第一篇：北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟

北京實(shí)驗(yàn)二小學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟

此次在北京實(shí)驗(yàn)二小共聽課19節(jié)（語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)2節(jié)，英語(yǔ)4節(jié)，美術(shù)4節(jié)），并參與了該校授課教師及所在教研組與學(xué)校專家評(píng)議團(tuán)進(jìn)行的課后答辯的全過(guò)程。充分感受到了該校濃濃的教研氛圍和深厚的文化底蘊(yùn)。現(xiàn)就學(xué)生發(fā)展與教研組建設(shè)兩個(gè)方面來(lái)談一下我的感悟。

一、學(xué)生方面

1、學(xué)生課前參與到位。

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，每節(jié)課上都有學(xué)生的“精彩兩分鐘”前參展示，這完全是學(xué)生獨(dú)立于教師之外在家里由自己或家長(zhǎng)幫助完成的，而且學(xué)生展示的內(nèi)容都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了很好的鋪襯。他們的展示內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言流暢，準(zhǔn)備精心，真可謂“精彩”。除了“精彩兩分鐘”這個(gè)前參以外，學(xué)生還搜集了許多與課上學(xué)習(xí)相關(guān)的材料：或圖片，或繪畫，或成語(yǔ)，或文章，或單詞??這不僅大大提高了學(xué)生搜集、分析和整合處理信息的能力，而且也使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我想我們也可以借鑒這種形式，雖然不能達(dá)到他們那樣的程度，但是我們也可以嘗試著去做。比如，每節(jié)課上來(lái)個(gè)“展示兩分鐘”、或叫“積累兩分鐘”。可以有順序的安排學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容搜集一些相關(guān)的鏈接，突出學(xué)科味道進(jìn)行展示與交流，從而達(dá)到有效的知識(shí)累加。

2、生生互動(dòng)真實(shí)、有效。

課堂上學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，會(huì)在小組內(nèi)交流自己的真實(shí)感受，在這種真實(shí)的交流中互相學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，每個(gè)人都 從中得到啟發(fā)，得到發(fā)展。在全班的匯報(bào)中仍然以小組為單位進(jìn)行展示，體現(xiàn)了小組的團(tuán)隊(duì)精神。在邀請(qǐng)別組為他們?cè)u(píng)價(jià)補(bǔ)充時(shí)也是那樣彬彬有禮，讓人感到自然、得體。別組在評(píng)價(jià)時(shí)也是以賞識(shí)的眼光看待別人的優(yōu)點(diǎn)，先談從中學(xué)到的東西，給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后再提小小的建議，讓人感覺到他們之間真的好像是成熟的大人在交流、在談心，互相之間真的很尊重。在交流評(píng)價(jià)補(bǔ)充中每個(gè)同學(xué)都得到了進(jìn)步。針對(duì)我校實(shí)際，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該再提高一個(gè)層次，讓生生互動(dòng)得到較好的落實(shí)，一時(shí)達(dá)不到的可以分階段逐步實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑能力相當(dāng)強(qiáng)。

無(wú)論是老師還是學(xué)生在發(fā)表自己見解的時(shí)候，其他學(xué)生總是聽得很專注，仿佛我們的孩子在看精彩的動(dòng)畫片一樣，讓我著實(shí)感到興奮和羨慕。每當(dāng)發(fā)言結(jié)束后，他們便會(huì)很有秩序地爭(zhēng)相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、答辯，展示了他們超強(qiáng)的傾聽能力和豐富的知識(shí)積累。精彩處不用教師提示，便會(huì)不約而同地響起熱烈的掌聲以示祝賀。他們真的是在學(xué)習(xí)啊！并顯得那么投入。

只要是學(xué)生的真實(shí)想法，教師或?qū)W生總會(huì)發(fā)揮評(píng)價(jià)的多元化功能，給以恰如其分的評(píng)價(jià)和賞識(shí)，再加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)姆e極引導(dǎo)。這樣就在滿足學(xué)生成就感的同時(shí)，也給了孩子們啟迪與思考的空間，從而使他們的自尊心和積極性得以雙層保護(hù)與激發(fā)。

4、學(xué)生行為習(xí)慣比較好。

無(wú)論在什么課上，都會(huì)感覺得到教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的隱形有效培養(yǎng)。這種培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的“坐好了，注意了”，而總有一定的方法，可以說(shuō)是有章法、有套路，得體而自然，不會(huì)給人留下過(guò)硬的痕跡。比如老師說(shuō)：“咱們開火車讀，火車火車哪列開？” 學(xué)生自然應(yīng)答：“哪列精神（端正）哪列開！”對(duì)答之中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好，行為習(xí)慣得到了強(qiáng)化。每位教師都會(huì)用眼睛、肢體動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生一種暗示，一個(gè)提醒。

5、學(xué)生的知識(shí)累加做得好。

從學(xué)生的回答與評(píng)價(jià)中，不難看出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容在前與后、上與下、新與舊等方面的聯(lián)系非常了解，并能把這些知識(shí)自然銜接與整合到本節(jié)課上，并能及時(shí)適時(shí)地加以運(yùn)用。給人一種整體的美感。這種美感不是刻意的，而是自然達(dá)成、通然順暢的，沒(méi)有強(qiáng)拉硬拽的感覺。這也看出，教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)部分做得比較扎實(shí)，總會(huì)在該實(shí)的地方原地踏上幾步。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)有不同層面的收獲和提高。我感嘆，這才是真正的學(xué)校教育啊！我們?cè)谶@方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到豐厚的文化底蘊(yùn)就是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。

