第一篇：高三復(fù)習(xí)策略2014

高三數(shù)學(xué)（理）復(fù)習(xí)策略

高三數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)復(fù)習(xí)面廣、量大，時間緊迫,如何科學(xué)有效的進行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是值得高三數(shù)學(xué)教師認真探討的問題，現(xiàn)談幾點認識：

—-制定復(fù)習(xí)計劃（包括教學(xué)目標，重點、教學(xué)過程、教學(xué)進度、教學(xué)效果)

理科2013.9.開始進入高三一輪復(fù)習(xí)，選擇教輔材料是紅對勾，復(fù)習(xí)內(nèi)容是以紅對勾考點小專題順序進入復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時間是在大連市雙基考試之前結(jié)束。2014年3月進入二輪復(fù)習(xí)，這一階段是考生能力提升的重要環(huán)節(jié)，我們以講練為主。重點在練字上做文章。綜合卷：

（1）.高考模擬精華卷十套(2)衡水高中卷六套

（3）.7+3綜合卷七套（4信息卷五套。

五月份進入第三輪復(fù)習(xí)，也就是查漏補缺以我校學(xué)生重點知識即時再現(xiàn)，教師的考綱為導(dǎo)向核心要求重要命題技能熟，準，快，以練基礎(chǔ)題為主，告知學(xué)生哪些卷是重點，如何重復(fù)看做過的題。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.注重基礎(chǔ)，教材與教輔有機結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生準確掌握概念，公式定理，推理等基礎(chǔ)知識，切實落實好課本中典型試題和課后典型練習(xí)題，用課本中學(xué)到方法去解決練習(xí)冊中相關(guān)習(xí)題，落實好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能順利解決簡單的數(shù)學(xué)問題，同時做好每個單元的跟蹤撿測，注重課本習(xí)題改造，提升難度，單元測試中出現(xiàn)問題在月考中強化落實。利用每周集備平臺，總結(jié)本周需完善的地方，及時調(diào)整教學(xué)計劃，布置下周復(fù)習(xí)內(nèi)容，試題，練習(xí)卷，作業(yè)等有關(guān)事宜。

2.精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效果

第二輪復(fù)習(xí)，是進一步鞏固基礎(chǔ)知識前提下注重基本方法，數(shù)學(xué)思想，有些方法是學(xué)生的必修課。數(shù)學(xué)能力強學(xué)生可以發(fā)散提升，平行班的學(xué)生以基本方法為主，要求熟、準、快。如：數(shù)列中求通項公式問題，常見有?當.n≧2時An=Sn-Sn-1?.數(shù)列中求解元素量問題：要求學(xué)生必須掌握尋找邏輯等式用待定系數(shù)法解答，有些規(guī)律性東西多講解，從多變中尋找規(guī)律，讓學(xué)生知道多一些規(guī)律解題。重點內(nèi)容知識，重點題型基本解法，專題深化。使學(xué)優(yōu)生能運用數(shù)學(xué)方法，思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提升理解促進掌握。每周練一次選擇填空題型（從60分鐘--現(xiàn)在40分鐘）每周周考一套綜合卷每次考試全批改，及時講解。抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補復(fù)習(xí)中缺漏

本學(xué)期高三學(xué)生參與重要考試主要有大連市組織的雙基，一模，二模，學(xué)校組織考試、2011~2013遼寧真題考試，每次考試試卷講解都非常認真，試卷中失分率高而應(yīng)得分題重點專題練，反復(fù)練，教師抽出一定時間研究考綱，教師重視導(dǎo)向題，及時補漏。

4搞好沖刺階段復(fù)習(xí)

沖刺階段主要是幫扶學(xué)生增強自信心，讓學(xué)生信心滿滿，我行我能行，課上有些問題可以讓師生通過互動方式共同完成，教師主要是點拔。本階段我們作針

對遼寧省命題共6套沖刺卷。

學(xué)生馬上要進入考場，一路走來，覺得有些地方還需完善，如師生互動方面，教材與教輔材料之間互動，處理不理想。

第二篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進入高三，各個學(xué)科都已進入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負擔，確保在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績，由此可見，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心，強化地理思維過程，學(xué)以致用，促進知識遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標

