，北京自此成為一代王朝的都城；

七、國際都會：從元朝開始，北京成為統一的多民族封建國家的政治文化中心；

八、日下積勝：1368年朱元璋建立明朝，成祖朱棣于永樂十九年正式遷都北京；

九、落日余暉：滿族入主中原，建立起空前大一統的專制帝國，北京成為多民族統一國家的政治中心，也是民族文化融合的中心；

十、民國：民國時期是古都北京從封建統治走向民主共和的重要歷史階段。1912年北京成為中華民國首都。南京國民政府成立后，北京改名“北平”。置身博物館之中，看著眼前這些北京名人事跡、歷史事件和400余幅圖片，伴隨著想象力，閉眼北京的歷史文化長河之仿佛就在眼前。

然而不幸的是，就在參觀完北京精神展覽之后，一場噩夢降臨了。7月21日北京遭遇了61年不遇的特大暴雨，整個城市多處出現積水，造成交通擁堵，導致市民回家難，也造成了人員死亡的悲劇和經濟損失嚴重的后果。這樣的結果誰也不愿看到。無論怎樣，這次災難帶給我們反省和思考，我們的排水基礎設施是否配套，是否跟的上城市現代化進程的腳步，警信息發布是否及時，以及災后

應急系統是否完善。然而，災難中同時涌現出了一些感人事跡: 眾多市民被困機場和路途，一些義務志愿者為被困者提供免費留宿地，他們說“如果你寸步難行，請來我家”；一些市民自發組成“雙閃車隊”去接送被困者，他們不顧車輛損毀和自身被困的危險，他們說“開著雙閃的車，隨叫隨停”。這不正體現了我們北京精神嗎？ “愛國、創新、包容、厚德”，北京精神沿著三千年的足跡走來了，這是歷史積淀和現實風貌的深情融合，是文明素養和道德理念的綜合反映，是文化傳承和自然特色的精確提煉，是生活理想和人生境界的高度概括。這是首都人民在長期發展建設中形成的，體現了北京市民對這個城市的忠誠。北京精神就在我們心中，不管您來自哪里。我們在北京生活、勞動、創造，在這個城市我們提升了文明素養，享受了藝術熏陶，開闊了國際視野。我們為生活在這里而自豪，這里是我們每個人的家。所以，讓我們愛北京，愛生活在這里的人民。我們要把北京精神一代代傳承下去。有了這樣的精神，我們的北京未來更美好。在這靈魂與氣質中、在這追求與信念中，北京正在邁向一個新的里程。

踐行北京精神，弘揚名族文化是我們每一位北京人民的共同責任。從我做起，從身邊的小事做起，讓踐行北京精神在北京蔚然成風。讓作為新一代大學生的我們順風起航！

第三篇：感悟北京學習之行

一校之長，大有文章可作

——感悟北京學習之行

沁陽一小 孟應起

人非生而知之，乃學而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全國基礎教育改革動態研修班舉辦的東風，我有幸參加了市教育局組織的在國家教育行政學院舉辦的沁陽市中小學校長培訓班，聆聽了11個領導、專家以及2位基層校長關于我國基礎教育的科學發展、學校發展規劃與學校管理、校長素質與學校品牌建設、新時期班主任素質結構與隊伍建設、中小學生特點及其教育等13場精彩報告，參與了3次專題研討會，參加了一次校長論壇，參觀了首都2所知名學校。可以說，此次北京學習培訓應該是我——一個普通教育工作者教育生涯中一段最難忘的記憶！

一、發自于心靈的震撼。

培訓讓我所感覺的不僅是收獲和驚喜，也帶來更多的深思和啟示。領導、專家的報告不但有不同反響的研究專長，代表著我國基礎教育的發展動向和先進的教育思想，而且他們的人格感召力、思想的浸潤力無不深深第感染著我。我認真學習，用心體驗，不斷調整和更新自己的知識結構和心智模式，直接吸取了最先進的理念，乃至于產生碰撞、激活思維。在我看來，每一位專家的侃侃而談，無不昭示著他們對教育的專注和熱愛；每一位校長的現身說教，無不昭示著他們的教育藝術和真情；每到一所學校，無不昭示著驕人的辦學成果，使我身臨其境的感受特色文化。因此，學習讓我體會到先進地區教育所蘊含的直面現實和勇于探索的精神，拓寬了視野，增長了見識，反思了差距。假如沒有此行，實在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由于此，我用“心靈的震撼”這個詞語來概括內心感受恰如其分。