總之，全體學(xué)生在課堂內(nèi)外都得到了全面、主動(dòng)、活潑的發(fā)展。每位學(xué)生都是一位出色的小老師，他們是那么的可愛。路上遇見你，便會(huì)主動(dòng)跟你打招呼，讓人覺得自然大方有氣質(zhì)，并且是從心里發(fā)出來(lái)的，根本不是出于客套才打的，而且打招呼的感覺真的好愜意，給你一種你不喜歡他們都不行的感覺，哪還來(lái)的批評(píng)與挖苦啊。當(dāng)然所有這些都是教師有意培養(yǎng)的成果，在此不再細(xì)談，后面老師有專門介紹。

二、教研組方面

從聽課的情況來(lái)看，每個(gè)教研組都有自己獨(dú)特的、內(nèi)涵的東西，都有自己的風(fēng)格，而且已經(jīng)形成了本組的特色。從這里不難透出他們深厚的文化底蘊(yùn)和濃烈的教研氛圍。他們是真正地在研 究，而且真的有成果。同時(shí)他們的研究是持續(xù)性的，并隨著研究的深入成果也在不斷地?cái)U(kuò)大。教研組之間的研討也相當(dāng)真實(shí)有效，從他們之間的評(píng)課中不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。即使是一個(gè)字的讀音他們也會(huì)很計(jì)較，體現(xiàn)了他們?cè)谥R(shí)上的求真務(wù)實(shí)精神。同時(shí)他們會(huì)自覺的把這一次的評(píng)課作為以后授課研究的起點(diǎn)，并會(huì)在很快的時(shí)間內(nèi)又會(huì)找到新的研究起點(diǎn)，從而把研究持續(xù)深入下去進(jìn)而形成自己的成果拿出來(lái)展示。

總之，北京實(shí)驗(yàn)二小的教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中也充分展現(xiàn)了自身生命的價(jià)值，使教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程真正成為了教師生命體和學(xué)生生命體交相輝映、融合一體、和諧發(fā)展的過(guò)程。反思過(guò)去，謀劃現(xiàn)在，展望未來(lái)，我們更應(yīng)該從教育、教學(xué)、管理和家校協(xié)同等各個(gè)方面，通過(guò)“以愛育愛”、“以學(xué)論教”全方位對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。我們的校園已為師生的健康發(fā)展?fàn)I造了寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，就讓我們?nèi)w師生從自我做起，努力學(xué)習(xí)，打造自己，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分展示自我，力求“以參與求體驗(yàn)”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”，為我們木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧。

第二篇：北京學(xué)習(xí)感悟

相聚北京 感受經(jīng)典 提升自我 第六期“園丁計(jì)劃

中國(guó)關(guān)心下一代教育示范基地學(xué)教師研修班”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2017年4月9日，我們嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)7名教師在縣關(guān)工委辦公室主任史易可和梁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，踏上了開往北京的列車，一路上我們滿懷喜悅和期待，去參加由中國(guó)關(guān)工委組織舉辦的“第六期·園丁計(jì)劃――中國(guó)關(guān)心下一代教育示范基地校長(zhǎng)、教師研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4月10日在北京師范大學(xué)敬文講堂，國(guó)家關(guān)工委組織召開了學(xué)習(xí)培訓(xùn)預(yù)備會(huì)議，由北京師范大學(xué)周作宇副校長(zhǎng)主持，馬剛校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日程安排、食宿、組織紀(jì)律等事項(xiàng)作了具體而細(xì)致的安排。4月11日早上，春光明媚，鳥語(yǔ)花香。我們來(lái)自全國(guó)21個(gè)省、20個(gè)不同民族的216名學(xué)員相聚在北京師范大學(xué)京師學(xué)堂，在喜悅和期待中我們迎來(lái)了中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)主任顧秀蓮女士、武韜大使、北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)周作宇、中國(guó)信托慈善基金會(huì)吳一揆、高人杰等領(lǐng)導(dǎo)，并與全體學(xué)員進(jìn)行了合影留念。在開班儀式上中國(guó)關(guān)工委顧秀蓮主任和其他領(lǐng)導(dǎo)都做了重要講話。

“園丁計(jì)劃”――走進(jìn)名師 在幾天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了中國(guó)關(guān)工委邀請(qǐng)的王文靜、李方、任新春、趙朝峰、楊秀治、師霞、王大偉、高萍、林定移等九位知名專家教授的專題講座。各位專家結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，同時(shí)又關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)問(wèn)題，全方位、多角度地講座，讓我們受益匪淺。專家們的講座或笑容可掬，言語(yǔ)親切，或幽默風(fēng)趣，平易近人，無(wú)不為之讓人動(dòng)容。學(xué)員們爭(zhēng)相提問(wèn)，交流互動(dòng)積極，學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們提高了理論素養(yǎng)，更讓我們開闊了視野，解放了思想，更加觸動(dòng)了我們的心靈，也增強(qiáng)了我們辦好人民滿意教育的使

命

感。

“園丁計(jì)劃”――走進(jìn)名校在近十天的學(xué)習(xí)中，我們先后在北京市第二十二中學(xué)、東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)、北京第二中學(xué)等三所學(xué)校進(jìn)行了考察研修。他們都是百年老校，歷史悠久，校園內(nèi)處處體現(xiàn)著深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)生行為文明，教師勤于鉆研，善于創(chuàng)新，注重專業(yè)素養(yǎng)提高，校長(zhǎng)辦學(xué)理念獨(dú)特新穎，思想深邃，教育教學(xué)成績(jī)卓越，讓人震撼，發(fā)人深思。

