第一篇：南京班主任之光一線風采學習體會

《班主任之光.一線風采》學習體會

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。

班主任的素質是履行新時期班主任工作的前提，建設一支具有優良素質的班主任隊伍，是提高教育教學質量，促進教育改革，培養具有實踐能力和創新精神的合格人才的關鍵。

2017年11月11號我有幸參加了班主任之光.一線風采的培訓，通過培訓我深刻認識到：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略。通過聆聽常州高級中學政治教師謝曉紅的《不畏浮云遮望眼.>,得到了啟發：1.我們在學生身上看到的問題都是自我問題的投射。2.你知道什么對他的人生道路最好？在學生面前，我們似乎都是上帝，或者說我們在認識中扮演上帝；我們知道什么東西對他最好，我們知道怎么樣的道路對他最好。

南京大學心理健康教育咨詢中心主任的《班主任的心理念與心智慧》闡明了教育和教育感悟，教育心理念，教育心思考。沒有愛的教育是不行的，僅有愛的教育是不夠的，教育是一門如何愛的藝術！

南京師范大學班主任研究中心陳紅燕的《做一個幸福而專業的班主任》,上海大學附屬中學班主任、語文高級教師鄭艷紅的《打造幸福溫暖的學習共同體》，同濟大學第二附屬中學英語高級教師的《基于互聯網＋時代的班主任》蘇州市名優秀班主任工作室領銜人，蘇州草橋中學高級教師《做一個專業的班主任》，從中學到了很多有價值的東西。

通過班主任的培訓，我得到了很大的啟示，下面談幾點體會:

一、班主任要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”.“班主任一定要做一個快樂的人。” 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理

學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己

塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在此次培訓期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

撫順六中 黃東萍

2017年11月30日

第二篇：南京學習體會

南京蘇教教材培訓后的感受和思考

黑龍江嘉蔭縣第二小學——趙偉升

簡述：2014年12月20日至24日，我和徐杰老師共同參加了全國蘇教版教學設計高級研修班培訓學習。20日和21日分別聽了郝京華教授和臺灣王教授的有關于學生核心素養和教學設計等理論講座。后來在外國語學校分別聽了四節科學課。最后進行一次教學設計交流活動。在整個活動中，都讓我們不停的感受著思考著。

一、開拓視野，走近前沿思想

在這次活動中開拓了視野，了解到小學科學教學一個國家級的層面研討，有幸聆聽到來自于課標組專家對于小學新課標的基本思想及存在問題的分析和解讀。更有幸聽到臺灣屏東大學王教授對于科學設計的精彩教學與互動。這些都是當前較為前沿的學科思想，也讓我們感受到小學科學未來的發展方向。

這里，郝教授主要對學生的核心素養進行詳盡闡述，對于小學科學的核心素養則更加開放的留給了在坐的教研員和一線老師。她說：當下各課標組專家意識到了一個問題，就是他們缺少一線教學實踐，所以對于學生真正的需要及教學中的實際問題無法體驗。這就需要一些來自于一線的聲音。（當小學畢業時，學生應當具備什么樣的科學素養）

在臺灣屏東大學王教授的關于教學設計講座中，認識到當下小學科學教學中，對于科學問題的提出和解決的重要性。教學中更多的關注學生科學素養（科學問題、科學實踐、證據采集、科學表達）養成，更多一些關注學生科學思維層面的成長。

對于專家講座中，提及的“大數據時代”學生對于信息的采集和辨析能力，是一種重要的必備的能力素養。這一點我很有同感，當下的信息來源太廣泛了，且信息雜亂海量，辨析什么是真的什么是假，哪些有用哪些無用，則需要每一個現代人必應具有的能力了。

二、學術與文化的交流，兩種不同的收獲

本次培訓中，我覺得的確收獲了一些對于自已專業發展和學科素養有價值的東西。如：具體的課堂實踐活動，臺灣與大陸教師課堂中的教學關注點。教學實驗單的設計等。他們對學生實驗單的設計思想和我們現在教學中的應用有些共同之處。就是：節約時間，各實驗選擇等都是以勾選方式進行，記錄形式多樣化，多以畫圖或圖文并茂方式來記錄。實驗單還可以更好的聚焦本課要研討的科學問題，導向作用很大。（這一點我在大會交流的教學設計中也有所體現）課堂上老師應用一個量化評價，有助于提高學生的團隊意識，投入到學習中。

