第一篇：“留守兒童”教育管理工作的匯報材料 - 隨筆 - 原創 四川省渠縣水口

“留守兒童”教育管理工作的匯報材料原創 四川省渠縣水口.txt愛情是彩色氣球，無論顏色如何嚴厲，經不起針尖輕輕一刺。一流的愛人，既能讓女人愛一輩子，又能一輩子愛一個女人！“留守兒童”教育管理工作的匯報材料原創 四川省渠縣水口鄉第二中心學校會員登錄 ｜ 加入該校 ｜ ｜ 加入收藏 首頁 關注本校

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“留守兒童”教育管理工作的匯報材料(作者：四川省渠縣水口鄉第二中心學校 發布人：四川省渠縣水口鄉第二中心學校 發布日期：2010-6-6 17:57:18 閱讀：1380次)

尊敬的各位領導，您們好！

首先請允許我代表水口二校1400余名師生歡迎大家來到我校檢查指導我校關愛“留守兒童”的教育管理工作。

當前，隨著農村剩余勞動力的轉移，父母均外出打工的“留守兒童”數量日趨增多，關愛“留守兒童”的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。

一、基本情況

水口二校原名漢碑小學，座落于渠縣上北路的大青山下，與聞名遐邇的沈府君闕相鄰，現有在職教師58名，84%的教師已達大專以上學歷，其中2人已取得本科學歷，還有幾名教師正在函授、自考本科，學校有中級職稱25人，中學高級教師1人。學校先后被授予“達州市依法治校合格學校”、“縣現代教育技術實驗學校”、“縣文明單位”、“縣電化教育實驗學校”、“縣職教送生先進單位”、“縣萬名教師進家庭先進單位”“縣第四屆書信比賽先進集體”“縣依法管理示范學校”等光榮稱號。

全學區共有35個教學班，學生共1424人，現因512地震，撤出部分教室，部分班級分散到村小教學，中心校只有學生400多人，教學班12個，教師29人。其中“留守兒童”655人；占46%。經調查得知：這655名“留守兒童“中有421名屬父母單方在外打工，其余234名屬父母雙方在外打工。234名父母在外打工的”留守兒童“中有189名由祖輩照管，另有45名由親戚照管。這些外出務工人員將自己的孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養在親戚家里，“留守孩子”成為我校新的學生群體。“留守孩子”的教育管理問題是學校目前面臨的一個嶄新課題。

二、存在的主要問題

2006年9月，學校根據縣委、縣政府、縣政協和縣教育局有關加強留守兒童教育管理的通知精神，聯系我校學生的實際狀況，要求學校全體老師都要關心留守兒童工作，尤其對留守兒童要作好調研工作，做到心中有數。老師們通過調研，對留守少兒成長中凸顯的問題進行了認真的剖析，我們發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下九個方面的問題：

1、學習較差。

2、“真空時段”太多。

3、性格存在某些缺陷。

4、在孩子的成長中缺少親情。

5、留守兒童的心理或多或少存在某些障礙。

6、行為也較非留守兒童存在偏差。

7、孩子對人生價值存在扭曲的現象。

8、安全存在極大的隱患。

9、不良品行危害孩子的正常發展。

三、具體措施

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響學生健康成長的原因，我們有針對性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童關愛工程”，為這些兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，我校為此開展了如下幾點工作。

1、開展“留守孩子”教育管理研究，我們對留守兒童的現狀進行了認真詳實的調研，調研的主要內容有：（1）“

留守兒童”父母外出基本情況調查。包括父母雙方在外打工情況、父母單方在外打工情況、父母在市內打工情況、跨市跨縣打工情況、跨省打工情況、父母在外打工回家頻率情況、“留守兒童”家庭生活情況、包括婆婆爺爺的生活情況、與親戚生活情況、寄養在別人家里的生活情況、獨立生活情況。

（2）“留守兒童”基本情況調查。包括對父母外出打工態度、思想道德狀況、生活狀況、良好行為習慣狀況、學習狀況、心理健康狀況和身體健康狀況；

2、加強留守兒童工作的研究，研究的主要內容從思想道德教育、生活教育、良好行為習慣教育、學習、心理健康教育、身體健康教育等方面的研究。

3、落實 “留守孩子”教育管理措施

我校針對“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、親悄缺失、缺少精神關懷等突出問題，于2006年9月提出并建立“代理家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強“留守孩子”的教育管理工作。