在中國(guó)關(guān)工委的精心安排下，在學(xué)習(xí)之余，我們?nèi)w學(xué)員走進(jìn)國(guó)家博物館，來(lái)到天安門廣場(chǎng)并登上天安門城樓，踏進(jìn)圓明圓，到國(guó)家大劇院欣賞音樂(lè)會(huì)，登攀八達(dá)嶺長(zhǎng)城??，讓我們親身感受到了偉大祖國(guó)悠久的歷史、厚重的文明傳承、浩如煙海的文化經(jīng)典，讓我們接受了一次愛國(guó)主義教育，進(jìn)行了一次特別的心靈洗禮，增強(qiáng)了我們的民族自豪感。

月18日下午，第六期·園丁計(jì)劃――中國(guó)關(guān)心下一代教育示范基地校長(zhǎng)、教師研修班在北京師范大學(xué)敬文學(xué)堂舉行了隆重的結(jié)業(yè)典禮。會(huì)上中國(guó)關(guān)工委副主任武韜大使做了熱情洋溢的講話，他回顧了四年以來(lái)基地學(xué)校建設(shè)的成果，指出了中國(guó)關(guān)工委今后工作的方向，并寄語(yǔ)老師和校長(zhǎng)。武大使的講話高瞻遠(yuǎn)矚，立意深遠(yuǎn)，飽含對(duì)貧困地區(qū)教育事業(yè)的無(wú)限關(guān)愛。全體與會(huì)者掌聲雷動(dòng)，倍受鼓舞。

“園丁計(jì)劃”――學(xué)習(xí)成果展示

結(jié)業(yè)典禮結(jié)束以后，由全體學(xué)員編排的匯報(bào)演出正式開始。演出在《愛我中華》的民族聯(lián)舞中拉開序幕，共分為《相親相愛》、《愛的詩(shī)篇》、《紅燭禮贊》三個(gè)篇章，在全體學(xué)員齊唱《走向復(fù)興》中結(jié)束。九個(gè)精彩紛呈、風(fēng)格各異的節(jié)目充分展示了二十個(gè)民族的地域特色和基地學(xué)校的建設(shè)成果，同時(shí)特別邀請(qǐng)了總政文工團(tuán)女高音歌唱家鐵金和東方歌舞團(tuán)青年歌手郭蓉蒞臨演出現(xiàn)場(chǎng)，她們分別演唱了各自的代表作品《紅梅贊》、《紅旗飄飄》，將演出推向了高潮，讓人久久回味，留戀忘返。

初心，勇于擔(dān)當(dāng)，牢記使命，砥礪前行，擼起袖子加油干，無(wú)愧于人民教師的光榮使命。

第三篇：學(xué)習(xí)感悟(二)

學(xué)習(xí)感悟(二)

2013年9月23日至30日，XX市地稅局稅收業(yè)務(wù)培訓(xùn)班在國(guó)家稅務(wù)總局干部學(xué)院舉行。培訓(xùn)內(nèi)容涉及政策解讀、稅收業(yè)務(wù)知識(shí)解析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和綜合素養(yǎng)等方面。通過(guò)培訓(xùn)，我感悟很多：

一是看到XX地稅的希望。這么多年來(lái)，不管稅收任務(wù)多重、壓力多大，市局把對(duì)稅干能力的提升放在重要的位置，全方位、多層次地對(duì)全局稅干進(jìn)行不間斷地培訓(xùn)。這么多年來(lái)，基層稅干，尤其是一線稅干每年至少接受一至二次的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，大家的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升。可想而知，一支堅(jiān)持學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，肯定是能抵御各種風(fēng)險(xiǎn)、圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)的隊(duì)伍。

二是學(xué)習(xí)能力得到提升。每一次的培訓(xùn)，不僅是知識(shí)的提升，更是學(xué)習(xí)能力得到拓展。老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分展示提高學(xué)習(xí)能力的方法，讓我們知道，在工作和生活中，要做有心人，因?yàn)椤疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”；甘當(dāng)小學(xué)生，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛保槐３趾眯膽B(tài)，因?yàn)椤耙荒罘畔拢f(wàn)般自在”；永保執(zhí)行力，因?yàn)椤案沙墒虏攀峭醯馈薄２粌H要掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，還要掌握缺什么補(bǔ)什么的能力，更要掌握無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地都能學(xué)會(huì)學(xué)和學(xué)懂的能力。只要有了學(xué)習(xí)的能力，時(shí)時(shí)處處都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，年年歲歲都能學(xué)到新的知識(shí)，你就能跟上時(shí)代的步伐。

三是明白團(tuán)結(jié)是個(gè)法寶。拓展訓(xùn)練再一次告訴大家一個(gè)道理，在完成任務(wù)的過(guò)程中，大家只有齊心合力，群策群力，才能排除困難，闖過(guò)“雷陣”。一旦自行其是，我行我素，不僅使自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)的境地，也使大家遭受滅頂之災(zāi)。拓展訓(xùn)練如此，實(shí)際工作也是這樣。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，若班子不團(tuán)結(jié)，人心就渙散，團(tuán)隊(duì)就失去目標(biāo)，不要說(shuō)去“打仗”，就是自保都難；若班子團(tuán)結(jié)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂就在，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就明確，“人心齊、泰山移”，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。