二、幾點感悟。

感悟一：學校各層面都要有一個科學的中長期發展規劃。現代社會對人才的要求較過去有了四個新變化：

1、知識不斷更新，飽讀詩書不能終生受用；

2、科技飛速發展，“一招鮮”不可能吃遍天；

3、工作變動機會增多，“從一而終”已不再可能；

4、觀念不斷改變，“一勞”不再可能“永逸”。這些變化告訴我們做教育管理者的，一定要抓住當前教育改革發展的大好機會，與時俱進，根據科學性和民主性原則，合理規劃學校、業務部門、教師團隊、教師個體等層面，正確制定發展目標、發展方針、發展重點、發展戰略步驟。圖生存、謀發展、創品牌，要面對未來向前看，樹立必勝的信心，把學校辦出特色。

感悟二：校長要成為學校發展名副其實的靈魂。古人云：一將無能，累死千軍。是啊，用現在比較時髦的說法，就是一頭獅子領著的一群綿羊能可以打敗一頭綿羊領著的一群獅子。在我看來，一個好校長未必就是一所好學校，但一個好學校必然有一個好校長。所以校長角色必須從職務型向職業型轉變，以清醒的頭腦、冷靜的思考、果敢的決策，去科學制定學校發展規劃，去努力打造學校特色文化，去促進教師專業化發展，去推動學生生涯規劃。校長要正確認識自己，多問自己：我是誰？我從哪里來？我現在在哪里？我要到哪里去？我怎樣到那里？認識自己最困難，若克服了這一點，校長就能準確給學校定位，想方設法，不怕艱難險阻，帶領自己的團隊堅定不移地向既定方向前進。校長要“責任歸領導、權力歸部門、利益歸大家”。因此，校長的位置很重要，校長絕不要、也絕不能“魂不附體”。

感悟三：學校品牌創建必須保證有核心競爭力。學校不僅管理知識，更是一種文化管理，因為文化能推動社會的演變和進步，能促進民族的交流和融合，它的力量是巨大的。學校品牌創建要達到文化支撐，就必須保證有核心競爭力。學校核心力包括一支高素質的教師隊伍、一個積極向上的校風以及與時俱進的課程體系。這三樣東西買不來、偷不去、拆不開、帶不走。一個好學校，就必須去打造作風過硬、訓練有素的校長隊伍和教師隊伍，教育自己的團隊“先做自己應該做的事，再做自己喜歡做的事”、“容易的事做精，手上的事做細，精細的做成規范，規范的形成制度”、“把想到的寫出來，把寫出來的去做，把做過的記下來，把記下來的總結好”；就必須去營造一個和諧文明的校風或者說校園文化，因為今天的校園文化，就是明天的社會風氣；就必須開齊開足國家規定課程，還要開發適合當前熱點和學校特色的校本課程，使我們的學生能有“知——情——信——意——行”“這個素質教育發展過程。核心競爭力上去了，何愁學校搞不好。

感悟四：以人為本和課革改是學生減負與提高質量的突破口。山東省杜郎口中學是一所偏僻的農村學校，其辦學理念“以人為本，關注生命”，每天參觀者絡繹不絕！北京史家胡同小學是一個地處繁華都市的現代化學校，其辦學理念“一切為了明天，一切為了孩子”，來訪者無不感嘆不已！兩所不同地域、不同條件、不同師資、不同學段的學校，他們的成功有3個共同的特點：