（1）成立留守兒童關愛工作領導小組。由校長隗世偉任組長，副校長陳永紅任副組長，成員由副校長萬榮、張和平、工會主席鄭碧毅、教導主任楊小權、團隊干部石安定、各村主任教師和各班班主任為成員的學校關愛領導小組。下設辦公室，辦公室工作由石安定具體負責。學校制訂了具體的計劃，實施了具體的關愛教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

（2）建立“代理家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代理家長”。全校58名教師都承擔了父母雙方均在外地打工的234名“留守學生”的監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。每個“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導員，扮演好三個角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學校就是家的溫暖；學校組織女教師給留守女生上好女生心理、生理輔導課。“ 代理家長”各顯身手，因材施教，效果明顯。

（3）拓寬育人途徑：我校在 “留守孩子”的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規范行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境熏陶性情，以優質的服務保障成長。①設立 “留守兒童之家”，每周安排學校科任老師輪流值班加強留守兒童的“真空時段”進行管理，如組織看電視、閱讀課外書籍等。（由于512地震，我校留守兒童之家被縣級房屋鑒定為危房，現已經撤出，學校正積極想方設法準備重新建立留守兒童之家。）②設立了“談心桌”，搭建師生心靈溝通的平臺；③開展快樂“雙休日、節假日”活動，組織參加課外活動；如到敬老院慰問、六一開展“我留守我快樂”文娛演出、向汶川地震災區獻愛心活動等。④運用遠程教育資源，聘請派出所警官、鄉司法所領導對學生進行法制、安全、心理衛生教育。見附件：學校宣傳資料。⑤清除校園周邊攤點，防控不潔食品流入校園，凈化校園周邊環境；⑥建立家長熱線，提高與務工家長溝通頻率；見學校電腦圖片。（4）建立 “留守孩子’檔案與成長記錄袋：

學校為“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

（5）構建教育網絡，創造良好的育人環境，形成關愛合力。

學校一方面在加強學校的校園文化建設和加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通的同時，還加強同社區、村組和家庭的合作，積極營造深厚良好的育人氛圍。另一

方面，學校還加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”中來，確保他們完成國家規定義務教育。去期，縣關工委就對我校10名貧困留守兒童予以了200的之助，在此我代表這些受之助的留守兒童向你們表示最衷心的感謝。2008年12月5日

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第二篇：留守兒童工作匯報

回族鎮王西小學校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西小學位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第三篇：留守兒童工作匯報

白云區牛場鄉中心完小“留守兒童”

教育工作介紹

白云區牛場布依族鄉地處白云區最邊遠的山區，以農業為主，經濟發展相對滯后。轄13個行政村，共11912人，其中農業人口占90%以上。每年都有2000余人外出務工，占青壯年人口的三分之一，這樣就產生了龐大的“留守兒童”隊伍。因此，關愛“留守兒童”的教育工作成了牛場鄉中心完小今后一段時期的主要任務。

一、基本情況

牛場鄉現有10所小學（其中6所為教學點），有學生796名，教師78名；1所初中（名為白云區民族中學），有學生460名，教師39名。目前，全鄉共有留守兒童（小學）87名，其中鄉中心完小71名，占該校學生的18%。

2009年9月鄉中心完小建立了白云區首家“留守兒童之家”，由中國“娃哈哈”集團捐贈25萬元，白云區人民政府匹配117萬元，修建了留守兒童宿舍樓一棟。成立“留守兒童之家”時有留守兒童83人，占學生總數的22%，是一所留守兒童聚集學校。

二、工作開展情況

為了充分體現對“留守兒童”的教育與關愛，該校采取了積極措施和方法，做了大量的工作。

1、加強領導，明確責任。學校成立了專門的領導小組，由鄉中心校校長任組長、副校長任副組長，各校校長為成員，各校又成立了相 應的工作領導小組，明確了做好“留守兒童”的工作職責，教師作為義務工作人員，聘請了專門的生活老師，深入學生家中進行調研，綜合分析“留守兒童”身上的優點和缺點，有針對性的開展關愛行動。同時，把“留守兒童之家”創建工作納入學校班子成員履行教育工作職責評估和考核，年終對教師個人目標考核的重要內容。

2、健全制度，創新機制。學校先后制定了《“留守兒童”教育工作制度》、《“留守兒童”管理制度》、《“留守兒童”幫扶制度》等，牛場小學還制定了“留守兒童之家”工作人員職責、代理家長職責、跟蹤反饋制度等，切實做到有章可循。