（1）依據(jù)課標、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個月的時間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復(fù)習(xí)時教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的機械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時必須加強圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時要細心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時要關(guān)注生活中的熱點、焦點問題，運用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅強的毅志。只有采取恰當?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

和縣三中 曹先能

[摘 要] 本文圍繞高三歷史復(fù)習(xí)的策略，筆者從六個方面進行了初步的探討。一把握高考命題的趨勢；二制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，確保復(fù)習(xí)有序進行；三夯實基礎(chǔ)，重視能力；四培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀與歸納能力；五適度關(guān)注時事熱點，尋找專題突破口；六加強對學(xué)生情感投入和交流。

[關(guān)鍵詞] 高三歷史復(fù)習(xí)趨勢 計劃 基礎(chǔ) 能力 熱點 情感

高三歷史的教學(xué)任務(wù)主要是備考復(fù)習(xí)，搞好復(fù)習(xí)是決定學(xué)生成績的關(guān)鍵，因此提高復(fù)習(xí)效率，掌握有效的復(fù)習(xí)方法尤為重要。那么如何有效地、合理地組織復(fù)習(xí)便是每位歷史教師必須思考的問題。本人在近幾年的高三歷史教學(xué)實踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗與方法：

一、把握高考命題的趨勢

2009年高考是安徽省新課程改革的第一年高考，命題的風(fēng)格、試卷的整體結(jié)構(gòu)和題型、題量、覆蓋面以及試題的難易程度都是未知數(shù)。作為教師要想有針對性的進行備考復(fù)習(xí)就必須積極主動學(xué)習(xí)《課程標準》、《考試大綱》及《考試說明》，這些是指導(dǎo)歷史教學(xué)的最權(quán)威文件，其中《課程標準》是歷史教學(xué)的依據(jù)，也是制訂《考試大綱》和命題的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》明確規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求。備考復(fù)習(xí)應(yīng)以此為依據(jù)和指南。只有從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟了這些權(quán)威文件，我們才可能準確把握高考命題的趨勢。此外，我們還需關(guān)注媒體發(fā)布的相關(guān)信息，如命題專家對《考試說明》解讀的文章與報告。當然我們也需要總結(jié)分析歷年來高考命題的指導(dǎo)思想，尤其是要深入鉆研“五省區(qū)”新課程高考卷及上海卷。本人從五省區(qū)及上海卷信息統(tǒng)計中可以看出，這些省份新課改自主命題呈現(xiàn)以下特點：

第一，突出主干知識，注重情感價值觀。

第二，試卷命題立意具有時代感，強調(diào)歷史的借鑒、教育作用。第三，淡化對知識點本身的過于關(guān)注，突出考查學(xué)生對材料信息的釋讀與解決問題的能力。

第四，題目設(shè)置具有開放性，著重考查學(xué)生歷史研究的方法與能力。

二、制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，確保復(fù)習(xí)有序進行

復(fù)習(xí)工作是艱苦的再認識過程，也是一個艱難的再提高過程。在這過程中教師切記不能浮躁，俗語說：“欲速則不達”因此教師要制定一份詳細的復(fù)習(xí)計劃，明確階段性的復(fù)習(xí)任務(wù)。本人認為在第一輪復(fù)習(xí)過程中不要脫離課本，否則學(xué)生會無法適從，最好就按照教材的體系進行，先幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，在第二輪的復(fù)習(xí)中再對知識進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照安徽省《考試大綱》的要求進行重新整合，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識的遷移能力。二輪復(fù)習(xí)后再進行綜合演練，查漏補缺。但習(xí)題要“精”，題目要有典型性、層次性，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)。