總體感覺就是他們的教學設計很細，全面且重點突出。尤其是對于“星空部分”的教學設計，我從中學到了具體這一部分內容如何去教的問題。大家普遍感受到這個點很難操作，我也是如此，每當教學這部分內容時都只是利用點視頻資料，簡單介紹而已。殊不知還有這樣豐富的教學設計，課上學生還可以有大量的參與活動。這些都是可以直接作用和改變我的課堂教學的。

我還覺得，學習中的另一種收獲是和來自于全國各地的教師間的其他交流，感受著他們教學以外的世界。活動中，我和雙鴨山徐潔老師都感受到，越是向南的地方，教師們的思想越是活躍，活動中越是積極，比我們多了一份進取心。我們東北的老師，尤其是我周邊的老師。年齡一到40歲，馬上就覺得步入準退休時間了，工作開始懈怠。而看發達地區的同行們，他們五六十歲對于工作仍是積極的心態，這可能是一種自身的專業素養吧。這點的確是值得我們學習的。

三、思考學習與轉變的關系

如果有人說，通過一次的學習真的學到了好多好多，自已提升了什么樣的水平等，這一定不是事實。就如專家們的觀點一樣“就是全國特優教師的課，你把他的每一句都背下來，再重復這一課，也是無法取得什么效果的。”沒有萬能的方法，一切都在于教師。

對于培訓學習的作用，我想，最主要的是，學習中能觸動一種思想認識。每個學習者根據自已的需要汲取不同的營養。且要有一個消化的過程，變成自已的東西。我們大多的學習都是這樣的，剛結束時個個滿腔的熱情和熱血。可回到各自的環境中，用不了多久，能量就消耗盡了。再加上我們自已的意志力不夠堅定，環境和習慣把我們拉向原來的我。

所以說，每一次的學習，只要能有一點點實質上的思考和轉變也就很不錯了。在這次的學習中，我覺得最重要的收獲也就是讓我認識到，我或是我們很多科學老師真的需要在理論上學習和提高。一直以來，我只看重的是實實在在的課堂，實實在在的實驗探究，對于學科教學理論關注很少，甚至有些排拆。但近兩年，逐漸發現，自身的專業發展走向了一個瓶徑期。在和參會教師交流中發現，他們很多人在理論上都有一個高度，而我們則停在一個低水平的一個層次。所以，這一點就是我最大的收獲。

我認為，培訓和學習只對那些想轉變的人起作用，且這種要變化的能動性和需求性愈強，則發生轉變的可能性也就愈大。

四、關于科學學科發展的思考

1、科學師資問題

在培訓學習中，從專家的講座中，可以感受到我們小學科學教育在國家層面上的重視不亞于語數外學科。所以關于課標的編寫也一改再改，難以定稿。當時就產生一個想法：課標定的再科學合理，誰來實施這個工作？最后還不是科學一線教師嗎？沒有優質的科學教學師資一切不都是空談嗎？

我們大部分的學生生活在相對偏遠的中小學，這里的科學師資基本的科學素質都無法保證，大多來自于二線和臨退人員。在去學習時的路上，遇到一個林業局的小同學，談起了科學學習，她各科成績優異。我問她：你們做過什么科學實驗呀！她很驚訝，什么實驗呀？一臉的疑惑。多么可憐的孩子，一個小學階段里，那么多有趣的科學實驗都體驗不到，這是我們科學教育的悲哀。這都源于師資配備問題嗎？

這種現狀短時內很難改變，將是一個長期的“抗戰”。從一名科學老師的角度，自已能做點什么？這個想法常在心中縈繞。我能影響到我所教的孩子，能影響到我的同事，這是目前能做到的了。

2、地區科學教研指導的問題

如果說師資力量配備取決與教育行政部門，那么師資的水平提升就一定程度上取決于上一級的教研指導，也就是地區、局的科學考研員的指導了。

而當下問題是，有些教研員自身專業能力有限，有的根本沒有一線經驗，更有甚者連相關專業都和科學不靠譜。實踐與理論全無，如何來指導基層老師，如何促進他們的發展呀。

所以，我就想，基層教研員的能力素養應接受考核，應有標準，應有一種類似于其它技術行業的一種資質認定，確保他們所存在應為地方的科學教育發展提供技術支持。

3、解決科學老師教學實際中的具體問題

科學教師中素質良莠不齊，這是實情。很多教師在教學中會或多或少的存在困惑。需要一種途徑或是一個窗口，表達自已的問題，要有一些人能及時提供幫助。讓這種交流直接作用于教學，同時促進教師間的相互成長。

