第一篇：八年級公眾感受2009資僅112%的人認為教育公平

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公眾感受2009：僅11.2％的人認為教育公平

中國青年報記者 肖舒楠

2009年是教育公平備受考驗的一年。上周，中國青年報社會調查中心通過北京益派市場咨詢有限公司和民意中國網，對全國30個省、市、區2952名公眾進行了一項調查。調查中，56.5％的人表達了他們對當下教育現狀的擔憂——?越來越不公平?。僅11.2％的人認為教育越來越公平。

擇校費、大學高學費和高考加分政策，是公眾心目中最嚴重的教育不公平現象，分別有75.8％、69.7％和58.7％的人選擇。此外，?高考?成為人們心目中教育不公平現象最集中的環節，30.2％的人首選此項。接下來依次是：義務教育階段（26.8％）、高中教育階段（20.3％）、高等教育階段（14.4％）。

?裸考?再成民心所向

76.9％的人建議取消一切可能滋生腐敗的高考政策

今年高考前后，鬧得沸沸揚揚的?浙江高考航模加分?和?重慶31名考生民族成分造假?等事件，讓執行多年的高考加分政策面臨信任危機。

本次調查中，分別有76.3％和75.3％的人，將這兩起高考加分丑聞視為?2009年最損害教育公平事件?。58.7％的人表示，事實上高考加分政策嚴重破壞教育公平。

受訪者表示，高考加分和保送制度，只是?看上去很美?，執行中卻逐漸成為權貴盛宴，自主招生也時有丑聞爆出。

一波未平一波又起。北大今年11月開始試行?中學校長實名推薦制?，再次掀起網友熱議。雖然北大的此次動作被認為?初衷甚好?，從目前來看，新措施在執行上也頗為透明，但仍有不少網友擔心：這只是第一次，而且范圍有限，輿論監督得也很緊，任誰也不敢在今年冒天下之大不韙。可將來一旦擴大試點，在當下中國，誰又能保證得到授權的校長們個個都不為權錢所動？

本次民調也顯示，39.9％的人擔心北大試行中學校長實名推薦制會嚴重損害教育公平。32.7％的人將高校自主招生視為存在嚴重教育不公平現象的環節——這還不算此舉加大了多方面的高考成本。北京理工大學文學院教授楊東平，在此前接受記者采訪時表示，應加快制定《考試法》，嚴厲打擊作弊行為，追究政府、考試組織機構、大學、中學在考試招生中弄虛作假、侵犯受教育者權益的法律責任。

簡單的?裸考?就有那么難嗎？本次調查中，76.9％的人建議，取消一切可能滋生腐敗的高考政策——顯然，?裸考?再成民心所向。

?擇校?頑疾期待良醫猛藥

76.1％的人認為應取消任何形式的擇校費，62.7％的人建議政府資建充足的打工子弟學校

上任不久的教育部部長袁貴仁，?第一把火?就燒在了?擇校?上，表示要努力實現2012年義務教育區域內初步均衡、2020年基本均衡，這讓民眾看到了破除擇校費的希望。但也有人懷疑，被教育部門三令五申叫停卻仍然熱度不減的?擇校頑疾?，真這么容易根除嗎？

本次調查中，60.8％的人指出，?校際差異巨大，就近入學被架空?嚴重損害教育公平。?校際差距過大導致高額擇校費?成為公眾心目中最嚴重的教育不公平現象，75.8％的人選擇此項。

76.1％的人認為應取消任何形式的擇校費；71.5％的人建議推行公立中小學教師跨校輪崗，平衡學校間的師資差距。

公眾選出的最嚴重教育不公平現象還有?大學高額學費對家庭困難學生造成壓力?（69.7％）和?進城農民工子弟讀書難問題?（58.6％）。

2008年底，全國范圍內義務教育階段民辦校和打工子弟校的學雜費和借讀費已被免除。不久前國務院常務會議又決定對中職農村經濟困難生等逐步免學費。農民工子弟讀書難問題將得到進一步緩解。