三、夯實基礎(chǔ)，重視能力

立意是試卷的靈魂，高考是以考查能力為主的選拔性考試，強調(diào)能力立意。但能力考查必須依托基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，針對歷史學(xué)科的這一特點，我們要求學(xué)生要“回歸課標”“回歸教材”堅持以本為本，讀書讀書再讀書，要由厚到薄、由薄到厚地閱讀教材。能牢固地記憶基礎(chǔ)知識，如重要史實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、基本線索、發(fā)展過程等。當然記憶只是基礎(chǔ)，運用才是目的。而理解是核心，它在記憶和運用之間架起了橋梁。所以我們要在牢固掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對內(nèi)對外發(fā)散聯(lián)系，縱橫比較、綜合，融匯學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間知識于一體，進而形成一個有條理化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)，形成知識鏈。只有這樣學(xué)生才能提高綜合能力，可以有效地解決高考試題編制的“新情境，新問題”。為此本人在復(fù)習(xí)中采取了如下做法，1、依據(jù)《考試大綱》、《課程標準》確定基礎(chǔ)知識點，根據(jù)教材章節(jié)順序梳理知識結(jié)構(gòu)。

2、突出教材重點，以點帶面，著重掌握好中外歷史上的歷史現(xiàn)象、歷史線索和歷史特征等。

3、強化理解記憶，建立知識之間的深入聯(lián)系，使知識之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀與歸納能力

歷史試題分成選擇題和非選擇題，非選擇題包括材料解析題和問答題，但近年來這兩種類型的題目合二為一，以材料解析題為主。通過提供大量的新素材、新情境，考查學(xué)生獲取和處理信息、分析問題的能力。在題目的設(shè)置上，近年來歷史高考試題力求簡單明了，文字表述往往字數(shù)少而內(nèi)容精，用各種形式的圖表呈現(xiàn)題目要求的比重在加大，所以教師要注重對學(xué)生進行材料解析題的專項訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中要注意材料的運用和設(shè)計，注意培養(yǎng)學(xué)生對材料的閱讀與歸納能力，從而能進行創(chuàng)造性的回答問題。同時教師也要注重對材料解析題答題技巧的介紹。材料解析題分為內(nèi)涵式，外延式、內(nèi)涵外延結(jié)合式三種類型。在題目設(shè)置上，三種類型的材料解析題均有明確的提示語，如內(nèi)涵外延結(jié)合式題目提示語往往有“根據(jù)（依據(jù)、據(jù)）材料XX分析（歸納、概況、提煉、敘述）XX等”，在回答這種類型題目時要充分利用材料，同時又要充分聯(lián)系教材上的內(nèi)容，特別是要找到材料與教材的對應(yīng)點，有的放矢地解決問題。此外在組織答案時我們要求學(xué)生注意以下幾點：

1、觀點正確，史論結(jié)合。答題切記不能搞單純材料的堆砌，也忌諱缺乏史實的泛乏而談。

2、敘事有序，答題思路要清晰，忌雜亂無章，要切中要害，論證有力。

3、詳細得當，要點全面。分值大的重點問題應(yīng)該多答、詳答，分值小的非重點問題應(yīng)少答、略答。

4、文字準確，條理清楚。根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，一問一段，這中間要有一點空間，便于檢查時補充答案。

五、適度關(guān)注時事熱點，尋找專題突口

文綜測試追求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今人類生存與發(fā)展中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國的國情，因而高考不回避熱點與焦點，綜觀近年高考試題，命題往往在多個焦點的交叉上設(shè)置題目，如2008年山東卷（文綜）的第29題“中國現(xiàn)代化”問題、2008年江蘇歷史卷的第22題“中日關(guān)系”問題、2008年寧夏卷（文綜）的第40題的“美國次貸危機”問題等都體現(xiàn)了專題與熱點的結(jié)合，這樣設(shè)置既不回避熱點，又能考查學(xué)生多方面能力，既不讓學(xué)生感到意外，但要拿高分又要有相當?shù)哪芰?。因此我們要有意識地尋找各個專題或熱點之間的連接點和交匯點。要求學(xué)生以當今社會與世界重大熱點、焦點問題為切入點架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價。隨著高考自主命題省份的增多，體現(xiàn)地方特色也成為高考命題的一大趨向，如2007年山東卷（文科綜合）第29題等。因此我們還要注意挖掘彰顯地域特色的歷史素材，尋找它們與熱點問題的內(nèi)在聯(lián)系，綜合運用所學(xué)知識來分析、解決實際問題。本人認為09年需要注意的熱點有輝煌的共和國六十周年和改革開放三十周年；歷史上的三農(nóng)問題、關(guān)注民生、和諧社會問題；抗震救災(zāi)以及2009年中外大事周年紀念問題。