四是認(rèn)識(shí)到開拓創(chuàng)新是推動(dòng)工作發(fā)展的不竭動(dòng)力。人的思想容易被經(jīng)驗(yàn)所左右，這很難適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要。辛連珠老師講的資本交易事項(xiàng)檢查方法，從不同的角度顛覆了我們過(guò)去“平價(jià)轉(zhuǎn)讓不交稅”的思維，讓我們重新認(rèn)識(shí)到，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，只要我們換個(gè)思維，就會(huì)發(fā)現(xiàn)稅源。馬巖老師的課我是第二次聽了，2008年我聽他講《領(lǐng)導(dǎo)者的心理調(diào)適》和這次的《重塑陽(yáng)光心態(tài)》，盡管內(nèi)容相近，都是強(qiáng)調(diào)“積極心態(tài)會(huì)帶給你百分百的幸福”、“積極的心態(tài)使人能順利走向幸福的彼岸”，但這次的感受卻與上次不一樣。上次的開場(chǎng)白告訴人們，人無(wú)論高低貴賤，最終的歸宿都是一樣，既然這個(gè)改變不了，與其痛苦一生，不如快樂(lè)一生，化有為為無(wú)為。這次的開場(chǎng)白，老師直言面對(duì)困難和挫折，要人們換一個(gè)角度，以積極的心態(tài)去認(rèn)知，化無(wú)為為有為，最后也會(huì)有意想不到的效果。總之，人們?cè)诠ぷ髦校軐彆r(shí)度勢(shì)，隨著事物的變化而變化，換個(gè)角度看問(wèn)題，換位思考解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)新，它是推動(dòng)我們工作不斷向前的動(dòng)力。

五是要增強(qiáng)自律意識(shí)。學(xué)校在我們學(xué)習(xí)期間，安排了半天的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師帶領(lǐng)我們參觀了何園。何園坐落于揚(yáng)州市的徐凝門街，又名“寄嘯山莊”，是清朝道臺(tái)何芷舠歸隱揚(yáng)州的住所。在何園，我看到了何家《保守身家之規(guī)》，該規(guī)為家族成員設(shè)定八條全身保族的禁令，告誡族中子孫“每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢循規(guī)蹈矩”，切不可做出“玷祖宗、辱父母、累妻子、害親朋”的事。何氏族人在這些家規(guī)的熏陶下，人才輩出。看了這個(gè)家規(guī)，我感慨萬(wàn)千，在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家這個(gè)“大家”的“家規(guī)”（法制）越來(lái)越健全，為什么還有許多人以身試法呢？原因就是我們每個(gè)小家的家規(guī)不全啊。如果我們提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自律意識(shí)，心中常懷“光宗耀祖、感恩父母、妻賢子孝、近賢遠(yuǎn)佞”之心，則是自身之幸，家門之幸，國(guó)家之幸。

總之，每次培訓(xùn)都有收獲，每次學(xué)習(xí)又發(fā)現(xiàn)自身許多不足，真正悟到學(xué)習(xí)是永恒的主題。

第四篇：北京精神學(xué)習(xí)感悟

暑期實(shí)踐之北京精神

“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”，這個(gè)夏天北京到處可見這樣一個(gè)由八個(gè)字組成的醒目標(biāo)語(yǔ)，這便是北京精神。

作為一名北京印刷學(xué)院大四的學(xué)生，我深知學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之余文化涵養(yǎng)的重要性。在這個(gè)不平凡的夏天，我們參觀了門頭溝北京精神展覽，我們經(jīng)歷了7.21北京特大暴雨事故，我們以暑期實(shí)踐的方式切實(shí)地了解、感受、認(rèn)識(shí)、理解了北京精神的內(nèi)涵及其外延，并將肩負(fù)起把北京精神傳承下去的歷史使命。

北京精神——“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”是統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、相輔相成的有機(jī)整體。愛國(guó)是北京精神的核心，創(chuàng)新是北京精神的精髓，包容是北京精神的特征，厚德是北京精神的品質(zhì)。“愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”分別表現(xiàn)和集中詮釋了北京精神，全面深刻地概括了北京精神的內(nèi)涵，是北京精神不可或缺、不可分割的重要元素，既概括了北京人民深邃厚重的民族情懷和積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，又表現(xiàn)了其兼容并蓄的文化傳統(tǒng)和容載萬(wàn)物的人文精神，也充分體現(xiàn)了城市精神與核心價(jià)值的相互協(xié)調(diào)、城市共性與北京個(gè)性的相互兼容、歷史底蘊(yùn)與未來(lái)取向的相互統(tǒng)一、城市特色與市民氣質(zhì)的相互融合，反映了北京的文化品位和首善特質(zhì)。愛國(guó)即熱愛祖國(guó)、忠于祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)。愛國(guó)是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是北京精神最核心、最深刻、最顯著的特征。愛國(guó)精神是動(dòng)員和凝聚全民族為振興中華而奮斗的強(qiáng)大精神力量。體現(xiàn)了北京人民具有的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命感和責(zé)任感，展現(xiàn)了北京人民憂國(guó)憂民、心系國(guó)家發(fā)展、勇?lián)鷷r(shí)代重任的向心力、凝聚力和滿腔家國(guó)情懷。