所以，我覺得，是否有必要建立一支網絡志愿者隊伍。在我們的群平臺中服務。

還有，科學實驗問題，我們也可不可以分類去做，力求把每一部分的實驗設計做好，讓其具有可操作化，做到成本低，操作性強，一般水平老師都能拿來就用。（這也是我和您說的想做的一個課題）這是個龐大的工程，需要時間和精力，更需要一個上位指導，統籌安排。

第三篇：南京學習體會

南京學習心得體會

張梅勇

陽春三月，我們一行七人踏著輕快的腳步走進南京大學，參加在這里舉行的“幼兒園音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養的理論與實踐研討會”暨“第三屆幼兒園音樂教學高級人才培養課程班”。在南京大學科學館會議廳里，來自全國的四百多名幼兒教育工作者齊聚一堂，分享這豐富的知識盛宴。在研討會上，課程班不同年級的13位教師做了精彩的音樂教學活動展示；南京市北京東路小學附屬幼兒園團隊、南京師范大學幼兒園團隊、南京市游府西街幼兒園團隊、南京市第一幼兒園團隊做了工作坊的活動展示；南京師范大學的許卓婭教授作了“音樂教學游戲化與學習品質培養”的主題報告。

許教授有一個特點：與臺下四百多名一線的幼兒教育工作者進行積極有效的互動。在音樂游戲中將音樂的快樂帶給我們，將團體游戲的基本流程與實施策略告訴我們，結合幼兒園開展音樂教學的實際，為我們幼兒教師提供了最新、最實際、最可操作的內容，進一步提升了我們幼兒園教師的音樂教學理念和技能。他們也用實際行動傳播了杜威“做中學”的學習理念，詮釋了幼兒以動作思維為主的學習方式。整個報告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動有趣的示范課。

此次培訓中，學員們的十三個優質的音樂活動給我留下了深刻的印象，帶給我很多思考。

一、故事引入，情節貫穿，童趣盎然。

十三個優質課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個音樂活動圍繞故事情節展開，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。

二、目標清晰，教具準備簡單。

十三個優質課程中除了兩個小班的音樂活動，進行了簡單的場景布置，其余的十一個活動在教學準備中所用教具極少，這不得不使我想到我們幼兒園每上一次年級組課或者公開課都要花很多時間在教具準備上，以至于教師感到特別累，如以夏天的瓜為主題的音樂活動中把各種瓜請進了教室，這些大大小小的瓜是幫助我們抓住了孩子的注意力？還是讓孩子游離在活動之外呢？這不得不引發我的思考。多而煩，少而精，音樂活動最主要的教具是什么？我認為是音樂，選一段好的音樂，一段鮮明的音樂，一段有趣的音樂，讓孩子感受音樂的美，體驗到音樂帶來的快樂，這才音樂活動要達到的目的。十三個優質課程的目標也是緊緊圍繞音樂展開，情感的體驗以及技能的習得都是在音樂中完成，所以我們不要忘了音樂本身就能帶我們走進豐富的世界。

三、豐富幼兒的情感體驗。

在十三個優質課程中，我們都愿意看到孩子如花的笑靨，不愿看見孩子的眼淚，然而人的一生不可能只有快樂、幸福的情感體驗，我們必然會經歷失敗，挫折，苦難，必定會體驗恐懼，悲傷。我們有義務告訴孩子人生的豐富多彩，有必要讓他們知道恐懼，悲傷也是多彩人生的一部分。避免孩子在面對恐懼和悲傷時不知所措，無法戰勝困難。

四，適時轉變教師角色

雖然在學校學習時，知道教師要適時轉變角色，給孩子提升的空間，給孩子自主練習的機會，但在實際的教學過程中，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥，一心只想掌控好整個課堂，沒有下意識地轉變角色，沒有扮演好教師的多重身份。這次學習讓自己有了醍醐灌頂般的感悟，學到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的提升，更堅定了自己要不斷學習，虛心學習的決心，正如許卓婭老師所說，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

第四篇：南京之行學習體會

南京之行學習體會

2017年7月20—22日，“2017年深受歡迎全國著名教師、著名班主任報告會”在南京市第十三中學舉辦。本次會議邀請的專家有：魏書生、孫學策、趙國忠、于潔、許丹紅、慈紅霞、高金英、李迪、李鳳遐、陳宇、鄭英、桂賢娣、劉俊萍、王文英、梁崗，周成平、郭其俊、趙國忠作為本次大會的點評專家對會議進行主持。三天時間聆聽十四位教師講座，會議設三個會場，有兩個會場同步直播，同一時間有兩位教師講座，大約1200人參會。每位教師講座大約3個小時，其間幾乎無人走動，連上洗手間的時間都舍不得，擔心錯過精彩環節。每位教師的匯報都那么精彩，每天在到會場前選擇聽哪位教師報告真的比較難，因為誰的報告都是那樣的精彩，那樣的吸引人，讓人難以取舍。