但也有網友擔心，即使政策能夠落實，還是難以保障農民工子弟讀書問題。?現在城市學校中的擇校費、戶口限制等一道道的門檻，減免學費又能多大程度上解決他們‘讀書無門’問題？? 本次民調中，62.7％的人建議政府出資建設充足的農民工子弟學校。

第二篇：健康教育宣傳資2

健康教育宣傳資料

流感防治知識

流感是呼吸道傳染病，傳染病性強，傳播速度快。由于流感是病毒性傳染病，沒有特效的治療手段，因此預防措

施非常重要。專家對公眾提出如下建議：

●要保持良好的個人及環境衛生，勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流動水洗手，不用污濁的毛巾擦手。雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏后)應立即洗手。

●打噴嚏或咳嗽時應用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫污染

他人；流感患者在家或外出時佩戴口罩，以免傳染他人。●要均衡飲食、適量運動、充足休息，避免過度疲勞。

●每天開窗通風數次(冬天要避免穿堂風)，保持室內空氣新鮮；在流感高發期，盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所；不得已必須去時，最好戴口罩。

●在流感流行季節前接種流感疫苗也可減少感染的機會或減輕流感癥狀。

同濟醫院

2011年

第三篇：八年級心理健康教育教2

三級課程優化組合研究成果資料―――優秀教案文集趙店中學

青春期性心理教育

段軍昌

教學目標：引導學生了解青春期的心理變化特點，并對照自身的心理發育階段，做到有的放矢地加以說明，使學生能順利地度過人生心理發育這一黃金時期。

教學過程：活動一：引導學生回顧青春期的生理變化，進而引導學生回顧自身的心理發展過程，是否發現自己這幾年有了很大的變化。

學生七嘴八舌，經充分思慮后，說出自己的心理變化及感受，教師適時地加以小結。如：自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人在這里開始寫日記，對《日記》傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。

活動二：引導學生分析產生這些變化的原因，學生分組討論后，每組派代表發表各自的意見后，教師及時小結。

1、少年朋友在身高上迅速接近成人，學校、家庭和社會向他們提出了更多的要求，他們自己意識到不是小孩，于是要求父母用對待成人的態度來對待他們，而這種成人感，其實只是他們對自身的一種成熟的看法，而做父母的此時最擔心的也正是孩子這種貌似成熟實則不成熟的現象，父母還會象對待孩子一樣地對待這些小大人，這樣，兩代人之間難免要產生分歧。

2、孩子成人感的產生會導致孩子對父母的離心力增強，他們要求在處理事情時處于與父母同等的地位，要求更大的生活空間，孩子要按自己的意見行事。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟。

3、自我意識在青春期這一階段里飛躍發展，這是由于青春期的孩子生理上的迅猛變化。

第四篇：八年級政治感受青春律動2

第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案

教學目標： 通過教學使學生：

1、了解青春期是美好的，但也有煩惱。

2、學會運用各種方法正確處理青春期心理矛盾。保持心理健康。教學重點難點：青春期的特點 教學方法： 教學過程： 導入：

師：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。天是藍藍的，空氣是清新的，到處都是鮮花、綠地——一切都是那么美好，心情是如此地舒暢。年輕的姑娘是那么靚麗，秀麗的容顏、優雅的氣質和健美的身姿引來無數贊嘆。俊美的小伙子意氣風發，朝氣蓬勃，渾身散發著青春的活力。

青春的色彩是斑斕的，除了有紅色的激情、粉色的夢幻還會有藍色的憂郁和灰色的迷惘。下面我們一起進入五彩青春路。講授新課：

活動一：青春暢想

活動目的：通過用色彩描繪青春詞匯，使學生感受青春的五味，理解什么是青春，從而更多地體味青春的激情與美好。

活動準備：大白紙若干張，彩筆若干支。活動步驟：

步驟一：導入。什么是青春呀？你對青春是怎樣理解的？換個角度，提到青春你想到了什么呢？是顏色？形狀？人物？事物？（以問題的方式調動學生思維，使學生積極參與教學活動）步驟二：分組，發用品。步驟三：布置任務。

1、提到青春你會想到哪些詞？每一個詞都代表一種心情，每一種心情都可以用色彩表現。將你們組向導的詞語用你們認為可以體現其駭異的色彩寫下來。時間3分鐘。

2、要求全員參與。

3、每組選派一名代表展示作品。步驟四：

1、請每組的代表展示自己組的作品，并對色彩的含義做簡單解釋。

2、所有的組都完成后，請同學們試著將自己的詞分類。教師可以歸納：

積極類：翱翔、春天、朝陽、燦爛、奮斗、昂揚、新穎、蓬勃、生龍活虎、血氣方剛、花季、勇氣、快樂、幸福??