在當(dāng)今，愛國(guó)就是要不斷增強(qiáng)民族自尊心和自信心，自覺維護(hù)國(guó)家利益、國(guó)家形象，為偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出積極貢獻(xiàn)；要不斷強(qiáng)化首都意識(shí)和首善意識(shí)，正確行使公民權(quán)利，模范履行公民義務(wù)，自覺維護(hù)首都的政治安定和社會(huì)穩(wěn)定，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)；要不斷強(qiáng)化主人翁意識(shí)，從我做起，從點(diǎn)滴做起，把滿腔的愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為積極的報(bào)國(guó)行動(dòng)，努力把自己的本職工作與國(guó)家和人民的需要統(tǒng)一起來(lái)，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。國(guó)是一個(gè)大的集體，每一個(gè)人都是它的一部分，所以愛國(guó)就等于愛每一個(gè)國(guó)人，所以，如果你愛國(guó)，你就要懂得關(guān)懷以

及無(wú)私地幫助身邊的每一個(gè)人，然后注意改進(jìn)你的行為，使之對(duì)每一個(gè)人都有利，雖然這很難，但只要有心，就會(huì)做的很好。作為一名大學(xué)生，我們更應(yīng)該作為愛國(guó)道路上的先行者。

創(chuàng)新即推陳出新，繼往開來(lái)。創(chuàng)新精神是求生存、求發(fā)展所必備的心理素質(zhì)，是建設(shè)“人文北京、科技北京、綠色北京”和中國(guó)特色世界城市的重要基礎(chǔ)。體現(xiàn)了北京人民大膽探索、勇于創(chuàng)造、自強(qiáng)不息的精神狀態(tài)和銳意進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

北京是全國(guó)的文化中心，科技資源優(yōu)勢(shì)突出，人才匯集、儲(chǔ)備豐富，擁有眾多高校和國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)，為發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)新”精神提供了得天獨(dú)厚的條件。北京近年來(lái)在科技創(chuàng)新上取得了輝煌的成就，在我們的身邊涌現(xiàn)出了大批敢于失敗敢于實(shí)踐的創(chuàng)新型人才，“中國(guó)芯”讓世界對(duì)我們刮目相看，“水晶石”讓科技插上了藝術(shù)的翅膀??

包容即尊重差異、博采眾長(zhǎng)。包容精神是吸納和借鑒傳統(tǒng)文明成果，促進(jìn)和諧、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的精神力量，是文化呈現(xiàn)豐富感、多樣性的北京保持開放姿態(tài)與博大胸懷的重要保證。體現(xiàn)了北京人民海納百川、雍容大度的胸襟氣度，博采眾長(zhǎng)、兼容并包的精神境界和尊重差異、和諧共存的文化特質(zhì)。

北京市民素來(lái)熱情大方，謙讓寬厚。北京市民在日常工作、生活中體現(xiàn)發(fā)揚(yáng)了尊重、理解、寬容和熱情的傳統(tǒng)，做到了對(duì)新市民的尊重和寬容；北京社區(qū)的包容性和開放性得到了進(jìn)一步的促進(jìn)，建立了外來(lái)居民和本地居民和睦相處、本土文化與外來(lái)文化相互交融的新型社區(qū)；拓寬了各階層市民交流與交往渠道，加強(qiáng)交流與融合，共同建設(shè)北京這座中國(guó)特色世界城市。

厚德即尚禮、厚道、寬容、助人。厚德精神是北京精神的人格化，是北京立德?lián)P善的首善品質(zhì)和人文精神的典型反映。體現(xiàn)了北京人民有禮的優(yōu)秀品德和誠(chéng)信、友愛、互助、奉獻(xiàn)的道德風(fēng)尚，彰顯了“人文北京”的內(nèi)在品格。

我們?cè)凇吨芤住分袑W(xué)過(guò)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。厚德是中化文化的精神之魂，也流淌在北京人的精神品格之中。

“北京精神”就在我們身邊，在潛移默化地影響著我們每個(gè)人每天的言行。2006年，北京把《北京的符號(hào)》落在了高考作文上：“故宮四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝聲是北京的符號(hào)；琉璃廠的字畫、老舍的作品是北京符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)??保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。”北京的孩子們?cè)谧魑闹惺銓懥怂麄冃闹斜本┑姆?hào)，老舍、糖葫蘆、頤和園，還有蘇東坡??在孩子們眼里，蘇東坡大氣、豪邁的浪漫主義精神就是北京人熱情洋溢、大氣豪爽的性格寫照。

7月中旬開始，北京市門頭溝區(qū)委宣傳部、區(qū)文明辦、區(qū)文委在區(qū)博物館聯(lián)合舉辦“北京精神”大型主題展覽。展覽包含了豐富的歷史文化信息，對(duì)北京的歷史、現(xiàn)在，以及“北京精神”的凝練、傳承進(jìn)行了大量生動(dòng)闡釋。北京歷史文化共分為十個(gè)部分：

一、文明曙光：史前時(shí)代，北京是人類發(fā)祥地之一；

二、燕薊神韻：夏商周時(shí)期出現(xiàn)“方國(guó)都邑”、“富冠海內(nèi)”的燕都薊城；

三、千年薊城：秦漢魏晉北朝，北京地區(qū)成為中原王朝的北方軍事重鎮(zhèn)和交通樞紐，中國(guó)政治中心的東移，文化的融合和發(fā)展條件成熟；

四、幽燕風(fēng)云：隋朝統(tǒng)一后，幽州成為中央政權(quán)向東擴(kuò)張的軍事基地；

五、都城序幕：938年，契丹升幽州為南京，拉開了北京都城歷史的序幕；

六、帝王之都：金朝在海陵王時(shí)遷都燕京，定名中都，北京自此成為一代王朝的都城；

七、國(guó)際都會(huì)：從元朝開始，北京成為統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的政治文化中心；

