第一篇：小學數學教研研討心得體會

小學數學教研研討心得體會

城關二小 白錦融

4月26日，我有幸參加了縣上組織的新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了能手的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。通過本次學習我對以下幾點深有感觸：

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：《角的認識》時利用一些最常見的實物制造角，大大提升了學生的學習興趣。通過這一活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這兩節觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

走近能手，感受能手，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

第二篇：小學數學教研研討心得體會 徐婷

小學數學教研研討心得體會

城關二小

徐婷

2013年4月26日，我有幸參加了清澗縣教研室組織的小學數學課堂教學研討會。早上聆聽了兩位優秀教師的優質課，讓我受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是賀輝老師的教學風格，老師在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多的還是反思。下午各學校來參加研討會的教師集體評課、討論，大家積極發言場面熱烈。雖然學習非常短暫，但是這次學習讓我收獲了許多，下面是通過這次學習獲得的一些心得體會。

數學教學生活化是新課標中倡導的，數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。劉艷慧劉老師這節課上的是二年級下冊《認識角》，在她的課堂上我看到了這點-----數學教學生活化。在知識的新授部分劉老師處理的直接、干脆，讓學生了解了角的組成，認識了什么是角。而且她利用學生的已有生活經驗找角，又讓學生看一看生活中那些地方是角，充分的體現了數學來源于生活。用不同的材料讓學生親自去感受、體驗角的特點，加深了學生對角的認識。比較角的大小事本節課的一個難點，劉老師利用活動棒、課件非常直觀的突破了這一難點，設計非常好?？傮w，劉老師這節課通過找角、摸角、認角、比角等教學活動的設計，充分調動了學生參與學習的積極性，使學生學的輕松，學得愉快。美中不足之處就是對學生的評價語太少，不同形式的評價在課堂上特別是對低段學生非常重要。緊接著聽了賀輝老師的《分數混合運算一》。賀老師上課課教態大方，很有親和力，課堂上言談舉止有名師風范，這節課的整體設計很完美、很務實，只是練習題的設計拓展的部分不到位，如果能舉一個生活中的事例，把新授內容應用于生活中效果是不是會更好。新課標要求課程設計要把數學與生活密切聯系，來更好的讓學生體驗用數學來解決生活中的問題。中午大家根據聽課情況并結合自己的上課情況提出了很多問題，很有針對性，大家展開了激烈的討論場面熱烈、記憶深刻！

總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。

第三篇：小學數學教研研討心得體會徐婷

小學數學教研研討心得體會

城關二小徐婷

2013年4月26日，我有幸參加了清澗縣教研室組織的小學數學新課標下數學課堂教學研討會。早上聆聽了兩位優秀教師的優質課，讓我受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是賀輝老師的教學風格，老師在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多的還是反思。下午各學校來參加研討會的教師集體評課、討論，大家積極發言場面熱烈。雖然學習非常短暫，但是這次學習讓我收獲了許多，下面是通過這次學習獲得的一些心得體會。數學教學生活化是新課標中倡導的，數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。劉艷慧劉老師這節課上的是二年級下冊《認識角》，在她的課堂上我看到了這點-----數學教學生活化。在知識的新授部分劉老師處理的直接、干脆，讓學生了解了角的組成，認識了什么是角。而且她利用學生的已有生活經驗找角，又讓學生看一看生活中那些地方是角，充分的體現了數學來源于生活。用不同的材料讓學生親自去

感受、體驗角的特點，加深了學生對角的認識。比較角的大小事本節課的一個難點，劉老師利用活動棒、課件非常直觀的突破了這一難點，設計非常好?？傮w，劉老師這節課通過找角、摸角、認角、比角等教學活動的設計，充分調動了學生參與學習的積極性，使學生學的輕松，學得愉快。美中不足之處就是對學生的評價語太少，不同形式的評價在課堂上特別是對低段學生非常重要。緊接著聽了賀輝老師的《分數混合運算

（一）》。賀老師上課課教態大方，很有親和力，課堂上言談舉止有名師風范，這節課的整體設計很完美、很務實，只是練習題的設計拓展的部分不到位，如果能舉一個生活中的事例，把新授內容應用于生活中效果是不是會更好。新課標要求課程設計要把數學與生活密切聯系，來更好的讓學生體驗用數學來解決生活中的問題。中午大家根據聽課情況并結合自己的上課情況提出了很多問題，很有針對性，大家展開了激烈的討論場面熱烈、記憶深刻！

總之，這次學習讓我學到很多，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。

第四篇：參加市小學數學區域校本教研研討活動心得體會

參加市小學數學區域校本教研研討

活動心得體會

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：

一、注重集體教研的作用。

堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別

注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見；第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。

二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

三節課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。

我校在進行校本教研活動中，雖然也都

讓教師進行反思，但對于反思的內容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

四、注重聯系學生的生活實際。

生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。

在寬誠一小聽的這三節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，并激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。

再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行

教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。

另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識，有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經常用的稿紙，演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。

這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

五、今后我校開展校本教研活動的努力

方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容；記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教

學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

在今后的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經?；?，校本教研制度化。

校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

營子鎮中心校 孔凡友

第五篇：小學復習研討課教研活動心得體會

復習課學習方法培訓的心得體會

2021年5月20日，今天我們一行人在在這個充滿愛的日子里來到了中心小學參加區小學復習課研討活動。一上午的時間，雖然只有短短的幾個小時，但是卻讓我受益匪淺。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、課前準備過程很有特點，課前每位教師都用防溺水兒歌開堂，這樣充分的體現了教師對安全的重視，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。

三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

尤其是手機搜集然后展示的環節特別的引人注目。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝。

四、復習是教學活動中的一個重要環節，是提高教學效益的關鍵。

復習課的目的在于整理、梳理知識，弄清概念間的聯系與區別，使學生能清晰地建立知識網絡。它不應該是“炒冷飯“的代名詞，而應是學

生自主學習又一個好機會。復習時候要注重學生學習的主動性和積極性，使復習課既達到了對舊知的鞏固與運用，又兼顧了學生的自我認識與探索。既考慮了不同層次的學生學習水平，又有個別指導和面向全體。復習不是知識的簡單重復，應該是一種總結中的提高，理清知識網絡，加強知識聯系分析，理清知識點間的相互關系，系統復習。復習不是機械的鞏固記憶，而應該是理解之中促記憶，講解中提高。

其次在今天上午的研討活動上讓我對復習課又有了新的理解，原來復習課也可以這樣組織教學活動。如胡靜老師的平面圖形的周長與面積，在我看來是一個很大的難題，但是胡靜老師卻通過讓學生自己利用手中的學具拼一拼，畫一畫，說一說等活動充分的調動了學生的積極性，讓每一位學生都參與了課堂當中。并且在小組展示的環節，并不僅僅是幾個組員進行展示，而是讓全組成員互相合作進行展示，這樣就讓全部的學生參與課堂中，也可以鍛煉學生的合作精神。當然胡靜老師的四部教學法也是值得我們學習的，她的教學活動充實而又清晰，這樣就貼合了學生的認知結構，學生可以在輕松愉快的教學活動中復習了知識，加深了學生的認識。