六、加強對學(xué)生情感投入和交流

高三學(xué)生學(xué)習(xí)負擔重，壓力大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)出信心缺乏，情緒低落，甚至出現(xiàn)各種心理問題，這嚴重制約了復(fù)習(xí)效率的提高。因此歷史教師要充分利用歷史教學(xué)的教化功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，加強對學(xué)生的情感投入和交流，在教學(xué)中信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，幫助他們認識自我，樹立信心。用激勵性語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對待部分成績較差的學(xué)生要有耐心和一顆寬容的心，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要我們能積極營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用微笑去迎接高考，高考收獲的肯定也是微笑。

參考資料：

2009年版《考試大綱》及《考試說明》 《2009年高考時政熱點》

《普通高中歷史課程標準》（實驗）“五省區(qū)”07-08年高考全真題

第四篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點和走向，了解高考對知識、能力、熱點的考查方式和考查重點，從而提高復(fù)習(xí)的針對性，達到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當年高考試題的同時，也回顧當初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進”。因此，從縱向的角度看，對近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個方面：①涉及的考點，特別是其中的常考點；②涉及的能力點；③涉及的熱點；④題型及對前述三個方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計劃時，首先針對2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進行了認真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進一步明確了備考的針對性，爭取做到復(fù)習(xí)有針對，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識的態(tài)度以及能力差別很大，對于整個高考備考來說，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實行每周公開課制度，公開課有五個步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個高三備課組進一步深化了對課本知識的認識，以及對高考考點的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對自己的教法提出意見和建議，通過個人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達到提高課堂效率的目的。同時，我們還實行師徒結(jié)對活動，由學(xué)科骨干、高級教師和科組長與新上高三的年輕教師結(jié)對，老教師在復(fù)習(xí)備考中對年輕教師進行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽師傅至少兩節(jié)課，以此來提高徒弟的教學(xué)水平，也對老教師個人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識是能力的基礎(chǔ)，能力以知識為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實際，脫離課程標準的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識的掌握為前提，以課程標準規(guī)定的基礎(chǔ)知識及教學(xué)目標為依據(jù)。而且，知識越基礎(chǔ)，其運用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強化主干知識，夯實基礎(chǔ)。這是爭取高考勝利的基本前提。

但是，強調(diào)主干知識并不意味著鼓勵學(xué)生死記硬背所有的知識點，而是要通過對學(xué)科知識體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機的知識框架和理論體系，全面認識和理解學(xué)科知識的主旨，做到“準、全、活、精”。

所謂“準”，就是能準確把握知識本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯的知識點，必要時能準確地再現(xiàn)、再認知識。所謂“全”，就是既能從微觀上對知識點全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點到線、由線到面，在宏觀上形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識結(jié)構(gòu)圖，形成對知識的全面了解，也增強了學(xué)生對知識體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時提取，靈活重組；又能對知識進行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對來說，學(xué)生在活學(xué)活用這點上，能力就相對差一點，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識信息的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費很多時間幫助學(xué)生來理解材料，以及通過對材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們在備考中非常注意這方面的講解，通

常會聯(lián)系一些時政材料，或者找到一些最新的熱點材料，讓學(xué)生來共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點的同時，力爭做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對基礎(chǔ)知識的掌握不能平均用力，而要突出重點。這既包括近年高考中?？嫉闹R點或考查頻率較高的知識點，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個方面：一是，通過對知識點尤其是重要知識點進行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評，幫助學(xué)生深入理解、準確把握主干知識；二是通過揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識重點，正確把握知識的深度和廣度。一般來說，高考?？蓟蛑匾R與熱點結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點知識與新熱點結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用知識解決具體問題。

