第一篇：高三復習管理工作心得

高考四輪復習法

-----近幾年高三復習心得

高三復習的策略和時間安排是否科學，它事關整個高三復習成敗的關鍵。根據十幾年來自己教學管理中的經驗和教訓，并結合學習理解外地的一些好的做法，現將高三的復習策略和時間安排的個人心得體會總結如下:總的來說，一輪復習要充分；二輪復習要緊湊；三輪復習講技巧；四輪復習最忌亂。

第一輪復習，也稱“知識篇”

大致就是高三第一學期（年前）。在這一階段，老師將帶領同學們重溫高

一、高二所學課程，但這絕不只是以前所學知識的簡單重復，而是站在更高的角度，對舊知識產生全新認識的重要過程。因為在高

一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關知識還沒有學到，不能進行縱向聯系，所以，你學的往往是零碎的、散亂的知識點。而在第一輪復習時，老師的主線索是知識的縱向聯系與橫向聯系，以章節為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯起來，并將他們系統化、綜合化，側重點在于各個知識點之間的融會貫通。

所以大家在復習過程中應做到：①立足課本，迅速激活已學過的各個知識點。(建議大家在高三剛開始時通讀高

一、高二教材)②注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。③明白了課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。④經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。

第二輪復習，稱為“方法篇” 或“專題篇”

大約從第二學期開學到四月中旬結束，約一個半月。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究學科思想方法。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路、方法解決一類問題、一系列問題，復習內容以專題形式展開。同學們應做到：①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。③從現在開始，解題一定要非常規范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。④該過程的習題選擇以中檔題為主，應逐漸貼近高考題，適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

第三輪復習，也稱為“策略篇”或“專項篇”

該輪復習是提高學生應試能力的重要過程，從四月中旬到五月中旬，大約一個月的時間。老師主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。

該過程習題的選擇要有典型性、新穎性。

1、教師在使用外地成題進行刪減時要慎重，要注意捕捉新的信息，尤其是新的信息材料題，不要一看沒見過，就刪，這可能就是我們需要獲取的亮點；

2、教師組題時要注意題目的條件變化，重復性的原題盡量避免，防止學生思維惰性的形成；

3、該過程習題訓練以中等難度、貼近高考題特點為主，太簡單的題目學生一眼就看出答案，達不到思維訓練的目的；太難又會造成學生思維混亂，找不到方向，耽誤時間。同學們應做到：①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會什么，做到心知肚明。

沖刺階段，也稱為“備考篇”

臨考前的最后兩個周，這一階段從狀態方面來看，是臨考狀態的調整和保溫階段；從知識層面來看，是考前知識的最后檢索階段。俗話說的好：編筐編簍重在扎口。教師要再讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向，引導學生①檢索知識系統，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措施；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。②抓思維易錯點，注重典型題型。③博聞強記二級結論性的知識，規律性的東西該背就背過，不要將似是而非問題帶到考場中去。注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。④這一階段就不要做難題、偏題、怪題了，務必保持情緒穩定，充滿信心，準備應考。⑤題目的練習和思維訓練一天都不能斷，臨考前適應性練習一定要有，讓學生帶著思維的慣性進考場，讓臨戰狀態保持充沛！

千萬不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現實生活的觀察分析力，創造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目活事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。所以，我們應該踏踏實實、認認真真做好復習應考工作。

第二篇：高三復習心得總結

作為剛帶完2018屆畢業生的我來說，回顧這一年的高三教學生活，不由得感慨萬千。一上高三，思想負擔本來就重，兼任班主任職務和兩個班的英語，突然間又被安了個教研小組長，管理和負責英語組的日常事務，那個愁勁真是難以言表。不過，在我們英語組同仁的努力下，盡管過程有些磕磕絆絆，我們的學生還是取得了優異的成績，達線人數又創歷史新高。此刻，寫下自己的一些心得感

受。

高三復習心得總結

首先，我們認真落實學校的指導思想，加強備課組的集體備課，制定詳細的復習總計劃。學期開始，根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點，我們做了認真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的一些特點，著手研究高三年級的學生情況，在年級組和校領導的帶領下，認真落實好每階段的內容、進度、教法和作業。并且我們認真學習考試大綱，加強組內交流，發揮組內老師們的聰明才智，制定了詳細的三輪復習計劃，統一復習進度，復習的方式方法，統一訓練。