3、建立留守兒童檔案。學校對“留守兒童”學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，逐一登記造冊，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯系方式、臨時監護人的住址、聯系電話登記在冊，建立了成長記錄檔案，有《“留守兒童”個人及家庭基本情況登記表》、《“一幫一”結對情況登記表》、《留守學生個案記錄》等，學校收集了他們學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們成長過程中的有關評價。

4、突出重點，創新亮點。針對留守兒童中午休息、下午放學、周末及寒暑假教育的管理問題。學校緊緊抓住午休和下午放學兩個重點時間段，探索創新管理模式。成立“留守兒童之家”后，每天開放圖書室、網絡瀏覽室；晚上組織學生進行晚自習，并有專門的教師對學生進行輔導。學校開展了結對子幫扶，周末行動家教講座等活動，建 2 立了學校與村莊，村莊與家庭，家庭與學校的跟蹤反饋機制，從而形成了村莊、學校、家庭三者相互聯系的教育管理鏈。

三、主要做法

關愛“留守兒童”工作是一項復雜而艱巨的工程，牛場鄉中心完小面臨這項任重而道遠的工作，始終在關愛“留守兒童”中盡力做到更細致、更深入、更全面，讓“留守兒童”能快樂健康地成長，讓家長能安心地從事自己的工作。

（1）牛場小學免費為學生提供住宿，并且精心布臵寢室。學校沒有收取學生的住宿費和管理費。寢室內布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。每室有“溫馨小家”牌，就是在每室門上顯示學生的相片，每個都是這個家的成員。

（2）開通一部親情電話。學校在宿舍管理室開通親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、想親人時能與家長聯系、溝通提供方便，從而增進學生與家長的感情。

（3）學習上優先輔導。學校從學習方面對“留守兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析他們的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個“留守兒童”由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。晚上安排一定時間上晚自習，讓教師義務對學生進行輔導。

(4)生活上優先照顧。學校有“留守兒童”一至六年級不等，針對“留守兒童”動手能力差，缺乏生活自理能力的現象，學校每年根 據各年級學生年齡特點進行生活技能培訓，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。學校力爭對留守兒童做到了多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

（5）建立心理咨詢室，注重對“留守兒童”的心理健康教育。針對想親人、孤獨、還有少數品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學校通過心理咨詢、心理疏導、心理矯正活動，使“留守兒童”感到備受關愛，體驗到在校生活、學習的快樂和生命成長的快樂與幸福，消除他們不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養他們正確的人生觀、價值觀，樹立信心，克服困難，做一個自強自立的人。

（6）每學期開始，班主任老師對每位留守兒童進行家訪，摸清家長在外工作或生活的的地址、聯系電話。通過電話聯系，就“留守兒童”的教育與家長進行交流。利用家長回來探親這一段時間，通知家長到校上課。讓家長獲取更多的教育子女的方法和教育信息。學校還給家長講，爭取寒暑假孩子帶到了他們打工的地方，讓他們感受父母在身邊的快樂，感受父母對他們的關愛。同時讓他們親歷家長養家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）為“留守兒童”提供娛樂場所。學校設有電視室，他們可以觀看電視；開放圖書室，讓他們能閱讀書籍；開放電腦室，他們可以進行適當的游戲和上網學習；再是堅持帶動他們進行文體娛樂活動，讓他們在團結友愛互助合作中得到快樂，增強體質。

（8）加強對“留守兒童”的資助工作。學校住校生不收費，每天有固定補助8元的生活費。學校適時聯系社會各界到學校資助。如： 2010年的“六一”兒童節期間，聯系省總工會到學校慰問留守兒童，給學校捐助學習和體育用品等，資助了2.5萬元，為每位學生發放了一個書包，并發給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問金。

以上是牛場鄉中心完小“留守兒童”教育工作的基本情況及具體做法的介紹，其中還存在一定的不足，敬望大家提出寶貴意見，以便學校今后的工作更上一個臺階。5

第四篇：留守兒童工作匯報材料

各位領導：

你們好！

歡迎大家到我校檢查、指導工作。留守兒童是一個弱勢群體，為了能夠讓他們在學校找到家的感覺，感受到親情的溫暖，能讓他們健康成長，我校于2011年建立了留守兒童之家。本學期我校有留守兒童39名，其中留守女童18名，七年級21名，八年級4名，九年級1名。為了讓留守兒童擁有一個便利、歡躍的生活環境，學校為了留守兒童有一個寬松、便利的活動場所，特建立了“留守兒童之家”，在留守兒童之家配置了電視機1臺、電腦3臺、親情電話3部、圖書（校圖書室）、報刊雜志、活動器械（各類體育器械）、及飲水機等設施。