身為主管教學的領導我深知教學和德育是不可分割的，沒有良好的行為習慣和自我管理約來能力更談不上成績的提升。同時兼任年級主任的我抓年級主管理時要培養班主任的管理能力，也需不斷提升自我。所以我非常珍視這次學習機會。

中國當代著名教育改革家，中國最具影響力的教師，全國著名班主任，全國中青年有突出貢獻的專家魏書生做了主題為《做最優秀的教師，做最優秀的班主任》的專題講座，參會教師現場感受魏老師做一輩子教師，做一輩子幸福智慧的教師；做一輩子班主任，做一輩子幸福智慧的班主任。魏老師說的比較經典的話是“開心就是開發自己這顆心，讓心量越來越大”。教育部原基礎教育司德育處處長、中國教育學會德育專業委員會理事長，全國著名德育專家孫學策則告訴與會教師《我是這樣做教師的》，與參會老師談談自己多年做教師的心得、自己做教師的經驗。全國著名教師，全國著名班主任，全國模范教師，媒體廣泛報道的“天使教師”，蘇州教育十大人物，蘇州市首批優秀教師于潔以“愛”為主題，做了名為《特別的愛給特別的你》的講座。于潔老師用自己親身經歷的教學案例，以愛為核心，娓娓道來，贏得現場一陣陣笑聲與熱烈的掌聲。于老師說的比較經典的話是“教育是農業，不是耕耘就有收貨，也可能顆粒無收；功利心當頭，職業倦怠會終生伴著你。”

中國第一位“宏志媽媽”，全國杰出教師，全國著名班主任，全國優秀教師，北京市模范班主任，北京市廣渠門中學宏志班管理委員會主任高金英帶來了《用心用情做最好的班主任》的講座，她從做老師最基本的能力開始拓展到班主任班級管理的經驗，十分生動，在傳授經驗的同時穿插了大量的教育實例，語言風趣幽默，詼諧動人，在場老師深受啟發，感觸頗深。高老師比較經典的話“今天做了明天還想做那是事業，今天做了明天還得做那是工作。”

全國優秀班主任，徐州市勞動模范，徐州市首批學科優秀教師，徐州市優秀園丁、徐州市家長心目中的十佳教師。江蘇省60多萬教師中唯一一位兩次獲得省五一勞動獎章和省師德模范榮譽稱號的特級教師李鳳遐做了《幸福在這里——班主任職業幸福感的提升路徑》的主題講座，李老師結合自己的人生經歷，從教育韌度、教育溫度、教育高度三個方面暢談了她個人教育選擇、教育方法和教育收獲，以及如何從職業中獲得幸福感。她強調，無論從事什么工作，都能從職業中獲得幸福感。只要做到選我所愛、愛我所選，善待工作，愛自己的工作，就能給自己帶來健康的“生命態”，收獲健康幸福的人生。

全國優秀教師，全國著名班主任，全國骨干班主任高級研修班主講專家，浙江省名師名校長培訓導師，浙江教育十大影響力人物，杭州市首屆模范班主任，感動杭城十佳優秀教師鄭英帶來了《教育，要追慕美好》的主題報告。報告會上，鄭老師提出教育是向美而生的事業，教師該如何追尋美好呢？教師，要讓自己成為一個美好的人；教師要成人之美，滿足學生對美的需求。就如何成為一名美好的教師這一問題，鄭老師歸納出美好教師應具備的三重境界：第一重始境，形勝；第二重又境，氣勝；第三重至境，格勝。鄭老師提出“唯一真正地教育者是教育了自己的人”。