一、第一階段:以課本基礎知識為主線的橫向復習階段

1．立足課本,強化基礎,加強能力培養。樹立“面向全體，略有側重”的教學思想。,在抓好課文基礎知識的同時,認真進行一定能力題的穿插訓練,如充分利用晚自習坐堂進行一定量的閱讀理解并結合新題型,完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略。作業主要將這些訓練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進行,加大落實力度.2．以課本為“本”，結合課標和考綱（考試說明），基礎知識和能力兩手抓，實現復習的性。充分發揮備課組的團結協作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎知識進行系統的分析、歸納、梳理成“學案集”，充分體現第一輪復習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強學生英語綜合應用能力的提高。

復習材料第一輪以“《3+2》”為主，第二輪以三維課堂為主,復習內容為:詞語搭配,句型結構,各類從句,日常交際用語等。

二.第二階段：強化高考題型的專題訓練,解決能力題的應試技巧 1.閱讀理解.60分，我們組題時，注意題材和體裁的多樣化.涉及社會,文化,經濟,心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大.并且閱讀的篇數有一定的保證,保證學生每周完成兩到三套綜合題的訓練。注重對學生學法及應試技巧的指導。加強快速閱讀的訓練力度,及時制定時間標準,加以監督并做及時的調整。2.完形填空.40分，主要是測試學生綜合運用語言的能力.引導學生從以下角度來分析:

從上下文的角度來分析;

從詞匯的意義和用法的角度來分析;

從邏輯推理,常識等的角度來分析;

從慣用法和固定搭配的角度來分析;

從文章的中心句,關鍵句,詞語來分析作者的觀點和態度。

3.書面表達.25分。

每周要求學生至少寫兩篇書面表達,并在一節課內講析。鼓勵好的學生向第五檔(21-25)分靠攏,明確高考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較復雜的語法規則,有效地使用語句中的過渡成分, 準確抓住內容要點。所以，一方面引導他們學會使用一定較為復雜的句子，如定語從句，固定句型等。另一方面，多多指導他們使用一些高級詞匯和過渡成分。

除此之外，引導學生注意書寫基本功的訓練，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。記得在開市二?？荚嚪治鰰r，山大附中的賈永生老師就強調過書寫的規范性，提到他們學校，北京四中，東北師大附中都把規范的書寫作為書面表達的第一要素。

再次，引導學生準確地抓住內容要點，確立可適當發揮的句子，鎖定必須要表達的內容要點，省略一些不必要的內容。收集學生的錯誤類型當作訓練材料來進一步進行講析。

三.第三階段：專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。時間段是從四月底到五月中下旬，主要是讓學生進行模擬限時綜合訓練，熟應做的主要是復習鞏固和深化已學知識、熟練掌握應試技巧、調整心理和生理狀態。同時還要強化學生的應考能力。

通過對高三一學年的總結和反思，既豐富了我們的教學經驗，也提高了我們的教學水平。當然，我們也看到了一些困難和不足，比如部分學生對英語學科不重視；所以，如何激發學生興趣，提高學生的復習效率也將成為是我們今后探索和努力解決的主方向。

第三篇：淺談高三物理復習心得

淺談高三物理復習心得

作為一個新人教師，十分感謝領導及前輩的信任能讓我負責兩個高三畢業班的物理教學工作，高三物理總復習的目的是通過總復習，使學生掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

物理在高考中所占比重較大，所以學好物理十分重要。復習階段我所帶的兩個班特點不同，（14）班的上課紀律比較難保證，在上課時我花費了一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲；（15）班是三個班中上課時感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理比較感興趣，肯動腦思考，接受能力比較強，上課十分配合，只是課后的功夫不足，總是老師催的時候才肯下功夫。為了達成以上目的，我認為在高三教學中要做到以下幾點：

一、抓住考綱、回歸課本

1、“考綱”即“考試說明”，它是考試出題的依據，因此在高考復習過程中應緊緊抓住考綱逐一落實考點，用考綱來檢查學生對知識點的掌握情況，才能做到全面無遺漏;要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的情況看是否達標。

2、在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，在復習過程中，應指導學生帶著問題看書，研讀教材內容，使其看書有一定的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正達到查缺補漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”。在即將到來的最后階段復習中，不僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點內容，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學中要有必要的給以加強。