四、重視落實，加強復(fù)習(xí)備考的實效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實，落實才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實呢？ 第一，要循序漸進?！爸R——能力——綜合素質(zhì)”是一個發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時認真聽課，做好筆記，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計劃，建立錯題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學(xué)生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦。

第四，要加強輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個別輔導(dǎo)；既要滲透在平時的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強者更強。

五、重視信息，認清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個方面，我們應(yīng)注意兩點。

第一要盡量擴大信息面。信息包括國內(nèi)外重大時事和社會熱點，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會適時的放映一些有關(guān)廣東、國內(nèi)、國際的新聞視頻，讓學(xué)生對時政材料有了更深的體會。當然還要分析高考考試說明，及時了解考試說明，認真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進行有針對性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點是什么；同時，也要換位思考，尋找焦點之中的盲點，即熱點中的冷點，進而發(fā)掘冷點中有可能進入命題者視野的東西，即冷點中的熱點。另外，還需研究它們各自的個性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點和要求，必然要求政、史、地三科在整個復(fù)習(xí)備考中加強合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。

第五篇：高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略

聽力是高考英語的重要組成部分?？忌筛鶕?jù)自身水平和聽力能力，按照以下方法進行系統(tǒng)有序訓(xùn)練。下面給大家分享一些關(guān)于高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略，希望對大家有所幫助。

一、練習(xí)專題及套題

在高三最初復(fù)習(xí)階段，考生可進行分項專題訓(xùn)練，比如集中訓(xùn)練第一節(jié)前五道題，以適應(yīng)只聽一遍進行作答，盡快找到考試的感覺。

第二節(jié)是聽兩遍材料，同時回答2至3道題?？忌⒁?，聽第一遍和第二遍時要有不同的側(cè)重：利用第一遍聽力了解大意，關(guān)注做題順序，不要因為錄音中設(shè)置的干擾或一兩個生詞而影響情緒，以放松的狀態(tài)獲取盡可能多的信息，聽懂內(nèi)容。

同時，為防止遺忘，在聽的過程中，對涉及的數(shù)字、年份、地點、去向及人員關(guān)系，要迅速?a href='//www.tmdps.cn/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡部晌亂徊膠碩蘊峁┛煽懇讕蕁Ｌ詼槭?，要胞}帳被?，毒壵浕次听到的信息进行检查和层^?，作针对性处理，去呜愭諎偓查漏补缺，并Z穌費≡瘛?/p>

第三節(jié)的聽力填空，考生要集中訓(xùn)練抓取關(guān)鍵信息及單詞拼寫正確性，提高判斷大小寫及單復(fù)數(shù)的能力。當然，考生也可根據(jù)自身情況，按聽力話題進行專項訓(xùn)練，如按天氣、時間、數(shù)字等分項訓(xùn)練，之后可進行模擬套題訓(xùn)練，以適應(yīng)整個聽力考試的節(jié)奏和時間分布，找到適合自己的做題節(jié)奏和方法。

二、充分利用錄音原文

聽力練習(xí)后，考生要認真閱讀聽力錄音原稿，尤其是沒聽明白或錯題所在的段落材料，找出沒聽懂的原因。可從以下幾方面分析：

自己發(fā)音與錄音有偏差，錄音語速較快未能跟上，或是錄音中有生詞阻礙了對文本的理解，或是對題目的理解沒到位等。

分析錯題原因之后，考生要整理聽力材料中的生詞或短語，課后加以復(fù)習(xí)記憶。

考生可能有這樣的經(jīng)歷：聽力過程中整個句子中僅僅因為一兩個單詞不理解，導(dǎo)致對整個句子甚至語篇的理解產(chǎn)生偏差。所以，考生要盡可能多地掌握詞匯，掃清聽力中的生詞障礙。