1、注重人的潛能開發；

2、著眼孩子的未來；

3、力求課堂的高效。我們肩負著培養人的重任，孩子們一生在校園要度過十余年光陰，我們必須對他們負責。學校要以“三個面向”為指導，要確立現代教育思想，要把握學校的可持續發展，超前和創新地做，要“有教無類”，把孩子由“自然人”培養成“社會人”。教師要相信每個孩子都有待開發的潛能，學生潛能都需要老師開發。學校要圍繞課堂做文章，看學而不看教，看生而不看師；教師要關注學生的需求，把自己從傳授者變為組織者，把“一言堂”變為“百家鳴”，把純知識課堂變為知識、情感、能力俱存的課堂，把標準答案變為多元化的思考和不同形式的理解，把經營式課堂變為大眾化課堂，把安分守己課堂變為知識超市課堂……這樣做的目的，是把學生的思維激活，使學生認識到“學習是我的事情”；使教師認識到教育即解放、挖掘、促進。

感悟五：學校必須重視新時期中小學生特點及其教育。我是誰？我到底要干什么？對于新時期中小學生的方向和追求問題，我們必須看到時代變遷給他們帶來的新挑戰，即意識形態的多元化不可避免；新的社會道德價值正在構建（人的終極目標是精神滿足）；傳播方式走向大眾化；權威社會逐步讓位于平等、溝通、民主。我們必須看到他們所呈現的新特點，即發展趨于個性化、多樣化；思想活躍、價值多元、崇尚自我，反感束縛；人生目標和價值追求主動而單一；社會期望值高而生存壓力大。我們必須看到當前他們思想中問題多、成效差，即目標內容脫離實際；德育過程形式化，認識與行為脫節。因此，我們要以科學發展觀去發展和做好中小學生工作，用教育的可持續性去直接影響和促進中小學生發展。這些，對每一個教育工作者來講，都任重而道遠。

感悟六：實行精細管理使制度升華為學校精神。學校管理的基礎是常規管理，抓常規就是抓隊伍、抓作風、抓效能、抓質量，讓常規管理在精細中優化，在優化中創新。黑龍江東亞學團曹勇安教授的辦學經歷生動地說明“讓精神激勵師生成長”這個鮮明的觀點。學校精神是一個學校的靈魂，當你的學校具備了一種文化和精神時，也正是學校由初創到成熟、由粗放到精致、由弱校到強校的過程。因此，在實際工作中，我們要發揮學校精神的作用，使學校成為寧靜、典雅的校園，成為師生生活的樂園、求知的學園。

感悟七：打造品牌讓特色彰顯學校品質。創建學校特色文化，就是要張揚學校個性，在創新上求發展，在特色上做文章，從而積淀成特色文化，打造出學校品牌。齊齊哈爾職業技術學院的“學校經營”特色，杜郎口中學別具一格的“10+35”課堂改革特色，史家胡同小學的“綠色、科技、環保、和諧”辦學特色，不同的特色都在踐行著一個共同的使命，那就是爭相競艷的素質教育之花。可以說，這些特色不僅在當地、而且已經成為全中國教育的品牌。

三、學習目的是要提高認識，認清差距，學出干勁。

學習歸來后，我感到了我們身上的明顯差距：

1、辦學觀念的相對落后；

2、辦學思想的狹隘；

3、辦學過程缺少超前意識和方法；

4、讀書少，缺乏理論修養；

5、課堂教學改革流于形式；

6、學校特色淺層次；

7、學校發展沒有科學的規劃；

8、推行素質教育主動性不足；

9、教師終身學習觀念未能形成；

10、學校至今沒有形成自己的文化內涵；等等。這些差距成為一種壓力使我常想學校究竟該怎樣才能辦好，這些差距成為一種動力使我明確了方向和理清了思路。現在，教育局既為每一個愿干事創業的校長提供了良好的平臺，又提供了這樣一次高層次的學習機會，還為我們指明了沁陽教育的發展方向，差距又有這么大，因此，一校之長，還大有文章可作，我們沒有理由不把工作干好！

總之，北京一行帶給我的啟示，絕非只言片語能說通談透。對我和一小來說，有所為而有所不為，有所學而有所不學，一切從實際出發，務實基礎，開拓進取，努力工作，為我市教育盡心盡責！