全國著名班主任，全國優秀教師，全國勞動模范，山西省優秀班主任，首屆太原市人民滿意的“十佳”教師，太原市“十佳”班主任，被譽為“最有魅力的教師”王文英做了《修優美師德，做陽光教師》的主題報告。報告一開始，王老師用一首《相逢是首歌》拉開報告帷幕，她的熱情與活力感染了全場的老師，贏得一遍又一遍的掌聲。王老師多才多藝，她的多才多藝在班級管理中發揮著巨大的作用。她熱情，熱愛生活，喜歡美，追求美，有激情，有勇氣，學生在這樣的老師的熏陶下，更會對美、對生活有著自己的追求。王老師比較經典的話是：管的最高境界是讓被“管”者心甘情愿。聽了幾位教師的精彩報告，分享著他們在教育教學管理中遇到的具體案例及解決辦法，讓我一直收獲著、感動著。感動于他們對教育事業及班主任工作多年如一日的那份激情，不論遇到什么問題都不退縮的那份勇氣，處理班級出現問題的智慧，以及他們自身的業務素質及個人魅力對學生產生的感召力。本次報告會是一場思想的大餐，是精神的盛宴，數位資深教師和教育專家的到來，既分享了自己的精彩經歷，也為在場教師的專業成長提供了經驗指導，同時他們的事跡和教育理念也起到了強大激勵作用，讓各位教師在教育之路上不斷前行。

好的老師，才能育好學生。眼是一把尺，看生先看己；心是一桿秤，稱生也稱己；目中有人，教育是種慈悲；口中有德，教學是種善良。涵養來自大度，來自寬容；修為懂得包容，懂得尊重，做明白教師，因為有生才有師。當遇到問題生，不要抱怨，那是上天給我們成長的機會，助生成長，助生達己！努力做一位教育擺渡人，育生實際是育自己！

第五篇：赴南京學習體會

學習體會

陽春三月，我有幸去江蘇南京學習，雖然去來兩個晚上都在車廂度過，有點辛苦，但卻感到不虛此行。此次外出主有兩個任務，首先去吳江市屯村實驗小學，學習他們頗具特色的寫字教學；然后去南京參加全國第四屆課堂教學大賽活動。

3月28日下午，我們首先來到了櫻花爛漫的屯村實驗小學。莫國平校長帶領我們參觀了書畫苑、碑廊、書法長廊、臨池十八缸等校園文化景點，并走進普通教室和書法教室，學習他們具體的操作流程和管理方法，翰墨飄香的校園讓我們流連忘返，嘖嘖稱贊。隨后，莫國平校長又向我們介紹了學校寫字（書法）特色建設的理念、實踐及所取得的成效，總之 “秉承祖國傳統文化之瑰寶，精心打造墨香校園、書香校園”，這是屯村實驗小學的特色。

我對此次在屯村實驗小學的參觀學習有兩點體會：

一、無論做什么事，都要持之以恒，不能半途而廢。

就拿屯村實驗小學的識字教學來說，他們的學校老師和領導為此付出了大量的財力物力，并堅持了下來。首先，學生要想寫一手好字，得有一名好老師的指導和監督，而老師的“眼力”在寫字教學中起到很大的作用。屯村實驗小學每個班級，每天都會評選出一名寫字小明星。“這就需要老師有非常驚人的洞察力。哪個孩子今天比較認真，哪個孩子進步比較快，孩子原來的水平是怎樣的，現在又達到了怎樣的水平，這些老師都要掌握。”有“眼力”的老師，對孩子的每一點每一滴進步都會給予鼓勵，讓孩子更有學習的動力。這個學校也非常

重視老師書法方面的培訓，不少教師都參加了吳江書畫院的培訓，而且每兩周學校就會請蘇州書協的老師校給老師培訓。“學校還特地成立了寫字師資培訓工作室，要求每位老師每天都寫鋼筆字、毛筆字，以及一小黑板的粉筆字。”其次，屯小有自己的書法校本教材，里面不僅有對字的筆畫、結構等介紹，還有各種鉛筆字鋼筆字供學生練習。“他們結合語文課程標準對小學寫字教學的要求，制定了書法特色教學課程目標體系。”使用自己的教材，還使得書法特色教育更有生命力。在課堂學習中，學校注重扎實、有趣。對于練字，學校抓得很緊，午休時間學生會練20分鐘的硬筆字，長學長練讓學生的字寫得更好。在平時的寫字比賽中，老師會對教材進行重組，并制作課件，準備詞卡，把寫字內容編成簡單生動的順口溜或兒歌，增強學生學習的趣味性，這些教學智慧是一線老師們一點一滴總結出來的，也更符合學生的實際需求。最后，在教學生練字時還要營造一個良好的練字氛圍，教學生寫好字做好人。在屯小，每個班級門口，都有一塊硬筆字展板。展板每月出一期，上面展出的是學生當月的作品。在作品邊上還貼有學生的照片，學生都以登上展板為榮。每學期學校還會有整班的寫字比賽，學生們為了不拖班級后腿，為了班級榮譽，團結互助，共同進步。學校還有段位比賽、整班作業本比賽、全校寫字小明星評比等。寫字教學已經融入了屯小的每一堂課，每一個角落。“字練好了，各方面的習慣都會有所改善。寫字讓人靜心、做事專心致志，擁有了這樣的好習慣、好品質，學生將終生受益。正是由于屯村實驗小學的堅持不懈、持之以恒，才形成了屯村實驗小學的特色。