二、學校關愛留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關注留守兒童

1.各學校成立了留守兒童領導小組，校長任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2.我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制，制訂了《留守兒童幫扶制度》。

（二）特色育人，關愛留守兒童

1.根據學校實際，組織留守兒童開展美術、體育、信息技術等課外活動;

2、幫扶教師定期與留守兒童談心交心，了解孩子的生活與學習。

3.開通親情電話、親情視頻，將電話號碼公開，為留守兒童與家長聯系、溝通提供方便。

4.開展心理健康知識講座，維護留守兒童心理健康。5.每年以“五四”青年節、“一二.九”運動為契機，給留守兒童特殊的照顧，拓寬他們的參與面，讓他們在活動中學會自強，懂得團結，知道感恩。

6.開展留守兒童“座談會”、“集體生日”活動，讓他們在活動中營造愛的氛圍。

7.每年清明節帶領留守兒童為革命烈士掃墓，以增強他們的愛國意識。

8.每學期帶領留守兒童到敬老院、街道、河邊打掃衛生，對留守兒童進行德育教育。

三、存在的問題 1.資金不足。

2.部分留守兒童難以溝通。

3.設施設備不足：缺少“留守兒童心理輔導室”；部分器材設備不足，不利留守兒童特長培養。

總之，我對留守兒童工作有義不容辭的責任，我們會努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長。

第五篇：留守兒童工作匯報材料

雙堡幼兒園 留守兒童工作匯報材料

我園現有留守兒童38名，留守兒童的關愛、教育問題歷來是園內教育工作的重點。現將學校留守兒童工作開展簡單總結如下：

一、學校高度重視，組織協調到位。

學校擬定詳細的“關愛留守兒童工作計劃”，成立了以羅錦春園長為組長，杜宇主任及各班老師協調配合的“關愛留守兒童工作領導小組”，把關愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任的績效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動。要求結對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面的問題。

完善留守兒童建檔工作。每季度要對留守兒童進行統計，建立留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長檔案”。

二、教育突出重點，創新關愛主題

留守兒童、單親家庭兒童是學生中的弱勢群體，由于家庭、社會原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、或那的問題。但是，在留守的孩子身上也有許多優點、閃光點，比如留守兒童的自理能力、獨立能力普遍優于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個重點。

兩個重點是留守兒童心理健康教育、好習慣養成教育。我們建立園內留守兒童之家，安排教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理干預，對孩子進行心理方面的知識教育，教給孩子自我調節的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預，促進了留守兒童的健康成長。

三、豐富活動載體，教育潤物細無聲

我們對留守兒童進行多種生活或學習上的幫助，例如減免困難留守兒童的保育教育費，國家的資助款項優先撥給留守兒童，在六一節日為留守兒童送書包和水彩筆，邀請了留守兒童監護人、社會愛心人士參與到活動中，努力為留守孩子創造美好的成長環境。活動中，一方面，我們突出對留守兒童的關愛，另一方面，讓他們在活動中找到快樂，找到自信、找到關愛，在活動中健康成長。

我們每學期都要開展關愛留守兒童主題活動。同時，我們加強對教師心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。要求各班老師在日常學習、生活中，對留守兒童的教育要更加細心、耐心、富有愛心，做到潤物細無聲。

四、營造美好環境，建設留守樂園。

在校園大力營造關愛留守兒童氛圍。通過家幼園地，掌通家園等陣地營造關愛留守兒童氛圍。

建設留守兒童快樂家園。目前我園專門為留守兒童設有留守兒童之家，讓學校成為留守兒童學習、生活的樂園，讓留守兒童家長無后顧之憂。

五、學校牽頭家庭，社會協調配合

最后，留守兒童的關愛、教育工作還需要家庭、社會的協調配合，形成合力。我們學校通過家長會、家長座談會、強化教師家訪制度，加強和學生家長、臨時監護人的配合；同時，加強了和關工委、婦聯、團委及社會各界的聯系，共同努力為留守兒童創造一片健康成長的蔚藍天空。