八、日下積勝：1368年朱元璋建立明朝，成祖朱棣于永樂(lè)十九年正式遷都北京；

九、落日余暉：滿族入主中原，建立起空前大一統(tǒng)的專制帝國(guó)，北京成為多民族統(tǒng)一國(guó)家的政治中心，也是民族文化融合的中心；

十、民國(guó)：民國(guó)時(shí)期是古都北京從封建統(tǒng)治走向民主共和的重要?dú)v史階段。1912年北京成為中華民國(guó)首都。南京國(guó)民政府成立后，北京改名“北平”。置身博物館之中，看著眼前這些北京名人事跡、歷史事件和400余幅圖片，伴隨著想象力，閉眼北京的歷史文化長(zhǎng)河之仿佛就在眼前。

然而不幸的是，就在參觀完北京精神展覽之后，一場(chǎng)噩夢(mèng)降臨了。7月21日北京遭遇了61年不遇的特大暴雨，整個(gè)城市多處出現(xiàn)積水，造成交通擁堵，導(dǎo)致市民回家難，也造成了人員死亡的悲劇和經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重的后果。這樣的結(jié)果誰(shuí)也不愿看到。無(wú)論怎樣，這次災(zāi)難帶給我們反省和思考，我們的排水基礎(chǔ)設(shè)施是否配套，是否跟的上城市現(xiàn)代化進(jìn)程的腳步，警信息發(fā)布是否及時(shí)，以及災(zāi)后

應(yīng)急系統(tǒng)是否完善。然而，災(zāi)難中同時(shí)涌現(xiàn)出了一些感人事跡: 眾多市民被困機(jī)場(chǎng)和路途，一些義務(wù)志愿者為被困者提供免費(fèi)留宿地，他們說(shuō)“如果你寸步難行，請(qǐng)來(lái)我家”；一些市民自發(fā)組成“雙閃車隊(duì)”去接送被困者，他們不顧車輛損毀和自身被困的危險(xiǎn)，他們說(shuō)“開著雙閃的車，隨叫隨停”。這不正體現(xiàn)了我們北京精神嗎？ “愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”，北京精神沿著三千年的足跡走來(lái)了，這是歷史積淀和現(xiàn)實(shí)風(fēng)貌的深情融合，是文明素養(yǎng)和道德理念的綜合反映，是文化傳承和自然特色的精確提煉，是生活理想和人生境界的高度概括。這是首都人民在長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)中形成的，體現(xiàn)了北京市民對(duì)這個(gè)城市的忠誠(chéng)。北京精神就在我們心中，不管您來(lái)自哪里。我們?cè)诒本┥睢趧?dòng)、創(chuàng)造，在這個(gè)城市我們提升了文明素養(yǎng)，享受了藝術(shù)熏陶，開闊了國(guó)際視野。我們?yōu)樯钤谶@里而自豪，這里是我們每個(gè)人的家。所以，讓我們愛北京，愛生活在這里的人民。我們要把北京精神一代代傳承下去。有了這樣的精神，我們的北京未來(lái)更美好。在這靈魂與氣質(zhì)中、在這追求與信念中，北京正在邁向一個(gè)新的里程。

踐行北京精神，弘揚(yáng)名族文化是我們每一位北京人民的共同責(zé)任。從我做起，從身邊的小事做起，讓踐行北京精神在北京蔚然成風(fēng)。讓作為新一代大學(xué)生的我們順風(fēng)起航！

第五篇：感悟北京學(xué)習(xí)之行

一校之長(zhǎng)，大有文章可作

——感悟北京學(xué)習(xí)之行

沁陽(yáng)一小 孟應(yīng)起

人非生而知之，乃學(xué)而知之。2009年2月23日至3月8日，借第二期全國(guó)基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)研修班舉辦的東風(fēng)，我有幸參加了市教育局組織的在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的沁陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，聆聽了11個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、專家以及2位基層校長(zhǎng)關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校管理、校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)、新時(shí)期班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)、中小學(xué)生特點(diǎn)及其教育等13場(chǎng)精彩報(bào)告，參與了3次專題研討會(huì)，參加了一次校長(zhǎng)論壇，參觀了首都2所知名學(xué)校。可以說(shuō)，此次北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該是我——一個(gè)普通教育工作者教育生涯中一段最難忘的記憶！

一、發(fā)自于心靈的震撼。

培訓(xùn)讓我所感覺的不僅是收獲和驚喜，也帶來(lái)更多的深思和啟示。領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告不但有不同反響的研究專長(zhǎng)，代表著我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)向和先進(jìn)的教育思想，而且他們的人格感召力、思想的浸潤(rùn)力無(wú)不深深第感染著我。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體驗(yàn)，不斷調(diào)整和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心智模式，直接吸取了最先進(jìn)的理念，乃至于產(chǎn)生碰撞、激活思維。在我看來(lái)，每一位專家的侃侃而談，無(wú)不昭示著他們對(duì)教育的專注和熱愛；每一位校長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)教，無(wú)不昭示著他們的教育藝術(shù)和真情；每到一所學(xué)校，無(wú)不昭示著驕人的辦學(xué)成果，使我身臨其境的感受特色文化。因此，學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到先進(jìn)地區(qū)教育所蘊(yùn)含的直面現(xiàn)實(shí)和勇于探索的精神，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，反思了差距。假如沒(méi)有此行，實(shí)在想不到外面的教育天地是如此精彩！也正由于此，我用“心靈的震撼”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括內(nèi)心感受恰如其分。