二、夯實基礎，培養能力

在高考復習備考時，要處理好“基礎”與“能力”的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。但在夯實基礎的同時還應當有目的的加強以下幾種能力的培養。

1.加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力。

2.加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力?？v觀近年的高考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統性，缺少與科學技術和生活實際的聯系，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，因而需要培養學生學會抽取物理對象和物理場景的環節。

以上是我這段時間以來的心得體會，我是個新人，我明白自身存在諸多不足，但我是一中流動不息的血液中的新鮮成分，我希望我們的鮮活會給一中的教學工作帶來更多的活力與生機，我們一定會多向前輩們學習，同時也會更加嚴格要求自己。我要做的是認認真真備好每一節課，扎扎實實上好每一節課！

第四篇：高三語文復習教學心得

高三語文復習教學心得

荀子《勸學》有云“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，先人早已向我們證實

了反思的重要性。以反思促教學，用反思后的感悟、改進來裝點課堂，早已成為我們教師“教無過”的成功箴言。

反思過去一年，我把它定名為“我教學生涯的第一個轉折點”。

摸著石頭過河，戰戰兢兢地教了一年高三。第二年再次接高三，我終于可以把第一年任教高三總結的教學方法、解題思路付諸實踐并逐漸完善了。

一、關于高三復習講與不講、講多與講少的思考

學生包括剛畢業教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文復習資料如此詳細，并且日臻完善，條分屢析，說得清清楚楚、明明白白，還有沒有必要給學生講解，還有多少講的空間。不明事理的學生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學更有效率；沒有經驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務為目的地進行講解，并沒有真正體現出老師在復習過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區。

教師講解的真正意義在于：

1．興趣：一般而言，高三由于復習任務重、復習量大、壓力大、各科搶時間等原因，學生很難把學習的重心放在語文這個容易使人厭倦的科目上來。適當的講解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。。。等

2．有效：學生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯覺的綜合刺激，對于學生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優勢。

3．篩選梳理：最重要的是能把學生厚厚的復習資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪復習、三輪復習。

教師講解的原則和方法：

1．少講、精講、多練：對于本已時間緊迫的學生而言，應該講重點、難點、側重方法技巧的指導、側重知識的系統梳理，而不是面面俱道，把復習資料的內容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學生越來越糊涂。有些知識可以先練后講（如對詞語、成語、熟語的復習），先讓學生做練習，老師在評講練習的時候再結合實際補講理論，甚至某些知識點可以不講（如標點符號等考試機率不大的內容）。把課內的時間盡量藤出來讓學生作業，從而減輕學生的課外負擔。

二、關于知識點復習的順序問題

根據學生實際情況確定：學生什么知識比較薄弱先講什么；根據考試的重難點確定：一般是古詩文鑒賞和現代散文閱讀能力較弱，分值又高，短期內又無法提高，則可以適當移到復習前期來進行；根據

三、高

一、高二語文教學與高三語文復習的聯系與區別

高一高二務虛，而高三務實?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”——這是任何高三領

導崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應該適當地做好務實的工作，多把課文篇目的教學同考試聯系起來，讓高中學生覺得語文學習有著實在的意義而不單純是老師的文學秀、不單是思想教育課。

其實個人感覺高三教學比高一高二教學更輕松。表面上占用的時間多了，工作忙了，但實際上知識的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三教師從某種意義上說所表現出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更為鮮明

四、強化閱讀能力訓練

讀一篇文章勝過做十道練習,解決主觀試題的根本途徑在于閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題。

第五篇：高三語文復習備考心得

高三語文復習備考心得

高三語文組

緊張的高三復習隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實的工作中，對于剛帶高三的我來說，收獲很多，現整理如下與各位同仁共勉：

一、集體備課，團結協作，發揮團隊優勢。

進入高三，一批多年帶高三，經驗豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅持集體備課，統一進度、統一教學內容、統一教學案。高三一年，我們延續了高一高二時的好的做法，扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心。每位教師都能認真做好備課組分配的任務，每一個考點的復習計劃、教學內容、習題的編排都是備課組集體智慧的結晶。我們在一輪復習時，針對每一個考點進行集體研究，每人承擔一個考點的備課任務，先各自獨立備課集中精力針對某一考點認真研究、查找資料、設計學案、編寫練習，然后上公開課，備課組成員去聽課、討論，最后再形成符合本班特色的教學內容。強化訓練時的試卷評講也都盡量采取這種形式。所以，我們每個考點都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合適最科學的知識內容傳輸給學生。