三、反復(fù)聽錯題難題

對于沒有聽明白的題，考生要反復(fù)訓(xùn)練，信息關(guān)鍵點要反復(fù)聽，個別關(guān)鍵句多聽幾遍。

根據(jù)《普通高中英語課程標準》，語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破等。

考生要根據(jù)錄音中說話者語音的變化，理解其表達的意義和觀點，揣測其態(tài)度、意圖、情感等。

高考英語聽力會出現(xiàn)一些比較容易識別或稍加注意就能識別的連讀。語氣和語調(diào)也有重要作用，很多時候通過它們才能準確判斷說話人的意圖和態(tài)度，而且其中常常含有隱義。

考生除了進行專項訓(xùn)練，還要注意語速、發(fā)音、連讀、語調(diào)等細節(jié)，并進行一些朗讀、模仿等。

四、加強第三節(jié)訓(xùn)練

考生要盡早著手準備聽寫部分單詞的拼寫，避免“聽對音，寫錯詞”的現(xiàn)象。通過加強第三節(jié)的訓(xùn)練，提高區(qū)分大小寫、單復(fù)數(shù)的意識。

有的考生就是在第三節(jié)拼寫出現(xiàn)失誤，與滿分失之交臂的。基礎(chǔ)較弱的考生要盡早分類記憶單詞拼寫，如星期、月份、四季、顏色、形狀、國家等。

五、練習(xí)機考答題模式

高考聽力機考與傳統(tǒng)的紙筆考試不同，要在電腦上進行。考生要習(xí)慣對著電腦屏幕看題，因此考前的一段時間要進行相關(guān)練習(xí)。

機考時不能提前看題目，且讀題時間和作答時間均有限，所以考生要在電腦屏幕上快速閱讀題干和選項。審題較慢的考生要加強這方面的訓(xùn)練。

六、掌握答題策略

(一)抓緊時間閱讀題干和選項

機考有嚴格的時間限制，所以考生要迅速提取關(guān)鍵詞和重要信息，明確什么時候輪到什么問題，以便在聽力過程中快速找到答案。要特別注意答案不一定是按題目順序出現(xiàn)，有可能是第三題的答案先聽到，最后才聽到第一題的答案。

考生可把每段材料涉及的幾個問題都銘記于心，聽到相應(yīng)的答案就作答，眼睛不能只盯著第一題看，以免錯過后面題目的答案。

考生還要注意，有時選項會在聽力材料中都提及，或多個題的答案會在短時間內(nèi)連接說出，這就需要考生注意力高度集中，明確題干要求，熟悉選項內(nèi)容。

(二)用速記法記錄信息

在進行聽力復(fù)習(xí)時，考生還要強化練習(xí)速記技巧。

所謂速記就是，將聽力內(nèi)容進行快速記憶或記錄，準確理解其表達的含義，進而選出正確選項。

速記時可采用符號法或是縮寫法?？s寫法在第三節(jié)聽力填空題中最合適?？忌上葘⒙牭降膯卧~縮寫在草稿紙上，以便騰出時間聽后面的內(nèi)容，最后再將全拼單詞填在空格處。如，telephone可縮寫為tel，advice縮寫為adv，information縮寫為info等。考生也可按自己的習(xí)慣進行縮寫。

(三)檢查聽力填空答案

在第三節(jié)，考生除要注意單詞的拼寫，還要注意每空只填寫一個詞。要關(guān)注所填單詞的大小寫和單復(fù)數(shù)，通過觀察表格每行首字母的大小寫情況判斷應(yīng)填單詞的首字母。

對于填寫的名詞，考生不僅要通過聽力進行判斷，還要從語法角度進一步確定該單詞的單復(fù)數(shù)情況。

考生還要注意語法和語義與已給出的文字之間的搭配，盡量不要聽到什么就填什么，要根據(jù)語法和語義進行一定的變換。如，錄音中聽到的為不定式或動詞原形，而空格處需要填名詞性質(zhì)的詞，即動名詞。

不能馬上確定空格處要填入什么樣的詞時，不要針對一兩個空糾結(jié)，要盡可能多地記錄文字周邊的信息，錄音結(jié)束后再利用記錄的信息分析空格處需要填的內(nèi)容，做到聽力考試不留空白。