二，做任何事情都不可能一蹴而就，而需要一個循序漸進的過程。晚清大學問家王國維在《人間詞話》提到做學問要經過三種境界，我認為做事業也需要經過三種境界：

第一境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，這詞句出自晏殊的《蝶戀花》，在王國維此句中解成，做學問成大事業者，首先要有執著的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向，了解事物的概貌。而屯村實驗小學剛開始就處于這個階段，他們經過分析研究，明確了學校的目標與今后發展的方向，為日后學校寫字特色的形成奠定了基礎。

第二種境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。這段詩句出自宋代的另一位詞人柳永的《蝶戀花》。王國維用在這里，他想說明，對事業，對理想，要執著追求，忘我奮斗，為了達到成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。而屯村實驗小學也是經歷了這樣一個漫長而艱辛的過程，其間也避免不了走一些彎路，受到一些挫折，但他最終堅持了下來，并取得了成功，它是經過了上下而求索，歷盡艱苦磨難而不悔，才開始見到曦微的曙光。

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。王國維在這里采用了宋代詞人辛棄疾《青玉案?元夕》中的詞句。王國維用在此處，是指在經過多次周折、多年磨練之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫，豁然領悟。這就達致了最后的成功。所謂踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。這是厚積薄發、功到自然成。這一階段

是豁然開朗，終于找到了事業成功的鑰匙，頓時感到，答案原先以為遠在天邊，實則近在眼前。這也是屯村實驗小學的現階段。

參觀了屯村實驗小學，接著趕到南京去參加全國第四屆小學語文課堂大賽，通過三天的聽課評課，我感受頗深。聆聽了許多精彩的語文課，通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。這些老師給我們展示了風格各異但同樣精彩的課堂，這些課堂有一個共同點就是都重視了寫字教學的指導。雖然每位教師的水平不一，風格各異，但每節課都有很多值得借鑒的地方：

在習字課的教學活動中，執教老師文中生字為例來發現漢字的結構之美，可謂匠心獨具。在教學過程中，他先讓學生區分獨體字和合體字，然后通過讀貼，讓學生了解獨體字要自由流暢伸展，寫好主筆，合體字要穿插謙讓，注意和諧。并通過自己優美的舞姿來揭示漢字的結構之美，在指導學生寫好字的基礎上，展示了中國漢字的文化內涵，使我受益匪淺。

總之，執教老師規范的書寫，純凈的語言，流暢的簡筆畫，以及對教材的獨到而深刻的理解，都給我留下深刻印象，使我陡升羨慕之情。回家的路上，梅老師要求我們對這次外出談談自己的體會，同車人員都積極發言，說出了自己獨到的體會。但與其臨淵羨魚，不如退而結網，通過這次聽課和討論，我也明確了今后的努力方向。

首先，我要練好字：粉筆字、鋼筆字和毛筆字。當然，練好字不是一朝一夕之功，要持之以恒，除了平時在寫教案，寫板書時注意書寫規范，還要練習臨帖，相信經過一段時間努力，我們的書寫一定會

有很大進步。

其次，要注意修煉自己的語言。通過這次聽課，我深刻體會到語言對一個教師有多么重要，好的語言能感染學生，激勵學生，調動學生的積極性。反之，學生上課就會沒有激情。要想修煉好自己的語言，第一，要從朗讀做起，如果一篇文章，老師都讀不好，添字掉字沒有感情，那就更別提指導學生了，所以教師要練好朗讀的本領。第三，教師要豐富自己的評價語，要做到評價真誠、恰到好處。我們在實施評價時一定要把握：我的評價要能為學生的學習帶來動力或者起到一個修正偏差的作用。這就需要教師平時多聽課，多學習，不斷豐富自己的評價語。

“九層之臺，起于累土”“千里之行，始于足下”在今后的教學生涯中，我定要從基礎做起，練好自己的基本功，使自己的教學水平上至一個新臺階。

莘縣國棉學校 袁魯振 2013-4-16