二、幾點(diǎn)感悟。

感悟一：學(xué)校各層面都要有一個(gè)科學(xué)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求較過(guò)去有了四個(gè)新變化：

1、知識(shí)不斷更新，飽讀詩(shī)書不能終生受用；

2、科技飛速發(fā)展，“一招鮮”不可能吃遍天；

3、工作變動(dòng)機(jī)會(huì)增多，“從一而終”已不再可能；

4、觀念不斷改變，“一勞”不再可能“永逸”。這些變化告訴我們做教育管理者的，一定要抓住當(dāng)前教育改革發(fā)展的大好機(jī)會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)科學(xué)性和民主性原則，合理規(guī)劃學(xué)校、業(yè)務(wù)部門、教師團(tuán)隊(duì)、教師個(gè)體等層面，正確制定發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方針、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展戰(zhàn)略步驟。圖生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌，要面對(duì)未來(lái)向前看，樹立必勝的信心，把學(xué)校辦出特色。

感悟二：校長(zhǎng)要成為學(xué)校發(fā)展名副其實(shí)的靈魂。古人云：一將無(wú)能，累死千軍。是啊，用現(xiàn)在比較時(shí)髦的說(shuō)法，就是一頭獅子領(lǐng)著的一群綿羊能可以打敗一頭綿羊領(lǐng)著的一群獅子。在我看來(lái)，一個(gè)好校長(zhǎng)未必就是一所好學(xué)校，但一個(gè)好學(xué)校必然有一個(gè)好校長(zhǎng)。所以校長(zhǎng)角色必須從職務(wù)型向職業(yè)型轉(zhuǎn)變，以清醒的頭腦、冷靜的思考、果敢的決策，去科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，去努力打造學(xué)校特色文化，去促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，去推動(dòng)學(xué)生生涯規(guī)劃。校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)自己，多問(wèn)自己：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我現(xiàn)在在哪里？我要到哪里去？我怎樣到那里？認(rèn)識(shí)自己最困難，若克服了這一點(diǎn)，校長(zhǎng)就能準(zhǔn)確給學(xué)校定位，想方設(shè)法，不怕艱難險(xiǎn)阻，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)定不移地向既定方向前進(jìn)。校長(zhǎng)要“責(zé)任歸領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力歸部門、利益歸大家”。因此，校長(zhǎng)的位置很重要，校長(zhǎng)絕不要、也絕不能“魂不附體”。

感悟三：學(xué)校品牌創(chuàng)建必須保證有核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校不僅管理知識(shí)，更是一種文化管理，因?yàn)槲幕芡苿?dòng)社會(huì)的演變和進(jìn)步，能促進(jìn)民族的交流和融合，它的力量是巨大的。學(xué)校品牌創(chuàng)建要達(dá)到文化支撐，就必須保證有核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校核心力包括一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、一個(gè)積極向上的校風(fēng)以及與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。這三樣?xùn)|西買不來(lái)、偷不去、拆不開、帶不走。一個(gè)好學(xué)校，就必須去打造作風(fēng)過(guò)硬、訓(xùn)練有素的校長(zhǎng)隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，教育自己的團(tuán)隊(duì)“先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事”、“容易的事做精，手上的事做細(xì)，精細(xì)的做成規(guī)范，規(guī)范的形成制度”、“把想到的寫出來(lái)，把寫出來(lái)的去做，把做過(guò)的記下來(lái)，把記下來(lái)的總結(jié)好”；就必須去營(yíng)造一個(gè)和諧文明的校風(fēng)或者說(shuō)校園文化，因?yàn)榻裉斓男@文化，就是明天的社會(huì)風(fēng)氣；就必須開齊開足國(guó)家規(guī)定課程，還要開發(fā)適合當(dāng)前熱點(diǎn)和學(xué)校特色的校本課程，使我們的學(xué)生能有“知——情——信——意——行”“這個(gè)素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程。核心競(jìng)爭(zhēng)力上去了，何愁學(xué)校搞不好。

感悟四：以人為本和課革改是學(xué)生減負(fù)與提高質(zhì)量的突破口。山東省杜郎口中學(xué)是一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校，其辦學(xué)理念“以人為本，關(guān)注生命”，每天參觀者絡(luò)繹不絕！北京史家胡同小學(xué)是一個(gè)地處繁華都市的現(xiàn)代化學(xué)校，其辦學(xué)理念“一切為了明天，一切為了孩子”，來(lái)訪者無(wú)不感嘆不已！兩所不同地域、不同條件、不同師資、不同學(xué)段的學(xué)校，他們的成功有3個(gè)共同的特點(diǎn)：