第四篇：北京夏令營 感悟

北京夏令營——感悟

像風一樣的速度，這次的旅行時間就這樣愉快的結束了。

我躺在自己的小床上，突然感覺熟悉又陌生。閉上眼，仿佛又回到了搖搖晃晃的駛往北京的列車上。

廣州到北京，一天一夜的行程。從炎熱的下午走入入漆黑的夜，再從漆黑的夜回到黎明的早晨，從連綿不斷的丘陵地帶再到一馬平川的平原，一路支持我們的應該就是對這次夏令營的向往與期待。

在學校里，初一級的同學們匯集在一起。同樣的隊服，同樣的學習目標，同樣的積極向上，感覺是那樣的親切。夏令營就在這樣的氛圍下拉開了序幕。

接下來的幾天，我們一起游覽了天安門廣場，故宮，長城，頤和園，清華北大......這是我第一次游覽北京，所以我一直格外仔細地去體味這座歷史文化名城所散發出的韻味。觸摸著故宮斑駁的城墻，已不見了昔日里王公貴族的豪門盛宴，惟有華麗依舊的角樓始終守侯著歷史的入口；行走在老北京的街頭巷尾，不知昔日里尋常百姓家的生活場景，卻在猛然間聽到的一句“吃了嘛您”中感覺到親切、溫暖。短短的幾天，我卻已經深深體會到了古都歷史的厚重，文化底蘊的深厚。

我不想對游玩的景致作過多的描述，因為，對于我來說，這次夏令營的收獲不僅僅是游覽了風景名勝，更寶貴的是聽取了導游的介紹，以及獲得了與同學們交流和學習的機會。

北京之旅最讓人期待的便是北大清華，夢想中的天堂，理想中的圣地。

北大清華的校園十分美麗，清華里有水有橋，到處都是樹。大禮堂古樸典雅，建筑物鱗次櫛比，到處都充華考范文網體，給人一種放松之感。景色更是美不勝收，到處樹影婆娑，一座古塔聳立在樹叢中，給人一種古代園林的感覺，未名湖湖波蕩漾，波光粼粼。各種景物與樹與湖渾然一體，給人一種放松之感。

最讓人影響深刻的便是清華的校訓“自強不息，厚重載物”，它啟示我們要做為一個高尚的人，在氣節、操守、品德、治學等方面都應不屈不撓，戰勝自我，永遠向上，力爭在事業與品行兩個方面都達到最高境界；在做人做事方面應該順應自然，胸懷博大，寬以待人，承擔起宏偉的歷史任務。也就是說清華所要求的人才不僅僅是擁有良好的成績，一個良好的人際關系也是必不可少的。

雨中的清華有一種別樣的魅力，朱自清先生所描述的荷塘月色在雨中更加朦朧，清新，我看到那一朵朵荷花仿佛向我輕擺舞姿，對我低訴，她說:"孩子，努力吧，考進清華不是夢。” 雨過天晴的北大是干凈而明亮的，北大圖書館那高端的建筑讓我膜拜，那里的藏書吸引著我前進，那古樸的建筑，那未名湖畔的楊柳，那送禮的博雅塔，無一不讓我那顆平靜的心開始泛起漣漪。

清華與北大是兄弟院校，清華似龍，北大像鳳；清華內斂、北大張揚；清華陽剛，北大嫵媚；清華重理工，北大重人文；清華勤奮務實，北大關心政治；清華多出高干、北大多出英烈；清華科技興國，北大振興中華；荷塘月色庭院深深，未名湖畔垂柳依依；清華園內樹雄心壯志，博雅塔夕照流連忘返。

六天逝去，回來的路上，還是一樣的風景。只是心中多了一份堅定。

第五篇：學習溫總理北京35中發表講話感悟

學習溫總理北京35中發表講話感悟

教書者必先強己 育人者必先律己

長豐實驗高中：何艷生

最近長豐縣陶行知研究會、教育學會號召學校組織大家學習了溫總理在北京35中聽課后發表的《教育大計教師為本》的講話，對我的震動很大。國務院總理親自到中學課堂聽課，這代表了國家對教育的高度重視，對教師的特別關懷。通過細讀了溫家寶總理聽課后的點評和他與教師們的座談記錄后，作為一名從事教育工作的普通教師，感慨萬千。對日理萬機的總理能在三十五中初二（5）班耐心仔細地聽了5堂課，并對每節課進行了一個專業教育者才能作出的點評，我為國家有這樣的總理而感到自豪和驕傲。