消極類：死亡、挫折、叛逆、煩惱、累、討厭?? 其他類：青春期、青春痘、13歲、16歲?? 步驟五：教師歸納：

同學們寫了很多詞語，用了很多很美的色彩，也進行了分類。不難看出同學們的回答有對未來的擔心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是絢麗的，讓我們綻放青春。

活動二

師：下面我們就感受一下青春期全新的特點。

青春期給我們帶來了歡樂，也不時會讓我們感到煩惱。請大家把自己的煩惱寫在紙上，以小組為單位統計出使同學們最煩惱的事情是什么？都有哪些困惑？我們一起來分析其中的原因。

生1：初中階段的學習壓力太大，像一頂摘不下的帽子，時刻套在頭上。生2：媽媽總在耳邊嘮叨。

生3：我的心事越來越多，脾氣越來越大。生4：我們都長大了，可父母總把我們當小孩。生5：我們對事物都有自己的看法，可是大人們總說我們太幼稚。

生6：小時，他們總說：自己的事情自己做。可長大了，卻老是我們自己的事情要他們做主。生7：我們開始渴望了解異性，有時還會出現不安、害羞甚至恐懼，不知所措。??

師：大家所說的這些，老師都能理解，因為這些都是青春期的正常反應。那么它產生的原因是什么呢？

進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里得到“通行證”，渴望父母像對待大人一樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不懂事，而懷念我們小時候的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進時，就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是我們與父母之間就產生了矛盾，出現了代溝。

這些都說明進入青春期后我們的獨立意識在不斷增強，這也是青春期的重要心理特征。

活動三

嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為特點。

教師要承認學生對社會問題具有一定的分析能力，讓學生有認同感；同時，也要讓學生知道自己對問題的認識和見解還免不了片面、膚淺。

教師可以選取一些感興趣的、又比較復雜的社會問題，讓學生進行分析。然后可以選取專家對此事的看法，或者給學生提供更廣泛的思考角度，讓學生自己感受到自己的認識能力需要提升。

小結：通過這節課的學習，我們知道了青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服困難的勇氣和進取的魄力。青春也使我們對未來充滿好奇，使我們有勇氣對面對眼前的一切困惑和問題，從而坦然地接納歡喜和憂愁。

板書設計：

五彩青春路 青春期的特點

困惑是青春期的正常反應。

獨立意識不斷增強，是青春期的重要心理特征 嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為的特點

第五篇：讀教育報刊感受教育生活通知 2范文

“讀教育報刊感受教育生活”征文評選活動通知 各級部、各班級：

為了深化讀書活動，營造良好的讀書氛圍，進一步提高學生寫作水平和創新能力，校團委與語文組將聯合舉辦讀教育報刊感受教育生活征文比賽。現將有關事宜通知如下：

一、活動名稱: 讀教育報刊感受教育生活征文比賽

二、參賽對象：4---9年級學生

三、參賽要求：參賽者以“讀報刊感受教育生活”為主題，征文內容以教育報刊為藍本，展示自己閱讀教育報刊的做法、感覺和經驗。可以針對報刊的整體內容，也可以針對某一篇文章、某一個欄目進行評論；可以暢談教育報刊對自己的幫助，也可以對報刊提出批評、提出建議，要求內容充實、事例鮮活、文筆流暢，題目自擬，文體不限并注明班級和姓名。

四、交稿時間、地點、方法：

2010年4月21日，中學各班交于桂瀟然老師處，小學各班交于孔德玲老師處。每班須交五份作品參加.五、評委設置：語文組老師

六、獎項設立：本次活動設一、二、三等獎，最終結果將納入班級評估。

時莊中學團總支

時莊中學語文組2010.03