1、注重人的潛能開發(fā)；

2、著眼孩子的未來(lái)；

3、力求課堂的高效。我們肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，孩子們一生在校園要度過(guò)十余年光陰，我們必須對(duì)他們負(fù)責(zé)。學(xué)校要以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，要確立現(xiàn)代教育思想，要把握學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，超前和創(chuàng)新地做，要“有教無(wú)類”，把孩子由“自然人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”。教師要相信每個(gè)孩子都有待開發(fā)的潛能，學(xué)生潛能都需要老師開發(fā)。學(xué)校要圍繞課堂做文章，看學(xué)而不看教，看生而不看師；教師要關(guān)注學(xué)生的需求，把自己從傳授者變?yōu)榻M織者，把“一言堂”變?yōu)椤鞍偌银Q”，把純知識(shí)課堂變?yōu)橹R(shí)、情感、能力俱存的課堂，把標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎嘣乃伎己筒煌问降睦斫猓呀?jīng)營(yíng)式課堂變?yōu)榇蟊娀n堂，把安分守己課堂變?yōu)橹R(shí)超市課堂……這樣做的目的，是把學(xué)生的思維激活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)是我的事情”；使教師認(rèn)識(shí)到教育即解放、挖掘、促進(jìn)。

感悟五：學(xué)校必須重視新時(shí)期中小學(xué)生特點(diǎn)及其教育。我是誰(shuí)？我到底要干什么？對(duì)于新時(shí)期中小學(xué)生的方向和追求問(wèn)題，我們必須看到時(shí)代變遷給他們帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，即意識(shí)形態(tài)的多元化不可避免；新的社會(huì)道德價(jià)值正在構(gòu)建（人的終極目標(biāo)是精神滿足）；傳播方式走向大眾化；權(quán)威社會(huì)逐步讓位于平等、溝通、民主。我們必須看到他們所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，即發(fā)展趨于個(gè)性化、多樣化；思想活躍、價(jià)值多元、崇尚自我，反感束縛；人生目標(biāo)和價(jià)值追求主動(dòng)而單一；社會(huì)期望值高而生存壓力大。我們必須看到當(dāng)前他們思想中問(wèn)題多、成效差，即目標(biāo)內(nèi)容脫離實(shí)際；德育過(guò)程形式化，認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)。因此，我們要以科學(xué)發(fā)展觀去發(fā)展和做好中小學(xué)生工作，用教育的可持續(xù)性去直接影響和促進(jìn)中小學(xué)生發(fā)展。這些，對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)講，都任重而道遠(yuǎn)。

感悟六：實(shí)行精細(xì)管理使制度升華為學(xué)校精神。學(xué)校管理的基礎(chǔ)是常規(guī)管理，抓常規(guī)就是抓隊(duì)伍、抓作風(fēng)、抓效能、抓質(zhì)量，讓常規(guī)管理在精細(xì)中優(yōu)化，在優(yōu)化中創(chuàng)新。黑龍江東亞學(xué)團(tuán)曹勇安教授的辦學(xué)經(jīng)歷生動(dòng)地說(shuō)明“讓精神激勵(lì)師生成長(zhǎng)”這個(gè)鮮明的觀點(diǎn)。學(xué)校精神是一個(gè)學(xué)校的靈魂，當(dāng)你的學(xué)校具備了一種文化和精神時(shí)，也正是學(xué)校由初創(chuàng)到成熟、由粗放到精致、由弱校到強(qiáng)校的過(guò)程。因此，在實(shí)際工作中，我們要發(fā)揮學(xué)校精神的作用，使學(xué)校成為寧?kù)o、典雅的校園，成為師生生活的樂(lè)園、求知的學(xué)園。

感悟七：打造品牌讓特色彰顯學(xué)校品質(zhì)。創(chuàng)建學(xué)校特色文化，就是要張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，在創(chuàng)新上求發(fā)展，在特色上做文章，從而積淀成特色文化，打造出學(xué)校品牌。齊齊哈爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)校經(jīng)營(yíng)”特色，杜郎口中學(xué)別具一格的“10+35”課堂改革特色，史家胡同小學(xué)的“綠色、科技、環(huán)保、和諧”辦學(xué)特色，不同的特色都在踐行著一個(gè)共同的使命，那就是爭(zhēng)相競(jìng)艷的素質(zhì)教育之花。可以說(shuō)，這些特色不僅在當(dāng)?shù)亍⒍乙呀?jīng)成為全中國(guó)教育的品牌。

三、學(xué)習(xí)目的是要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)清差距，學(xué)出干勁。

學(xué)習(xí)歸來(lái)后，我感到了我們身上的明顯差距：

1、辦學(xué)觀念的相對(duì)落后；

2、辦學(xué)思想的狹隘；

3、辦學(xué)過(guò)程缺少超前意識(shí)和方法；

4、讀書少，缺乏理論修養(yǎng)；

5、課堂教學(xué)改革流于形式；

6、學(xué)校特色淺層次；

7、學(xué)校發(fā)展沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃；

8、推行素質(zhì)教育主動(dòng)性不足；

9、教師終身學(xué)習(xí)觀念未能形成；

10、學(xué)校至今沒(méi)有形成自己的文化內(nèi)涵；等等。這些差距成為一種壓力使我常想學(xué)校究竟該怎樣才能辦好，這些差距成為一種動(dòng)力使我明確了方向和理清了思路。現(xiàn)在，教育局既為每一個(gè)愿干事創(chuàng)業(yè)的校長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，又提供了這樣一次高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還為我們指明了沁陽(yáng)教育的發(fā)展方向，差距又有這么大，因此，一校之長(zhǎng)，還大有文章可作，我們沒(méi)有理由不把工作干好！

總之，北京一行帶給我的啟示，絕非只言片語(yǔ)能說(shuō)通談透。對(duì)我和一小來(lái)說(shuō)，有所為而有所不為，有所學(xué)而有所不學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，開拓進(jìn)取，努力工作，為我市教育盡心盡責(zé)！