在年級組“老師下題海，學生駕輕舟”思想的指導下，我們各位老師都提前認真完成要留給學生的每一次習題，并針對習題中的難題和易錯題就行討論，每次習題布置下去后都會積極認真的去做學情分析以便做到試題講評時有針對性。在每次周考循環考后積極指導學生進行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評時做好學法指導和強化訓練，及時補缺。

二、研究考綱，制定科學完備的高考備考復習計劃。

我們高三語文備課組從學期開始就制定了一套詳細、周密、科學的備考復習計劃，將整個復習過程細化，模塊化責任到人。在一輪復習之初，我們再次認真地研讀《課程標準》，明確高考備考的大方向。在復習進程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說明》準確把握有關高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復習計劃”完成了高考考點的系統復習、“二輪復習計劃”針對考點中的中難點進行突破性復習和訓練，還有“百日沖刺計劃”結合考點做強化訓練。每一輪計劃都有具體的任務分工、時間安排和內容編排，這份計劃我們人手一份，復習時就有了統一的尺度和標準。

三、注重知識積累，注重學生知識與能力遷移與轉化。

我們這個備課組從高一的時候就開始抓學生的基礎知識積累，注重擴大學生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學生做活頁筆記，每天積累一定數量的字音、字形、成語、名人語段、寫作素材等。我們給學生編印《經典誦讀》（即好文選編），幫助學生選擇經典的好文章來閱讀，擴大學生的閱讀面，幫助學生積累了大量的優秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節課的課前五分鐘中播放練習以加深記憶。專項復習階段，我們要求學生要把高考考綱規定的各方面知識進行全面積累。積累的同時，還要善于總結，將知識梳理歸類。進行完一個考點的復習，就要及時地將所涉及的知識進行整理歸納。做到針對每種題型都儲存相應的知識倉庫。這樣，學生基礎得到強化和提升，逐步實現了知識與能力的遷移運用；復習計劃的有序進行給學生消化吸收留出了足夠的時間，保證了學生語文能力的有效轉化。

四、精選題目，注重解題方法指導，將教學目標落到實處。

為了保證復習的全面有效，我們備課組針對考點編排相應的“學案”。主要時從08,09,10,年的全國及各省市的高考試題中選取優秀的題目編成練習，學案的編寫強調了知識點的系統化和明確化，能力訓練的層次性和有效性，避免復習時低效甚至無效訓練的情況發生。學案的使用使得不同層次的學生在復習時心中有數，目標明確，也讓教師檢測復習效果也有了依托和憑借，能夠有效地實現對學情的全程監控。二輪復習時，我們把以前學案上學生做得不好的題目拿出來再訓練，進行不斷的鞏固練習。發現問題，及時反饋。

注重解題方法指導。簡練實用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法;詩歌鑒賞：讀懂、悟深、說清等等。指導學生自己歸納。注意答題心理指導。文言文“硬讀”法，閱讀心理調適等等。

另外注意處理好講和練、質和量的關系。突出針對性、實效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復習，向縱深和細致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學情反饋。深入調查學生呼聲，及時調整復習策略，突出針對性，對復習中暴露的共性問題，集中突破。

五，關注熱點，貼向生活，及時進行社會時事點評指導

為了適應高考作文對“關注熱點，貼向生活”的要求，我們借助網絡，報紙，雜志對近一年來社會所發生的時政要事，社會熱點事件進行收集整理并及時印發給學生，培養學生時評文的寫作能力，并指導學生公正客觀地評論事件及擴大了學生的知識面又加深了學生思想深度。

六、面向全體，進行“心連心”談話，搭建師生心靈的橋梁

我們學校的大部分學生都是留守兒童，時刻關注學生的心理動向對學生復習備考尤為重要。年級組將各班的學生根據學科強弱承包給各科老師，本著“培優補差”的原則進行重點輔導，以便達到“疏通心理，提高心理”的目的。另外通過個別交談、方法指導，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，激勵中下等生迎頭趕上。

短暫的一年充實而豐富，在一年繁忙的工作中，在各位前輩老師的指導和提攜下，我快速成長，一路收獲！