在講話中，溫總理對教育工作提出了四點要求，對教師提出了三點希望。尤其特別點到“教書者必先強己，育人者必先律己，我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教”。因此，對于總理提出的希望，作為一名中學英語教師我們如何才能貫徹落實好溫總理的講話精神，我覺得：

首先我們應具備良好的思想道德素質，英語教師首先是教師，必須具備一個普通教育工作者應有的思想道德素質。師德是教師最基本的，也是最重要的素質，要想成功地教育好我們的學生，首先要加強我們自身的道德修養，成為學生的表率。師德在整個教師素質中處于統帥地位，是靈魂。因此，我們在日常教育教學工作中要注重自身的道德修養，作風正派，情趣高雅，胸襟寬廣，這樣，學生就會由尊敬、愛戴我們而發自內心地主動接受教育。

其次我們要有較強的業務素質，就中學英語教師的業務素質我認為主要體現以下幾個方面： 一．完善的知識結構

眾所周之我們英語教師首先要具備較高的英語水平，包括標準的語音知識，規范、系統的語法知識，比較大的詞匯量和較好的英語表達能力。再者，我們要有豐富的英美文化知識，當然，一定教育學、心理學和英語教學法知識也是不可或缺的。二．合理的教學方法

我記得在講話中溫總理引用了陶行知先生話：“教是為了不教。”就是告知我們要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本的東西，特別要學會書本以外的知識，我們作為英語教師要打破傳統的“滿堂灌”的教學方式，把英語和要表達的事物直接聯系，讓學生直接理解，直接記憶，建立良好的學習興趣。除了有濃厚的興趣外，還得幫助他們樹立堅定的決心和高度的自信心。“學者須先立志，無志則不能學”。我們必須幫助他們建立一個切合實際的目標，通過循序漸進學習，使他們逐步建立起成功感、自信心。

同時我覺察到在英語教學中，我們經常遇到這種現象，不少學生只會讀課文，而對課文難易程度相當的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學生可以背不少句型和語法規則，但在說和寫英語時卻錯誤百出，產生這些問題的原因在于我們沒有在日常教學中注意幫助學生養成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。因此，必須引導學生養成良好的學習習慣。三。較強的教學能力

對于中學英語教師的教學能力我總結了以下四個方面：

1、語言表達能力。作為語言教師，我們應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板書清晰、工整、美觀大方。

2、課堂組織能力。教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，精練得當。要善于鼓動、感染學生，力爭課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

3、設計教學方法的能力。教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

4、對學生學習情況的考核能力。我們應能設計出科學性強、反映教學實際、體現學生能力的質量較高的練習、試卷；能有針對性地對所教的知識有效地控制題目的難度、區分度，能恰當地運用統計學原理對考核結果進行量化分析，找出教學中的不足之處。

最后我們必須具備合格的身體素質和健康的心理素質。“身體是革命的本錢”。教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動。特定的生活環境和工作特點，需要教師消耗大量的體力和腦力。我們如果沒有良好的生活習慣染上不良嗜好，就難有健康的體格，就難以勝任教育教學工作。所以要科學用腦，勞逸結合，堅持不懈地進行鍛煉，有效地防止疾病的發生，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。修身養性、人格修養的是我們的心理健康所必不可少。要培養出心理健康的學生，我們本身首先要有健康的心理。要有寬闊的胸懷。學生成長中都有過無知和過錯，這就需要我們擁有心理容量，克服心理偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，嚴格地要求和真誠地愛護每一位學生。總之，溫總理對教育提出的四個要求和三點希望，是我們廣大教育工作者今后從事教育工作的行為準則。我們必須牢牢記住，并且把它貫徹落實到平時的師訓教育教學工作中去。作為一名教師，征途是漫長而曲折的，但我會時刻牢記溫總理的那句話“努力提高教學水平，做一名合格的教師”。